TĚLESNÝ POHYB. Chůze před detektorem pohybu

Podobné dokumenty
DOMÁCÍ HASICÍ PŘÍSTROJ (ČÁST 2)

SESTRO, ZMĚŘTE KREVNÍ TLAK

PROČ SE V ZIMĚ SOLÍ ULICE?

DOMÁCÍ HASICÍ PŘÍSTROJ (ČÁST 1)

JAK ROSTLINY HASÍ ŽÍZEŇ?

OBCHOD S KOVOVÝM ŠROTEM (ČÁST 2)

REDOX TITRACE ANEB STANOVENÍ PEROXIDU VODÍKU

ČISTICÍ PROSTŘEDEK A VAŠE RUCE

KOLIK JE BARVIVA VE VZORKU?

ROSTLINNÍ PREDÁTOŘI. Vliv eutrofizace na vodní svět. Co se vám bude hodit vědět

UHELNÉ ELEKTRÁRNY A KYSELÉ DEŠTĚ

JAKÝMI STROMY OSÁZET ZAHRADU? Vliv rostlin na půdu

PÁLÍ VÁS ŽÁHA? (ANTACIDA)

POPULLAR ČÁST 1. PRŮVODCE PRO STUDENTY KROK ZA KROKEM

ŽIVÁ PŮDA Půdní dýchání

Projektové řízení. Lenka Švecová, Tomáš Říčka. University of Economics, Prague. Project management for SMEs/NGOs - exchange of experience for trainers

Základní dovednosti Pracovní trénink. nemocnice a péči. Směrnice. tréninkové materiály

SEEL General Learning Concept

Magnetismus 6-8. Authors: Kristína Žoldošová. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika

TECHNIKY KREATIVNÍHO MYŠLENÍ

CO SE DĚJE VE VODĚ? Tepelná stratifikace vodní nádrže v průběhu roku. Co se vám bude hodit vědět

E-LEARNINGOVÁ PŘÍRUČKA

PŘÍBĚHY ÚSPĚCHU. informací cannot be v publikaci held responsible obsažených. for any use which may be made of the information contained therein.

Trendy a příčiny odchodů do důchodu v České republice

OBCHOD S KOVOVÝM ŠROTEM (ČÁST 1)

INNO-CAREER: Příprava prototypu vzdělávacího programu pro kariérové poradce

Kariérové poradenství a integrace cizinců

ELefANTS E-Learning for Acquiring New Types of Skills (E-learning pro získávání nových dovedností)

Protected Ecosystems

Lidské smysly a jejich interakce 6-8. Authors: Annette Scheersoi. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Biologie člověka

Komunitně vedený místní rozvoj příležitost pro projektové vzdělávání dospělých. Konference Od inspirace ke spolupráci 18. listopadu 2014 Praha

Uživatelský návod Historiana

NÁVRH VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO MECHANIKY, SPECIALIZOVANÉ NA OPRAVY A ÚDRŽBU HLAVNÍCH ČÁSTÍ ELEKTROMOBILŮ: BATERIÍ, ELEKTROMOTORŮ A DOBÍJECÍCH STANIC

ZÁHADA ZMIZELÝCH KVĚTIN

Růstový tlak semínek rostlin 6-8. Authors: Annette Scheersoi. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Prvouka (přírodověda), botanika

INNO-CAREER: Příprava prototypu vzdělávacího programu pro kariérové poradce

Podvodní sopky Author: Christian Bertsch. Mat. years. Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Fyzika

Jak vytvořit Osobní a profesní profil v Google Sites

Press book English Language

Zkoumání semen: klíčení a růst 6-8. Authors: Jenny Byrne a Willeke Rietdijk. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Biologie

Studentská výměna mezi žáky Sigmundovy střední školy strojírenské, Lutín a žáky Werner von Siemens Schule Wetzlar

Co-funded by the Prevention of and Fight against Crime Program of the European Union.

CZ/11/LLP-LdV/TOI/ Vocational Training in Assessment of Existing Structures

Multilaterální projekt Grundtvig

jeho hustotě a na hustotě tekutiny.

plastelíny? 9-11 Authors: Varela, P. & Sá. J. Mat years Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Fyzika

Partnerství Comenius Regio Název projektu: Quality Management in Education

Výukový materiál pro podporu matematicko-fyzikální gramotnosti

Improving Access to HIV/TB testing for marginalized groups. ýšen nosti

ECC KONSTRUKCE MP. Zpracoval: Ing. Pavel Nevrkla

Příručka Začínáme ČESKY CEL-SW3PA2H0

THE KNOWLEDGE VOLUNTEERS

Kurz Pracovník péče seniory. Koordinace dobrovolnictví v domácím a komunitním prostředí pro seniory

Partnerství Comenius Regio Název projektu: Quality Management in Education

Reakce rostlin na změnu polohy 6-8. Authors: Annette Scheersoi. years

Zima přichází do naší školy Authors: Ayse OĞUZ UNVER, Kemal YURUMEZOĞLU and Songul SEVER. Mat. years

Kurz Pracovník péče seniory. Služby asistovaného bydlení v domácí péči a komunitním prostředí pro seniory

ECC LEGISLATIVA KÁCENÍ A TĚŽBY DŘÍVÍ V ČR. Zpracoval: Ing. Pavel Nevrkla

Příručka Začínáme ČESKY CEL-SW3FA2H1

Materiály: Vikev kašubská semena - nějaká suchá a některá mokrá, lupy, plastové lahve (1 ½ nebo 2 litry), vata, pracovní list.

