Strategický plán rozvoje Základní školy a mateřské školy Potůčky na období 2015-2018 1
1. ÚVOD Strategický plán rozvoje školy vznikl jako výstup projektu Podpora vzdělávání ve školách oblasti ORP Ostrov spolufinancovaného z prostředků ESF. Hlavním cílem projektu je rozvoj a zkvalitňování počátečního vzdělávání ve školách lokality ORP Ostrov s důrazem na zlepšení klíčových kompetencí absolventů garantujících uplatnitelnost na trhu práce a zvýšení motivace ke vzdělávání. V rámci projektu jsou realizovány čtyři provázané klíčové aktivity, které mají jeden základní cíl. Vytvoření plně funkčního systému vzdělávání v této lokalitě na bázi úzké spolupráce mezi všemi školami hlavního vzdělávacího proudu. Strategický plán rozvoje školy je střednědobý plánovací dokument na horizont tří let. Na vzniku Strategického plánu rozvoje školy se podílelo vedení školy společně s neziskovou organizací Člověk v tísni o.p.s. Podkladem pro jeho vytvoření byla případová studie, výroční zprávy a další dokumenty školy. Na Strategický plán rozvoje školy navazují další strategické dokumenty: Strategie rozvoje školství v obci a také návrh lokální Strategie základního vzdělávání na úrovni ORP Ostrov. 2
2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1. Základní údaje o škole Základní škola a mateřská škola Potůčky je malotřídní škola rodinného typu. Poskytuje základní vzdělávání pro žáky 1. stupně. Vyučování na této škole bylo zahájeno 01. 09. 1937. Od prosince 2002 je součástí Základní školy Potůčky i mateřská škola. Základní škola má všechny ročníky prvního stupně. Výuka se realizuje ve třech třídách. Rozdělení žáků do jednotlivých tříd se uskutečňuje podle aktuální naplněnosti jednotlivých ročníků. Kapacita školy je 40 žáků. Skutečný stav se v posledních letech pohyboval kolem 20 25 žáků. Ve školním roce 2014/2015 je na škole 36 žáků. Součástí školy je školní družina s jedním oddělením a kapacitou 30 žáků, jednotřídní mateřská škola s kapacitou 25 dětí pro děti tří - šestileté a školní jídelna s kapacitou 70 jídel. Vzhledem k nárůstu počtu žáků na 36 je Základní škola v Potůčkách od 01. 09. 2014 trojtřídní. Byla přijata nová pedagogická pracovnice na plný úvazek. V následujících šesti letech bude počet žáků přibližně stejný. Na škole není zřízen přípravný ročník. Vzhledem k tomu, že škola je spojena s mateřskou školou, je velmi dobrá spolupráce učitelek MŠ i ZŠ. Vedoucí učitelka mateřské školy navštěvuje s předškoláky 1. ročník, podává ředitelce školy informace o dětech, také se zúčastňuje zápisu. Areál školy tvoří dvě budovy, které jsou spojeny krytým proskleným koridorem. V hlavní budově se nachází základní škola. V koridoru mezi budovami se nachází šatna žáků. Druhou budovu tvoří přízemní pavilon, kde je umístěna školní družina, školní jídelna a mateřská škola. Ke sportování žáci i děti využívají menší tělocvičnu, která je v suterénu základní školy. V těsné blízkosti školy se nachází veřejný bazén a víceúčelové hřiště, které jsou základní školou a mateřskou školou využívány. Škola je vzhledem k počtu žáků velmi dobře vybavena učebnicemi, učebními pomůckami, výukovým SW. Pro další studium a práci žáků i pedagogů je k dispozici dobře vybavená školní žákovská a učitelská knihovna. Knihovní fond je bohatě využíván v rámci doplňkové četby všech tříd i pro individuální výpůjčky žáků i učitelů, poskytuje kvalitní zdroj informací a tím vytváří podmínky pro projektové vyučování. Literatura, učebnice, učební pomůcky a výukový SW jsou průběžně doplňovány. 2.2. Personální zajištění činnosti školy Vedení školy a kolektiv pedagogických i nepedagogických pracovníků je stabilní. Pedagogický sbor ZŠ a MŠ tvoří ředitelka školy, 4 učitelky a vychovatelka ŠD. Ředitelka školy a jedna učitelka jsou plně kvalifikované, druhá učitelka si doplňuje kvalifikaci. Na škole pracuje výchovný poradce, metodik prevence, metodik ICT z řad pedagogických pracovníků. Ve školním roce 2014/2015 pracuje v ZŠ na plný úvazek ředitelka školy a dvě učitelky, zbývající úvazky dobírá učitelka MŠ. 3
