Školní vzdělávací program. Základní škola Dr. Miroslava Tyrše, Česká Lípa, Mánesova 1526, příspěvková organizace

Školní vzdělávací program Základní škola Dr. Miroslava Tyrše, Česká Lípa, Mánesova 1526, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA JAZYKŮM OTEVŘENÁ Verze z 15. 06. 2009 Platnost od 1.9. 2009 do 30.6. 2010

Čestný název Základní škola Dr. Miroslava Tyrše škole obnovilo a propůjčilo MŠMT v roce 1990. Základní škola je úplná základní škola s 1. 9. ročníkem. Zařazení do školského rejstříku bylo vydáno 8.2.2007 pod č.j. 1844/2007 21. Zřizovací listina byla vydána dne 5.12.2005 pod č.j. MUCL/272 78/2005/OŠKS a CR Šk Ředitel školy byl jmenován Mgr. Antonín Lačný od 1.7.2006 Škola sdružuje: 1. Základní škola kapacita: 692 žáci IZO: 102 005 265 2. Školní družina kapacita: 100 žáků IZO: 116 000 082 3. Školní klub kapacita: 60 žáků IZO: 150 043 635 4. Školní jídelna IZO: 102 617 490 Počet žáků (přesné údaje jsou k dispozici ve výroční zprávě školy za školní rok 2008/2009): 665 Průměrný počet žáků na jednu třídu : 24,44 Počet tříd : 28 1.stupeň : 16 2.stupeň : 12 Počet oddělení: školní družina (dále jen ŠD) : 4 oddělení školní klub (dále jen ŠK ) : 2 oddělení Počet pedagogických pracovníků (přesné údaje jsou k dispozici ve výroční zprávě školy za daný školní rok) : 44 Vedení školy: ředitel (dále jen ŘŠ) : Mgr. Antonín Lačný statutární zástupkyně ŘŠ : Mgr. Lubomíra Hejnová zástupce ŘŠ : Mgr.Jiří Ort Počet provozních pracovníků : 7 Počet pracovnic školní jídelny : 7 Počet administrativních pracovnic : 2

Obsah 1 Identifikační údaje 5 2 Charakteristika školy a ŠVP 6 2.1 Charakteristika školy 6 2.2 Charakteristika ŠVP 12 2.2.1 Začlenění průřezových témat 19 3 Učební plán 82 3.1 Celkový 82 3.2 Ročníkový 85 4 Učební osnovy 87 4.1 Jazyk a jazyková komunikace 87 4.1.1 Německý jazyk 89 4.1.2 Český jazyk a literatura 97 4.1.3 Ruský jazyk 132 4.1.4 Anglický jazyk 141 4.1.5 Komunikace v českém jazyce 154 4.1.6 Komunikace v anglickém jazyce 160 4.1.7 Cvičení z českého jazyka 163 4.1.8 Anglický jazyk - volitelný 164 4.2 Matematika a její aplikace 171 4.2.1 Matematika 172 4.2.2 Cvičení z matematiky 189 4.2.3 Seminář z matematiky 194 4.3 Informační a komunikační technologie 195 4.3.1 Informatika 197 4.3.2 Informatika - volitelný předmět 202 4.4 Člověk a jeho svět 206 4.4.1 Prvouka 209 4.4.2 Přírodověda 219 4.4.3 Vlastivěda 227 4.5 Člověk a společnost 232 4.5.1 Dějepis 234 4.5.2 Výchova k občanství 242 4.6 Člověk a příroda 250 4.6.1 Fyzika 252 4.6.2 Chemie 258 4.6.3 Přírodopis 267 Strana 3 z 389

4.6.4 Zeměpis 274 4.6.5 Fyzikální praktika 281 4.7 Umění a kultura 284 4.7.1 Hudební výchova 287 4.7.2 Výtvarná výchova 313 4.8 Člověk a zdraví 331 4.8.1 Výchova ke zdraví 334 4.8.2 Tělesná výchova 346 4.9 Člověk a svět práce 359 4.9.1 Praktické činnosti 361 4.9.2 Pracovní výchova 373 4.9.3 Údržba domácnosti 380 5 Školní projekty 381 5.1 Kup si svůj strom 381 5.2 Adopce na dálku 381 5.3 Filmové představení 381 5.4 Umíme si pomáhat 381 5.5 Kam dál 382 5.6 Třídění odpadu 382 5.7 Ročníkový projektový den 382 5.8 Umění a kultura 383 5.9 Škola zdravých dětí 383 5.10 Vánoce na Tyršovce 384 5.11 Tyršův odznak 384 5.12 Zpívejte s námi 384 6 Hodnocení žáků a autoevaluace školy 386 Strana 4 z 389

1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Motivační název: ŠKOLA JAZYKŮM OTEVŘENÁ Předkladatel: Název školy Základní škola Dr. Miroslava Tyrše, Česká Lípa, Mánesova 1526, příspěvková organizace REDIZO 600074889 IČ 49864611 Adresa Mánesova 1526, Česká Lípa 47001 Ředitel Antonín Lačný Koordinátor Jana Ištvánová Kontakty Lačný Antonín, Ort Jiří Telefon Tel.: 487 829 220 - účtárna, 487 829 221 ředitel, 487 829 222 zástupci ŘŠ E-mail zastupci@iol.cz, zstyrs@iol.cz, antoninlacny@centrum.cz www www.zstyrsceskalipa.cz Fax 487 829 235 Zřizovatel: Název Město Česká Lípa IČ 260 428 Kontakt Starostka: Hana Moudrá Adresa náměstí T.G.Masaryka 1,Česká Lípa 470 01 Telefon 487 881 206 Fax Email moudra@mucl.cz www www.mucl.cz Strana 5 z 389

2 Charakteristika školy a ŠVP 2.1 Charakteristika školy Základní údaje o škole : Čestný název Základní škola Dr. Miroslava Tyrše škole obnovilo a propůjčilo MŠMT v roce 1990. Základní škola je úplná základní škola s 1. 9. ročníkem. Zařazení do školského rejstříku bylo vydáno 8.2.2007 pod č.j. 1844/2007 21. Zřizovací listina byla vydána dne 5.12.2005 pod č.j. MUCL/272 78/2005/OŠKS a CR Šk Ředitel školy byl jmenován Mgr. Antonín Lačný od 1.7.2006 Škola sdružuje: 1. Základní škola kapacita: 692 žáci IZO: 102 005 265 2. Školní družina kapacita: 100 žáků IZO: 116 000 082 3. Školní klub kapacita: 60 žáků IZO: 150 043 635 4. Školní jídelna IZO: 102 617 490 Počet žáků (přesné údaje jsou k dispozici ve výroční zprávě školy za daný školní rok): 665 Průměrný počet žáků na jednu třídu : 24,44 Počet tříd : 28 1.stupeň : 16 2.stupeň : 12 Počet oddělení: školní družina (dále jen ŠD) : 4 oddělení školní klub (dále jen ŠK ) : 2 oddělení Počet pedagogických pracovníků (přesné údaje jsou k dispozici ve výroční zprávě školy za daný školní rok) : 44 Vedení školy: ředitel (dále jen ŘŠ) : Mgr. Antonín Lačný statutární zástupkyně ŘŠ : Mgr. Lubomíra Hejnová zástupce ŘŠ : Mgr.Jiří Ort Počet provozních pracovníků : 7 Počet pracovnic školní jídelny : 7 Počet administrativních pracovnic : 2 Prostorové podmínky : Učebny : Celkem je využíváno 35 učeben, z nichž 2 jsou dílny pro výuku Pracovních činností a 7 odborných učeben, které však slouží také jako kmenové učebny. Dále je k dispozici 5 místností pro činnost školní družiny (dále jen ŠD) a školního klubu (dále jen ŠK), 2 tělocvičny. K výuce cizích jazyků jsou plně využívané 2 speciální učebny s velmi dobrým vybavením, učebna výpočetní techniky s 21 počítači pro žáky a interaktivní učebna s 15 Strana 6 z 389