Úloha I.E... tři šedé vlasy dědy Aleše

Online audiovizuální obsah. Přímé výcvikové kurikulum

Kurz Pracovník péče seniory. Domácnost, životní prostředí a mobilita v domácím a komunitním prostředí pro seniory

Co mají hlemýždi rádi k 3-5. Authors: Giselle Theuma. years. Název aktivity: Co mají hlemýždi rádi k jídlu?

Moderní technologie (nejen) ve výuce. Vladimíra Pavlicová, Dům zahraniční spolupráce Národní konference etwinning,

Projekt CEPH. Kurz pro navrhování pasivních domů Ukázky školících materiálů

Národní Analýza současného stavbu - Odborné vzdělávání stavebních profesí v oblasti energetické náročnosti budov a OZE Ing. arch. Jan Fibiger, CSc.

Vytvářejte si svoji identitu. Máme více identit? Adam Stępiński, Polsko. Vytvářejte si svoji identitu. nízká střední vysoká

Obloha 3-5. Authors: Dr S.D.Tunnicliffe. years. Název aktivity: Obloha. Vzdělávací obsah: Člověk a svět / Přírodopis a environmentální vědy

THE e-skills MANIFESTO. Czech - Shrnutí

Příručka Začínáme ČESKY CEL-SW3CA2H0

Cvičení pro zdraví 6-8. Authors: Kristína Žoldošová. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Biologie

Shrnutí kampaně v roce 2014

Kurz Pracovník péče o seniory. Základy péče o seniory v domácím a komunitním prostředí

Národní konference Scientix 3

SEEL Příručka pro odborníky

Jak vytvořit jednotku výsledků učení. Praktický průvodce pro realizátory projektů v rámci programu Erasmus+

Lepší dostupnosti osiv pro ekologické a low input zemědělské systémy má pomoci mezinárodní projekt ECOBREED.

MNOŽSTVÍ KYSLÍKU VE VODĚ

Experiment P-6 TŘECÍ SÍLA

Nechme plovat 3-5. Authors: Kristof Van de Keere. years. Název aktivity:

METODOLOGIE. SANEP s.r.o. kvótní výběr. multiplechoice

Jabra Speak 410. Návod k obsluze.

Dům zahraniční spolupráce

INNO-CAREER: Příprava prototypu vzdělávacího programu pro kariérové poradce

Mobilní počítač Dolphin TM Stručný návod k použití

INNO-CAREER: Příprava prototypu vzdělávacího programu pro kariérové poradce

Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty

Rostliny: Co je rostlina? Jsou rostliny vždy zelené? Pohybují se rostliny? 3-5. Authors: Dr S.D.Tunnicliffe. years

Zpravodaj projektu Transparense

Thor VM3. Stručný návod k použití. Počítač do vozidla. VM3-CSCZ-QS Rev A 1/16

Ústav fyziky a měřicí techniky Laboratoř chemických vodivostních senzorů

Svět kolem nás: zkoumání stínů, den a noc 6-8. Authors: Jenny Byrne a Willeke Rietdijk. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika

Kurz Pracovník péče seniory. Vytváření sítí v domácím a komunitním prostředí pro seniory

které zlepšují letové vlastnosti balónu s ocasem.

Látky změny skupenství 6-8. Authors: Jenny Byrne and Willeke Rietdijk. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika

Cílem projektu je ohodnotit a využít zkušenosti z

Najdi svůj vlastní přírodní indikátor Author: Tuula Asunta. Mat. years. Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Chemie

Neuroandragogika ve vzdělávání dospělých ze znevýhodněných skupin ohrožených rizikem vyloučení

Dolphin 60s Stručný návod k použití

Transkript:

Může člověk jít konstantní rychlostí? TĚLESNÝ POHYB Chůze před detektorem pohybu Jak můžete zjistit rychlost pohybu? V čem se liší rychlost a vektorová rychlost?. A. Příprava Aktivity s papírem a tužkou: Použijte souřadnicový systém, který bude začínat zcela vlevo a jehož kladné hodnoty vzdálenosti porostou směrem doprava. 1) Načrtněte graf závislosti vzdálenosti na čase pro každou z následujících situací: a) Objekt v klidu b) Objekt pohybující se kladným směrem konstantní rychlostí c) Objekt pohybující se záporným směrem konstantní rychlostí d) Objekt zrychlující pozitivním směrem s počátkem v klidovém stavu 2) Načrtněte graf závislosti vektorové rychlosti na čase pro každou ze situací popsaných výše: Graf závislosti vzdálenosti na čase Odpovídající graf závislosti vektorové rychlosti na čase Cite this work as: Urban-Woldron, Hildegard (2014). Body Motion: Walking in front of a motion detector. pp1-5. Available at http://comblab.uab.cat -This work is under a Creative Commons License BY-NC-SA 4.0 Attribution-Non Comercial-Share Alike. More information at https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein Project N. 517587-LLP-2011-ES-COMENIUS-CMP