Pedagogičtí využívají nabídky DVPP, aby si částečně doplnili kvalifikaci, seznámili se s novými trendy ve výuce. Vyučující si vybírají z prové nabídky jak Pedagogického centra Karlovy Vary, tak i z nabídky Národního institutu dalšího vzdělávání a z Bludiště. Vedení školy podporuje účast na kurzech, školeních a akcích DVPP. Ředitelka školy vydává každoročně Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Účast vyučujících na dalším vzdělávání je vždy doložena příslušným osvědčením. 2.3. Výchovně-vzdělávací oblast Výuka ve škole probíhá v souladu s cíli ŠVP ZV a ŠVP PV. Vzhledem k organizaci školy učitelky využívají integrovaný způsob výuky. Vhodně motivují žáky, aktivně zapojují žáky do hodin. Vyučování je doplňováno skupinovou i individuální výukou, projektovou prací na počítačích. Do hodin jsou také začleněny metody aktivního a prožitkového učení. Vyučující vedou děti k vzájemnému hodnocení a sebehodnocení. Školní vzdělávací pr má název Škola, kam chodím rád. Škola poskytuje všeobecné vzdělání, není specificky zaměřena, poskytuje vzdělání stejnou měrou všem, nadaným i méně nadaným. Škola je orientována na všestranný rozvoj osobnosti žáka, rozvoj jeho zděděných i získaných dispozic. Přitom dbá, aby žáci nebyli ve škole přetěžováni. Dítě je proto dítětem, aby se připravilo na život dospělého člověka. Pro zdravý psychologický vývoj žáků je třeba, aby neprožívali školní léta jen přepínáním paměti a přemírou povinností. Ve škole je dbáno na dětské zájmy. Dětská reakce a zájem ukazují, čím je dítě osloveno, co na ně působí. Dětské touhy je třeba usměrňovat, probouzet vztah k pozitivním hodnotám a tím dítě vychovávat a zdokonalovat. Žákům je ponechán vždy prostor k tomu, aby mohli zaujímat svá stanoviska i řešit různé opravdové životní situace. Školní práci je přizpůsobena fyziologii a psychologii dítěte. Motivace, účelnost a radost z učení jsou charakteristickými znaky Základní a mateřské školy Potůčky. Rozvíjí se zde vstřícné vztahy učitel-žák, učitel-zákonný zástupce, žák-žák, učitel-učitel, učitel-vedení. Zohledňují se názory žáků i názory zákonných zástupců. Škola má rodinné prostředí. Žáci s učiteli a zaměstnanci navazují velmi vstřícné osobní vztahy. Žáci jsou vedeni k morálním hodnotám a kvalitním sociálním vztahům. Při výuce jsou žáci pozitivně motivováni, případné neúspěchy nejsou hodnoceny jako selhání žáka, ale je pracováno na jejich překonání společně. Mimotřídní a zájmová činnost je přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Je snaha nabídku přizpůsobit zájmu žáků a rodičů. Nabízen je podle zájmu kroužek vaření, pohybové hry, zábavná čeština, anglický jazyk, dovedné ruce, PC. Všechny zájmové kroužky jsou žákům nabízeny bezplatně. Prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže je nedílnou součástí výuky a výchovy na škole. Bezpečné a zdravé prostředí ve škole vytváří předpoklady k tomu, aby se zamezilo výskytu sociálně patologických jevů. Ve škole se daří vyloučit sociálně patologické jevy typu šikany, kouření, záškoláctví, drogových závislostí, alkoholu, hazardních her, sexuálního zneužívání a týrání. Úkolem školy je žákům přiměřeně podle věkových skupin 4