počítači. Učebna hudební výchovy slouží nejen k výuce předmětu, ale i v odpoledních hodinách k činnosti školního pěveckého sboru ZVONEK a ZVONEČEK. Počítačová učebna je kromě povinné výuky předmětu Informatiky také bohatě využívána v odpoledních hodinách pro zájmovou činnost školních kroužků. Ostatní místnosti: ředitelna, 2 kanceláře, 3 sborovny, 10 kabinetů, knihovna, spisovna. Hřiště : V areálu školy je asfaltové hřiště, které slouží pro odpočinkový pobyt žáků o přestávkách, pro výuku tělesné výchovy, v odpoledních hodinách pro pestrou činnost dětí ve ŠD a ŠK. Sportovní areál u školy je veřejně přístupný žákům i veřejnosti každý den do 20 hodin. ŠD a ŠK : Pro činnost dětí ve ŠD a ŠK jsou k dispozici 2 samostatné budovy s 5 třídami a tělocvičnou. Školní jídelna (dále jen ŠJ) : Je samostatná budova umístěná v areálu školy. Průměrný počet stravujících se dětí (přesné údaje jsou k dispozici ve výroční zprávě školy za daný školní rok) : 466 žáků naší školy a 50 dětí z MŠ Sovička Průměrný počet dospělých strávníků : 50 (přesné údaje jsou k dispozici ve výroční zprávě školy za daný školní rok) Materiálně technické podmínky : Materiálně technické podmínky školy odpovídají současným požadavkům pro poskytování základního vzdělání žákům 1. 9.ročníků ZŠ. Pomůcky a potřeby pro výuku jsou uloženy v příslušných kabinetech, třídách, sborovnách a jsou plně využívané při výuce v jednotlivých předmětech. Audiovizuální technika je průběžně modernizovaná. Každý rok je v rámci rozpočtu školy obnovována a doplňována podle požadavků vyučujících. Využití PC učebny je koncipováno tak, aby byly počítače k dispozici pro výuku i zájmovou činnost v co největší míře podle předem stanoveného rozvrhu. Další počítače jsou umístěny v interaktivní učebně. Postupně dochází k modernizaci a inovaci vybavení školy nábytkem. Školní jídelna se nachází v samostatné budově v Eliášově ulici. V přízemí má ŠJ kuchyň, příruční sklad, kancelář vedoucí ŠJ, denní místnost se šatnou pro zaměstnance, nákladní výtah se strojovnou a sociální zařízení. V suterénu budovy jsou sklady a prádelna. Pro žáky je v těchto prostorách šatna se sociálním zařízením a velká školní jídelna. Školní kuchyň je po rozsáhlé rekonstrukci a vyhovuje hygienickým požadavkům. Během školního roku 2007/2008 byl instalován elektronický stravovací systém, který výrazně zmodernizoval chod školní jídelny. Školní družina a školní klub jsou umístěny v samostatné budově, kde jsou v činnosti celkem 3 oddělení, v přízemí je prostorná tělocvična. Další 2 oddělení ŠD jsou umístěné v malé přízemní budově s dvěma učebnami a sociálním zařízením. Strana 7 z 389

Děti mají k dispozici 2 tělocvičny a školní hřiště s hracím koutkem, pískovištěm a stolem na stolní tenis, zahradu školy se zahradním nábytkem a průlezkami. Personální podmínky : Pedagogický sbor tvoří ředitel, dva zástupci, celkem 39 pedagogických pracovníků a 5 vychovatelek školní družiny (přesné údaje jsou k dispozici ve výroční zprávě školy za daný školní rok). 1. stupeň 18 pedagogických pracovníků, všichni splňují požadovanou kvalifikaci 2. stupeň 21 pedagogických pracovníků, z toho 18 pedagogických pracovníků splňuje požadovanou kvalifikaci. Školní družina a školní klub 5 pedagogických pracovníků, z toho 3 pracovnice splňují požadovanou kvalifikaci. Složení pedagogického sboru: - z hlediska pohlaví : ženy 41, muži 3 - z hlediska věku : v pedagogickém sboru jsou zastoupeny všechny věkové kategorie, z celkového počtu 44 pedagogických pracovníků zde najdou zastoupení jak učitelé začínající, tak i pedagogové v důchodovém věku. Majoritní část sboru tvoří učitelé středního věku. Pedagogický sbor lze v současné době považovat za stabilizovaný a kvalitní. Ve škole pracují 2 výchovné poradkyně zvlášť pro 1. a 2. stupeň, metodička prevence a školní koordinátora environmentálního vzdělávání. Žáci, rodiče i pedagogičtí pracovníci mohou využít odborné pomoci školní psycholožky Mgr. Nadi Kravcivové. Členové pedagogického sboru při přípravě ŠVP pracovali v týmech dle jednotlivých vzdělávacích oblastí, v rámci zabezpečení kontinuity mezi jednotlivými výstupními obdobími základního vzdělání v týmech spolupracovali učitelé 1. a 2. stupně a prokázali,že sbor je schopný a ochotný podílet se na týmové spolupráci. DVPP je prováděno podle plánu dalšího vzdělávání se zaměřením na potřeby školy. Pedagogickým pracovníkům je umožněno zapojení do dlouhodobého studia, jednorázových vzdělávacích akcí i dlouhodobých jazykové kurzy. Vedení školy má manažerské, organizační a pedagogické schopnosti na dobré úrovni, je schopno vytvářet motivující a profesionální klima. Dbá na dobré vztahy na pracovišti a zaštiťují učitele vůči negativním vnějším vlivům. Škola je vytápěna vlastní kotelnou na plyn. V učebnách je teplota vzduchu kontrolována teploměry. V letních měsících je teplota i sluneční záření regulováno žaluziemi. Všechny učebny jsou dostatečně veliké a postupně je vybavujeme výškově nastavitelným nábytkem. Strana 8 z 389

