ŠVP Veřejnosprávní činnost

Vzděláním k prosperitě ŠVP Veřejnosprávní činnost Gymnázium a SOŠ, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Profil absolventa 3 3 Charakteristika školy 9 4 Charakteristika ŠVP 13 4.1 Podmínky realizace 14 5 Učební plán 17 6 18 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 18 6.1.1 Český jazyk a 19 6.1.2 Anglický jazyk 41 6.1.3 Německý jazyk 48 6.2 Společenskovědní vzdělávání 52 6.2.1 Dějepis 53 6.2.2 Základy společenských věd 60 6.3 Přírodovědné vzdělávání 67 6.3.1 Fyzika 68 6.3.2 Chemie 73 6.3.3 Biologie a ekologie 76 6.4 Matematické vzdělávání 78 6.4.1 Matematika 79 6.5 Estetické vzdělávání 85 6.5.1 Etika 86 6.6 Vzdělávání pro zdraví 86 6.6.1 Tělesná výchova 87 6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 100 6.7.1 ICT 101 6.8 Odborné vzdělávání 106 6.8.1 Ekonomika 107 6.8.2 Česká republika a evropské dimenze 114 6.8.3 Kultura ve veřejné správě 117 6.8.4 Písemná komunikace a administrativa 120 6.8.5 Právo 123 6.8.6 Veřejná správa 133 7 Spolupráce se sociálními partnery 137 8 Evaluace vzdělávacího programu 138

Přehled rozpracování RVP do ŠVP 10 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy Adresa Tkalcovská 460, 514 01 Jilemnice Název ŠVP 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Platnost 1.9.2012 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Vzdělávací program Délka studia v letech: 4 RVP ŠVP disponibilní Jazykové vzdělávání a komunikace 15 480 24 6 Vzdělávání a komunikace v českém jazyce 5 160 Český jazyk a 12 0 4 Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce 10 320 Anglický jazyk 12 0 2 Německý jazyk 12 0 12 Společenskovědní vzdělávání 5 160 7 Společenskovědní vzdělávání Dějepis 3 0 Základy společenských věd 4 0 Přírodovědné vzdělávání 4 128 5 1 Fyzikální vzdělávání C Fyzika 2 0 1 Chemické vzdělávání B Chemie 1 0 Biologické a ekologické vzdělávání Biologie a ekologie 2 0 Matematické vzdělávání 8 256 12 4 Matematické vzdělávání Matematika 12 0 4 Estetické vzdělávání 5 160 Vzdělávání pro zdraví 8 256 8 Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova 8 0 Vzdělávání v informačních a komunikačních 4 128 5 1 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích ICT 5 0 1 Odborné vzdělávání 42 1344 55 13 Ekonomika 7 224 Ekonomika 11 0 4 Česká republika a evropské dimenze 2 64 Česká republika a evropské dimenze 4 0 2 Kultura ve veřejné správě 6 192 Kultura ve veřejné správě 8 0 2 Písemná komunikace a administrativa 9 288 Písemná komunikace a administrativa 12 0 3 Právo a veřejná správa 18 576 Právo 10 0 2 Veřejná správa 10 0 disponibilní 37 1184 37 0 Celkem 91 2912 91 0

PLACE HERE 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Motivační název Vzděláním k prosperitě Datum 7. 11. 2011 Verze Platnost 0 1.9.2012 Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Délka studia v letech: 4 Název RVP Dosažené vzdělání RVP 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název školy Adresa IČ 856 037 REDIZO Ředitel Gymnázium a SOŠ, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace Tkalcovská 460, 514 01 Jilemnice 600171752 PaedDr. Václav Hartman Telefon +420 481 541 541 Fax +420 481 549 240 Email www reditel@gymjil.cz www.gymjil.cz Zřizovatel Liberecký kraj Adresa U Jezu 642/2a, 461 80 Liberec 2 IČ 70891508 Telefon +420 485 226 111 Fax +420 485 226 444 Email kc@kraj-lbc.cz www www.kraj-lbc.cz datum, podpis, razítko 2

Profil absolventa 2 Profil absolventa Škola Název ŠVP Platnost, Tkalcovská 460, 514 01 Jilemnice 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost 1.9.2012 Délka studia v letech: 4.0 Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující klíčové a odborné kompetence. Uplatnění absolventa Absolvent se uplatní v rámci působnosti územních, ústředních nebo jiných orgánů státní správy a samosprávy jako referent státní správy nebo referent samosprávy. Zajišťuje odborné činnosti nebo ucelené agendy, např. v oblasti hospodaření s majetkem obce, vedení evidencí podle závazně platných předpisů, vedení agend správních a samosprávných komisí, práce související s vystavováním úředních dokladů, s určováním, vyměřováním a vybíráním dávek a poplatků, se správním řízením apod. Získané ekonomické a právní vzdělání mu umožní uplatnit se i v občanském sektoru. Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence: Klíčové kompetence Kompetence k učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat 3