poskytovaly základní informace. Škola spolupracuje s PČR, která na naší škole pořádá pravidelné přednášky. Se záškoláctvím se škola nesetkává. Práva a povinnosti pro žáky a jejich zákonné zástupce jsou dána ve školním řádu. Zákonní zástupci jsou seznámeni na třídních schůzkách se zněním školního řádu. Žáky omlouvají jejich zákonní zástupci osobně či telefonicky. Každou absenci pak ještě napíší do žákovských knížek, kontrolu provádí třídní učitel. Všechny zameškané hodiny žáků byly řádně omluveny, neomluvené hodiny nebyly evidovány. 2.4. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním neúspěchem a talentované žáky Kromě žáků z obce Potůčky navštěvují školu i žáci z blízkého okolí. Na škole jsou také vzděláváni žáci vietnamské národnosti, zaměřujeme se hlavně na jazykovou výchovu, rozvoj slovní zásoby, gramatickou správnost a souvislé vyjadřování. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou integrováni v běžných třídách. Při vzdělávání těchto žáků jsou využívány kombinace speciálně pedagogických postupů a alternativních metod. Každý integrovaný žák má na základě doporučení PPP vlastní individuální vzdělávací plán, který je pravidelně aktualizován a doplňován. 2.5. Spolupráce školy se em a dalšími organizacemi Spolupráce ředitelky školy se em je výborná. Obec vždy měla a má velký zájem, aby se škola v obci udržela. Vzhledem k počtu žáků na ZŠ má škola již několik let výjimku z počtu žáků. Obec dotuje nadnormativní výdaje. Při sestavování rozpočtu školy zastupitelstvo obce spolu se starostou a místostarostou v rámci rozpočtu obce vychází vstříc v požadavcích školy. Také je s nimi konzultována údržba školy opravy. Ředitelka školy osobně či telefonicky informuje představitele obce o akcích školy, úspěších našich žáků, ale také o problémech školy. Starosta i místostarosta obce se aktivně zajímají o činnost školy. Zúčastňují se slavnostního zahájení školního roku, jsou přítomni při slavnostním rozdávání vysvědčení, loučí se se žáky pátého ročníku. Zúčastňují se různých akcí pořádaných školou. V budově základní školy má prostory obecní knihovna, kam mají žáci přístup ze ŠD. Žáci se během roku zúčastňují soutěží a besed, které knihovna pořádá. Pro žáky pořádá akce i hasičský sbor Potůčky. Ředitelka školy spolupracovala s OSPOD pouze písemně. Na vyžádání psala zprávy pro soudní řízení. Škola dosud nenavázala spolupráci s neziskovými organizacemi. 5
2.6. Komunikace školy navenek Informace pro rodiče se provádějí formou třídních schůzek, individuálních konzultací, informačních nástěnek, žákovských knížek a sdělníčků. Prostřednictvím webových stránek jsou podávány informace o akcích školy, návštěvníci zde najdou fotografie z akcí, jídelníček, dokumenty školy aj. Akce školy jsou různorodé. Škola pořádá pro rodiče a veřejnost Vítání občánků, vystoupení pro důchodce, vystoupení ke Dni matek aj. Žáci se zúčastňují výtvarných, sportovních, recitačních soutěží a aktivit s ostatními malotřídními školami v regionu, navštěvují FFOH v Ostrově a exkurze. 2.7. Finanční zdroje a materiální zajištění Na provoz získává škola finance od e. Ředitelka školy sestaví návrh rozpočtu a předkládá zastupitelstvu obce. Vždy byl její návrh v plné výši schválen. V minulých letech byla kompletně zmodernizována školní kuchyně. V roce 2014 proběhla rekonstrukce tříd, ředitelny, sborovny, školní knihovny, toalet a jídelny ZŠ. V plánu je rekonstrukce a modernizace tělocvičny. Naše škola byla též zapojena do projektu EU Peníze školám. Jsme také zapojeni do projektů Ovoce do škol, Školní mléko. Vzhledem k organizaci naší školy v minulých letech malotřídní škola, ředitelka a jedna učitelka na plný úvazek a jejich vytíženosti, nemáme zatím zkušenosti s jinými projekty. 