Nechme plovat 3-5. Authors: Kristof Van de Keere. years. Název aktivity:

Transkript

1 3-5 years Název aktivity: Nechme plovat Vzdělávací obsah: Člověk a svět / Fyzikální vědy. Klíčové pojmy: plovoucí a potápějící se. Cílová věková skupina: 3-5 let Délka aktivity: maximálně 3 hodiny Obsah: Tato aktivita může být vstupem do tématu plovoucí a potápějící se. Děti si nejprve musí osvojit pojmy: plovat - plavat, vznášet se, nadnášení, plovoucí a potopení, potápějící se, než mohou tuto činnost začít vykonávat. Před zahájením výzkumné činnostisi děti potřebují zažít a pochopittyto pojmy, a to s využitím materiálů určených k pokusům na plovoucí a potápějící se jevy. Tato činnost začíná prozkoumáváním různých materiálů. Které z nich plovou? Které se potápějí? Po této fázi průzkumu, jsou děti konfrontovány s konkrétními vědeckými problémy (výzvami) týkajícími se vznášení (plování) a potopení. Mají najít způsob, jak vyřešit problémy pomocí materiálů. Děti jsou zapojeny do skutečného zjišťovánía objevné činnosti vedoucí k nalezení řešení. Materiály: Nádoba s vodou, různé materiály pro děti, aby prozkoumaly jevy - plovoucí a potápějící se (některé z těchto materiálů mají stejný objem, ale jinou hmotnost, která ovlivňuje jejich /plování/ vznášení a potopení) kameny,dřevěné kostičky, větvičky, kuličky - skleněné, hliněné, kovové, ale jedním z materiálu je také pemza. Některé materiály mají stejnou váhu, ale jiný objem. Dále využijeme papír, prázdné plastové, dřevěné, kovové, papírové krabičky rozdílných velikostí (od malých až po větší) atd. Pracovní list doprovázející proces bádání. Cíl: Děti v praxi rozvíjí dovednosti systematického pozorování, dotazování, plánování a nakonec nahrávání získaných důkazů. Děti provedou experiment, kdy se jedna z proměnných mění za účelem dosažení určitého výsledku (zda objem objektu má vliv na plování či klesání / zda hmotnost objektu má vliv na plování a klesání). Děti ověřují pojmy plovoucí a potápějící se prostřednictvím vnímání. Nechme plovat Authors: Kristof Van de Keere The content of the present document only reflects the author s views and the European Union is not liable for any use that may be made of the information therein. This project Pri-Sci-Net has received funding from the European Union Seventh

2 NECHME PLOVAT Shrnutí: Tato aktivita může být vstupem do tématu plovoucí a potápějící se. Děti si nejprve musí osvojit pojmy: plovat - plavat, vznášet se, nadnášení, plovoucí a potopení, potápějící se, než mohou tuto činnost začít vykonávat. Před zahájením výzkumné činnostisi děti potřebují zažít a pochopittyto pojmy, a to s využitím materiálů určených k pokusům na plovoucí a potápějící se jevy. Tato činnost začíná prozkoumáváním různých materiálů. Které z nich plovou? Které se potápějí? Po této fázi průzkumu, jsou děti konfrontovány s konkrétními vědeckými problémy (výzvami) týkajícími se vznášení (plování) a potopení. Mají najít způsob, jak vyřešit problémy pomocí materiálů. Děti jsou zapojeny do skutečného zjišťovánía objevné činnosti vedoucí k nalezení řešení. Cíl: Děti v praxi rozvíjí dovednosti systematického pozorování, dotazování, plánování a nakonec nahrávání získaných důkazů. Děti provedou experiment, kdy se jedna z proměnných mění za účelem dosažení určitého výsledku (zda objem objektu má vliv na plování či klesání / zda hmotnost objektu má vliv na plování a klesání). Děti ověřují pojmy plovoucí a potápějícíse prostřednictvím vnímání. Materiály: Nádoba s vodou, různé materiály pro děti, aby prozkoumaly jevy - plovoucí a potápějící se (některé z těchto materiálů mají stejný objem, ale jinou hmotnost, která ovlivňuje jejich /plování/ vznášení a potopení) kameny,dřevěné kostičky, větvičky, kuličky - skleněné, hliněné, kovové, ale jedním z materiálu je také pemza. Některé materiály mají stejnou váhu, ale jiný objem. Dále využijeme papír, prázdné plastové, dřevěné, kovové, papírové krabičky rozdílných velikostí (od malých až po větší) atd. Pracovní list doprovázející proces bádání.

