ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA Jindřicha Pravečka, Lanškroun

Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 4 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 5 2.1 Počet oborů, velikost 5 2.2 Historie a současnost 5 2.3 Charakteristika pedagogického sboru 5 2.4 Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce 6 2.5 Vybavení školy a její podmínky 6 2.5.1 Materiálně-technické, bezpečnostní a hygienické podmínky 6 2.5.2 Psychosociální podmínky 6 3 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE 7 3.1 Zaměření školy 7 3.2 Vize školy 7 4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE 8 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 9 5.1 Všeobecné poznámky k organizaci uměleckých oborů 9 6 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 10 6.1 Charakteristika Hudebního oboru 10 6.2 Přípravné studium 11 6.3 Studium s rozšířeným počtem 11 6.4 Studium pro dospělé 11 6.5 VZDĚLÁVACÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA KLÁVESOVÉ NÁSTROJE 12 6.5.1 Studijní zaměření Hra na klavír 12 6.5.2 Studijní zaměření Hra na keyboard 15 6.5.2.1 Vyučovací předmět Klavírní seminář 19 6.5.2.2 Vyučovací předmět Souborová hra (klávesových nástrojů) 21 6.6 VZDĚLÁVACÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA SMYČCOVÉ NÁSTROJE 22 6.6.1 Studijní zaměření Hra na housle 22 6.6.2 Studijní zaměření Hra na violoncello 25 6.6.2.1 Vyučovací předmět Souborová hra (smyčcových nástrojů) 29 6.7 VZDĚLÁVACÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA DECHOVÉ NÁSTROJE 30 6.7.1 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu 30 6.7.2 Studijní zaměření Hra na příčnou flétnu 34 6.7.3 Studijní zaměření Hra na klarinet 38 6.7.4 Studijní zaměření Hra na saxofon 42 6.7.5 Studijní zaměření Hra na trubku 46 6.7.6 Studijní zaměření Hra na pozoun 49 6.7.6.1 Vyučovací předmět Souborová hra (dechových nástrojů) 53 2

6.8 VZDĚLÁVACÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA STRUNNÉ NÁSTROJE 55 6.8.1 Studijní zaměření Hra na kytaru 55 6.8.2 Studijní zaměření Hra na elektrickou kytaru 59 6.8.3 Studijní zaměření Hra na basovou kytaru 63 6.8.3.1 Vyučovací předmět Souborová hra (strunných nástrojů) 67 6.9 VZDĚLÁVACÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA BICÍ NÁSTROJE 68 6.9.1 Studijní zaměření Hra na bicí nástroje 68 6.9.1.1 Vyučovací předmět Souborová hra (bicích nástrojů) 73 6.10 VZDĚLÁVACÍ ZAMĚŘENÍ SÓLOVÝ ZPĚV 74 6.10.1 Studijní zaměření Sólový zpěv 75 6.11 VZDĚLÁVACÍ OBSAH OBLASTI Recepce a reflexe hudby 78 6.11.1 Vyučovací předmět Hudební nauka 78 6.12 POVINNĚ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY (společné pro všechna studijní zaměření 79 6.12.1 Orchestrální hra 79 6.12.1.1 Zpěv v orchestru 81 6.12.2 Sborový zpěv 81 6.12.3 Improvizace 83 7 VZDĚLÁVACÍ OBSAH VÝTVARNÉHO OBORU 84 7.1 Charakteristika Výtvarného oboru 84 7.2 Přípravné studium k I. stupni 84 7.3 Studijní zaměření Výtvarná tvorba 85 8 VZDĚLÁVACÍ OBSAH TANEČNÍHO OBORU 93 8.1 Charakteristika Tanečního oboru 93 8.2 Přípravné studium 93 8.3 Studijní zaměření Promluvíme tancem 94 9 ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI 102 10 VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 102 11 HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY 103 11.1 Zásady a kritéria hodnocení žáků 103 11.2 Způsob hodnocení žáků 103 11.3 Vlastní hodnocení školy 104 3

1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Předkladatel: Školní vzdělávací program Základní umělecké školy Jindřicha Pravečka, Lanškroun Základní umělecká škola Jindřicha Pravečka, Lanškroun nám. A. Jiráska 3, 563 01 Lanškroun IČO: 72079886 Ředitel školy: Pavel Vašíček Dis. Telefon: 465 324 147 E-mail: zusla@zusla.cz Web: http://www.zusla.cz Zřizovatel: Město Lanškroun nám. J. M. Marků 12, 563 16 Lanškroun Telefon: 465 385 111 E-mail: podatelna@mulanskroun.cz Web: http://www.lanskroun.eu Platnost dokumentu od: 2.9. 2019 Číslo jednací: 44/2013/Z/JJ Pavel Vašíček, DiS. ------------------------------------------------- ředitel školy 4

2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1 Počet oborů, velikost Dle možností prostorových, materiálních a personálních podmínek uskutečňujeme společné vzdělávání žáků v souladu s platnými právními předpisy, dle doporučení školského poradenského zařízení s využitím doporučených podpůrných opatření a uplatňováním vhodných metod a forem výuky. Základní umělecká škola má tři obory: hudební (HO) výtvarný (VO) taneční (TO) Celková kapacita školy je 506 žáků. Dlouhodobý průměr naplněnosti je 93%. Jednotlivé obory mají v průměru tyto počty žáků: 270 hudební 100 taneční 110 výtvarný Škola má v rejstříku škol mimo hlavní budovu zapsána další místa poskytovaného vzdělávání: Strážní 13, 563 01 Lanškroun Opletalova 92, 563 01 Lanškroun 561 56 Horní Čermná 128 561 53 Dolní Čermná 4 2.2 Historie a současnost Škola byla zřízena 1. dubna 1947 jako pobočka Hudební školy v České Třebové. Od 1. září 1947 byla ustavena jako samostatná Městská hudební škola a byla umístěna ve vile na ulici Žižkova čp. 378. V roce 1948 byla škola přestěhována do budovy na nám. A. Jiráska 3, kde sídlí dosud. Škola začínala s celkovým počtem devadesáti žáků. Se změnami školského zákona se škola postupně proměnila v tří oborovou školu s kapacitou 506 žáků. Od roku 1997 nese škola ve svém názvu jméno významného hudebníka, dirigenta a skladatele Jindřicha Pravečka. Za dobu existence škola vychovala řadu výborných hudebníků, tanečníků a výtvarníků a stala se pro celý region Lanškrounska důležitým zdrojem obohacení kulturního života. Každým rokem je řada žáků přijata na střední nebo vysoké školy s uměleckým zaměřením. ZUŠ Jindřicha Pravečka je otevřena všem dětem a mládeži z Lanškrouna a jeho širokého okolí, kteří projeví o základní umělecké vzdělávání zájem a prokáží pro ně potřebné předpoklady. Výuka je zaměřena na mezioborovou spolupráci a tvorbu společných projektů, které jsou určeny pro široký okruh žáků. V hudebním oboru škola nabízí uplatnění v různých orchestrech a komorních seskupeních. 2.3 Charakteristika pedagogického sboru V současné době má většina pedagogů odpovídající kvalifikaci. U nekvalifikovaných pedagogů je kvalifikace nahrazena dlouhodobou praxí v oboru. V pedagogickém sboru jsou zastoupeni jak zkušení učitelé, tak i mladí začínající pedagogové. Učitelé využívají nabídek vzdělávacích akcí pořádaných centrem NIDV a akreditovaných seminářů MŠMT. ZUŠ zlepšuje podmínky pro zaměstnance a své žáky tím, že pořádá vzdělávací semináře a 5

