Klapka: Já si myslím, že možná ještě někde v horách žijí nebo v nedávné době mohli žít neandertálci, schovaní před světem.



Podobné dokumenty
Využijte popis navrhovaných pokusů uvedený níže a samozřejmě je upravte podle toho, co chcete zjistit. Průběh vlastního pokusu si zapište.

7. Homo neanderthalensis, Homo sapiens neanderthalensis), ky

I. Nûco tady nesedí. Dûjiny tzv. civilizace datujeme řádově nejpozději někam do

Střední odborné učiliště a Střední odborná škola Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Ing. Miriam Sedláčková Číslo

Aktivní práce se žáky ve výuce fyziky 6.ročník ZŠ, vlastnosti látek

4. lekce: LESNÍ STUDÁNKY (45 min)

Field Work. Panoramatický náčrt (skupinová práce) Pracovní list. Jména:...

Příklad bezprostředně navazuje na předchozí příklad č. 17. Bez zvládnutí příkladu č. 17 není možné pokračovat

PROHLÍDKA SKLENÍKU FATA MORGANA aneb Letem exotickým světem

Staywell série 700. Před montáží dvířek si prosím pozorně pročtěte následující pokyny.

+ Společná práce obou týmů (indoor + outdoor)

KOSTRA KONČETIN OPĚRNÁ SOUSTAVA

Sociální média a blogování

Lidské smysly a jejich interakce 6-8. Authors: Annette Scheersoi. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Biologie člověka

EXPERTiQ CELOSTÁTNÍ SOUTĚŽ MALÝCH DEBRUJÁRŮ

+ Společná práce obou týmů (indoor + outdoor)

+ Společná práce obou týmů (indoor + outdoor)

PRO I. STUPEŇ ZÁKLADNÍ ŠKOLY

POPULLAR ČÁST 1. PRŮVODCE PRO STUDENTY KROK ZA KROKEM

Vyhodnocení dotazníku pro rodiče žáků ZŠ a MŠ Město Touškov rok 2016

Uživatelská příručka

Návod k ovládání administrační části nového turistického portálu Olomouckého kraje

Postup objednávky

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi z oblasti původu a vývoje člověka.

Po stopách záhadných Éček

Pravěk. periodizace dle používaných materiálů ( doba kamenná, bronzová )

Úkol č. 1 (15 bodů) Jedna za druhou. 7. ročník (2012/13) 3. Sada. Doby ledové. Termín odevzdání 3. sady: 8. ledna Přátelé,

Obsah. Předmluva 6. Úvod 8. Jídelníček zdravého batolete 10. Na co si musíme dát pozor 12. Rodina a zdravý životní styl 14.

Název: Hmoto, jsi živá? II

Název: Elektromagnetismus 3. část (Elektromagnetická indukce)

Pravidla vyúčtování ČNFM

Úloha může být provedena v biologické laboratoři, chemické laboratoři i v běžné učebně.

Laboratorní cvičení z fyziky Úvod

VŠB Technická univerzita Ostrava BIOSTATISTIKA

Čisticí prostředky v domácnosti

Antropogeneze člověka. PaedDr. Eva Knoppová Gymnázium, Jeseník, Komenského 281 školní rok: 2014/2015

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

Jací jsme? Dokážete správně napsat jména na popisky u výběhů opic v liberecké ZOO?

Centrum psaní. Knížku máme rádi, poradí, potěší, pomůže, DOPLŇTE

Co bychom měli vědět o Internetu: hledání informací v síti sítí! Informace na Internetu: důvěryhodnost a kvalita

+ Společná práce obou týmů (indoor + outdoor)

1. krok Přihlaste se. Klikněte na políčko Přihlášení

Magnetismus 6-8. Authors: Kristína Žoldošová. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika

ZVÍŘÁTKA VŠUDE KOLEM NÁS

PŘIHLÁŠKA do Montessori třídy ZŠ s RVJ Jeremenkova školní rok 2016/2017

Původ a vývoj člověka

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Zeměpis Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Australopithecus- 1,2,6,13,14, Homo habilis-3,7,15,19,20 Homo erectus-4,8,16,17,21, Homo sapiens neanderthalensis-5,9,18,22,23

2007 Helena Škývarová, MindSoft s. r. o. Vydáno společností MindSoft s. r. o. K Rozkoši Praha, Czech Republic.

Po stopách archeologie

Název: Když jablko přestává být jablkem

NÁVOD JAK NA TO. autor: Josef Cvrček.