O dodržování základních psychohygienických podmínek se starají jednotliví vyučující. V průběhu vyučování jsou podle potřeby zařazovány relaxační chvilky. O hlavní přestávce, pokud to počasí dovolí, mohou žáci 1. stupně trávit čas v prostorách školního hřiště. Sociální zařízení je nově zrekonstruované. Na toaletách je k dispozici základní vybavení pro dodržování základních hygienických norem. Úklid školy zajišťují uklizečky pod vedením školníka. Úklid je prováděn podle provozního řádu školy. Stravování je zajištěno ve školní jídelně, která se nachází mimo budovu školy. Zapojení do projektů, grantů Škola se každoročně aktivně a úspěšně zapojuje do řady projektů: 1. Celoroční tematické projekty - Školní galerie Umění a kultura stálá výstava výtvarných prací žáků 1. a 2. stupně umístěná v přízemí a ve 2. poschodí hlavní budovy a pavilonu 1. stupně - Historie školy a její budovy Jak to bylo dříve stálá expozice v 1. poschodí hlavní budovy školy - Ekologický koutek Blíž k přírodě celoročně vystavené exponáty doplňované koutkem živé přírody - Výchova ke zdraví Škola zdravých dětí účast dětí na sportovních soutěžích, pořádání turnajů ve škole - Výchova ke zdraví Tyršův odznak plnění sportovních disciplín během školního roku, převod výkonů na body, udělení odznaku podle výkonnosti. - Výchova ke vzájemné pomoci a spolupráci Umíme pomáhat akce, které umožňují dětem pomáhat a projevit solidaritu Adopce na dálku, Květinový den, Srdíčkový den, Kup si svůj strom, sběr papíru.. - Mediální výchova Média a my vydávání školního časopisu Šprt, činnost redakční a rozhlasové rady, vysílání žákovského rádia Bedna, školní samospráva, prezentace školy prostřednictvím městských i regionálních médií, žákovská portfolia. - Člověk a příroda Krásy Českolipska - stálá expozice významných míst na Českolipsku umístěná v hlavní budově školy - Umění a kultura Zpívejte s námi vystoupení pěveckého sboru pro žáky školy a rodiče při příležitosti oslav a svátků. Uvedené projekty jsou určeny pro všechny žáky školy a realizovány v průběhu celého školního roku. Cílem těchto projektů je rozšířit poznatky ze vzdělávacích oblastí a použít je v běžném životě. Témata jsou volena tak, aby vyhovovala obsahu průřezových témat. 2. Zahraniční projekty Strana 9 z 389

- Mezinárodní spolupráce se základní školou OSTSCHULE v Geře ve SRN spolupráce trvá již od roku 1993, každoročně se uskutečňují výměnné pobyty žáků, velmi dobrá je spolupráce mezi učiteli, absolvujeme společné poznávací a vzdělávací akce, spolupracujeme na projektech v rámci EU J.W.Gothe, Spejbl a Hurvínek, sv.alžběta, jazykové kurzy v českém jazyce pro žáky z Ostschule. Během školního roku se uskuteční dva výměnné pobyty. Zúčastní se jich vybraní žáci 2. stupně, kteří navštíví partnerskou školu v Geře a naváží tak spolupráci se svými vrstevníky ze SRN. Ve druhé části školního roku se uskuteční pobyt opačný. Žáci během pobytu jsou ubytováni v rodinách a mají tak možnost poznat životní styl a kulturu jiných národů. 23 - Vzdělávací pobyty žáků v Anglii akce organizované pro žáky ze tříd s RVJ vždy jednou za dva roky. S tímto projektem jsme začali ve školním roce 2006/2007. Projekt přinesl mnoho kladných poznatků, ze strany žáků, pedagogů i rodičovské veřejnosti byl velmi pozitivně hodnocen. Předpokládáme, že tento projekt budeme realizovat i v dalších letech. 3. Krátkodobé projekty v ročnících a předmětech - Vždy v každém ročníku zařazujeme krátkodobé projekty, které obsahově navazují na daného ročníku a obohacují poznání žáků. 4. Projekty vyhlašované státními i nestátními institucemi - Ekovýchova Projekt Orsej žáci se zúčastňují akcí pořádaných Ekovýchovným centrem při Vlastivědném muzeu v České Lípě, určeno žáků 6. 7. tříd. - Prevence sociálně patologických jevů a bezpečnosti projekt Ajax ve spolupráci s Policií ČR, určeno žákům 2. tříd. - Literární výchova Pasování na čtenáře besedy a seznámení s dětskou literaturou ve spolupráci s Městskou knihovnou v České Lípě, určeno žákům 1. tříd. - Výchova ke zdraví Zdravé zuby zdravotní prevence žáků 1. stupně vyhlašuje Ministerstvo zdravotnictví, určeno žákům 1. -5. tříd. - Dopravní výchova Úspěšný cyklista - účast žáků 4. 6. ročníků na výuce pořádanou DDH, po ukončení teoretické a praktické části obdrží průkaz cyklisty - Výtvarná výchova účast v soutěžích z oblasti výtvarného umění. - Dějepis Daniel dějiny 20. století 5. Projekty každoročně realizované naší školou Název Průřezová témata Doba trvání ročník Kup si svůj strom EV 3, EV 4 3 týdny 1. - 9. Adopce na dálku VDO 3, MkV 5 celoroční 1. - 9. Filmové představení VDO 4 1-2 dny 1. - 9. Strana 10 z 389