workshopy přímo ve škole. O kvalitě pedagogického sboru vypovídají výsledky v soutěžích, přijatí žáci k dalšímu studiu na uměleckých školách a v neposlední řadě i mnoho koncertů, výstav a veřejných akcí. Naši pedagogové nabízejí odbornost, otevřenost, vstřícnost. 2.4 Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Škola má dlouhodobé partnerské projekty se školami v zahraničí: Państwowa Szkola Muzyczna I Stopnia w Dzierźoniowe im. Wojciecha Kilara /Polsko/ Základná umelecká škola Imricha Godina ve Vráblích /Slovensko/ Školy spolu organizují výměnné koncerty, výtvarné workshopy, taneční dílny, setkávání učitelů. Jedním z dlouhodobých projektů je spolupráce s mateřskými, základními a středními školami v našem městě, pro které pořádáme výchovně-vzdělávací programy s cílem obohatit jejich vzdělání a estetické cítění a představit naši činnost z hlediska moderního přístupu k výuce. ZUŠ je součástí celostátního projektu ZUŠ Open, jehož cílem je zviditelnit veřejnosti systém základního uměleckého vzdělávání v České republice. 2.5 Podmínky vzdělávání 2.5.1 Materiálně-technické, bezpečnostní a hygienické podmínky Škola sídlí v budově na náměstí A. Jiráska 3 od roku 1948 a s tím souvisí řada problémů, které se průběžně řeší. V roce 1997 prošla tato budova větší rekonstrukcí. V roce 2003 získala škola pro výuku výtvarného oboru a kolektivních předmětů hudebního oboru novou budovu v ulici Strážní 13. Velkou pomocí pro rodiče žáků mladšího školního věku je větší dostupnost uměleckého vzdělávání žáků ve vzdálenějších obcích, a to zřízením dalších míst poskytovaného vzdělávání pro výuku hudebního oboru ve dvou obcích (Horní Čermné a Dolní Čermné). Materiálně-technické vybavení se každoročně zlepšuje. Ve škole se nachází 13 učeben pro individuální výuku (všechny jsou vybaveny klavírem), dále 2 učebny hudební nauky s interaktivní tabulí, PC a audio-video technikou, malý koncertní sál s koncertním křídlem a cembalem pro interní vystoupení. Ve všech učebnách jsou k dispozici PC, která jsou provázaná se školní matrikou a klasifikačním systémem. Pro akce velkého formátu škola využívá sál Lanškrounského zámku v těsné blízkosti školy. Výtvarný obor je vybaven keramickou pecí a od září 2012 má škola k dispozici moderní taneční sál s dokonalým vybavením a příslušenstvím. Škola disponuje moderní zvukovou technikou. Škola umožňuje pronájem nástrojů žákům hry na dechové nástroje, housle a kytary v počátcích výuky. Při všech činnostech se dbá na hygienické zásady a bezpečnost žáků. Každý rok jsou prováděny školení BOZP a PO pracovníků školy a vyhodnocování rizik odborným pracovníkem. Žáci jsou na začátku školního roku seznámeni se školním řádem a poučeni podle pokynů BOZP. 2.5.2 Psychosociální podmínky Ředitel školy zajišťuje proškolování všech pracovníků školy, kteří poskytují žákům nezbytné informace o bezpečnosti a ochraně zdraví (BOZ) a ochraně před sociálně patologickými jevy žáků (agrese, šikana, kyberšikana, vandalismu, xenofobie, záškoláctví a užívání návykových látek a gambling) a svým osobním přístupem předcházejí zmíněným rizikům. 6

3 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE 3.1 Zaměření Nabízíme: výuku individuálních a kolektivních předmětů, uplatnění v instrumentálních souborech a orchestrech, v dětském pěveckém sboru prezentaci uměleckých výkonů žáků na veřejnosti spolupráci mezi hudebním, tanečním a výtvarným oborem výuku vedenou kvalifikovanými pedagogy, kteří motivují žáky k zájmu o uměleckou činnost 3.2 Vize ZUŠ Jindřicha Pravečka je od svého založení otevřená všem, kdo mají zájem o umění. Chceme pokračovat v nastoupené cestě a neformální a hravou formou rozvíjet přirozené umělecké nadání dětí a nabízet inspirativní vedení odpovídající jejich možnostem a cílům. 7

4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Strategie pro kompetence k umělecké komunikaci Při výběru látky, témat a zpracování respektujeme individualitu žáka, jeho názory, klademe důraz na žákovu originalitu a cíleně ji rozvíjíme při individuální i kolektivní práci. Žáci mají možnost vybrat si skladbu, choreografii, výtvarné dílo podle vlastního uvážení. Volíme vhodnou formu výuky s ohledem na věkovou zralost, motorickou vybavenost a vývojový stupeň myšlení žáků. Vedeme žáky k utváření vlastního názoru na umělecké dílo, dovednosti samostatně se vyjádřit se a kriticky zhodnotit návštěvu koncertu, výstavy, tanečního představení. Strategie pro kompetence osobnostně sociální Vedeme žáky k soustavné a cílené práci při hodinách, zdůrazňujeme význam pravidelné domácí přípravy, která vede k jejich neustálému zdokonalování; o způsobu a důležitosti domácí přípravy informujeme rodiče. Hodnotíme pracovní návyky žáků a jejich výsledky, vhodně je motivujeme, podporujeme v nich zdravé sebevědomí a vedeme je k objektivnímu sebehodnocení. Zapojujeme žáky do společných uměleckých aktivit, organizujeme mezioborové projekty a vyžadujeme zodpovědný přístup ke spolupráci a odpovědnosti za společné dílo. Jdeme žákům příkladem svým chováním, přípravou na hodiny, vhodným oblékáním, přátelským přístupem, respektováním odlišných názorů a svojí důsledností. Strategie pro kompetence kulturní Vedeme žáky k úctě ke kulturním tradicím školy, města a regionu. Prezentujeme se a spoluvytváříme vystoupení na nejdůležitějších akcích města, jako jsou vernisáže v muzeu, Lanškrounská kopa, Masopust, Pravečkův Lanškroun, Kalibr Cupu. Vedeme žáky k aktivnímu kulturnímu životu, návštěvě výstav a koncertů. Diskutujeme se žáky o návštěvě kulturních akcí a podněcujeme je k vytváření si vlastního názoru a hodnocení. Propagujeme akce školy i akce v rámci města realizací výchovněvzdělávacích a propagačních koncertů pro MŠ a ZŠ. Dbáme na chování žáků, pozornost věnujeme odpovídajícímu oblečení na kulturních akcích. 8