PLÁNOVÁNÍ SPRINKLERSYSTÉMU

3.1 Nová registrace. 3.2 Získání přístupových údajů k existujícímu záznamu. 4. Opakované přihlášení

koordinátor (řídí práci ve skupině, prezentuje práci skupiny) člen týmu (spolupracuje s koordinátorem a pomáhá jeho činnosti)

BIOLOGIE BA

BEZPEČNOSTNÍ UPOZORNĚNÍ / OZNÁMENÍ K PRODUKTU

Kapitola č. 3 Výběr obuvi dle typu nohy

ČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:

III. fáze profesního poradenství Řešení situace dlouhodobě nezaměstnaného

Návod k obsluze Obj.č.:

10 chyb marketingu na sociálních sítích

Jedna dvě, kytka jde. Cílová skupina: ročník. Potřebný čas: 90 minut (2 vyučovací hodiny s týdenním rozestupem) Trvalé porozumění:

Metodická příručka pro učitele. InspIS SET modul školní testování

Název: Smyslová soustava

ZBYSLAVIČTÍ BADATELÉ. aneb BADATELSKY ORIENTOVANÉ VYUČOVÁNÍ. Tento projekt je spolufinancován

Płyniesz, Olzo. Plyneš, Olzo 1 / 5

Nálezy datované do Eemského (třetího nebo-li riss-würmského )interglaciálu ( let) Fontechevade Archeoloţka Germaine Henri Martinová

S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů. Panama J O S E F O P A T R N Ý. N a k l a d a t e l s t v í L i b r i, P r a h a

Poznámky k používání této příručky... 4 Seznamte se se suchým ledem a oxidem uhličitým... 6 Použití suchého ledu... 7

PowerPoint úlohy Obrat (v tis.) Zisk (v tis.)

Jan Neuman, Soňa Hermochová, Portál, s. r. o., Praha 2004 Illustrations Jan Smolík, 2004 ISBN

Na co bychom neměli zapomínat: Základní bezpečnost! Opatrné zacházení s osobními údaji

Průvodce Sciotestováním pro učitele školní rok 2015/16

Obecná didaktika Modely výuky

Digitální učební materiál

jeho hustotě a na hustotě tekutiny.

OPTICKÝ KUFŘÍK OA Návody k pokusům

2000R1825 CS

Co se stane, když rostlina přijde o přísun světla? Může rostlina ve tmě růst? ZŠ Brno, Bakalovo nábřeží

TVOŘIVÁ ŠKOLA. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Základní škola a Mateřská škola, Lužany, okres Jičín. Příloha č.

Aktivita, chování, nošení pomůcek Bonusové body

AUTOHYPNÓZA A REGRESNÍ TERAPIE

Geocaching. Historie a současnost. Cache. Obsah cache

Maturitní práce témata pro obor vzdělání Hotelnictví a turismus Školní rok

NÁVOD. Jak ušetřit na hypotéce a na refinancování. ING. TOMÁŠ KROUPA hypoteční makléř Ověřeno mnoha spokojenými klienty

3.KOLO. Devět lvů ZŠ Mladá Boleslav Bílý strom ZŠ Březnice

UŽIVATELSKÝ MANUÁL CZ IN 7766 MultiTrainer insportline Advance (TR8)