Umíme pomáhat MkV 2, Mkv 5 týden 1. 9. Kam dál OSV 2, OSV 3 celoroční 9. Třídění odpadu EV 3, EV 4 celoroční 1. - 9. Ročníkový projektový den MV 3, OSV 7, OSV 8, OSV 9 1-2 dny 4. - 9. Umění a kultura OSV 5, MkV 1 celoroční 1. 9. Blíž k přírodě EV 3, EV 4 celoroční 6. 9. Škola zdravých dětí OSV 9, OSV 11 celoroční 1. 9. Tyršův odznak OSV 9, OSV 11 celoroční 6.- 9. Zpívejte s námi OSV 7, OSV 9 celoroční 1. -9. Spolupráce se školou OSTSCHULE OSV 8, OSV 9, MkV 1, MkV 2 celoroční 6. 9. Spolupráce s rodiči Na škole byla založena školská rada podle školského zákona č. 561/2004 Sb. 1.11.2005 Členové školské rady na svých zasedáních projednají a vyjádří se ke ŠVP, dále k pravidlům pro hodnocení žáků na daný školní rok a doporučí řediteli školy jeho uskutečňování ( 168 školského zákona). Dále se živě zajímají o chod školy, její problémy a snaží se najít východisko při řešení problému školy, kde kompetence školy již nesahají. Další spolupráci s rodiči a veřejností zajišťuje SRPDŠ a její sedmičlenný hlavní výbor. Škola nabízí konzultace s výchovnou poradkyní pro 2. stupeň, se školní psycholožkou, vedením školy a s koordinátorem tvorby ŠVP. Rodiče jsou pravidelně informováni o prospěchu a chování svých dětí pomocí žákovských knížek, na třídních schůzkách nebo informačních odpoledních. Rodiče mají možnost navštívit školu i být přítomni ve vyučovací hodině. Škola pravidelně informuje rodiče o dění ve škole pomocí školního časopisu, zpravodaje a také pomocí webových stránek. Rodičům je nabídnuta účast na kulturních vystoupeních žáků školy třídní besídky, školní akademie, rozloučení žáků 9. ročníků, vystoupení pěveckého sboru. Spolupráce s dalšími subjekty Spolupráce se zřizovatelem je na dobré úrovni. Konají se pravidelné porady, kde jsou podávány informace ze strany zřizovatele. Spolupráce s PPP zajišťuje vyšetření dětí a žáků s SVPU, poruch chování, vady řeči, spolupráce je na dobré úrovni. Velmi dobrá spolupráce je se školní psycholožkou Mgr. N.Kravcivovou, která zajišťuje pro školu individuální pohovory s dětmi i rodiči o jejich problémech, konzultace při řešení vážných výchovných problémů. Strana 11 z 389

Mezi další subjekty se kterými škola spolupracuje jsou např.: školy v České Lípě a okolí, DDM Libertin, AŠSK, Asociace amatérských sportovců Českolipska, městskou knihovnou, úřadem práce, Farní charitou v České Lípě, městskou policií, dopravním hřištěm. Spolupráce se členy školní samosprávy Do činnosti ŠS jsou zapojeni mluvčí žáků 5. 9. tříd. Pravidelně jednou měsíčně je svolána schůzka, na které se řeší aktuální problémy školy a žáků, plánují se společné akce, soutěže, jak pečovat o společný majetek, jak zlepšit prostředí tříd i školy, apod. Zájmové a mimoškolní aktivity Škola zajišťuje buď sama nebo ve spolupráci s dalšími složkami pro žáky pestrou zájmovou činnost (přesné údaje jsou k dispozici ve výroční zprávě školy za daný školní rok). Příklady zájmových aktivit, které se každoročně podle zájmu dětí obměňují a doplňují : Sborový zpěv Sportovní a pohybové hry Informatika pro žáky 1. i 2. stupně Šachový kroužek Gymnastika Výtvarný kroužek Rukodělný kroužek Keramický kroužek Mažoretky Angličtina pro malé Pouť Rozloučení žáků 9. tříd se školou Karneval Diskotéka Činnost v redakční radě školního časopisu ŠPRT Činnost v rozhlasové radě školního vysílání rádia BEDNA 2.2 Charakteristika ŠVP Tendence školy ŠVP ZŠ Dr. Miroslava Tyrše je vytvářen od roku 2002. Škola byla zařazena do souboru pilotních škol ČR, které se podílely na přípravě manuálu pro tvorbu školních vzdělávacích programů. Tento projekt byl odborně řízený a koordinovaný Výzkumným ústavem pedagogickým a Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR (dále jen MŠMT) do září Strana 12 z 389

2004. Po ukončení práce na projektu učitelky pokračovaly v tvorbě vlastního ŠVP pro 1. stupeň ZŠ. Od školního roku 2005/06 učitelé koordinovaně vytvářejí ŠVP i pro 2. stupeň. Realizační tým pedagogů se řídí celoročním plánem tvorby ŠVP. Vyhodnocení této činnosti je součástí výroční zprávy školy vždy za daný školní rok. ŠVP je dokument, který kolektiv pedagogů školy zpracoval a stále dotváří podle Rámcového vzdělávacího programu ZV (dále jen RVP) pod metodickým vedením ředitele školy Mgr.Antonína Lačného, hlavní koordinátorky ŠVP Mgr. Miluše Novotné ( ukončila pracovní poměr v květnu 2008), koordinátorky pro 1. stupeň a zároveň zástupkyní ředitele školy Mgr. Lubomíry Hejnové, a to v souladu s dlouhodobou koncepcí vzdělávacích a výchovných cílů školy, včetně zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami i žáků nadaných. Společné výchovné a vzdělávací strategie, směřující k cílům základního vzdělávání (ZV) a tím k utváření klíčových kompetencí žáků jsou zajištěny promyšlenými a koordinovanými didaktickými prostředky, od výuky jednotlivých předmětů, částečně integrovaných, přes, která jsou formativním prvkem ZV v okruzích aktuálních problémů současného světa, až po krátkodobé i dlouhodobé projekty, směřující k aktivnímu přístupu žáků k poznávání a řešení problémů i k rozvoji jejich kritického myšlení. V současné době je ŠVP dotvářen pod dohledem vedení školy a koordinátorek Mgr. Moniky Kalenské a Mgr. Jany Ištvánové. Škola vytvořila takový ŠVP, aby práce učitele spočívala v tom, že účinně vede žáka ke klíčovým kompetencím a očekávaným výstupům jednotlivých vzdělávacích oborů. Obsah učiva všech předmětů, které má škola zařazeny ve školním učebním plánu (ŠUP), jsou nedílnou součástí ŠVP a učebních osnov (UO). Zásady stanovené pro zpracování školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ŠVP je zpracováván v souladu s RVP ZV pro celé období základního vzdělávání. Zajišťuje rovnoprávný přístup k základnímu vzdělávání pro všechny žáky s povinností školní docházky a přihlíží k jejich vzdělávacím potřebám a možnostem. Umožňuje realizaci diferencovaného a individualizovaného vyučování pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami i pro žáky nadané. Vytváří předpoklady pro realizaci vzdělávacího obsahu s ohledem na věkové zvláštnosti žáků, a tím pro postupné utváření a rozvíjení klíčových kompetencí. Vede k naplňování cílů základního vzdělávání stanovením výchovných a vzdělávacích strategií na úrovni školy a k naplňování cílového zaměření vzdělávacích oblastí stanovením výchovných a vzdělávacích strategií na úrovni vyučovacích předmětů. Je zpracován tak, aby umožňoval učitelům rozvíjet tvořivý styl práce a neomezoval je Strana 13 z 389