3 Aktivita: Nechme plovat Plán hodiny (spolu s poznámkami pro učitele) Popis aktivity Aktivita 1. Motivace - zapojte děti k vytváření hypotéz otázky, které budete zkoumáním ověřovat. Rozhodněte se, kterou otázku budete zkoumat = výzva. Co už děti vědí? Jaké jsou jejich představy, nápady? Děti nejprve prozkoumají plování a potopení různých předmětů, objektů zkoumání. Kameny, dřevo, sklo, kov atd. Materiály zobrazené v pracovním listu. Je důležité, aby děti mohly objevovat, že to není "materiál", co předměty, objekty nutí plavat nebo potopit se. Např. ne všechny kameny klesají a ne všechna dřeva klesají. Dejte jim materiály, aby mohly prozkoumat, že existuje nějaký objem a hmotnost, na kterém záleží.viz "poznámka pro učitele" na pracovním listu. Učitel požádá děti, aby zjistily, které materiály se budou vznášet, a které se potopí. Před zahájením pokusu necháme děti rozdělit výzkumný materiál do 2 skupin o kterých předmětech si myslíte, že budou plavat které si myslíte, že budou klesat? Rozdělení předmětů může být provedeno pouze s obrázky materiálů. Vlastním výzkumen provedením pokusu děti ověří zda měly pravdu. Pro starší děti. Samostatná práce, nebo práce v malých skupinkách. Děti do svého pracovního listu zaznamenají, které materiály předměty,budou plovat (vznášet se), a které se potopí = to známe. Nejprve budou děti!předpokládat předvídat, až pak mohou začít experimentovat. Během zkoumání různých materiálů označí na svém listu, které z předmětů jsou plovoucí a které ne. Učitel dohlíží na provádění experimentů (bezpečnost práce) a dává dětem zpětnou vazbu, upozorňuje na obsah pojmu plovoucí a potápějící se. Děti pravděpodobně nebudou mít velkou úspěšnost při předpovídání, které předměty se budou vznášet (plovat) či potápět. Děti určují schopnost předmětu plovat, potápět se především podle kriteria váha, nebo druh materiálu. Kov neplove, kamení neplove, dřevo může plovat,ale některé se potopí atd. Poté, co děti provedly experiment společně o pokusech a zjištěních diskutujeme.učitel s dětmi ověřují svá zjištění. K ověření souvislosti plování a potápění s objemem a hmotností těles, provedeme vážení předmětů. Děti budou používat stejnou váhu k měření hmotnosti jednotlivých předmětů. V některých případech uvidí, že objekt, který je těžší, bude klesat (potvrzení předpokladu). Ale když jsou objekty stejné hmotnosti a různé velikosti (např. malé a větší krabice o stejné hmotnosti) mohou zjistit, že je to více než jen hmotnost, díky které věci plavou nebo se potápí totiž objem předmětu.