Metodické listy k výtvarné soutěži. Opravdový svět 2014

Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ

2. kapitola. Šamanský pohled na svět

Čertova zeď u Osečné Václav Ziegler

III. Toulky přepyšskou minulostí. Rodokmeny

Ing. Jane Le. Technologie. Cvičení SOUBOR PŘÍPRAV PRO 3. R. OBORU H/01, H/01. Mechanik seřizovač, Obráběč kovů

UŽIVATELSKÝ MANUÁL CZ IN10553 Autotrakční lehátko insportline Inverso Plus

Je pokryv kůže jednotlivých tříd obratlovců stejný? Proč se povrch těl obratlovců tolik liší? Jaké různé deriváty kůže lze u obratlovců nalézt?

PŘIHRÁVKY, PŘÍJEM MÍČKU A HRY SE STŘELBOU

Planeta facebook. obsah 6/10. Kompletní průvodce programem

techniky lovu a vybavení Lov z ukotvené lodě

Transkript:

Zdravíme badatele, v tomto kole badatelské hry se zaměříme na vývoj člověka v Evropě a na Blízkém východě. Na tomto území žila populace archaického Homo sapiens, která se velmi dobře adaptovala na podmínky, které zde panovaly před 200 000 lety a trvaly přibližně do doby před 30 000 lety. Podle prvního naleziště s ostatky těchto lidí se nazývají neandertálci. Neandertal je malé údolí kousek na východ od Düsseldorfu, v Severním Porýní- Vestfálsku v Německu. Dnes se vede zajímavá debata mezi odborníky o tom, zda se neandertálci křížili s našimi přímými předky, s anatomicky moderními lidmi. Výsledek této debaty není úplně jistý, ale prozatím to vypadá, že neandertálci nějakým způsobem zasáhli do našeho vývoje, že nepředstavovali pouze slepou vývojovou větev. Pravdou však je, že krátce po příchodu moderního člověka do Evropy neandertálci vymírají. Nejspíše prostě neobstáli v konkurenčním boji s výkonnějším anatomicky moderním člověkem. Staré dilema, tedy jestli kromaňonec snědl neandertálce, nebo neandertálec kromaňonce, se vyřešilo ve prospěch kromaňonce. Kromaňonec je někdy podle francouzského naleziště Cro- Magnon označován AMČ. Ne že by se přímo jedli, ale moderní lovecké metody, lepší nástroje, vyšší porodnost, větší skupiny s lepší spoluprací, to všechno byly faktory, které zvýhodnily anatomicky moderního člověka. Poté, co asi před 40 000 lety začaly první skupiny AMČ pronikat do Evropy, byli neandertálci postupně vytlačováni do okrajových oblastí. A v době před přibližně 25 000 lety z fosilního záznamu mizí. Na otázku, zda v současných lidech přežívá nějaký odkaz neandertálců, se zaměřuje tato badatelská hra. Jak postupovat? 1) Sepište si všechny otázky, které vás k tématu Neandertálci předci moderního člověka, ano, či ne? napadají, a vyberte jednu zásadní, tedy tu nejzajímavější, na niž chcete znát odpověď. Abyste to měli jednodušší, uvádíme některé otázky. Ty vám pomohou stanovit si, co je reálné zkoumat v našich podmínkách. Tato inspirace (společně s níže popsanými pokusy) vám pomůže při rozhodování, co zkoumat: Byli neandertálci podobní současnému člověku? Jak neandertálci žili? Mohli neandertálci přežít do dnešní doby? Kdy neandertálci žili, jaký byl jejich vztah k anatomicky modernímu (současnému) člověku? Vyskytují se ještě dnes na území dříve obývaném neandertálci podobně žijící populace, které by mohly být jejich přímými předky?