při uplatnění případných časových i metodických odlišností, které vycházejí ze zkušeností učitelů s efektivními způsoby výuky a z konkrétních potřeb žáků. Je vytvářen jako relativně stálý materiál, jehož případné změny v učebním plánu a v učebních osnovách nesmí zasáhnout negativně do vzdělávání žáků v určitém započatém cyklu. Dodržuje stanovenou strukturu. ŠVP je v souladu s ustanovením školského zákona č. 561/2004 Sb., realizován postupně, počínaje školním rokem 2007/2008 od 1. a 6. ročníku, takže plně bude ve zdejší škole zaveden od školního roku 2011/2012. Do 1. 9. 2007 škola vyučovala žáky ve všech ročnících podle platného vzdělávacího programu Základní škola (č.j.16847/96-2). Podle tohoto vzdělávacího programu se bude vyučovat ve školním roce 2007/08 ve 2. 5. a 7. - 9. ročníku, ve školním roce 2008/09 ve 3. 5. a 8. 9. ročníku, ve školním roce 2009/10 ve 4. 5. a v 9. ročníku a ve školním roce 2011/2012 pouze v 5. ročníku. Tyto etapy pro postupnou realizaci školního vzdělávacího programu jsou stanoveny ve školském zákoně č. 561/2004 Sb. Od 1. 9. 2007 škola vyučuje žáky v 1. ročníku a v 6. ročníku podle nově vytvořeného školního vzdělávacího programu ( dále jen ŠVP) Škola jazykům otevřená. Na 1. a 2. stupni se bude etapovitě vždy od nového školního roku přiřazovat školní 7 učební plán a učební osnovy podle ŠVP, tak aby se ve školním roce 2011/12 na celé škole vyučovalo již kompletně podle vytvořeného ŠVP. Volitelným cizím jazykem bude pro žáky od 1. ročníku anglický jazyk, od 3. ročníku jako povinný pro všechny žáky. Další cizí jazyk bude žákům nabízen na 2. stupni v běžných třídách od 7. ročníku. Základní vzdělávání je spojeno s povinností školní docházky, která trvá na základní škole devět let. Plnění povinnosti školní docházky se řídí 36 až 43 školského zákona. Získání stupně vzdělávání je stanoveno 45 školského zákona a ukončení základního vzdělávání podle 54 a 55 školského zákona. Základní škola Dr.Miroslava Tyrše Česká Lípa je plně organizovaná škola pro 1. 9. ročník, zřízená Městem Česká Lípa jako příspěvková organizace. Od 1. 9. 2007 škola uskutečňuje základní vzdělávání podle vlastního školního programu (dále jen ŠVP) Škola jazykům otevřená v 1. a 6. ročníku a postupně se budou přidávat další ročníky. Tento ŠVP vychází z nové strategie vzdělávání, která zdůrazňuje klíčové kompetence, jejich provázanost se vzdělávacím obsahem a uplatnění získaných vědomostí a dovedností v praktickém životě. Podporuje pedagogickou autonomii školy a profesní odpovědnost učitelů Strana 14 z 389

za výsledky vzdělávání. Školní dokument se pro jednotlivé ročníky zavádí postupně tak, aby se ve školním roce 2011/12 již vyučovalo podle ŠVP ve všech ročnících. Škola se výrazně profiluje na rozšířenou výuku jazyků anglického, německého a ruského. Způsob výuky umožňuje rozvíjet vlohy a nadání dětí v jazykových oborech ( 9 vyhlášky o základním vzdělávání). Od třetí do deváté třídy je v každém ročníku jedna třída zaměřena na rozšířenou výuku cizích jazyků (dále jen RVJ) na 1. stupni od 3. třídy na povinnou výuku anglického jazyka a od 6. ročníku současně i německého nebo ruského jazyka Ve všech ostatních běžných třídách je od 3. do 9. ročníku povinně zařazena výuka anglického nebo německého jazyka s týdenní hodinovou dotací podle platného učebního plánu. Jako volitelný předmět může být zařazen také další cizí jazyk. S výukou cizího jazyka škola začala i v nižších ročnících. Od 1. třídy je žákům (se souhlasem rodičů) nabídnuta výuka anglického jazyka. Cíle základního vzdělávání Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké životu a na praktické jednání. V základním vzdělávání se proto usiluje v souladu s RVP o naplňování těchto cílů: Umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení. Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů. Vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci. Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti. Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě. Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný. Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi. Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci. Strana 15 z 389

Volba metod a forem práce bude právem učitele a ŠVP ho v této oblasti bude co nejméně omezovat, i když určité priority jsou stanovené.učitelé, kteří budou realizovat ŠVP budou též disponovat takovou zásobou zvládnutých forem a metod práce s žáky, schopností vyhodnocovat dané situace a správně rozhodovat, umět vybírat z celé škály metod a forem tu nejúčinnější. Navrhované metody a formy práce : Učit žáky vnímat svět v globálních souvislostech. Učit žáky porozumět hodnotám. Učit žáky dovednosti kooperace a komunikace. Vést žáky k aktivnímu ovlivňování a ochrany zdraví. Učit žáky praktickým činnostem denního života. Vést žáky k samostatnému myšlení, jednání a vzdělávání. Vést žáky k sebepoznání, k rozvoji schopnosti přijímat odpovědnost za svá rozhodnutí. Vést žáky k přímé smyslové zkušenosti a prožitku. Učit žáky pracovat na projektech. Zvolit pro žáky integrovanou tematickou výuku. Nedílnou součástí této práce je úzká vzájemná spolupráce učitelů, shromažďování, předávání informací a zkušeností, celoroční a průběžná metodicko odborná výchovně vzdělávací činnost v předmětových a metodických orgánech. Podmínky vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Při plánování a realizaci vzdělávacího procesu vycházíme ve ŠVP z konkrétního zjištění a popisu speciálních vzdělávacích potřeb a možností žáků. a) Zdravotní postižení a zdravotní znevýhodnění: Pro úspěšné vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním je potřebné zabezpečit tyto podmínky: Uplatňovat zdravotní hlediska a respektovat individualitu a potřeby žáka. Umožnit využívat všech podpůrných opatření při vzdělávání žáků. Uplatňovat princip diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky. Zohlednit druh, stupeň a míru postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání. Spolupracovat s rodiči nebo zákonnými zástupci žáka, školskými poradenskými zařízeními a odbornými pracovníky školního poradenského pracoviště, v případě potřeby spolupracovat s odborníky z jiných resortů (zejména při tvorbě Strana 16 z 389

