VIRGINIA WOOLFOVÁ 25. 1. 1882-28. 3. 1941



Podobné dokumenty
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace

Jedenáctá kapitola. Narození mezi západem Slunce a půlnocí

Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan

Generace májovců. 50. a 60. léta 19. století

Charakteristika knihy úrovně 1(Townsendová: Tajný deník Adriana Molea) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

JOSEF SUK. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace

EU_12_sada2_12_ČJ_Detektivní_literatura_Dur

DIVADELNÍ PŘEDPLATNÉ 2012/2013 Změna programu vyhrazena.

Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník

TOP 12. Maurois André řekl: Četba dobré knihy je ustavičný dialog, při kterém nás kniha oslovuje a naše duše. odpovídá. Po dobu šesti týdnů

K O B R A KULTURNÍ OBČASNÍK REGIONÁLNÍCH AUTORŮ LEDEN 2012 *** ROČNÍK XIII. *** ČÍSLO 1

Božena Němcová. * ? Vídeň Praha

PSYCHOLOGICKÁ PRÓZA ČESKÁ LITERATURA 20. A 30. LET 20. STOLETÍ


Odpovídá lekcím 4 10 učebnice Maturita Solutions Pre-Intermediate.

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Karel Čapek BÍLÁ NEMOC (1937)

Provozní doba knihovna Dolní náměstí a Informační centrum pondělí pátek: 10:00 18:00 sobota: 9:00 12:00 (Informační centrum + půjčovna 2.

PROJEV O UMĚNÍ V CYKLU MLADÁ LITERATURA

JAK SI TVOŘÍME SVÉ ŽIVOTY, VZTAHY A NAŠI REALITU?

školní třída v roce1911

Malá země objevuje malé literatury

Literatura a kriteratura

- v jazykové výchově si osvojili používání spisovného jazyka a uměli použít jazyk k jasnému, srozumitelnému a přesnému vyjádření

O to jde v následujícím kněžském zrcadle. Vypátráme vlastní silné stránky a povzbudíme k tomu, abychom se učili u ostatních kněžských typů.

SIARD. Svatý Václave, vévodo české země, kníže náš, pros za nás Boha, Svatého Ducha! Kriste, eleison.

ČERNOBÍLÉ IDOLY I JINÍ 2 PRVNÍ DÁMY

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Současná literatura

PhDr. Jana Bros-Svobodová. Počátky psané literatury ve světě. Evropská renesanční literatura test

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Kresby sfér. František Dryje

Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN , str )

VII. STÁŘÍ A SMRT. Ty moje dny ale ubíhají,.můj mladý jako blázni, ty koně utíkají. Gabriela Preissová

Nad zemí, 2015, kvaš na papíře, 21x15 cm

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

JEŽÍŠŮV KŘÍŽ VZÁCNÝ DAR BOŽÍ LÁSKY

06 Klasicismus, osvícenství

Najdi znovu sám sebe 6

Ve středu 21. května 2014 nás opět potěšili svojí návštěvou žáci ze Základní školy z Deblína. Klienti, kteří tráví rádi svůj čas v jejich

Jóga. sex. Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Zpravodaj pražské farní obce starokatolické církve

Název Autor Nakladatel.údaje Anotace Počet

VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ROK Vypracovala: Ing. Bc. Hana Vojtová, ředitelka

Český jazyk a literatura Literatura 20. století

Slovo dětem: Ježíš na svatbě Píseň ze Svítá: S156 Svatba v Káni

NABÍDKA MEZINÁRODNÍ DIVADELNÍ WORKSHOP (DÍLNY: DIVADELNÍ, FOTO, HUDEBNÍ, VIDEO) FESTIVAL SCÉNICKÉ DIVADELNÍ TVORBY PLUMLOV,

Úvod do Dramaturgie. Instruktorský kurs 2013 / 2014

Emilie Heyduková. narozena v Písku výročí narození

být a se v na ten že s on z který mít do o k

Nabídka kulturních a výchovných pořadů pro 2. stupně základních škol a střední školy

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

ŠKOLTÝN. Školní časopis Základní školy v Týnci nad Labem 15. ročník Číslo 3

Sam si o tom chtěl promluvit. Meredith nechtěla. Sam

Název sady: Český jazyk a literatura pro dvouleté maturitní studium. Název práce: Světová literatura o 1. světové válce rozbor textu (pracovní list)

Vážené dámy, vážení přítomní,

Prosím Dovol mi dotknout se myšlenkou Tvého ticha, vnořit se do barev Tvých a tóny prstů s Tebou tvořit duhové mosty ( )

Ztroskotané sny. České školy po německé okupaci.