Profil absolventa zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni 4

Profil absolventa řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uvědomovat si v rámci plurality a multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle 5

Profil absolventa mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady Matematické kompetence efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Odborné kompetence Vést správní agendy znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád 6

Profil absolventa zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední písemnosti a dokumenty dodržovali předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali podklady pro statistiky apod. činnosti pracovali s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací znalosti cizích jazyk měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR uměli vyhledat a připravit podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje regionu a obce chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni Komunikovat s veřejností zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve vypjatých situacích uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka poskytovat úplné informace využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout 7

Profil absolventa znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení 8

Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa Tkalcovská 460, 514 01 Jilemnice Název ŠVP 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Platnost 1.9.2012 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Vzdělávací program Délka studia v letech: 4 Základní charakteristika Druh školy: gymnázium a střední odborná škola Datum zařazení do rejstříku: 1. 1. 2005 Cílová kapacita školy: 600 žáků Cílový počet tříd: 20 tříd Cílová skupina: nižší a vyšší stupeň osmiletého gymnázia, čtyřleté gymnázium a gymnázium se sportovní přípravou, střední odborná škola - informační technologie, veřejnosprávní činnost Počet tříd v ročnících: 1 Součásti školy Gymnázium (hlavní budova a dvě přístavby) Střední odborná škola Učební pavilon (odloučené pracoviště) Domov mládeže (odloučené pracoviště) Pedagogický sbor Stabilizovaný s téměř stoprocentní aprobovaností, čítající kolem šedesáti pedagogických pracovníků (učitelů, trenérů a vychovatelů DM). Průměrný věk pedagogického sboru je 39 let. Dlouhodobé projekty Globe (Global Learning and Observations to Benefit the Environment) je dlouhodobý mezinárodní program, který nabízí studentů prostřednictvím praktických měření a pozorování prováděných v okolí školy, poznávat přírodu kolem sebe a získávat k ní kladný vztah. Kurzy a exkurze Vícedenní exkurze - tematicky zaměřené exkurze pro žáky školy v rámci výuky jednotlivých předmětů. Cílem exkurzí je propojit výuku s praxí Sportovní kurz Kurzy LVVZ lyžařský výchovně-vzdělávací kurz je pořádán v zimních měsících žáci se učí zvládat lyžařské běžecké a sjezdové techniky, snowboard. Kurz trvá 1 týden. Seznamovací (adaptační) kurzy pro studenty 1. ročníků Několikadenní kurz poznávání regionu Setkávání s významnými osobnostmi v regionu Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Školská rada, výbor SRPDŠ, rodičovské schůzky, PPP Semily, výchovný poradce školy, Městský úřad Jilemnice, Městská knihovna Jilemnice, Krkonošské muzeum Jilemnice, Společenský dům Jilm Jilemnice, Sportovní centrum Jilemnice, 9

Charakteristika školy Sokol Jilemnice, CVLK Liberec Umístění školy Výuka probíhá ve třech budovách vzdálených od sebe do 10 min. chůze. V budoucnu by se měla výuka koncentrovat do jedné budovy. Výhodou je dostupnost sportovních zařízení, lékařského zabezpečení, kulturního zařízení atd. Vybavení školy Škola má 3 učebny pro výuku informatiky, odbornou učebnu fyziky, laboratoř chemie, laboratoř biologie, 2 učebny hudební a výtvarné výchovy, multimediální učebnu, 9 multimediálních sad s dataprojektorem, 8 tříd je vybaveno novým nábytkem. S travování žáků poskytuje EUREST zařízení školního stravování s.r.o. snídaně a obědy, v budově školy pak celodenně bufet možnost zakoupení drobného občerstvení. Pro internát ní možnost stravování formou plné penze. Hygienická stránka odpovídá běžným pravidlům WC, sprchy pro sportovce a trenéry. Volný čas mohou studenti trávit v prázdných třídách nebo ve studovně. Škola má dvě tělocvičny a dále pronajímá halu od Města Jilemnice a sokolovnu od Sokola. Zapojení v projektech Projekty Název projektu Dotační titul Příjemce / partner Získané prostředky Úsměvy strejce Floriána - krkonošské poudačky Prokopa Hálka Grantový program Města Jilemnice Montalban Jilemnice 3000 Rekonstrukce fasády Účelová investiční dotace z rozpočtu kraje kap.920 04 G+SOŠ Jilemnice 10