individuálních vzdělávacích plánů). Spolupracovat s ostatními školami, které vzdělávají žáky se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním. Podporovat nadání a talent žáků vytvářením vhodné vzdělávací nabídky. Škola musí využívat výukové postupy vhodné pro rozmanité učební styly žáků a různé způsoby organizace výuky, plánovat výuku tak, aby vycházela ze zájmů, zkušeností a potřeb žáků různých kultur, etnik a sociálního prostředí. b) Sociální znevýhodnění. Pro úspěšné vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním škola zabezpečí tyto podmínky : individuální nebo skupinovou péči odpovídající metody a formy práce pravidelnou komunikaci a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky spolupráci s rodiči nebo zákonnými zástupci žáka Podmínky vzdělávání mimořádně nadaných žáků Mimořádně nadaní žáci mají své specifické vzdělávací potřeby a je jim zajištěna specifická péče a pomoc ze strany školy, především při stimulaci a vytváření vhodných podmínek. Při identifikaci mimořádného nadání jsou uplatňovány nejrůznější metody. Jde především o pozorování žáků ve školní práci, rozbor výsledků práce žáka, hodnocení testů a úloh, rozhovory se žákem a jeho rodiči Především u mladších žáků je náročné jednoznačně stanovit, zda se jedná o mimořádné nadání, nebo o zrychlený vývoj, který se postupně může vyrovnat s věkovou normou. Při identifikaci a následné péči o mimořádně nadaného žáka mohou učitelům se souhlasem rodičů pomoci psychologové v síti ped. psych. poraden. Při vzdělávání mimořádně nadaných žáků se vychází důsledně z principů individualizace a vnitřní diferenciace individuální vzdělávací plány rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu zadávání specifických úloh zapojování do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů Strana 17 z 389

vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech možnost volby při výběru metod práce. Průřezová témata Průřezová témata (PT) tvoří povinnou součást základního vzdělávání. Škola ve ŠVP do vzdělávání na 1. stupni i na 2. stupni zařazuje všechny tematické okruhy PT, uvedených v RVP. Všechna však nemusí být zastoupena v každém ročníku. PT je možné využít jako integrativní součást vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu nebo v podobě samostatných předmětů, projektů, seminářů, kurzů apod. Podmínkou účinnosti PT je jejich propojenost se vzdělávacím obsahem konkrétních vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole i mimo školu. Blíže je integrace PT je vyjádřena v učebních osnovách jednotlivých předmětů. V etapě základního vzdělávání jsou vymezena tato PT a jejich tematické okruhy: Osobnostní a sociální výchova - osobnostní rozvoj - sociální rozvoj - morální rozvoj Výchova demokratického občana - občanská společnost a škola - občan, občanská společnost a stát - formy participace občanů v politickém životě - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět - Jsme Evropané Multikulturní výchova - kulturní diference - lidské vztahy - etnický původ - multikultura - princip sociálního smíru a solidarita Environmentální výchova - ekosystémy - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy životního prostředí Strana 18 z 389

- vztah člověka k prostředí Mediální výchova - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - stavba mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení - fungování a vliv médií ve společnosti - tvorba mediálního sdělení - práce v realizačním týmu Všechny stanovené RVP jsou na naší škole realizovány v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů. Z předmětů, které rámcový vzdělávací program uvádí, se u nás nevyučují v 1. období informační a komunikační technologie, zdravotní tělesná výchova a dramatická výchova. Ve 2. vzdělávacím obdodí se nevyučuje zdravotní tělesná výchova a dramatická výchova. zdravotní tělesná výchova a dramatická výchova. Ve třetím období se jedná o zdravotní tělesnou výchovu a dramatickou výchovu vybrané bloky z předmětu člověk a svět práce. 2.2.1 Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání - pokrytí předmětem Prvouka Německý jazyk Ruský jazyk Hudební výchova Matematika Dějepis Výtvarná výchova Chemie Praktické činnosti Výchova k občanství Český jazyk a literatura Přírodopis Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 1. ročník Hudební výchova Vokální činnosti; Rytmické činnosti; Poslechové činnosti; Hudebně teoretické znalosti Komunikace v anglickém jazyce Strana 19 z 389

PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Komunikace v českém jazyce Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova Výtvarná výchova výtvarné činnosti Český jazyk a literatura Čtení; Naslouchání; Mluvený projev; Písemný projev; Zvuková stránka jazyka; Slovní zásoba a tvoření slov; Tvarosloví; Pravopis Pracovní výchova Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti; Pěstitelské práce; Práce s technickými materiály Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti Matematika čísla; geometrie 2. ročník Prvouka Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Vokální činnosti; Rytmické činnosti; Poslechové činnosti; Hudebně teoretické znalosti Komunikace v anglickém jazyce PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI; INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Komunikace v českém jazyce Komunikační a slohová výchova Výtvarná výchova výtvarné činnosti Český jazyk a literatura Čtení; Naslouchání; Mluvený projev; Písemný projev; Zvuková stránka jazyka; Slovní zásoba a tvoření slov; Tvarosloví; Pravopis Pracovní výchova Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti; Pěstitelské práce; Práce s technickými materiály Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti Matematika čísla a početní operace; geometrie 3. ročník Hudební výchova Strana 20 z 389

Vokální činnosti; Rytmické činnosti; Poslechové činnosti; Hudebně teoretické znalosti Anglický jazyk RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Výtvarná výchova výtvarné činnosti Český jazyk a literatura Čtení; Naslouchání; Mluvený projev; Písemný projev; Zvuková stránka jazyka; Slovní zásoba a tvoření slov; Tvarosloví; Skladba; Pravopis Pracovní výchova Konstrukční činnosti; Práce s drobným materiálem; Pěstitelské práce; Práce s technickými materiály Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti Matematika čísla a početní operace; geometrie 4. ročník Praktické činnosti Práce s papírem a kartonem; Práce s kovem; Práce se dřevem; Práce s přírodninami; Stolování Hudební výchova Vokální činnosti; Rytmické činnosti; Poslechové činnosti; Hudebně teoretické znalosti Výtvarná výchova výtvarné činnosti Vlastivěda Lidé a čas Přírodověda Místo, kde žijeme; Rozmanitost přírody Český jazyk a literatura KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA; JAZYKOVÁ VÝCHOVA Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti 5. ročník Informatika Základní pojmy Praktické činnosti Prace s papírem a kartonem; Práce s kovem; Práce se dřevem; Práce s přírodninami; Práce s textiliemi; Konstrukční práce se stavebnicemi a technickými prostředky; Stolování Strana 21 z 389

Hudební výchova Vokální činnosti; Rytmické činnosti; Poslechové činnosti; Hudebně teoretické znalosti Anglický jazyk PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Výtvarná výchova výtvarné činnosti Vlastivěda Lidé a čas Přírodověda Místo, kde žijeme Český jazyk a literatura KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA; JAZYKOVÁ VÝCHOVA Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti 6. ročník Fyzika Stavba látek Matematika Čísla a početní operace; Geometrie; Nestandartní aplikační úlohy a problémy Praktické činnosti Okrasné rostliny; Léčivé rostliny a koření Anglický jazyk sociokulturní prostředí Zeměpis Zeměpis světadílů a oceánů; Antarktida Výtvarná výchova Pozorování Český jazyk a literatura Čtení; Slovní zásoba a tvoření slov; Tvarosloví Matematika Desetinná čísla; Osová souměrnost; Trojúhelník; Dělitelnost; Krychle a kvádr 7. ročník Anglický jazyk - volitelný sociokulturní prostředí Praktické činnosti Okrasné rostliny Hudební výchova hlasová výchova; hudební formy Strana 22 z 389