Jaké měli neandertálci charakteristické znaky? Můžeme tyto znaky pozorovat u dnešních lidí? Jak je to s genetickou příbuzností mezi neandertálci a moderním člověkem? 2) Projděte si znovu otázky a vyberte jednu z nich, to bude vaše výzkumná otázka. Potom stanovte vaši hypotézu tedy předpoklad nebo zajímavé tvrzení, které se pokusíte ověřit. Jinými slovy: napište, co si myslíte (jasnou, stručnou a výstižnou odpověď na vaši vybranou výzkumnou otázku), tedy: Klapka: Já si myslím, že možná ještě někde v horách žijí nebo v nedávné době mohli žít neandertálci, schovaní před světem. Hypotéza 1: Mezi populacemi Evropy a západní Asie jsou známy izolované populace způsobem života podobné neandertálcům. Goody: Já si myslím, že pokud neandertálci byli našimi předky, měli bychom najít jejich znaky i na současných lidech. Hypotéza 2: Na kostře Homo sapiens sapiens můžeme najít znaky shodné s těmi, které se objevují u neandertálců. 3) Navrhněte, naplánujte a proveďte pokus, který ověří vaši hypotézu (tedy zjistí, jestli se váš předpoklad potvrdil, nebo ne). Vždy si veďte o průběhu pokusu záznamy. Využijte postupy navrhované níže a samozřejmě je upravte podle toho, co chcete zjistit. Průběh si zapište. Můžete využít vlastního pozorování, vzít si na pomoc literaturu či internet. Máte nějaký jiný nápad a chtěli byste ho dopředu probrat s odborníkem a poradit se? Kontaktujte nás na e-mailové adrese: ehakova@cfme.net. Rádi vám poradíme! 4) Vyhodnoťte výsledky a sepište závěry. Zdokumentujte, co jste zjistili, sepište závěry, doplňte je o fotografie nebo náčrtky. Napište, co zajímavého jste objevili: jaký je závěr? Potvrdili, nebo vyvrátili jste vaši hypotézu? Co vás překvapilo? Nezapomeňte, že vyvrácení vaší hypotézy (stejně jako její potvrzení) je naprosto v pořádku je to cenný vědecký výsledek. Zkuste zdůvodnit, proč se (ne)potvrdila. 5) Prezentujte výsledky a případně naplánujte další bádání. Sepište celý proces vašeho výzkumu a výsledky nám zašlete spolu s fotodokumentací nebo nákresy. Pokud máte nějaké náměty na další pokusy, nápady, otázky atd., napište je taky! Výstupem tohoto kola hry tedy bude protokol s informacemi o vašem putování za neandertálci otázky, hypotéza, zdokumentovaný postup a závěry. Oceníme i názorné náčrtky, fotografie či tabulky. Napište nám, jak vaše pátrání probíhalo, co vás překvapilo a podobně. Těšíme se na vaše zážitky!