RELIGIONISTICKÝ FILMOVÝ KLUB

Studentská společnost při Obchodní akademii v Tanvaldě. Závěrečná zpráva 2007/2008

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L

ABSURDNÍ DIVADLO. 20. března 2014, Pavel Trtílek

Z obsahu: Když se nebe dotýká země K Roku rodiny Ptali jste se Informační servis... 07

58 Pietro Santini DOLNÍ KONÈETINY

FILMOVÉ PROJEKCE PRO STUDENTY SE ZNALOSTMI NĚMECKÉHO JAZYKA (vždy s českými titulky)

Žert (1967) Milan Kundera Úroveň

Digitální učební materiál

Novinky 2009 Brecht, Bertolt Kupování mosazi ISBN Doporučená cena: 232 Kč 1. vydání Lepoldová, Jana Metodika taneční gymnastiky

Doba husitská a obraz husitství v české literatuře

Cílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

1

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Hana Husenicová: Krajané na Slovensku a kultura

Stavební úpravy ( otevírání arkád ) v atriovém dvoře muzea - býv. piaristické koleje.

W lfg f ang n A madeus s Moza z rt

Archivy Texty Rozhovory Michal Ajvaz: Rebelie je tématem každého uměleckého díla Michal Ajvaz: Rebelie je tématem každého uměleckého díla

Několik slov úvodem. Michaela Košťálová Nakladatelství Petrklíč s. r. o. ISBN (tištěné) ISBN (ebook)

VIRGINIA WOOLFOVÁ. Perosonální bibliografie Z DÍLA VIRGINIE WOOLFOVÉ. Knihy

Učební osnovy Výtvarná výchova

13. Hornické slavnosti. Rudolfov. Rudolf II Král je mrtev, ať žije král...

Odpovědět na výzvy své doby

Podzimní Paříž: Zpráva ze studijní cesty Zdeňka Šupková

Pierre Franckh. způsobů, jak najít lásku

KDO JE JEŽÍŠ? Kdo je podle vašeho názoru... Nejvýznamnější osobností všech časů? Největším vůdcem? Největším učitelem?

Příklady autoritních záznamů Příloha k certifikované metodice Tvorba autoritních záznamů pro potřeby muzeí a galerií

ANI ZA MILION! Divadlo v Rytířské Praha 13. září 2016

PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček

Dej 2 Moderní směry v umění - Impresionismus

VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku

s magickým realismem souvisí i jiné žánry a směry, např. posmodernismus, fantastická literatura (fantasy, sci-fi),

Daniela Hodrová Text města jako síť a pole

4 Porodnost a plodnost

Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP. Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk

Posudek oponenta diplomové práce

Hlavní postava Anna, je manželkou významného a úspěšného petrohradského úředníka Karenina.

Transkript:

VIRGINIA WOOLFOVÁ 25. 1. 1882-28. 3. 1941 Woolfová se snaží prostřednictvím umělecké tvorby objevit smysl a řád chaotické skutečnosti, překonat pomíjivost času a zahnat smrt. Takové úsilí je téměř heroické a křehké prózy Virginie Woolfové, stejně jako její eseje, dopisy a deníky, jsou svědectvím úporného tvůrčího zápasu, bolestného a do značné míry tragického údělu moderního umělce, který příliš intenzívně prožil prázdnotu a nicotu světa a každodenního bytí. (Martin Hilský) Anglická prozaička, jedna z nejvýznamnějších osobností anglického modernismu dvacátých a třicátých let, Virginia Woolfová, se narodila 25. 1. 1882 v Londýně. Díky svému otci, přednímu viktoriánskému literárnímu kritikovi, Leslie Stephenovi, prožila Woolfová své dětství a mládí v atmosféře nekončících literárních debat, mezi jejímiž účastníky, předními soudobými autory, nechyběli ani estetickým experimentům naklonění Joseph Conrad a Henri James. Její otec pro ni byl symbolem viktoriánství a její estetické a etické postoje se vyvíjely ve vědomé opozici vůči všemu, co představoval. Po jeho smrti se v roce 1904 přestěhovala se sestrou Vanessou a dvěma bratry Thobym a Adrianem z Hyde Park Gate, kde prožila dětství, na Gordon Square ve čtvrti Bloomsbury (poblíž Britského muzea), kde se kolem nich postupně vytvářela Skupina Bloomsbury - umělecké a intelektuální sdružení anglického modernismu. Její jádro tvořili Woolfová se svým manželem Leonardem Wolfem, její sestra malířka Vanessa Bellová a umělecký kritik a estetik Clive Bell, proslulý životopisec Lytton Strachey, ekonom John Maynard Keynes, malíř Duncan Grant, estetik a umělecký kritik Roger Fry a spisovatel E. M. Foerster. Třebaže Skupina Bloomsbury byla především společenstvím přátel a nebyla uměleckým hnutím s jasně definovaným programem, sdružovala její členy řada sdílených postojů, především revolta proti viktoriánskému materialismu a utilitarismu a proti patriarchálnímu pojetí rodinných vztahů, které přisuzovalo ženě podřízené služebné postavení. Všechny lidské vztahy se proměnily, píše Virginia Woolfová,, vztahy mezi pány a sluhy, 1