Charakteristika školy 2 500 000 Stavební úpravy - vnitřní dispoziční uspořádání Účelová investiční dotace z rozpočtu kraje kap.920 04 G+SOŠ Jilemnice 6 420 500 Rekonstrukce suterénu Účelová investiční dotace z rozpočtu kraje kap.920 04 G+SOŠ Jilemnice 7 600 000 Rekonstrukce soc. zařízení DM, Valdštejnská ul., jilemnice Účelová investiční dotace z rozpočtu kraje kap.920 04 G+SOŠ Jilemnice 500 000 EU peníze školám (zahájení 1. 9. 2012) Vzdělávání pro konkurenceschopnost G+SOŠ Jilemnice 1 261 388 Cestou poznání dosáhnout DVPP Gymnázia a SOŠ, Jilemnice Vzdělávání pro konkurenceschopnost G+SOŠ Jilemnice 1 295 769,80 Uvádějí se pouze projekty realizované za podpory některého dotačního titulu, bez ohledu na skutečnost, zda se jedná o prostředky ze strukturálních fondů Evropské 11

Charakteristika školy unie, státního rozpočtu, krajského rozpočtu, prostředky nadací a nadačních fondů či další možnosti Další aktivity a prezentace školy na veřejnosti dny laboratorních prací v přírodovědných předmětech adaptační kurzy pro 1. ročníky burza škol Liberec, Turnov příprava školy na certifikaci dle ISO 9001 zájezd do GB pro žáky školy zájezd do Berlína pro žáky školy publikace ve Zpravodaji města Jilemnice spolupráce se sportovními svazy činnost recitačně dramatického souboru Montalban biologická exkurze návštěva hemodialyzační jednotky Masarykovy městské nemocnice návštěva Národního muzea v Praze geografická exkurze do Krkonošského muzea Správy KRNAP zeměpisná exkurze po Libereckém kraji Jizerské hory zeměpisná exkurze po Českém ráji Rovensko pod Troskami zeměpisná přednáška Klub kulturního diváka: návštěvy představení Národního a Stavovského divadla 12

Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Tkalcovská 460, 514 01 Jilemnice Název ŠVP 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Platnost 1.9.2012 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Vzdělávací program Délka studia v letech: 4 Zaměření školy Gymnázium všeobecné (osmileté) Gymnázium všeobecné (čtyřleté) Gymnázium se sportovní přípravou (čtyřleté) Střední odborná škola - Informační technologie Střední odborná škola - Veřejnosprávní činnost Organizace přijímacího řízení Organizace přijímacího řízení je zveřejňována na webových stránkách školy (www.gymjil.cz) v požadovaném termínu. Přijímací řízení do čtyřletého a osmiletého cyklu studia se sestává z: hodnocení prospěchu z českého jazyka, matematiky a celkového prospěchu za poslední tři hodnocená období ústního pohovoru výstupního hodnocení (započítávají se také pomocné body za umístění v olympiádách a předmětových soutěžích) součástí přijímacího řízení pro studijní obor gymnázium se sportovní přípravou jsou i testy tělesné zdatnosti pokud budou žáci ZŠ povinně testováni společností CERMAT, pak tyto testy budou součástí přijímacího řízení Organizace maturitní zkoušky Organizace maturitních zkoušek je zveřejňována na webových stránkách školy www.gymjil.cz v souladu s www.novamaturita.cz Výchovné a vzdělávací strategie Společné postupy na úrovni školy, uplatňované ve výuce i mimo výuku, jimiž škola cíleně utváří a rozvíjí klíčové kompetence žáků: Kompetence k učení tím, že učitel vede studenty k systematickému pojetí procesu zpracovávání a vyhodnocování informací, k uvědomění si významového jádra sdělení. Kompetence k řešení problémů tím, že učitel podněcuje v žácích snahu o samostatné nalezení řešení problémů, provokuje intelekt žáků otázkami jdoucími za povrchní pohled na skutečnosti. Kompetence komunikativní tím, že učitel předkládá skupinové aktivity 13