2.8. Oblast řízení a organizace Při každé činnosti je třeba mít na zřeteli vizi školy, hlavní cíl i dílčí úkoly. Jde o to sladit strategické koncepční cíle a plány školy se záměry e. Neméně důležitou roli zde hrají schopnosti ředitele, neboť ředitel málotřídní školy plní několik školních funkcí zároveň. Ředitelská funkce znamená, že vystupuje jako manažer školy, ale zároveň plní i povinnosti zástupce ředitele, neboť má na starosti vnitřní chod školy. Je jeho povinností vést školu po stránce finanční a personální, plní tedy funkci ekonoma školy a zároveň je také třídním učitelem, takže má na starosti i záležitosti, které souvisí s třídnictvím. Kromě toho nesmíme opomenout vedení mateřské školy, její specifika a návaznost MŠ na ZŠ. Všechny tyto aspekty musí mít dobrý ředitel na zřeteli a není možné nic z toho vynechat. Ředitelka školy se snaží vedle vztahu nadřízenosti a podřízenosti uplatňovat i další formy komunikace informace, rady, výměna názorů. Snažíme se vytvářet ovzduší důvěry, tolerance, spoluúčasti všech členů týmu na rozhodování o zásadních otázkách školy. Komunikace mezi vedením školy a pedagogy se uskutečňuje téměř denně, problémy se snažíme řešit okamžitě. Pedagogické porady se konají čtyřikrát ročně dle plánu práce, provozní porady dle potřeby, termín je vždy oznámen. Hospitační a kontrolní činnost v základní škole je prováděna podle plánu ředitelky školy. Výsledky z kontrolní činnosti jsou projednávány s jednotlivými pedagogickými pracovníky, je proveden zápis, který je součástí kontrolního systému ředitelky školy. 6
Ředitelkou školy byla vypracována koncepce rozvoje a řízení školy na období 2011 2015. Tento dokument je rozdělen do jednotlivých oblastí: 1. Vzdělávací pr školy 2. Oblast řízení školy 3. Výchovné a vzdělávací strategie 4. Škola a veřejnost 5. Mimoškolní a zájmová činnost 6. Materiálně technické vybavení Na ZŠ a MŠ Potůčky pracuje devět zaměstnanců, z toho šest pedagogických a tři provozní. Zaměstnanci školy se řídí organizačním řádem malotřídní školy a mateřské školy. Tento řád upravuje organizační strukturu a řízení, formy a metody práce školy, práva a povinnosti pracovníků školy. Organizační řád je rozdělen do následujících bodů: 1. Úvodní ustanovení 2. Postavení a poslání školy 3. Pracovníci školy 4. Ředitelka školy 5. Učitelé - příloha Náplně práce podle jednotlivých profesí 6. Dokumentace školy 7. Provoz školy příloha Pracovní řády 8. Evidence majetku 9. Organizace školy 10. Organizační a řídící normy 11. Strategie řízení 12. Finanční řízení 13. Personální řízení a oceňování práce 14. Řízení výchovy a vzdělávání 15. Externí vztahy 16. Práva a povinnosti pracovníků 17. Informační systém Kontrolní systém je prováděn ředitelkou školy na základě plánu na daný školní rok. Kontrolní činnost je založena na důvěře, jsou přesně a jasně stanoveny požadavky. Plán kontrolní činnosti je rozdělen do 3 oblastí: A. Pedagogická oblast B. Ekonomická oblast C Provozní a správní oblast S jednotlivými pracovníky je proveden rozhovor a rozbor kontroly, také je proveden zápis o kontrole, popřípadě nápravě. 7
3. SWOT analýza školy Silné stránky a) lidský potenciál dobrá vzájemná komunikace mezi zaměstnanci školy dobrá týmová spolupráce pedagogického sboru stabilní sbor dobré klima školy (vztahy učitel žák, žák učitel) zájem učitelů o děti (nadšení pedagogové) kreativní pedagogický sbor kvalifikovanost pedagogického sboru zájem pedagogů o celoživotní vzdělávání - DVPP práce nad rámec povinností mimoškolní aktivity b) materiální vybavení - nadstandartní vybavení pomůckami (PC, interaktivní tabule, výukové pry) - pokrytí internetu v celé škole - žákovská knihovna v samostatné místnosti - nový nábytek - nově vymalované třídy a zrekonstruované WC - vlastní školní jídelna c) výchovně vzdělávací proces - individuální přístup v hodinách - integrace a péče o žáky s vývojovými poruchami učení - skupinové i projektové vyučování - rozvoj sebehodnocení u žáků - naplňování cílů ŠVP - kvalitní spolupráce MŠ a ZŠ, provázanost cílů, společné akce - slovní hodnocení pro vybrané žáky - úspěch v testování žáků (SCIO) - výuka v přírodě ( Vv, Tv, přírodověda, prvouka, vlastivěda) - bezproblémový přechod žáků do 6. ročníku vytvoření dobrých základů učiva a - vzdělávacích návyků