B. Pozorování experimentu Předběžné aktivity: Umístěte detektor pohybu tak, aby směřoval do otevřeného prostoru dlouhého alespoň 2 m, a pak připojte detektor pohybu k rozhraní. 1) Vytvořte graf vašeho pohybu, když jdete od detektoru konstantní rychlostí. Popište graf a propojte zobrazená data a váš vlastní pohyb. 1) Načrtněte, jak bude vypadat graf závislosti vzdálenosti na čase v případě, že půjdete od detektoru pohybu pomaleji. Porovnejte vaše odhady s detektorem pohybu. V případě, že jste udělali špatný odhad, vysvětlete, v čem jste chybovali. 2) Načrtněte, jak bude vypadat graf závislosti vzdálenosti na čase v případě, že půjdete od detektoru pohybu rychleji. Porovnejte vaše odhady s detektorem pohybu. V případě, že jste udělali špatný odhad, vysvětlete, v čem jste chybovali. 3) Načrtněte, jak bude vypadat graf závislosti vzdálenosti na čase v případě, že pohyb začnete 2 m před detektorem pohybu a půjdete po dobu 2 sekund velmi pomalu, ale konstantní rychlostí směrem k detektoru, a pak se na 3 sekundy zastavíte. Porovnejte vaše odhady s detektorem pohybu. V případě, že jste udělali špatný odhad, vysvětlete, v čem jste chybovali.

C. Modelování situace v laboratoři Pokuste se přizpůsobit svůj pohyb tvaru grafů závislosti vzdálenosti na čase (viz dokument graphs.tns) a) Napište, jak půjdete, abyste svým pohybem vytvořili každý z cílových grafů. b).. c) a) Chůzí před detektorem pohybu otestujte své odhady a podívejte se na zobrazený graf. Popište a vysvětlete své výsledky: b).. c) 1) Pokud jste nebyli úspěšní, opakujte celý proces tak dlouho, dokud nebude váš pohyb přesně odpovídat grafu na obrazovce. Popište, co jste zprvu udělali špatně a jak se Vám podařilo nakonec uspět. 2) Rozšíření: Načrtněte graf závislosti vektorové rychlosti na čase pro každý z pohybů výše a prověřte vaše odhady za pomoci získaných dat. Zobrazte grafy závislosti vektorové rychlosti na čase.

D. Vyhodnocení získaných dat a) Popište jakým způsobem jste šli, abyste se přizpůsobili každému z grafů. b).. c) 1) Vysvětlete význam sklonu grafu závislosti vzdálenosti na čase. Přidejte i diskuzi o pozitivním a negativním sklonu grafu.. 2) Jaký druh pohybu se objevuje, pokud sklon grafu závislosti vzdálenosti na čase je nula?... 3) Jaký druh pohybu se objevuje, pokud sklon grafu závislosti vzdálenosti na čase je konstantní? 4) Jaký druh pohybu se objevuje, pokud sklon grafu závislosti vzdálenosti na čase je proměnlivý? Popište, jak jste prověřili svou odpověď za pomoci detektoru pohybu. 5) Rozšíření 1: Jaký druh pohybu se objevuje, pokud sklon grafu závislosti vektorového pohybu na čase je nula? 6) Rozšíření 2: Jaký druh pohybu se objevuje, pokud sklon grafu závislosti vektorového pohybu na čase není nula? Prověřte vaši odpověď použitím detektoru pohybu.

E. Pochlubte se výsledky Připravte výzvu k napodobení grafu. Načrtněte na kus papíru graf závislosti vzdálenosti na čase a vyzvěte jiného studenta, aby napodobil váš graf. Nechte ostatní studenty, aby stejným způsobem vyzvali i vás. Zdokumentujte své aktivity a úvahy. Napište obecné závěry Návrat k hlavní otázce této aktivity: Jak může člověk jít konstantní rychlostí? Jak to ona/on může dokázat? Jak může ona/on zjistit, že to dělá správně? Existuje více způsobů, jak to zjistit?.... Otázky a) Pro naši skupinku bylo snadné navrhnout vlastní experiment a nalézt vhodné řešení na položenou otázku. Zaškrtněte číslo 1, 2, 3, 4 nebo 5 (1: rozhodně souhlasím 5: rozhodně nesouhlasím) Prosím, vysvětlete svou odpověď... b) Poučení v pracovním listu nám pomohlo provést experiment a analyzovat data s cílem pochopit fyziku, která za tím je, a aplikovat fyzikální pojmy do každodenního řešení životních situací. Prosím, zaškrtněte 1, 2, 3, 4 nebo 5 (1: rozhodně souhlasím 5: rozhodně nesouhlasím) a vysvětlete vaši odpověď:....