Charakteristika ŠVP s přiřazením rolí a pravidel pro komunikaci, vyžaduje od studentů střídmé, jasné a logicky strukturované vyjádření, podporuje v žácích zájem o smysluplné využívání komunikačních prostředků včetně komunikace živé. Kompetence sociální a personální tím, že učitel nabádá žáky k zodpovědnému přístupu k předmětu, řešení úkolů i k jiným každodenním aktivitám. Kompetence občanské tím, že učitel na příkladech působení prvků z oblasti daného předmětu na společnost odhaluje studentům základní pravidla zapojení jedince do jejího chodu, učí žáky kriticky posuzovat jednotlivá řešení problémů z oblasti daného ve společnosti, oceňovat ta dobrá a užitečná a motivuje žáky k aktivnímu zapojení vlastní tvorbou. Kompetence k podnikavosti tím, že učitel vede žáka k uplatnění získaných dovedností a vědomostí v praxi. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním ve spolupráci s PPP zajistí škola podmínky pro vzdělávání škola povolí žáku studium podle individuálního studijního plánu, pokud to zdravotní stav vyžaduje škola zajistí žákům se speciálními vzdělávacími potřebami individuální přístup škola zohlední míru postižení při hodnocení výsledků vzdělávání škola disponuje fondem učebnic pro sociálně znevýhodněné žáky Vzdělávání žáku se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním škola povolí žáku studium podle individuálního studijního plánu, pokud to zdravotní stav vyžaduje škola zajistí individuální přístup žákům se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním škola zohlední míru postižení při hodnocení výsledků vzdělávání škola nemá bezbariérový přístup škola poskytuje služby logopedického asistenta Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných škola podporuje účast žáků na olympiádách a soutěžích učitelé pracují individuálně mimo vyučování s nadanými žáky při vysokém nadání žáka je škola se žákem pracovat podle individuálního vzdělávacího plánu 4.1 Podmínky realizace Školní vzdělávací program (ŠVP) je realizován od začátku školního roku 2012/2013. Tento obor je od tohoto školního roku v programové nabídce školy nový, proto předpokládáme v průběhu jeho realizace logické změny a doplňky. ŠVP je živý organismus, který reaguje na současný společenský a technologický vývoj. Rámcový popis personálního zabezpečení školy Věková skladba pedagogického sboru (včetně externistů) v přepočtených úvazcích 14

Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace počet (přepočtení na plně zaměstnané) < 30 let 31-40 let 41-50 let 51 let - důchodový věk důchodový věk celkem celkem 1,00 8,00 7,00 13,00 1,00 30,00 z toho ženy 0,00 5,00 4,00 8,00 1,00 18,00 Odborná způsobilost pro přímou pedagogickou činnost (včetně externistů) v přepočtených úvazcích počet (přepočtení na plně zaměstnané) z toho bez odborné kvalifikace 30,00 15

Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace 0,00 Z toho: počet (přepočtení na plně zaměstnané) z toho bez kvalifikace výchovný poradce 1,00 0,00 koordinátor informačních a komunikačních technologií 1,00 0,00 koordinátor školního vzdělávacího programu a vzdělávacích programů VOŠ 1,00 0,00 školní metodik prevence 1,00 0,00 koordinátor environmentální výchovy 0,00 0,00 16

Učební plán 5 Učební plán 5 Učební plán Škola Název ŠVP Platnost, Tkalcovská 460, 514 01 Jilemnice 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost 1.9.2012 Délka studia v letech: 4.0 Učební plán ročníkový Povinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Český jazyk a 2+1 2+1 2+1 2+1 12 Anglický jazyk 3 3 2+1 2+1 12 Německý jazyk 0+3 0+3 0+3 0+3 12 Dějepis 2 1 - - 3 Základy společenských věd 1 1 2-4 Fyzika 1+1 - - - 2 Chemie 1 - - - 1 Biologie a ekologie - 2 - - 2 Matematika 2+1 3 3 0+3 12 Tělesná výchova 2 2 2 2 8 ICT 2 2 0+1-5 Ekonomika 2+1 1+2 2+1 2 11 Česká republika a evropské dimenze - - 1+1 1+1 4 Kultura ve veřejné správě 1+1 1+1 2 2 8 Písemná komunikace a administrativa 2 2+1 2 3+2 12 Právo 2 2 2+1 2+1 10 Veřejná správa 2 2 3 3 10 Celkem základní dotace 25 24 23 19 91 Celkem disponibilní dotace 8 8 9 12 37 Celkem v ročníku 33 32 32 31 128 Přehled využití týdnů 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Výuka dle rozpisu učiva null Celkem: 17