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 Všeobecné poznámky k organizaci výuky v uměleckých oborech Vzdělávací obsahy předmětů Přípravná nástrojová výuka a Přípravná hlasová výchova HO jsou uvedeny u jednotlivých studijních zaměření I. nebo II. stupně základního studia Tabulace učebních předmětů Přípravná nástrojová výuka Přípravná hlasová výchova v HO jsou uvedeny v kapitole Přípravné studium. Ve hře na kytaru, v sólovém zpěvu a ve hře na dechovém nástroji sloužícímu k přípravě na jiný dechový nástroj probíhá v 1. ročníku základního studia I. stupně výuka individuálně nebo ve skupině dvou žáků. Žák starší 14-ti let, který je přijat ke studiu bez absolvování I. stupně odpovídajícího studijního zaměření, je zařazen do přípravného studia k II. stupni nebo do 1. ročníku II. stupně dle doporučení přijímací komise a plní vzdělávací obsah I. stupně. Žák, který v rámci HO přestoupí na I. stupni základního studia do jiného studijního zaměření, pokračuje kontinuálně dál ve studiu vyučovacích předmětů, které jsou pro více studijních zaměření společné. U studia pro dospělé vymezuje vzdělávací obsah zvolených vyučovacích předmětů z příslušného studijního zaměření učitel na jeden školní rok a uvede jej do třídní knihy. Žák HO zakončí studium I. a II. stupně veřejným absolventským vystoupením nebo vykoná závěrečnou zkoušku. Žák VO zakončí studium I. a II. stupně veřejnou výstavou svých absolventských prací. Žák TO zakončí studium I. a II. stupně vystoupením v rámci tanečního představení Promluvíme tancem, kde vystoupí se svým sólovým programem nebo kolektivním programem se sólovými prvky. Do základního studia I. a II. stupně a studia pro dospělé jsou přijímáni uchazeči na základě úspěšného vykonání talentové zkoušky a doporučení přijímací komise, jejíž členy jmenuje ředitel školy. Talentová zkouška může být nahrazena úspěšným ukončením základního studia předcházejícího stupně. Termín konání talentových zkoušek škola zveřejní nejpozději 14 dní před jejich konáním. 9

6 Vzdělávací obsah Hudebního oboru 6.1 Charakteristika Hudebního oboru Hudební obor podchycuje a rozvíjí hudební nadání dětí, umožňuje také vzdělávání dospělých. Všem žákům poskytuje základy odborného vzdělání. Výuka probíhá formou individuálních a kolektivních lekcí a jejím prostřednictvím jsou žáci vedeni k vytrvalosti, zodpovědnosti, soustavné práci, sebereflexi, schopnosti posoudit výkony své i ostatních. Cílem HO je vychovat vnímavého žáka, který uplatní výsledky svého vzdělávání v oblasti amatérské činnosti nebo bude pokračovat v dalším studiu vedoucímu k profesnímu působení. V hudebním oboru nabízíme základní výuku v těchto studijních zaměřeních: Hra na klavír, keyboard, zobcovou flétnu, příčnou flétnu, klarinet, saxofon, trubku, baskřídlovku, pozoun, housle, violoncello, kytaru, elektrickou kytaru, basovou kytaru, bicí nástroje, Sólový zpěv. 6.2 Přípravné studium Přijetí žáka do přípravného studia Přijetí žáka je podmíněno podmínkami a potřebami školy. Do přípravného studia jsou přijímáni žáci na základě úspěšně vykonané talentové zkoušky a na základě prokázaných předpokladů jako sebeobslužnost a komunikace. Kritéria pro hudební obor: zpěv interpretace libovolné písně intonace opakování zadaných tónů smysl pro rytmus vytleskání zadaného rytmického útvaru v případě, že umí, zahraje na nástroj Přípravné studium k I. stupni je určeno pro žáky od 6 let věku. Realizuje se ve vyučovacím předmětu Přípravná hudební výchova a ve vyučovacích předmětech Přípravná nástrojová výchova nebo Přípravná hlasová výchova. Žák starší 14-ti let, který neabsolvoval I. stupeň základního studia, absolvuje přípravné studium k II. stupni, které je realizováno ve vyučovacích předmětech Přípravná nástrojová výchova nebo Přípravná hlasová výchova. Ve vyučovacím předmětu Přípravná hudební nauka žáci rozvíjí elementární znalosti z hudební teorie. Kolektivní výuku Přípravné hudební výchovy žáci navštěvují v rozsahu 1 hodiny týdně. Vyučovací předmět Přípravná nástrojová výchova nebo Přípravná hlasová výchova probíhá individuálně nebo ve skupině 2 3 žáků, kde žáci získají elementární představu o ovládání zvoleného hudebního nástroje. 10

Učební plán: před I. stupněm před II. stupněm Přípravná hudební výchova 1 - Přípravná nástrojová výuka nebo Přípravná hlasová výchova 1 1 Poznámky k učebnímu plánu: vzdělávací obsah předmětu Přípravná nástrojová výuka, Přípravná hlasová výchova je uveden v kapitolách příslušných studijních zaměření Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Přípravná hudební výchova vnímá hudbu všemi smysly, celým tělem reaguje na změny tempa, výšky, síly, délky tónů tvořivě zachází s hudebními úryvky, opakují, doplňují správně zapíše houslový klíč, noty c 1-c 2, noty celé, půlové, čtvrťové a osminové, pomlku celou, půlovou, čtvrťovou, taktovou čáru vytvoří a spočítá rytmus ve 2/4, 3/4, 4/4 taktech chápe základní zákonitosti hudebního rytmu, umí jej reprodukovat reaguje na základní dirigentská gesta 6.3 Studium s rozšířeným počtem vyučovacích hodin Studium s rozšířeným počtem vyučovacích hodin se zřizuje pro žáky, kteří prokazují vynikající výsledky, mají hlubší zájem o studium nebo se připravují ke studiu na školách vyššího stupně s uměleckým nebo pedagogickým zaměřením. O zařazení žáka do tohoto studia rozhoduje ředitel na návrh učitele. Minimální hodinové dotace uvedené v učebním plánu základního studia mohou být navýšeny podle individuálních potřeb žáka a možností školy. 6.4 Studium pro dospělé Studium pro dospělé lze dle možností školy poskytnout uchazeči nad 18 let, který prokáže dostatečné schopnosti a zájem o daný učební obor. Žáka přijímá ředitel na základě vykonané přijímací talentové zkoušky a na doporučení přijímací komise. Vyučující stanoví učební plán v souladu s ŠVP a v návaznosti na schopnosti, individuální vzdělávací potřeby a zaměření konkrétního žáka vždy na jeden školní rok a zapíše do třídní knihy. Délku studia určuje a schvaluje ředitel školy, dle individuálních schopností a možností žáka. Výuka se uskutečňuje minimálně v rozsahu jedné vyučovací hodiny týdně. 11