žáků - škola organizuje plavecký výcvik - nevyskytující se sociálně patologické jevyd) zájmové vzdělávání - mimoškolní zájmové kroužky zdarma (vaření, anglický jazyk, pohybové hry, zábavná - čeština) - účast žáků na sportovních a výtvarných soutěžích - vystoupení žáků pro rodiče a širokou veřejnost e) ostatní faktory - příjemné prostředí školy - fungující Školská rada - zapojení do projektu Školní mléko a Ovoce do škol - dny otevřených dveří pro rodiče - rozšířený provoz MŠ a ŠD podle potřeb rodičů - kvalitní a pestré stravování ve ŠJ - škola pořádá aktivity pro rodiče doprovod na akcích školy, vánoční a velikonoční - tvoření - dobrá spolupráce se em dotace na dojíždějící děti, bezúplatný pronájem - bazénu v rámci Tv, bezúplatný pronájem víceúčelového hřiště a hřiště TJ Potůčky - dobrá spolupráce s okolními školami Horní Blatná, Pernink (pořádání společných akcí - pro žáky, společné exkurze) Slabé stránky a) lidský potenciál - přetížení vedení i pedagogického sboru administrativou - chybí mužská část sboru - nedostatečná jazyková vybavenost pedagogického sboru b) materiální vybavení - malá tělocvična - škola nemá zahradu c) výchovně vzdělávací proces - výuka ve spojených třídách je velmi náročná na přípravu pedagoga na vyučování - vzdálenost kulturních a vzdělávacích center - není zajištěn dohled nad žáky v době volných hodind) zájmová činnost - zájmové kroužky vedou pouze zaměstnanci školy d) ostatní faktory - omezená dopravní dostupnost návštěva divadla, kina, výstav a jiných akcí a soutěží, - které jsou pořádané mimo naši obec 8
Příležitosti - příhraniční spolupráce se školami v Německu rozvoj jazykové znalosti žáků - spolupráce s ostatními školami sdílení best practise, pořádání společných akcí - získávání finančních prostředků pro rozvoj školy zapojením do projektů financovaných z fondů EU - získat finanční prostředky z EU či MŠMT a využít pro zapojení učitelů a vychovatelů školy - nabídnout doučování pro slabé žáky a zajistit dohled v době volných hodin Ohrožení - neustálé legislativní změny ve školství, růst administrativních nároků na vedení školy - předsudky rodičů k malotřídní škole - nedostatečná příprava absolventů vysokých škol v rámci anglického jazyka, rozdíly - jednotlivých vysokých škol - klesající prestiž učitelského povolání 9
4. VIZE Má-li být člověk v životě úspěšný, musí vědět proč se vzdělávat a jak na to. Škola našeho typu poskytuje žákům kvalitní základy všeobecného vzdělávání a snaží se vytvářet podmínky pro další vzdělávání, komunikaci mezi lidmi a uplatnění v životě. Spokojený žák, udržení naplněnosti školy, prezentace školy na veřejnosti, zlepšování prostředí a estetického vzhledu celého našeho zařízení jsou našimi hlavními cíli. 10
5. PRIORITY A OPATŘENÍ ŠKOLY Priorita č. 1 Vytvořit spolupracující a motivovaný pracovní tým a zajistit stabilitu pedagogického sboru Cíl: Udržet aprobovanost a stabilní sbor školy Podpora pracovníků doplňující si kvalifikaci studijní volno, kvalifikační dohoda průběžně, stát Mgr. Jana Řádné dokončení kvalifikačního studia do roku 2017 stát, 120 000,- Ing.Barbora Kabešová Doplnění si kvalifikace - vychovatelství Od škol.roku 2015/2016 stát Dagmar Pinterová Podporovat DVPP v oblasti moderních metod a forem práce, jazykové vzdělávání podle plánu pro další vzdělávání 10 000,- Mgr.Jana Podporovat vzájemnou spolupráci učitelů náslechy, Den otevřených dveří průběžně 0 Mgr. Jana Akce na klíč ve spolupráci s okolními školami 1x za školní rok Mgr.Jana 11