6 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 6.1.1 Český jazyk a 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2+1 2+1 2+1 2+1 Charakteristika předmětu Charakteristika předmětu Český jazyk a Vyučovací předmět Český jazyk a vychází ze vzdělávacího oboru Český jazyk a a zčásti naplňuje vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace. Je vyučován v 1. - 4. ročníku studia. Třídy se nedělí na skupiny. Předmět dále částačně naplňuje vzdělávací oblast estetické vzdělávání. Výuka je rozdělena na literární výchovu a jazykovou a komunikační výchovu. Ve všech složkách předmětu se žák postupně učí pracovat s náročnějšími texty odbornými i uměleckými, poznává bohatství mateřského jazyka a předmět se stává i prostředkem estetickovýchovného působení. V jazykové a komunikační výchově je žák veden k tomu, aby rozuměl různým typům textů a promluv a přemýšlel o nich. Získává schopnost vyjadřovat se spisovným jazykem správně, výstižně, slohově vhodně a pohotově v projevech ústních i písemných přiměřeně věku. Literární výchovaje předmětem všeobecně vzdělávacím s výraznou funkcí estetickovýchovnou. Žák získává základní přehled o vývoji české a světové literatury a je veden k tomu, aby respektoval, chránil a oceňoval naše tradice a získal pozitivní postoj k uměleckým dílům. Interpretace vybraných literárních děl přispívá k utváření názorů, postojů, zájmů, vkusu a mravního profilu žáka a celkově rozvíjí a kultivuje jeho duchovní život. Součástí výuky jsou i návštěvy divadelních a filmových představení. Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka: - ke vnímání a užívání českého jazyka jako prostředku ke zpracování a následnému předávání informací, vědomostí a prožitků získaných z interakce se světem a se sebou samým; - k zvládání základních pravidel mezilidské komunikace, porozumění sobě samému, pochopení své role v různých komunikačních situacích a k vymezení vlastního místa mezi různými komunikačními partnery; - k tvořivé práci s uměleckým textem, k jeho posouzení z hlediska stylistického, pozitivně působícího na estetickou, emocionální i etickou stránku žákovy osobnosti; k vytváření osobitého, objektivně kritického a celkově pozitivního vztahu k literatuře. Jako součást vzdělávacího obsahu předmětu Český jazyk a jsou do ŠVP zahrnuta průřezová témata: 18

6.1.1 Český jazyk a Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Mediální výchova Enviromentální výchova 1. ročník 2+1 týdně, P Úvod do problematiky českého jazyka obecné poučení o jazyce - čeština (jazyk národní, jazyk mateřský), skupiny jazyků (slovanské - především slovenština - a jiné, jazyky menšinové), rozvrstvení národního jazyka (spisovné a nespisovné útvary a prostředky), jazyk a komunikace (jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka a řeči, původ a základy vývoje češtiny, jazykové příručky) současná spisovná čeština Komentář v RVP odpovídá pojmu Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 19

6.1.1 Český jazyk a 1. ročník Grafická stránka jazyka v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí v písemném projevu dodržuje zásady pravopisu a s oporou příruček řeší složitější případy; účinně využívá možností grafického členění textu principy českého pravopisu vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou jazyka vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou jazyka základní principy českého pravopisu, pravopis lexikální, morfologický, syntaktický odchylky od základních principů českého pravopisu ostatní složky českého pravopisu ve svém projevu uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu ve svém projevu uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny Komentář v RVP odpovídá pojmu Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí v písemném projevu dodržuje zásady pravopisu a s oporou příruček řeší složitější případy; účinně využívá možností grafického členění textu ve svém projevu uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny 20

6.1.1 Český jazyk a 1. ročník Metody studia textu využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připravía s oporou o text přednese referát vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích zpacovává bibliografické údaje jazyk a získávání informací jazyk a studium textu Komentář v RVP odpovídá pojmu Práce s textem a získávání informací využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připravía s oporou o text přednese referát vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích zpacovává bibliografické údaje Nauka o slohu rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj objasní základní pojmy stylistiky používá základní útvary stylu prostěsdělovacího v mluveném projevu využívá základní principy rétoriky rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře styl jazykových projevů - mluvený projev - zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace), zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a paralingvální) jazykové styly a slohotvorní činitelé slohové postupy a slohové útvary slohové rozvrstvení jazykových prostředků komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev na základě poznámek nebo bez poznámek, referát, diskuse styl prostě sdělovací a jeho útvary Komentář v RVP odpovídá pojmu Komunikační a slohová výchova 21

6.1.1 Český jazyk a 1. ročník rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj objasní základní pojmy stylistiky používá základní útvary stylu prostěsdělovacího v mluveném projevu využívá základní principy rétoriky rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře Nejstarší literární památky uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře nejstarší literární památky literární druhy a žánry - hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry tvořivé činnosti s literárním textem - volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace literárního textu Komentář v RVP odpovídá pojmu Literatura a ostatní druhy umění uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře 22

6.1.1 Český jazyk a 1. ročník Antická uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora antická rozdělení antické literatury, její představitelé, hlavní literární díla tvořivé činnosti s literárním textem Komentář v RVP odpovídá pojmům Literatura a ostatní druhy umění a Práce s literárním textem uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora Středověká uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji charakterizuje základní znaky jednotlivých uměleckých směrů, zhodnotí význam tvorby autorů jednotlivých národních literatur a rozdělí literární žánry klasicismu na vysoké a nízké na základě vlastní četby dokáže prezentovat a charakterizovat dané období chápe společensko- historické souvislosti daného období středověká rozdělení, představitelé, nejvýznamnější literární památky interpretace literárního textu Komentář v RVP odpovídá pojmům Literatura a ostatní druhy umění a Práce s literárním textem 23