6.5 Vzdělávací zaměření HRA NA KLÁVESOVÉ NÁSTROJE 6.5.1 Studijní zaměření Hra na klavír Studijní zaměření Hra na klavír se realizuje ve vyučovacích předmětech Hra na klavír, Klavírní seminář, Improvizace, Souborová hra, Orchestrální hra, Sborový zpěv a Hudební nauka. Ve vyučovacím předmětu Klavírní seminář získává žák znalosti o klavírní literatuře, významných klavírních interpretech, hudebních stylech a rozvíjí dovednosti v základech hudebních doprovodů a čtyřruční hře. Učební plán: I. stupeň II. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. Hra na klavír 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Povinně volitelný předmět Klavírní seminář* Souborová hra* Orchestrální hra* Sborový zpěv* Improvizace* - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 celkový týdenní počet hodin 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 Poznámky k učebnímu plánu: * předměty jsou povinně volitelné, žák volí po domluvě s učitelem tak, aby byla naplněna týdenní hodinová dotace vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební nauka viz kapitola 6.11.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Klavírní seminář viz kapitola 6.5.2.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Souborová hra viz kapitola 6.5.2.2 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Orchestrální hra viz kapitola 6.12.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Sborový zpěv viz kapitola 6.12.2 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Improvizace viz kapitola 6.12.3 vyučovací předmět Improvizace je volitelný od 6. ročníku I. stupně Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů: Vyučovací předmět: Přípravná nástrojová výuka I předvede hru se správným posazením u klavíru hraje různé druhy úhozů portamento, staccato a legato se orientuje na klávesnici zahraje podle sluchu píseň v rozsahu 5-ti tónů rozliší podle sluchu hru p a f přečte notový zápis v rozsahu oktávy Přijímací zkouška do 1. ročníku základního studia: 1 lidová píseň 1 skladbička Vyučovací předmět: Hra na klavír I. stupeň 12

1. ročník popíše viditelné části nástroje předvede základní pianistické návyky a dovednosti sezení u nástroje, postavení ruky, orientace na nástroji zahraje různé druhy úhozů portamento, staccato a legato zahraje dvojhmaty staccato a legato propojuje notový zápis s orientací na klávesnici zahraje známé písně s doprovodem dudácké kvinty 3 skladbičky různého charakteru, z toho 1 zpaměti 2. ročník zahraje durové stupnice protipohybem zahraje mollové stupnice každou rukou zvlášť zahraje T 5 s obraty každou rukou zvlášť předvede nezávislost rukou zahraje z listu jednou rukou jednoduchou melodii doprovodí píseň pomocí základních harmonických funkcí T, D, S hraje čtyřruční skladby s učitelem 1 stupnice dur protipohybem, T 5 s obraty zvlášť 3 skladby různého charakteru, z toho 1 zpaměti 3. ročník zahraje stupnice dur a moll rovným pohybem dohromady zahraje T 5 s obraty rovným pohybem dohromady použije při hře pedály zahraje skladby s odpovídajícím výrazem zahraje jednoduché melodické ozdoby zahraje z listu skladby unisono 1 stupnice dur, 1 moll rovným pohybem dohromady, T 5 s obraty rovným pohybem dohromady 1 etuda 2 skladby (jedna skladba z období baroka nebo klasicismu, druhá skladba z období romantismu nebo z 20. 21. stol.), z toho1 zpaměti pozná a opraví chybu při své hře zdokonalí prstovou techniku předvede hru se současným a synkopickým pedálem předvede hru elementárních melodických ozdob zahraje stupnice dur a moll rovným pohybem dohromady zahraje T 5 s obraty rovným pohybem dohromady zahraje čtyřručně s učitelem nebo jiným žákem 13

1 stupnice dur, 1 moll, akordy k hraným stupnicím 1 delší nebo 2 krátké etudy 2 skladby (jedna skladba z období baroka nebo klasicismu, druhá skladba z období romantismu nebo z 20. 21. stol.), z toho1 zpaměti 5. ročník zahraje skladby různých stylových období na základě sluchu opraví vzniklé chyby u studované skladby uplatní výrazové prostředky zhodnotí svůj výkon zahraje chromatickou stupnici každou rukou zvlášť zahraje stupnice dur a moll v rozsahu 4 oktáv zahraje 4-hlasé akordy nebo velký rozklad T 5 každou rukou zvlášť 1 stupnice dur, 1 moll, akordy k daným stupnicím 1 skladba technického charakteru 2 skladby (jedna skladba z období baroka nebo klasicismu, druhá skladba z období romantismu nebo z 20. 21. stol.), z toho1 zpaměti 6. ročník rozliší polyfonii a homofonii předvede skladby různých stylových období a forem zahraje stupnice dur a moll kombinovaným způsobem zahraje čtyřhlasé akordy nebo velký rozklad T 5 dohromady rozpozná a pojmenuje základní melodické ozdoby v hraných skladbách 1 stupnice dur, 1 moll, akordy k daným stupnicím 1 skladba technického charakteru 2 skladby (jedna skladba z období baroka nebo klasicismu, druhá skladba z období romantismu nebo z 20. 21. stol.), z toho1 zpaměti 7. ročník propojuje veškeré získané technické a výrazové dovednosti při interpretaci zahraje skladby různých stylových žánrů a období zahraje stupnice dur a moll kombinovaným způsobem zahraje velký rozklad T 5 dohromady aktivně se podílí na výběru skladeb na absolventské vystoupení a svůj výběr zdůvodní Žák zakončí studium I. stupně veřejným absolventským vystoupením nebo závěrečnou zkouškou v rozsahu minimálně 2 skladeb různých stylových období, z toho 1 zpaměti. Vyučovací předmět: Přípravná nástrojová výuka II předvede hru se správným posazením u klavíru zahraje různé druhy úhozů portamento, staccato a legato propojuje notový zápis s orientací na klávesnici 14

zahraje dvojhmaty staccato a legato předvede základní pianistické návyky a dovednosti a hru v p a f Přijímací zkouška do 1. ročníku základního studia II. stupně: 1 lidová píseň 1 skladbička II. stupeň 1. ročník objasní a zdůvodní své zaměření a preference při studiu podílí se na výběru skladeb při hře s jistotou rozlišuje melodii a doprovod 2. ročník při hře použije získané technické a výrazové dovednosti prokáže rytmické a agogické cítění vyhodnotí sebekriticky vlastní výkon Postupová zkouška ve 2. ročníku: 1 stupnice dur, 1 moll, akordy k dané stupnici 1 skladba technického charakteru 2 skladby (jedna skladba z období baroka nebo klasicismu, druhá skladba z období romantismu nebo z 20. 21. stol.), z toho1 zpaměti 3. ročník vyhodnotí více názorů na interpretaci skladeb použije stylisticky správnou pedalizaci zahraje náročnější rytmické útvary synkopa, triola, tečkovaný rytmus prezentuje výsledky svého studia interním nebo veřejným vystoupením předvede potřebnou jistotu v pohotovosti a orientaci v notovém zápisu vysvětlí význam všech hudebních označení ve studovaných skladbách Žák zakončí studium II. stupně veřejným absolventským vystoupením nebo vykoná závěrečnou zkoušku. 6.5.2 Studijní zaměření Hra na keyboard Studijní zaměření Hra na klavír se realizuje ve vyučovacích předmětech Hra na keyboard, Improvizace, Souborová hra, Orchestrální hra, Sborový zpěv a Hudební nauka Učební plán: 15