Priorita č. 2 Zajistit dostatek financí pro školu a na její konkrétní potřeby Cíl: Získat dostatek finančních zdrojů na zajištění kvalitní a moderní výuky Zapojit školu do projektů dle nabídky od školního roku 2015/2016 Mgr. Jana Výroba vlastních pomůcek průběžně pedagogičtí Opravy podle rozpočtu 2015-2018 Mgr. Jana Rekonstrukce tělocvičny letní prázdniny 2015 Mgr. Jana Oprava střechy 2016-2017 rozpočet Mgr. Jana Výmalba prostor ZŠ a MŠ letní prázdniny 2015 Mgr. Jana Účast na jednání zastupitelstva dle plánu zastupitelstva 0 Pedagogičtí Nákup sportovního nářadí a náčiní 2.pol.škol.r. 2014/2015 25 000,- Ing. Barbora Kabešová Nákup nastavitelných lavic a židlí 2.pol.škol.r. 2014/2015 30 000,- Mgr. Pavlína Pfeiferová Nákup audiovizuální techniky 2.pol.škol.r. 2014/2015 10 000,- Mgr. Pavlína Pfeiferová Výměna jistících prvků rozvaděčů v ZŠ a MŠ letní prázdniny 2015 90 000,- Mgr. Jana 12
Priorita č. 3 Rozvíjet komunikace s veřejností Cíl: Udržet dobrou spolupráci s veřejností Pravidelně představovat činnost školy průběžně Mgr.Jana Pravidelně připravovat akce pro děti, rodiče i veřejnost (vystoupení, dny otevřených dveří a další) průběžně pedagogičtí Zapojit aktivně rodiče do dění školy vystoupení žáků, besídky, Den matek, Velikonoční jarmark celoročně pedagogičtí Cíl: Informovanost rodičů, veřejnosti, e o činnostech školy Prezentovat činnost školy při akcích školy, obce a akcích kraje průběžně Mgr.Jana Pravidelná aktualizace webových stránek dle aktualizace Mgr.Pavlína Pfeiferová Pravidelná aktualizace nástěnek v ZŠ a ŠD dle aktualizace pedagogičtí 13
Priorita č. 4 Zajistit specialisty pro školy (psycholog, speciální pedagog, logoped) Cíl: Spolupráce se specialisty pro žáky Nabídnout rodičům informace o specialistech průběžně Mgr. Jana Účast na akcích PPP dle nabídky v rámci projektu pedagogičtí Logoped 2015-2018 Vzhledem k tomu, že jsme malá škola, která se nachází ve vzdálenějším místě, vyskytuje se zde problém s dojížděním specialistů do naší školy. V letošním školním roce 2014/2015 dojíždí do naší školy psycholog, speciální pedagog a logoped v rámci projektu Podpora vzdělávání ve školách oblastech ORP Ostrov. Škola se snaží zajistit, aby rodiče jezdili ke specialistům do Ostrova, nebo Karlových Varů. 14
Priorita č. 5 Prohloubit spolupráci s okolními školami Cíl: Udržet dobrou spolupráci s okolními školami Spolupráce se ZŠ Pernink spádová škola 2015-2018 0 Mgr.Jana Setkávání s okolními školami na regionálních akcích během školního roku pedagogičtí Priorita č. 6 Rozvíjet péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním neúspěchem Cíl: Integrace a péče o žáky s vývojovými poruchami učení Zajistit asistenta pedagoga pro školní rok 2015/2016 stát Mgr. Jana Nákup nových učebních pomůcek výukové pry, demonstrační pomůcky od 2. pololetí školního roku 2014/2015 10 000,- Mgr.Pavlína Pfeiferová Spolupráce s PPP v průběhu školního roku Mgr. Jana 15
Priorita č. 7 Výchovně vzdělávací proces Cíl: Vést děti k vhodnému využití volného času, což zkvalitňuje jejich život Pokusit se zajistit výuku hry na hudební nástroj od školního roku 2015/2016 Mgr. Jana Pokusit se zajistit vedoucího kroužku z řad sportovců, hasičů, myslivců od školního roku 2015/2016 Mgr. Pavlína Pfeiferová Exkurze, besedy, koncerty, divadla, filmová představení průběžně krajský úřad zákonný zástupce pedagogičtí Zapojovat žáky do soutěží výtvarné, sportovní soutěže, recitační průběžně Mgr.Pavlína Pfeiferová Prezentace činnosti kroužků průběžně 0 vedoucí kroužků Priorita č. 8 Evaluace školy Cíl: Naplněnost a udržení školy Individuální přístup k žákům průběžně pedagogičtí Efektivní výukové metody průběžně pedagogičtí Vedení žáků k morálním hodnotám průběžně pedagogičtí Testovat naučené schopnosti a dovednosti 2. pololetí školního roku rozpočet obce pedagogičtí Dotazníkové šetření pro rodiče, žáky a pedagogické pracovníky - SCIO školní rok 2015-2018 rozpočet obce Mgr. Jana Mgr. Pavlína Pfeiferová 16
6. ZDROJE INFORMACÍ SWOT analýza školy ZŠ a MŠ Potůčky Případová studie ZŠ a MŠ Potůčky Zpracovala: Mgr. Pavlína Pfeiferová V Potůčkách dne 19. 03. 2015 17