Úkol 1: Zkuste otestovat Klapčinu hypotézu (Hypotéza 1: Mezi populacemi Evropy a západní Asie jsou známy izolované populace způsobem života podobné neandertálcům.). Pomůcky: Geografický atlas s podrobnou mapou Evropy a západní Asie, tužka, papír, počítač s přístupem na internet nebo etnografické atlasy. Zpracování: Vyhledejte si nejznámější lokality nálezů neandertálců v Evropě, na Blízkém východě a dále v západní Asii (Kůlna, Šipka (ČR), Gánovce, Šaľa (SK), Neandertal (Německo), Châtelperron, La Chapelle-aux-Saints, Le Moustier (Francie), Abrigo do Lagar Velho (Portugalsko), Gibraltar, Zafarraya (Španělsko), Saccopastore (Itálie), Krapina, Vindja (Chorvatsko), Amud, Kebara, Tabun (Izrael), Teshik- Tash (Uzbekistán), Shanidar (Irák); kompletní seznam je například zde: http://en.wikipedia.org/wiki/list_of_neanderthal_sites). Zjistěte, jaké v těchto lokalitách dnes žijí etnické skupiny. Podobá se některá z nich způsobem života neandertálcům? Pro vyhledání odpovídajících etnických skupin použij buď knižní etnografické atlasy, nebo jejich online varianty. Ideální příručka pro tuto práci je Ethnographic atlas, George P. Murdock (1962-1980), online varianta je zde: http://lucy.ukc.ac.uk/cgi-bin/uncgi/ethnoatlas/atlas.vopts. Jelikož hlavním rysem neandertálských populací je jejich způsob života výhradně lovecko-sběračský, s vysokým obsahem živočišné složky v potravě a se závislostí na lovu stádní zvěře, můžeme prozkoumat výše uvedený online etnografický atlas právě z hlediska těchto parametrů hunting (lov) a gathering (sběr). Vidíme, že populací s vysokým podílem lovu při získávání potravy není mnoho. 86-100% zastoupení lovu má pouze jedna populace Komančové ze Severní Ameriky. V nižší kategorii 76-85 % je rovněž pouze jedna populace, a to indiánský kmen Gros Ventre, rovněž ze Severní Ameriky. V nižší kategorii 66-75 % jsou dvě populace. Jihoameričtí Tehuelche a Pygmejové Mbuti z konžského pralesa. Až do kategorie 26-35 % včetně nenajdeme žádné populace z areálu, který obývali neandertálci. Úkol 2: Zkuste otestovat Goodyho hypotézu (Hypotéza 2: Na kostře Homo sapiens sapiens můžete najít znaky shodné s těmi, které se objevují u neandertálců.). Zaměřte se na tělesné znaky. Pomůcky: Tužku, papír a tabulkou na zapisování výsledků pozorování, soubor zkoumaných objektů dospělých mužů. Zpracování: V tomto úkolu budeme porovnávat tělesné znaky a pokusíme se rozhodnout, zda se podobají spíše znakům moderního člověka, nebo neandertálce. Zaměříme se na znaky, které se nacházejí na následujícím obrázku. Můžete samozřejmě otestovat i nějakou vaši vlastní hypotézu.

Připrav si následující tabulku, kam budeš zaznamenávat výsledky svého pozorování: Pozorované znaky 1 Dlouhá klíční kost Široká lopatka s výraznými svalovými začátky na její vnější hraně Velký ramenní kloub Velký a široký hrudní koš (soudečkovitý hrudník) Velký loketní kloub Krátké předloktí s ohnutými kostmi Silná kostra ruky s širokými konečnými články prstů Velká, na vnější stranu rotovaná kyčel Velká a silná čéška Krátká a oploštěná holenní kost Široké a silné články prstů Průměr: (platí) 0 (nevím) -1 (neplatí) Tento výzkum bude probíhat takzvanou morfoskopickou metodou tedy za pomoci pozorování odpovídajícího tvaru, znaku, a určení stupně jeho vývoje. Pozoruj tedy odpovídající znaky na pokusných subjektech, orientovat se můžeš i podle přiloženého obrázku. Pokud daný znak pozoruješ v té podobě, v jaké je popsán v tabulce, zapiš do příslušného řádku jeden bod. Pokud znak přítomen není, zapíšeš -1 bod. Pokud nemůžeš přesně rozhodnout, dáš 0 bodů. Na konci body sečteš a vypočítáš průměr. Pamatuj, musíš pozorovat pouze dospělé muže (tátu, pana učitele, trenéra, staršího bratra nebo jiné sourozence, spolužáky, pokud u nich již proběhla větší část pubertálního růstového spurtu, tj.starší 18 let, atd. ).

Užitečné odkazy: http://www.ethnologue.com/ http://en.wikipedia.org/wiki/list_of_modern_ethnic_groups http://lucy.ukc.ac.uk/cgi-bin/uncgi/ethnoatlas/atlas.vopts http://eclectic.ss.uci.edu/~drwhite/worldcul/atlas.htm http://www.yale.edu/hraf/index.html htp://en.wikipedia.org/wiki/list_of_neanderthal_sites