I. stupeň II. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. Hra na keyboard 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Povinně volitelný předmět Klavírní seminář* Souborová hra* Orchestrální hra* Sborový zpěv* Improvizace* - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 celkový týdenní počet hodin 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 Poznámky k učebnímu plánu: * předměty jsou povinně volitelné, žák volí po domluvě s učitelem tak, aby byla naplněna týdenní hodinová dotace vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební nauka viz kapitola 6.11.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Klavírní seminář viz kapitola 6.5.2.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Souborová hra viz kapitola 6.5.2.2 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Orchestrální hra viz kapitola 6.12.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Sborový zpěv viz kapitola 6.12.2 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Improvizace viz kapitola 6.12.3 vyučovací předmět Improvizace je volitelný od 6. ročníku I. stupně Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů: Vyučovací předmět: Přípravná nástrojová výuka I užívá správné pianistické návyky zná správné postavení ruky užívá správné hygienické návyky - čistota rukou se orientuje na klávesnici zvládá počátky hry z not zahraje podle sluchu jednoduchou lidovou píseň Přijímací zkouška do 1. ročníku základního studia I. stupně: 1 lidová píseň 1 skladbička Vyučovací předmět: Hra na keyboard I. stupeň 1. ročník má osvojeny základní návyky při hře (správné sezení u nástroje, postavení rukou apod.) užívá správné hygienické návyky (čistota rukou) se orientuje na klávesnici zahraje jednoduchou píseň s doprovodem T, S, D zvládá základní úhozy legato, staccato umí hrát oběma rukama současně disponuje základními dovednostmi při nácviku hry stupnic a akordů s pomocí učitele využívá při hře základní technické možnosti nástroje metronom, jednoduchý rytmický doprovod 16

2 skladbičky různého charakteru, z toho 1 zpaměti 2. ročník využívá při hře dosud získané základní návyky a dovednosti hraje vybrané durové stupnice každou rukou zvlášť, ke stupnicím zahraje akord a jejich obraty každou rukou zvlášť podle potřeby využívá při hře celý rozsah klaviatury při hře využívá základní funkce automatického doprovodu hraje podle akordických značek 1 stupnice dur každou rukou zvlášť, T 5 s obraty zvlášť 2 skladbičky různého charakteru, z toho 1 zpaměti 3. ročník hraje vybrané stupnice dur dohromady v protipohybu a akordy v obratech dohromady hraje dvojhmaty hraje jednoduché skladby různých stylových období, vybrané skladby dokáže zahrát zpaměti využívá při hře elementární výrazové prvky dynamika, tempo samostatně pracuje se základními funkcemi nástroje, umí je použít k doprovodu písně či jednoduché melodie je schopen sluchové sebekontroly hraje z listu jednoduché skladby podle udaného taktu dvoudobý a třídobý, dokáže zvolit vhodný typ rytmického doprovodu stupnice 1 dur v protipohybu, T 5 s obraty dohromady 1 technické cvičení 2 skladby různého charakteru, z toho 1 zpaměti hraje stupnice dur, moll v proti, akordy v obratech dohromady hraje složitější rytmické útvary dokáže zahrát přiměřeně obtížnou skladbu z období baroka a klasicismu zvládá hru jednodušších písní z oblasti populární hudby při hře využívá různé zvukové možnosti nástroje zvládá hru v automatickém režimu intro, ending, fill in 1 stupnice dur, 1moll, akordy k hraným stupnicím 1 technické cvičení 2 skladby s využitím automatického režimu 5. ročník hraje stupnice dur a moll v rovném pohybu zahraje jednoduchou polyfonní skladbu hraje jednoduché melodické ozdoby příraz, skupinka na základě sluchu opraví vzniklé chyby u studované skladby 17

má povědomí o základních žánrech populární hudby, s pomocí učitele využívá své znalosti při tvorbě doprovodu k písním v doprovodu písní používá kromě T, S, D i vedlejší kvintakordy 1 stupnice dur, 1 moll, akordy 1 technické cvičení 1 polyfonní skladba 1 skladba s využitím automatického režimu 6. ročník hraje stupnice dur, moll a čtyřhlasé akordy hraje kadenci k probíraným stupnicím, dokáže ji využít při samostatné tvorbě doprovodů písní a jednoduchých melodií hraje podle harmonických značek dokáže transponovat vybranou píseň či melodii do jiné tóniny vnímá charakter hrané skladby samostatně pracuje s dynamikou 1 stupnice dur, 1 moll, akordy 1 technické cvičení 2 skladby různého charakteru 7. ročník propojuje veškeré získané technické a výrazové dovednosti při interpretaci při hře využívá a propojuje všechny doposud získané dovednosti a návyky technické i výrazové hraje stupnice dur, moll dohromady hraje melodické ozdoby nátryl, mordent, trylek samostatně používá pedál samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu uplatňuje sluchovou sebekontrolu samostatně pracuje s funkcemi automatického doprovodu výběr vhodných rejstříků a rytmických doprovod samostatně tvoří doprovody k písním a vybraným melodiím Žák zakončí studium I. stupně veřejným absolventským vystoupením nebo závěrečnou zkouškou v rozsahu minimálně 2 skladeb různých stylových období, z toho 1 zpaměti. Vyučovací předmět: Přípravná nástrojová výuka II užívá správné pianistické návyky zná správné postavení ruky užívá správné hygienické návyky - čistota rukou se orientuje na klávesnici zvládá počátky hry z not zahraje podle sluchu jednoduchou lidovou píseň Přijímací zkouška do 1. ročníku základního studia II. stupně: 1 lidová píseň 18

1 skladbička II. stupeň 1. ročník hraje všechny stupnice orientuje se v akordových značkách a v notovém zápise orientuje se v žánrech populární a rockové hudby ovládá funkce keyboardu 2. ročník: umí propojit keyboard s počítačem podílí se na výběru skladeb a je schopen jejich samostatného nastudování Postupová zkouška ve 2. ročníku: 1 stupnice dur, 1 moll, akordy 1 skladba technického charakteru 2 skladby různého charakteru 3. ročník samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu se aktivně podílí na výběru skladeb zhodnotí svůj výkon a vytvoří si názor na interpretaci skladeb interpretuje různé hudební styly podle svého zájmu a zaměření zná technické možnosti svého nástroje a dokáže je při hře využít zvládá propojení svého nástroje s jiným elektronickým nástrojem a zařízením konfrontuje svoji interpretaci s profesionální nahrávkou probere způsob interpretace skladeb a vysvětlí svůj záměr pedagogovi popíše a vysvětlí funkce a možnosti nástroje samostatně vybere repertoár pro závěrečné na vystoupení dokáže formulovat své názory na interpretaci Žák zakončí studium II. stupně veřejným absolventským vystoupením nebo vykoná závěrečnou zkoušku. 6.5.2.1 Vyučovací předmět: Klavírní seminář I. stupeň 4.ročník rozpozná dvou a tříčtvrťový takt na základě poslechu popíše principy tvorby T, S, D se podílí na výběru známých klavírních skladeb určených k poslechu 19