Anglický jazyk rozšíření slovní zásoby Německý jazyk škola; zvířata; volný čas; náš byt Výchova ke zdraví Zdravý způsob života; Vztahy mezi lidmi Fyzikální praktika Základní fyzikální veličiny a jejich měření Výtvarná výchova Pozorování Informatika - volitelný předmět Internet a jeho služby Český jazyk a literatura Čtení; Tvarosloví; Literární druhy a žánry Matematika Rovnoběžníky; Hranoly 8. ročník Anglický jazyk - volitelný sociokulturní prostředí Praktické činnosti Kuchyně Německý jazyk jídlo a stravování; pohádky; můj přítel; oblékání Zeměpis Rusko Výtvarná výchova Výpověď zadaného tématu Chemie úvod do chemie; látky a směsi kolem nás; částicové složení látek; chemické prvky-základ všech látek; nejjednodušší sloučeniny; opakování a prohlubování učiva Český jazyk a literatura Literární teorie a historie Matematika Mocniny a odmocniny; Kružnice a kruh; Výrazy a mnohočleny; Lineární rovnice 9. ročník Anglický jazyk - volitelný rozšíření slovní zásoby Praktické činnosti Strana 23 z 389

Svět práce; Trh práce; Svět práce; Údržba domácnosti Hudební výchova hlasová výchova Německý jazyk cestování; naše životní prostředí Fyzikální praktika Světelné jevy Výtvarná výchova Výpověď zadaného tématu Chemie nezapomněli jste; v čem je základ chemie; odkud bere člověk energii; deriváty uhlovodíků Český jazyk a literatura Základy literární teorie a historie; Literární druhy a žánry Matematika Podobnost; Jehlan; Kužel; Koule; Základy finanční matematiky Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí předmětem Prvouka Německý jazyk Ruský jazyk Hudební výchova Dějepis Výtvarná výchova Výchova k občanství Přírodopis Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí projektem Kam dál určen pro ročníky: 9 Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Komunikace v anglickém jazyce RECEPTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Strana 24 z 389

Výtvarná výchova výtvarné činnosti Pracovní výchova Práce s drobným materiálem Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti 2. ročník Prvouka Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova výtvarné činnosti Pracovní výchova Práce s drobným materiálem Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti Matematika závislosti a práce s daty 3. ročník Prvouka Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Anglický jazyk RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Výtvarná výchova výtvarné činnosti Pracovní výchova Práce s drobným materiálem; Pěstitelské práce Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti 4. ročník Praktické činnosti Práce s přírodninami Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Anglický jazyk RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Výtvarná výchova Strana 25 z 389

výtvarné činnosti Přírodověda Člověk a jeho zdraví Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti 5. ročník Hudební výchova Hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova výtvarné činnosti Přírodověda Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti 6. ročník Anglický jazyk sociokulturní prostředí Výchova ke zdraví Rodina; Zdravý způsob života Výtvarná výchova Práce s širokou tématikou Tělesná výchova gymnastika Matematika Dělitelnost 7. ročník Hudební výchova hlasová výchova Německý jazyk škola Výchova ke zdraví Zdravý způsob života Výtvarná výchova Práce s širokou tématikou Výchova k občanství Člověk jako jedinec Tělesná výchova míčové hry 8. ročník Anglický jazyk - volitelný Strana 26 z 389

sociokulturní prostředí Německý jazyk jídlo a stravování Výtvarná výchova Výpověď zadaného tématu; Projekt; Umění 2.pol.20.stol. 9. ročník Výtvarná výchova Výpověď zadaného tématu; Projekt; Umění 2.pol.20.stol. Tělesná výchova gymnastika Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí předmětem Prvouka Německý jazyk Ruský jazyk Hudební výchova Matematika Chemie Praktické činnosti Výchova k občanství Český jazyk a literatura Přírodopis Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí projektem Kam dál určen pro ročníky: 9 Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka Lidé a čas Komunikace v anglickém jazyce RECEPTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Komunikace v českém jazyce Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova Český jazyk a literatura Mluvený projev; Skladba; Pravopis Pracovní výchova Práce s drobným materiálem Tělesná výchova Strana 27 z 389

2. ročník Prvouka Lidé a čas 3. ročník Prvouka Lidé a čas Tělovýchovné činnosti Matematika závislosti a práce s daty Komunikace v českém jazyce Komunikační a slohová výchova; Literární výchova Český jazyk a literatura Naslouchání; Mluvený projev; Skladba; Pravopis; Tvořivé činnosti s literárním textem Pracovní výchova Práce s drobným materiálem Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti Anglický jazyk RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Český jazyk a literatura Naslouchání; Mluvený projev; Skladba; Pravopis Pracovní výchova Práce s drobným materiálem; Pěstitelské práce Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti Matematika závislosti a práce a daty 4. ročník Výtvarná výchova výtvarné činnosti Český jazyk a literatura KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA; JAZYKOVÁ VÝCHOVA Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti Matematika Čísla a početní operace 5. ročník Anglický jazyk INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Výtvarná výchova Strana 28 z 389

výtvarné činnosti Český jazyk a literatura KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA; JAZYKOVÁ VÝCHOVA Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti Matematika Čísla a početní operace; Geometrie 6. ročník Hudební výchova výchova k poslechu Anglický jazyk sociokulturní prostředí Výchova ke zdraví Zdravý způsob života Tělesná výchova gymnastika 7. ročník Anglický jazyk - volitelný sociokulturní prostředí Hudební výchova hlasová výchova; výchova k poslechu Anglický jazyk sociokulturní prostředí; rozšíření slovní zásoby Německý jazyk zvířata; volný čas Výchova ke zdraví Zdravý způsob života Výchova k občanství Člověk jako jedinec Český jazyk a literatura Základy literární teorie Tělesná výchova míčové hry 8. ročník Anglický jazyk - volitelný sociokulturní prostředí Praktické činnosti Příprava pokrmů Hudební výchova Strana 29 z 389

hlasová výchova; výchova k poslechu Anglický jazyk rozšíření slovní zásoby Německý jazyk můj přítel Chemie úvod do chemie; proč jsou některé látky kyselé Český jazyk a literatura Způsoby interpretace litreráních děl Tělesná výchova míčové hry; gymnastika 9. ročník Anglický jazyk - volitelný gramatické jevy Praktické činnosti Svět práce; Trh práce; Údržba domácnosti Anglický jazyk rozšíření slovní zásoby Německý jazyk cestování; sport Chemie v čem je základ chemie; deriváty uhlovodíků; přírodní látky,plasty; chemie v životě člověka; opakování učiva Tělesná výchova atletika; gymnastika Psychohygiena - pokrytí předmětem Prvouka Německý jazyk Ruský jazyk Hudební výchova Matematika Praktické činnosti Výchova k občanství Psychohygiena - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Strana 30 z 389