6.1.1 Český jazyk a 1. ročník uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji charakterizuje základní znaky jednotlivých uměleckých směrů, zhodnotí význam tvorby autorů jednotlivých národních literatur a rozdělí literární žánry klasicismu na vysoké a nízké na základě vlastní četby dokáže prezentovat a charakterizovat dané období chápe společensko- historické souvislosti daného období Zvuková stránka jazyka v mluveném projevu ovládá zásady spisovné výslovnosti a pro účinné dorozumívání vhodně užívá zvukové prostředky řeči (modulace síly, výšky hlasu a tempa řeči; umístění přízvuků a pauz, správné frázování) zvuková stránka jazyka základy fonetiky zvuková stránka jazyka jako systému zvuková stránka mluvených projevů spisovná výslovnost v mluveném projevu vhodně užívá nonverbálních prostředků řeči spisovná výslovnost vhodně využívá zvukové prostředky řeči volí adekvátní komunikační strategie, zohledňuje partnera a publikum; rozeznává manipulativní komunikaci a dovede se jí bránit Komentář v RVP odpovídá pojmu Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností v mluveném projevu ovládá zásady spisovné výslovnosti a pro účinné dorozumívání vhodně užívá zvukové prostředky řeči (modulace síly, výšky hlasu a tempa řeči; umístění přízvuků a pauz, správné frázování) 24

6.1.1 Český jazyk a v mluveném projevu vhodně užívá nonverbálních prostředků řeči vhodně využívá zvukové prostředky řeči volí adekvátní komunikační strategie, zohledňuje partnera a publikum; rozeznává manipulativní komunikaci a dovede se jí bránit 1. ročník Renesance a humanismus v literatuře charakterizuje hodnoty renesanční kultury a humanismu a jejich přínos pro rozvoj společnosti, vystihne hlavní rysy literárních žánrů a zhodnotí význam tvorby renesančních autorů jednotlivých národních literatur charakterizuje hodnoty renesanční kultury a humanismu a jejich přínos pro rozvoj společnosti, vystihne hlavní rysy literárních žánrů a zhodnotí význam tvorby renesančních autorů jednotlivých národních literatur historický kontext a obecné znaky renesanční literatury evropská období renesance a humanismu specifika české literatury renesanční humanismus v české literatuře zná nejvýznamnější představitele a díla literatury daného období Komentář v RVP odpovídá pojmům Literatura a ostatní druhy umění a Práce s literárním textem charakterizuje hodnoty renesanční kultury a humanismu a jejich přínos pro rozvoj společnosti, vystihne hlavní rysy literárních žánrů a zhodnotí význam tvorby renesančních autorů jednotlivých národních literatur zná nejvýznamnější představitele a díla literatury daného období Baroko v literatuře seznámí se se základními díly evropské, české domácí i exilové literatury snaží se chápat myšlení člověka barokní doby a jeho vztah ke skutečnosti barokní v Evropě česká barokní Komentář v RVP odpovídá pojmům Literatura a ostatní druhy umění a Práce s literárním textem 25

6.1.1 Český jazyk a 1. ročník seznámí se se základními díly evropské, české domácí i exilové literatury snaží se chápat myšlení člověka barokní doby a jeho vztah ke skutečnosti Základy literární teorie a historie, literární druhy a žánry rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Komentář základy literární teorie a historie - struktura literárního díla (námět a téma díla, literární hrdina, kompozice literárního příběhu), jazyk literárního díla (obrazná pojmenování; zvukové prostředky poezie: rým, rytmus; volný verš), umělecká a věcná (populárněnaučná, faktu, publicistické žánry) literární druhy a žánry - poezie, próza, drama, žánry lyrické, epické, dramatické v proměnách času - hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé v RVP odpovídá pojmu Práce s literárním textem rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity literární exkurze literární exkurze dle zájmu žáků a možností školy dle zájmu žáků a možností školy 26

6.1.1 Český jazyk a 2. ročník 2. ročník 2+1 týdně, P Klasicismus, osvícenství a preromantismus zná nejvýznamnější představitele a díla literatury daného období charakterizuje základní znaky jednotlivých uměleckých směrů, zhodnotí význam tvorby autorů jednotlivých národních literatur a rozdělí literární žánry klasicismu na vysoké a nízké na základě vlastní četby dokáže prezentovat a charakterizovat dané období chápe společensko- historické souvislosti daného období historicko-společenský kontext a obecné znaky hlavní představitelé a stěžejní díla: klasicistní osvícenská preromantická Komentář v RVP odpovídá pojmům Literatura a ostatní druhy umění a Práce s literárním textem zná nejvýznamnější představitele a díla literatury daného období charakterizuje základní znaky jednotlivých uměleckých směrů, zhodnotí význam tvorby autorů jednotlivých národních literatur a rozdělí literární žánry klasicismu na vysoké a nízké na základě vlastní četby dokáže prezentovat a charakterizovat dané období chápe společensko- historické souvislosti daného období 27