5.ročník rozumí akordickým značkám dur, moll zahraje z listu unisono rozliší zvukové nahrávky různých stylů zhodnotí výkon svůj i ostatních 6.ročník sluchově rozezná akord dur a moll zahraje z listu v pěti prstové poloze zazpívá a doprovodí píseň pomocí funkcí T, S, D 7.ročník reprodukuje složitější rytmické útvary tečkovaný rytmus, synkopa rozezná podle sluchu zmenšený akord zahraje čtyřručně transponuje píseň v durových tóninách do 4 křížků za doprovodu rytmických Orffových nástrojů II. stupeň 1.ročník doprovodí píseň pomocí funkcí T, S, D v obratech za doprovodu melodických Orffových nástrojů rozezná podle sluchu zvětšený akord uvede nejznámější klavírní interprety 2.ročník improvizuje populární píseň pomocí akordických značek vyhledá ukázky klavírních skladeb různých stylových období rozezná podle sluchu akord D7 3.ročník popíše vývoj klavíru porovná interpretační výkony svých spolužáků transponuje píseň v durových tóninách do 3 béček za doprovodu rytmických a melodických Orffových nástrojů 4.ročník zahraje sólově skladby různých stylů a žánrů transponuje píseň v mollových tóninách do 2 křížků s doprovodem automatického bubeníka porovná způsoby interpretace zahraje čtyřručně 20

6.5.2.2 Vyučovací předmět: Souborová hra (klávesových nástrojů) I. stupeň dodrží potřebnou kázeň na zkoušce reaguje na jednoduchá gesta vedoucího souboru 5. ročník je schopen při hře vnímat ostatní hlasy je schopen vybrat vhodný rejstřík elektrického nástroje 6. ročník respektuje notový zápis rozpozná nesoulad ve hře a reaguje na něj 7. ročník zahraje z listu jednoduchou skladbu zorientuje se při chybě a pokračuje ve hře II. stupeň 1. ročník dokáže reagovat na nástup a ukončení skladby pohybem spoluhráče má cit pro udržení metra skladby 2. ročník zvládá složitější rytmické útvary triola, synkopa dokáže reagovat na agogické změny skladby 3. ročník samostatně nastuduje svůj part pohotově čte svůj part a orientuje se v něm dovede posoudit kvalitu interpretace aktivně se podílí na výběru skladeb 21

6.6 Vzdělávací zaměření HRA NA SMYČCOVÉ NÁSTROJE 6.6.1 Studijní zaměření Hra na housle Studijní zaměření Hra na housle se realizuje ve vyučovacích předmětech Hra na housle, Souborová hra, Orchestrální hra, Sborový zpěv, Improvizace a Hudební nauka. Učební plán I. stupeň II. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. Hra na housle 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Povinně volitelný předmět Souborová hra* Orchestrální hra* Sborový zpěv* Improvizace* - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 celkový týdenní počet hodin 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 Poznámky k učebnímu plánu: * předměty jsou povinně volitelné, žák volí po domluvě s učitelem tak, aby byla naplněna týdenní hodinová dotace vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební nauka viz kapitola 6.11.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Souborová hra viz kapitola 6.6.2.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Orchestrální hra viz kapitola 6.12.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Sborový zpěv viz kapitola 6.12.2 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Improvizace viz kapitola 6.12.3 vyučovací předmět Improvizace je volitelný od 6. ročníku I. stupně Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů: Vyučovací předmět: Přípravná nástrojová výuka I vyjmenuje části houslí a smyčce užívá správné hygienické návyky čistota rukou zná názvy strun a notový zápis prázdných strun správně uchopí nástroj a správně nasadí smyčec, zvládá vedení smyčce na prázdných strunách umí správně postavit prsty levé ruky na hmatníku ovládá základní návyky uvolněný postoj, postavení lokte má základní intonační a rytmické cítění Přijímací zkouška do 1. ročníku základního studia I. stupně: 1 píseň nebo jednoduchá skladba zpaměti Vyučovací předmět: Hra na housle I. stupeň 1. ročník pojmenuje části houslí a smyčce 22

si vytvoří základní návyky uvolněný postoj, držení houslí a smyčce nasadí správě smyčec, zvládne hru pizzicato a arco dbá na tvorbu kvalitního tónu dodržuje správné postavení prstů na hmatníku, dodržuje prstoklad dur a moll používá základní smyky détaché a legato na jedné struně rozvine intonační cítění 1 stupnice dur v rozsahu 1 oktávy + akord 1 etuda nebo cvičení přednesová skladba zpaměti 2. ročník se naučí uvolnit levou ruku a rozvine pohyblivost prstů pravé ruky v probraných prstokladech hraje smyk détaché různými částmi smyčce, legato přes 2 struny rozvine svou hudební paměť a rytmické cítění se naučí sebekontrole rozliší základní dynamiku f, p 2 stupnice dur v rozsahu 1 oktávy + akord 1 etuda nebo cvičení přednesová skladba zpaměti 3. ročník zdokonalí osvojené návyky a užívá sluchovou sebekontrolu ovládá hru celým smyčcem a jeho částmi, používá smyky détaché a legato s přechodem přes struny zvládá hru staccato a martellé rozliší větší dynamické odstínění, použije crescendo a decrescendo zahraje jednoduchou skladbu zpaměti 1 stupnice dur v rozsahu 2 oktáv, 1 moll stupnice v rozsahu 1 oktávy + akordy 1 etuda přednesová skladba zpaměti se samostatně orientuje v jednoduché skladbičce rozvine výrazovou složku hry vibrato a podle svých individuálních schopností ho použije zvládne prstoklady v I. poloze a nacvičí výměny I. III. poloha je schopen sebekontroly má uvolněnou pravou paži, používá smyky détaché, staccato, legato, martellé vnímá náladu skladby hraje jednoduché melodické ozdoby 1 stupnice dur do III. polohy a 1 moll + akord 23

1 etuda přednesová skladba 5. ročník využívá získané technické dovednosti a zdokonalí výrazové složky hry (s použitím vibrata a dynamiky) provede nácvik dalších smyků spiccato, řadové staccato zdokonalí výměnu I.- III. polohy dbá na uvolněnost pravé paže a plynulost pohybů hraje dvojhmaty a další melodické ozdoby hraje skladby různých slohových období zhodnotí svůj výkon 1stupnice dur,1 moll v rozsahu 2 oktáv s přechodem do III. polohy + akord 1 etuda přednesová skladba 6. ročník upevní intonační a hmatovou jistotu, dbá na kvalitu tónu zdokonalí techniku levé ruky sám rozliší jednotlivé polohy zdokonalí hru smyků a jejich kombinace v rychlejším tempu hraje stupnice dur i moll + akordy přes 2 oktávy zdokonalí hudební paměť na rozsáhlejších skladbách si osvojí způsoby interpretace skladeb odlišných stylových žánrů hraje z listu jednodušší skladby 1 stupnice dur, 1 moll v rozsahu 2 oktáv s přechodem do III. polohy + akord 1 etuda přednesová skladba 7. ročník se orientuje v zápise interpretovaných skladeb, rozeznává jejich základní členění, tóninové vztahy a stavbu melodie hraje skladby různých stylů a žánrů samostatně nastuduje skladbu s vlastním hudebním projevem použije plynulé výměny poloh a dokončí jejich studium hraje z listu přiměřeně obtížné skladby je schopen sám si naladit nástroj samostatně využívá technické a výrazové prostředky při nastudování skladeb Žák zakončí studium I. stupně veřejným absolventským vystoupením v rozsahu minimálně dvou skladeb různých stylových období nebo vykoná závěrečnou komisionální zkoušku v rozsahu: 1 stupnice dur, 1 moll v rozsahu 3 oktáv 1 etuda 1 přednesová skladba nebo 1 věta ze sonáty či koncertu 24