4 Aktivita 2. pokusy s modelínovou kuličkou 1. Děti mají kuličku z modelíny a alobal. Jak zajistíme aby kuličkaz modelíny plovala? (Alobal je již nařezán a poskládán učitelem tak, že plove ikdyž je na něm modelínová kulička.v podstatě vytvoříme loďku z alobalu ) 2. Děti dostanou malou plastovou krabičku. Jak zajistíme, aby kulička plovala pomocí plastové krabičky? 3. Dalším úkolem je práce s více kuličkami. Pro děti jsou k dispozici různé prázdné krabičky. 4. Posledním úkolem je pokus s autíčkem. Jak děti zajistí, aby autíčko plulo (plovalo) na hladině? Vlastní bádání zahájíme tím, že odvážíme stejné množství modelovací hmoty (modelíny) a vytvoříme kuličky. Pracujeme-li ve skupinách je vhodné zajistit autíčka stejné hmotnosti. Postup bádání: 1. určení hypotéz otázky, které budeme ověřovat 2. plán - postup experimentu a pozorování 3. určení konkrétních pokusů za účelem sběru dat Děti čelí vědeckým problémům, které se týkají plování a potopení. Nyní mají najít způsob, jak vyřešit tyto problémy pomocí různých druhů materiálu (plast, dřevo, kov...) Od této chvíle jsou zapojeny do skutečného řešení problému. Ujistěte se, že když použijete více kuliček, bude malá krabička klesat. Děti budou nuceny použít jinou větší krabičku. Během provádění pokusů si děti zažívají pojem plovoucí a potápějící se a poznávají vztah mezi hmotností a objemem těles. Během bádání je nutné povzbuzovat děti k provádění pokusů, přimět výzkumníky dotazováním a kladením správných otázek k dalšímu bádání a podpořit je při neúspěchu. Každý výsledek pokusu je správný, nic není špatně. I chybné měření má svůj význam. Učitel klade otázky odpovídající etapě objevování: Orientace = Problémová orientace / Identifikace: V čem je problém? Co máme zjistit? Fáze získávání informací= Jak budeme řešit problém? Jak to uděláme? Proč si myslíte, že to bude fungovat? Co si myslíte, že se stane? Proč si myslíte, že se to stane? Výkonná fáze = Děti provedou pokus. Fáze restrukturalizace= Co jsme zjistili? Pro starší děti Tato aktivita může být rovněž provedena jako samostatná práce. V tomto případě děti zaznamenávají proces badatelské činnosti záznamem v pracovním listu. Pomocí pracovního listu musí děti uvést, zda jejich šetření vedlo k odpovědi na výzkumnou otázku.

5 Evaluace: Hodnocení (hodnocení důkazů) Závěr: Společně procházíme zadání výzkumných otázek a hodnotíme splnění úkolů a diskutujeme získání nových poznatků. Pokud se děti dívají zpět na experimenty, které provedly, našly odpověď na různé úkoly? Umí vyjádřit to, co se jim podařilo nalézt? Chápou rozdíl v pojmech plovat a potápět se? Rozšíření slovní zásoby o pojmy objem, hmotnost, druh materiálů atd. Získaly děti dovednost ověřování výzkumných otázek? Provádění pokusů k potvrzení či vyvrácení svého odhadu. Prokázání pochopení pojmů nebo schopnost používat dovednosti kladení otázky.

6 Pracovní list: Potápějící se a plovající Prozkoumejte některé materiály: plovou nebo se potápějí? Předpokládám Já znám Udělejte obrázky různých materiálů. Před zahájením experimentů je děti rozdělí do skupin 1 a 2.V průběhu aktivity mohou děti snadněji pracovat, používají materiály v danné kategorii. Poznámka pro učitele: Vyberte si materiály takto: Lze použít některé kameny, ale také pemzu, aby děti viděly, že ne všechny kameny klesly na dno nádoby. Děti předpokládají, že schopnost věci plovat a potápět se závisí pouze na materiálu, z nichž je věc vyrobena. Ujistěte se, že máte k dispozici materiály, které mají stejný objem, ale liší se jejich váha (písek, prázdné předměty), že máte materiály o stejné váze,ale jiném objemu (plastové krabičky). Zajistěte těžký předmět který bude klesat a lehký bude plavat. Doporučení: digitální váha, lékárnické (miskové) váhy vhodné pro názorné pozorování vážení. Pojem "těžký" a "lehký", "v rovnováze" získávají děti před zahájením této činnosti. Plove či se potápí? 1. Plovající Z materiálu? 2. Potápějící se

7 1. Co může plovat? Udělejte obrázek různých materiálů, které děti budou používat v průběhu činnosti, a vložte je sem. Tato činnost se zaměřuje na vliv hmotnosti a objemu na plovoucí a potápějící se tělesa. Prvně děti musí udělat jeden plovák z již složeného stříbrného papíru - alobalu. Potom jeden plovák z krabičky pro jednu kuličku a pro více kuliček.