6.1.1 Český jazyk a 2. ročník Lexikologie chápe vztahy mezi slovy a význam používaných frazeologických spojení umí pracovat s vhodnými jazykovými příručkami slovo jako jednotka slovní zásoby základní pojmy lexikologie způsoby obohacování slovní zásoby rozvrstvení národního jazyka Komentář v RVP odpovídá pojmu Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností chápe vztahy mezi slovy a význam používaných frazeologických spojení umí pracovat s vhodnými jazykovými příručkami Tvoření slov v projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funce a vztahu k dané situaci v písemném projevu uplatňuje znalost zásad českého pravopisu v souvislosti s tvořením slov odvozování, skládání a zkracování slov sousloví stavba a pravopis slov Komentář v RVP odpovídá pojmu Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 28

6.1.1 Český jazyk a 2. ročník v projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funce a vztahu k dané situaci v písemném projevu uplatňuje znalost zásad českého pravopisu v souvislosti s tvořením slov Tvarosloví ovládá principy třídění slov na slovní druhy určí mluvnické kategorie jmen a sloves slovní druhy mluvnické kategorie jmen a sloves Komentář v RVP odpovídá pojmu Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností ovládá principy třídění slov na slovní druhy určí mluvnické kategorie jmen a sloves Nauka o slohu chápe účel a pozná základní znaky publicistického stylu dokáže napsat novinovou zprávu, analytický člának, kritiku, reportáž a fejeton samostatně a kriticky využívá různé informační zdroje publicistický styl Komentář v RVP odpovídá pojmům Komunikační a slohová výchova a Práce s textem a získávání informací 29

6.1.1 Český jazyk a 2. ročník chápe účel a pozná základní znaky publicistického stylu dokáže napsat novinovou zprávu, analytický člának, kritiku, reportáž a fejeton samostatně a kriticky využívá různé informační zdroje Romantismus chápe společensko-historické souvislosti daného období pozná základní znaky romantismu v literatuře získané teoretické poznatky dokáže aplikovat při četbě a interpretaci konkrétního literárního díla vnímá odlišnosti filmového a dramatického zpracování literárních děl rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu historicko-společenský kontext obecné znaky romantismu specifika národních literatur daného období hlavní představitelé romantismu a jejich stěžejní díla Komentář v RVP odpovídá pojmům Literatura a ostatní druhy umění a Práce s literárním textem chápe společensko-historické souvislosti daného období pozná základní znaky romantismu v literatuře získané teoretické poznatky dokáže aplikovat při četbě a interpretaci konkrétního literárního díla vnímá odlišnosti filmového a dramatického zpracování literárních děl rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu Literatura českého národního obrození chápe význam českého národního obrození pro českou společnost zná nejvýznamnější představitele a dokáže interpretovat jejich stěžejní díla pochopí aktuálnost děl v době jejich vzniku společensko-historické příčiny českého národního obrození etapy a jejich charakteristické znaky významní představitelé jednotlivých etap a jejich stěžejní díla česká v kontextu evropské literatury Komentář v RVP odpovídá pojmům Literatura a ostatní druhy umění a Práce s literárním textem 30

6.1.1 Český jazyk a 2. ročník chápe význam českého národního obrození pro českou společnost zná nejvýznamnější představitele a dokáže interpretovat jejich stěžejní díla pochopí aktuálnost děl v době jejich vzniku Světový realismu a naturalismus chápe společensko-historické souvislosti daného období zná nejvýznamnější představitele a dokáže interpretovat jejich stěžejní díla rozpozná typické znaky realismu při četbě konkrétního literárního díla při interpretaci literárního textu ve všech jeho kontextech uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech historicko-společenský kontext obecné znaky realistické literatury a naturalismu typické znaky jednotlivých národních literatur nejvýznamnější představitelé a jejich stěžejní díla Komentář v RVP odpovídá pojmům Literatura a ostatní druhy umění a Práce s literárním textem chápe společensko-historické souvislosti daného období zná nejvýznamnější představitele a dokáže interpretovat jejich stěžejní díla rozpozná typické znaky realismu při četbě konkrétního literárního díla při interpretaci literárního textu ve všech jeho kontextech uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech 31