Vyučovací předmět: Přípravná nástrojová výuka II popíše jednotlivé části houslí a smyčce dovede správně uchopit nástroj a zvládá vedení smyčce na prázdných strunách předvede správné kladení prstů levé ruky na hmatník ve zvoleném prstokladu zahraje zpaměti jednoduchou skladbu v rozsahu jedné oktávy Přijímací zkouška do 1. ročníku základního studia II. Stupně 1 píseň nebo jednoduchá skladba zpaměti II. stupeň 1. ročník zdokonalí dosud získané technické a výrazové dovednosti zahraje stanovenou stupnici do 3 oktáv rozvine pohotovost při hře z listu využívá větší samostatnosti při nácviku skladeb 2. ročník dokáže se orientovat v předloženém notovém zápise při hře kombinuje smyku detaché se spiccatem zahraje jednu dvojhmatovou stupnici v pomalém tempu Postupová zkouška ve 2. ročníku: 1 stupnice dur, 1 moll přes 3 oktávy + akord 1 etuda 1 přednesová skladba 3. ročník si vytvoří vlastní názor na interpretaci skladeb a v plné šíři využívá získané technické a výrazové dovednosti samostatně pracuje s barvou a kvalitou tónu zahraje kvalitním tónem stupnice v oktávách při hře použije vzájemné smykové kombinace volně se pohybuje v I. - VII. poloze samostatně nastuduje vybranou skladbu zpaměti dokáže interpretovat charakteristické rysy určitého hudebního stylu Žák zakončí studium II. stupně veřejným absolventským vystoupením nebo vykoná závěrečnou zkoušku. 6.6.2 Studijní zaměření Hra na violoncello Studijní zaměření Hra na violoncello se realizuje ve vyučovacích předmětech Hra na violoncello, Souborová hra, Orchestrální hra, Sborový zpěv, Improvizace a Hudební nauka. 25

Učební plán: I. stupeň II. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. Hra na violoncello 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Povinně volitelný předmět Souborová hra* Orchestrální hra* Sborový zpěv* Improvizace* - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 celkový týdenní počet hodin 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 Poznámky k učebnímu plánu: * předměty jsou povinně volitelné, žák volí po domluvě s učitelem tak, aby byla naplněna týdenní hodinová dotace vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební nauka viz kapitola 6.11.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Souborová hra viz kapitola 6.6.2.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Orchestrální hra viz kapitola 6.12.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Sborový zpěv viz kapitola 6.12.2 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Improvizace viz kapitola 6.12.3 vyučovací předmět Improvizace je volitelný od 6. ročníku I. stupně Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů: Vyučovací předmět: Přípravná nástrojová výuka I správně drží nástroj a smyčec užívá správné hygienické návyky hraje na prázdných strunách hraje pizzicato Přijímací zkouška do 1. ročníku základního studia I. stupně: 1 lidová píseň zpaměti Vyučovací předmět: Hra na violoncello I. stupeň 1. ročník zvládá správné držení cella a smyčce užívá správné hygienické návyky zvládá správné sezení u nástroje hraje v prstokladu v základní poloze, přitom stále dbá na správné držení vnímá intonaci a snaží se dolaďovat zvládá hrát dlouhé tóny smyčcem hraje pizzicato zná notový zápis prázdných strun 1 stupnice v rozsahu 1 oktávy 1 etuda nebo cvičení přednesová skladba zpaměti 2. ročník stále dbá na správné držení nástroje a koordinaci levé a pravé ruky 26

užívá správné hygienické návyky zvládá jednoduché rytmy snaží se dělat dynamické rozdíly hraje krátké skladby zpaměti orientuje se v širokých polohách ovládá hru z not ovládá hru v základní poloze na všech strunách 1 stupnice + akord 1 etuda nebo cvičení přednesová skladba zpaměti 3. ročník snaží se dosáhnout toho, aby sám sebe poslouchal po intonační, dynamické i výrazové stránce ovládá celý smyčec i jeho části ovládá různé druhy smyku detaché, legato atd. hraje v širokých polohách dle schopností provádí přípravná cvičení na hru v polohách 1 stupnice v rozsahu 2 oktáv + akord 1 etuda nebo cvičení přednesová skladba zpaměti je schopen uvolnit ruku i celé tělo rozšíří své dynamické a tónové možnosti používá vibrato zvládne výměny z první do sedmé polohy vnímá náladu skladby a je schopen jí vyjádřit dokáže se soustředit na souhru s klavírem, případně s jiným nástrojem 1 stupnice v rozsahu 2 oktáv + akordy 2 etudy přednesová skladba zpaměti 5. ročník je u držení nástroje, pokud možno přirozený a uvolněný zvládne další polohy používá vibrato a dle individuálních možností cvičí různé druhy vibrata nacvičí další možné smyky staccato, spiccato, martele atd. hraje čím dál těžší etudy a přednesy hraje stupnice a akordy v rozsahu tří oktáv 1 stupnice v rozsahu 2 oktáv + akordy 2 etudy 27

přednesová skladba zpaměti 6. ročník hraje až do sedmé polohy vnímá detailní rozdíly ve zvuku nástroje odlišuje interpretace jednotlivých hudebních stylů baroko, klasicismus, romantismus dbá na čistotu své hry 1 stupnice v rozsahu 3 oktáv + akordy 2 etudy nebo caprice přednesová skladba zpaměti 7. ročník při hře využije všech dovedností, kterých se naučil zdokonalí kvalitu tónu, dynamické rozdíly a kvalitu vibrata nepolevuje v intonační sebekontrole je schopen udělat rozbor skladby zvládá základní dvojhmaty a flageolety naučí se hru v základní palcové poloze zahraje z listu lehké skladby spolu s vyučujícím vytváří prstoklady je schopen zjistit informace o přednesové skladbě, kterou hraje, poslouchá její nahrávky Žák zakončí studium I. stupně veřejným absolventským koncertem, kde přednese 2 skladby odlišného stylového období, nebo vykoná závěrečnou komisionální zkoušku v rozsahu: 1 stupnice v rozsahu 3 oktáv + akordy 2 etudy nebo caprice přednesová skladba zpaměti Vyučovací předmět: Přípravná nástrojová výuka II správně drží nástroj a smyčec užívá správné hygienické návyky hraje na prázdných strunách hraje pizzicato Přijímací zkouška do 1. ročníku základního studia II. stupně: 1 lidová píseň zpaměti II. stupeň 1. ročník plně uplatňuje všechny získané dovednosti při hře ovládá náročnější dynamické rozlišení a frázování ve skladbách zhodnotí interpretaci předvedených skladeb zná základní palcové polohy a orientuje se v nich dokáže pracovat s notací v tenorovém klíči 28