Poslechové činnosti Komunikace v anglickém jazyce PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Komunikace v českém jazyce Komunikační a slohová výchova Výtvarná výchova výtvarné činnosti Český jazyk a literatura Písemný projev Pracovní výchova Práce s drobným materiálem Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti Matematika závislosti a práce s daty 2. ročník Prvouka Lidé a čas; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Poslechové činnosti; Hudebně pohybové činnosti Komunikace v anglickém jazyce PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI; INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Komunikace v českém jazyce Literární výchova Výtvarná výchova výtvarné činnosti 3. ročník Prvouka Lidé a čas Český jazyk a literatura Písemný projev; Tvořivé činnosti s literárním textem Pracovní výchova Práce s drobným materiálem Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti Hudební výchova Poslechové činnosti; Hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova Strana 31 z 389

výtvarné činnosti Český jazyk a literatura Písemný projev; Zvuková stránka jazyka; Tvořivé činnosti s literárním textem Pracovní výchova Práce s drobným materiálem; Pěstitelské práce Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti 4. ročník Hudební výchova Poslechové činnosti; Hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova výtvarné činnosti Vlastivěda Místo,kde žijeme Přírodověda Člověk a jeho zdraví Český jazyk a literatura KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA; LITERÁRNÍ VÝCHOVA Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti 5. ročník Hudební výchova Vokální činnosti; Poslechové činnosti; Hudebně pohybové činnosti Anglický jazyk INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Výtvarná výchova výtvarné činnosti Přírodověda Člověk a jeho zdraví Český jazyk a literatura KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Tělesná výchova Tělovýchovné činnosti 6. ročník Praktické činnosti Bezpečnost a hygiena při práci Anglický jazyk sociokulturní prostředí Tělesná výchova Strana 32 z 389

rozcvičení,relaxace,kompenzace 7. ročník Praktické činnosti Bezpečnost a hygiena při práci; Okrasné rostliny Německý jazyk náš byt Výchova ke zdraví Zdravý způsob života; Vztahy mezi lidmi Výchova k občanství Člověk jako jedinec Tělesná výchova gymnastika 8. ročník Anglický jazyk - volitelný sociokulturní prostředí Anglický jazyk rozšíření slovní zásoby Německý jazyk oblékání Tělesná výchova rozcvičení,relaxace,kompenzace 9. ročník Praktické činnosti Svět práce Hudební výchova hlasová výchova Anglický jazyk rozšíření slovní zásoby Německý jazyk sport Tělesná výchova rozcvičení,relaxace,kompenzace Kreativita - pokrytí předmětem Prvouka Německý jazyk Ruský jazyk Hudební výchova Dějepis Výtvarná výchova Strana 33 z 389

Praktické činnosti Český jazyk a literatura Kreativita - pokrytí projektem Umění a kultura určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Vánoce na Tyršovce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Kreativita - integrace ve výuce 1. ročník Hudební výchova Instrumentální činnosti Komunikace v českém jazyce Komunikační a slohová výchova Výtvarná výchova výtvarné činnosti Český jazyk a literatura Písemný projev Pracovní výchova Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti 2. ročník Hudební výchova Rytmické činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Instrumentální činnosti Komunikace v českém jazyce Literární výchova Výtvarná výchova výtvarné činnosti Český jazyk a literatura Písemný projev; Tvořivé činnosti s literárním textem Pracovní výchova Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti 3. ročník Prvouka Místo,kde žijeme Hudební výchova Rytmické činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Instrumentální činnosti Výtvarná výchova výtvarné činnosti Český jazyk a literatura Strana 34 z 389

Písemný projev; Zvuková stránka jazyka; Tvarosloví; Tvořivé činnosti s literárním textem Pracovní výchova Konstrukční činnosti; Práce s drobným materiálem; Pěstitelské práce; Stolování 4. ročník Praktické činnosti Práce s papírem a kartonem; Práce s kovem; Práce se dřevem; Práce s přírodninami; Práce s textiliemi; Konstrukční práce se stavebnicemi a technickými prostředky; Stolování Hudební výchova Rytmické činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Instrumentální činnosti Výtvarná výchova výtvarné činnosti Vlastivěda Místo,kde žijeme Přírodověda Rozmanitost přírody Český jazyk a literatura PÍSEMNÝ PROJEV; LITERÁRNÍ VÝCHOVA 5. ročník Praktické činnosti Prace s papírem a kartonem; Práce s kovem; Práce se dřevem; Práce s přírodninami; Práce s textiliemi; Konstrukční práce se stavebnicemi a technickými prostředky; Stolování Hudební výchova Rytmické činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Instrumentální činnosti Výtvarná výchova výtvarné činnosti Český jazyk a literatura LITERÁRNÍ VÝCHOVA Matematika Geometrie 6. ročník Hudební výchova hudební výrazové prostředky Anglický jazyk sociokulturní prostředí Výtvarná výchova Práce s širokou tématikou; Pozorování Český jazyk a literatura Strana 35 z 389

Písemný projev; Slovní zásoba a tvoření slov; Tvořivé činnosti s literárním textem 7. ročník Hudební výchova tvorba doprovodů Německý jazyk náš byt Výchova ke zdraví Zdravý způsob života Výtvarná výchova Práce s širokou tématikou; Pozorování Český jazyk a literatura Písemný projev; Tvarosloví; Tvořivé činnosti s literárním textem 8. ročník Anglický jazyk - volitelný sociokulturní prostředí Praktické činnosti Příprava pokrmů Hudební výchova tvorba doprovodů Německý jazyk oblékání Výtvarná výchova Výpověď zadaného tématu Český jazyk a literatura Písemný projev; Tvořivé činnosti s literárním textem Matematika Pythagorova věta; Válec; Konstrukční úlohy 9. ročník Hudební výchova hlasová výchova; tvorba doprovodů Německý jazyk sport; naše životní prostředí; reálie Výtvarná výchova Výpověď zadaného tématu Český jazyk a literatura Písemný projev; Slovní zásoba a tvoření slov; Tvořivé činnosti s literárním textem Matematika Funkce; Základy finanční matematiky Strana 36 z 389

Poznávání lidí - pokrytí předmětem Prvouka Německý jazyk Ruský jazyk Hudební výchova Matematika Výtvarná výchova Praktické činnosti Výchova k občanství Český jazyk a literatura Poznávání lidí - integrace ve výuce 1. ročník Prvouka Lidé kolem nás Hudební výchova Vokální činnosti Matematika čísla 2. ročník Prvouka Lidé kolem nás Hudební výchova Vokální činnosti Komunikace v českém jazyce Literární výchova Český jazyk a literatura Základní literární pojmy Matematika čísla a početní operace 3. ročník Prvouka Lidé kolem nás Hudební výchova Vokální činnosti Český jazyk a literatura Tvořivé činnosti s literárním textem; Základní literární pojmy Matematika čísla a početní operace 4. ročník Přírodověda Strana 37 z 389