6.1.1 Český jazyk a 2. ročník Česká 2. poloviny 19. století vnímá odlišnosti filmového a dramatického zpracování literárních děl zná nejvýznamnější představitele a dokáže interpretovat jejich stěžejní díla pochopí aktuálnost děl v době jejich vzniku chápe rozdíly mezi jednotlivými literárními skupinami uvědomí si význam generace Národního divadla pro český národ na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové (vzájemná inspirace, příbuznost, odlišnosti a jejich příčiny) situace v české společnosti v 2. polovině 19. století tvorba májovců, ruchovců a lumírovců historická a venkovská próza generace Národního divadla a realistické drama Komentář v RVP odpovídá pojmům Literatura a ostatní druhy umění a Práce s literárním textem vnímá odlišnosti filmového a dramatického zpracování literárních děl zná nejvýznamnější představitele a dokáže interpretovat jejich stěžejní díla pochopí aktuálnost děl v době jejich vzniku chápe rozdíly mezi jednotlivými literárními skupinami uvědomí si význam generace Národního divadla pro český národ na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové (vzájemná inspirace, příbuznost, odlišnosti a jejich příčiny) Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity literární exkurze literární exkurze dle zájmu žáků a možností školy dle zájmu žáků a možností školy 32

6.1.1 Český jazyk a 3. ročník 3. ročník 2+1 týdně, P Literatura přelomu 19. a 20. století chápe společensko-historické souvislosti daného období získané teoretické poznatky dokáže aplikovat při četbě a interpretaci konkrétního literárního díla zná nejvýznamnější představitele a dokáže interpretovat jejich stěžejní díla na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu postihne smysl textu, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, porovná je a zhodnotí, odhalí eventuální dezinterpretace textu vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové (vzájemná inspirace, příbuznost, odlišnosti a jejich příčiny) doplní si znalosti z teorie verše o prostředky a metody moderní poezie proměny vnímání světa a společnosti nové básnické směry česká moderna tvorba českých buřičů Komentář v RVP odpovídá pojmům Literatura a ostatní druhy umění a Práce s literárním textem chápe společensko-historické souvislosti daného období získané teoretické poznatky dokáže aplikovat při četbě a interpretaci konkrétního literárního díla zná nejvýznamnější představitele a dokáže interpretovat jejich stěžejní díla na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu postihne smysl textu, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, porovná je a zhodnotí, odhalí eventuální dezinterpretace textu vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové (vzájemná inspirace, příbuznost, odlišnosti a jejich příčiny) 33

6.1.1 Český jazyk a 3. ročník doplní si znalosti z teorie verše o prostředky a metody moderní poezie Skladba chápe syntaktické principy českého jazyka rozpozná větné vztahy a určí větné členy chápe podstatu aktuálního nebo kontextového členění výpovědi v jazykových projevech uplatňuje správný slovosled využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění výpovědí a o druzích vět podle záměru mluvčího k vhodnému vyjádření myšlenky, k účinnému dorozumívání, logickému strukturování výpovědí a k odlišení záměru mluvčího používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení; uplatní textové členění v souladu s obsahovou výstavbou textu a rozvíjením tématu větné vztahy a větné členy věta jednoduchá souvětí základy textové syntaxe Komentář v RVP odpovídá pojmu Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností chápe syntaktické principy českého jazyka rozpozná větné vztahy a určí větné členy chápe podstatu aktuálního nebo kontextového členění výpovědi v jazykových projevech uplatňuje správný slovosled využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění výpovědí a o druzích vět podle záměru mluvčího k vhodnému vyjádření myšlenky, k účinnému dorozumívání, logickému strukturování výpovědí a k odlišení záměru mluvčího používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení; uplatní textové členění v souladu s obsahovou výstavbou textu a rozvíjením tématu 34

6.1.1 Český jazyk a 3. ročník Nauka o slohu samostatně a kriticky využívá různé informační zdroje chápe účel odborného stylu pozná charakteristické znaky odborných textů a dokáže je aplikovat ve vlastních odborných jazykových projevech dokáže napsat odborný popis, výklad a úvahu na odborné téma tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a z dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet) pořizuje z textu výpisky, zpracovává výtahy, konspekty odborný styl Komentář v RVP odpovídá pojmům Komunikační a slohová výchova a Práce s textem a získávání informací samostatně a kriticky využívá různé informační zdroje chápe účel odborného stylu pozná charakteristické znaky odborných textů a dokáže je aplikovat ve vlastních odborných jazykových projevech dokáže napsat odborný popis, výklad a úvahu na odborné téma tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a z dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet) pořizuje z textu výpisky, zpracovává výtahy, konspekty Světová 1. poloviny 20. století charakterizuje jednotlivé umělecké směry daného období tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a z dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje zná nejvýznamnější představiltele a jejich stěžejní díla historicko-společenský kontext moderní básnické směry obraz 1. světové války ve světové próze světové drama specifické rysy národních literatur a jejich významní představitelé Komentář v RVP odpovídá pojmům Literatura a ostatní druhy umění a Práce sliterárním textem 35