2. ročník pracuje s kvalitou tónu v různých dynamických odstínech plně uplatňuje znalosti notace v tenorovém klíči orientuje se v notovém zápisu v houslovém klíči umí se orientovat v náročnější skladbě při hře z listu zařadí skladby do jednotlivých hudebních slohů Postupová zkouška ve 2. ročníku: 1stupnice dur a 1 moll v rozsahu 3 oktáv + akordy 1 etuda nebo caprice přednesová skladba 3. ročník dobře se orientuje v nově zadaných skladbách posoudí technickou náročnost zadané skladby samostatně se připravuje na svá vystoupení dosahuje intonační jistoty pravidelně se účastní interních i veřejných vystoupení má kultivovaný projev a všeobecný hudebně kulturní přehled je intonačně spolehlivý a samostatný plně uplatňuje znalosti notace v houslovém klíči interpretuje zadané skladby dle svých představ a hudebního cítění a je schopen své provedení obhájit 6.6.2.1 Vyučovací předmět: Souborová hra (smyčcových nástrojů) I. stupeň vyzná se ve změnách notového zápisu Coda, D.C. al Fine apod. reaguje na jednoduchá gesta vedoucího souboru dodržuje předepsané smyky rozvine schopnosti sluchové, manuální 5. ročník rozliší v notovém partu dynamická, tempová a přednesová označení sám si naladí nástroj je schopen při hře sledovat a vnímat ostatní hlasy 6. ročník hraje skladby ve složitějším rytmu orientuje se z listu v jednodušších skladbách 7. ročník 29

zorientuje se při chybě a pokračuje ve hře pohotově reaguje na nesoulad při hře II. stupeň 1. ročník ukáže nástup a ukončení skladby pohybem pomáhá mladším spoluhráčům s orientací v notovém zápisu, s technickými problémy v dané skladbě a s naladěním nástroje 2. ročník spoluvytváří prstoklad v hraných skladbách prokáže smysl pro zodpovědnost (pravidelná docházka, pomoc při přípravě vystoupení) 3. ročník podílí se na výběru vhodného repertoáru na veřejná vystoupení samostatně si poradí s nácvikem studovaného partu v dělené zkoušce své nástrojové skupiny 6.7 Vzdělávací zaměření HRA NA DECHOVÉ NÁSTROJE 6.7.1 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu se realizuje ve vyučovacích předmětech Hra na zobcovou flétnu, Souborová hra, Orchestrální hra, Sborový zpěv, Improvizace a Hudební nauka. Učební plán: I. stupeň II. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. Hra na zobcovou flétnu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Povinně volitelný předmět Souborová hra* Orchestrální hra* Sborový zpěv* Improvizace* - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 celkový týdenní počet hodin 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 Poznámky k učebnímu plánu: * předměty jsou povinně volitelné, žák volí po domluvě s učitelem tak, aby byla naplněna týdenní hodinová dotace 30

vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební nauka viz kapitola 6.11.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Souborová hra viz kapitola 6.7.6.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Orchestrální hra viz kapitola 6.12.1 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Sborový zpěv viz kapitola 6.12.2 vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Improvizace viz kapitola 6.12.3 vyučovací předmět Improvizace je volitelný od 6. ročníku I. stupně Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů: Vyučovací předmět: Přípravná nástrojová výuka I pojmenuje jednotlivé díly nástroje správně drží nástroj, má správný postoj, dovede nasazovat tón hraje tóny v rozsahu hmaty g 1 d 2 hraje noty a pomlky osminové až celé zahraje jednoduchou lidovou píseň zpaměti s doprovodem jiného nástroje zopakuje předehraný jednoduchý motiv zpaměti v rozsahu tří tónů Přijímací zkouška do 1. ročníku základního studia I. stupně: 1 lidová píseň zpaměti ozvěny Vyučovací předmět: Hra na zobcovou flétnu I. stupeň 1. ročník správně drží nástroj, ovládá základní dechovou a prstovou techniku popíše zásady správného dýchání používá základní druhy artikulace tenuto, legato zahraje s doprovodným nástrojem zahraje tóny v rozsahu c 1 g 2, včetně tónů fis 1, b 1, cis 2 zahraje stupnice C, G, D, F dur v rámci jedné oktávy zopakuje po učiteli předehraný dvoutaktový motiv zpaměti zahraje lidovou píseň v rozsahu oktávy 1 stupnice 1 cvičení/píseň ze školy z not 1 přednesová skladba nebo píseň s doprovodem zpaměti ozvěny 2. ročník zahraje tóny v rozsahu od c 1 a 2, včetně tónů fis 2, es 2 zná a zahraje noty a pomlky osminové až celé, včetně not s tečkou půlová, čtvrťová hraje v 3/8, 3/4, 4/4 taktu hraje prstové a zvukové hry používá základní druhy artikulace tenuto, legato, staccato hraje durové stupnice C, G, D, F a paralelní moll + T 5 s obraty 1 stupnice dur + T 5 s obraty 1 cvičení ze školy 31

1 přednesová skladba s doprovodem 3. ročník používá tóny a hmaty v celém rozsahu nástroje chromaticky ovládá správné návyky žeberně bránicového dýchání rozliší kvalitu tónu, koordinuje pohyb prstů a jazyka hraje jednoduché melodické ozdoby nátryl, trylek hraje stupnice dur a moll do 2 #, 2 b (přes rozsah) + T 5, D 7 v obratech samostatně nastuduje jednodušší cvičení či přednesovou skladbu zahraje skladby různých stylů a žánrů zhodnotí svůj hudební výkon 1 stupnice dur + T 5 v obratech a 1 moll stupnice + T 5 v obratech 1 cvičení ze školy 1 přednesová skladba s doprovodem hraje na altovou flétnu, která se stává jeho hlavním nástrojem zvládá správnou dechovou techniku hraje stupnice a akordy včetně D 7 do 3 # a 3 b a využívá je pro nácvik různých druhů artikulací zahraje části vět ze sonát, suit či koncertů, případně variace na téma popíše náladu skladby zvládá základy zdobení v renesančním a barokním repertoáru 1 stupnice dur a 1 moll + T 5 + D 7 vše v obratech 1 cvičení nebo etudu 1 přednesová skladba 5. ročník hraje na nástroje v ladění C a F hraje stupnice a akordy včetně D 7 a zm 7 do 3 # a 3 b zahraje kratší sonátu, suitu či koncert hraje melodické ozdoby mordent, obal, skupinka, předjímka zvládne základní zdobení v renesančních a barokních skladbách zahraje skladby s moderními technikami částečně sám nastuduje zadaný repertoár stupnice 1 dur a 1 moll s příslušnými akordy + D 7 + zm 7 v obratech 1 cvičení nebo etuda 1 přednesová skladba 6. ročník interpretuje skladby se správných charakterem, výrazem a náladou zvládne skladby s moderními technikami a orientuje se v jejich zápisu zahraje jednoduchou skladbu z listu 32