manžely a ženami, rodiči a dětmi. A když se proměňují lidské vztahy, mění se také náboženství, chování, politika a literatura. Osvětové působení bloomsburského kroužku se opíralo o subjektivní filozofické teorie cambridgeského profesora G. E. Moora, kladoucí důraz na individuální zkušenost a vnímavost a považující za nejvyšší hodnoty života pocity radosti nad krásou lidských bytostí, umění a přírody. Jejich protipozitivistická estetika vycházela z přesvědčení, že umělecká zkušenost je autonomní, radikálně odlišná od zkušenosti životní, a že smyslem umění je tvůrčí vize, nikoli reprodukce skutečnosti. První prózy psala Woolfová tradičně, brzy se však začala bouřit proti uznávaným soudobým romanopiscům. Připadalo jí, že opisují jen povrchní život člověka, zatímco sama cítila potřebu pronikat do lidského nitra. Inspirována impresionistickým a postimpresionistickým malířstvím usilovala o novou estetiku románu, která by byla syntézou slova, výtvarného umění a hudby, snažila se o vytvoření esteticky a citově vyspělejší společnosti. Proto oslabovala děj a soustřeďovala se na lyrické nálady, stávala se tak tvůrkyní lyrického románu - románu intenzivních subjektivních pocitů, volně se sdružujících vzpomínek, představ a obrazů, přerůstajících v symboly. Přitom musela rozrušovat chod nejen románového děje, ale i času. Z těchto východisek, jež odpovídaly jejím intuitivním sklonům, ale i z jejích subjektivních niterních problémů, vyplývaly základní tematické motivy jejího díla: krása, přátelství, láska, působení času, ale i osamocení a smrt. Její prózy jsou většinou záznamem emocí klidu vzpomínaných, a snad tento zvláštní odstup vyvolává onen dojem tlumenosti a zádumčivého, meditativního, onu atmosféru nostalgie a hledání ztraceného času, která je pro Woolfovou tak příznačná. (Martin Hilský) Všechny tyto motivy v její tvorbě nabývají spíše nadčasových a lyrických než prozaických podob. Poprvé se impresionistická estetika Woolfové projevila v povídce Skvrna na zdi (1917). Woolfová v ní zbourala "lešení" tradiční prózy, tj. zápletku a charakteristiku postav, a pokusila se literárně ztvárnit chaotický proud vědomí. Chronologicky se vyvíjející příběh je v něm nahrazen woolfovskou asociací prchavých nesouvislých impresí, které se navzájem prolínají, avšak nikdy neupadají do beztvarosti. Imprese, vzpomínky a volné asociace pocitů a myšlenek krouží kolem skvrny na zdi (ve skutečnosti je to hlemýžď lezoucí po zdi). Vnější realitu převádí 2

Wolfová do vědomí, nezajímá ji objektivní skutečnost, ale stavy vědomí vnímajícího subjektu. Povídka Zahrady v Kew (1919) je průsvitnou miniaturou literárního impresionismu. Woolfová v ní zvěčňuje přítomný okamžik, zachycuje nejjemnější záchvěvy světel a barev. Její próza je lyrickou evokací čisté atmosféry, pevné předměty se v ní mění v barevné a světelné skvrny, vše je útržkovité, fragmentární, nezřetelné, chaotické a neurčité. Stejně jako impresionisté se Woolfová musela vyrovnat s obtížným problémem, jak vtisknout řád a tvar prchavým zážitkům, aniž jim vezme jejich svěžest. Docílila toho opakováním určitých obrazů a motivů, které se vzájemně prolínají a jsou podstatou struktury jejích vrcholných próz. Snaha Woolfové poeticky zjasnit a povznést všednodenní realitu se odráží i v jejím postoji k tradiční románové zápletce: Kdyby byl spisovatel svobodným člověkem a ne otrokem, napsala Woolfová ve svém známém teoretickém eseji Moderní próza (1921), kdyby mohl založit své dílo na vlastních pocitech, a nikoli na konvenci, potom by neexistovala žádná zápletka, žádná tragédie, žádná milostná klišé anebo rozuzlení v běžném slova smyslu. Komorní novela Paní Dallowayová (1925) zachycuje příběh jednoho dne, jak jej v Londýně dvacátých let tohoto století prožívá stárnoucí paní Dallowayová a několik blízkých i méně blízkých osob kolem ní. Portrét paní Dallowayové se pozvolna skládá z drobných doteků, vytvářených jejími pocity, myšlenkami, promluvami, vzpomínkami i tužbami. K tomu se přidružují pohledy a pocity jiných osob, vrhajících světlo na ni samu i na společnost, která se u ní schází. Novela je v této souvislosti zajímavá i jako implicitní polemika s joyceovským pojetím techniky "proudu vědomí". Ne náhodou uvažovala Woolfová o druhém možném titulu: Hodiny. Do svého deníku si 19. 6. 1923 vepsala: Chci vyjadřovat život a smrt, duševní zdraví a šílenství, chci kritizovat společenský systém. V Paní Dallowayové se k tomuto cíli přiblížila víc než kde jinde. Proustovsky laděným hledáním ztraceného času je do značné míry autobiografický román K majáku (1927). Můžeme v něm nalézt ve vrcholné podobě to, co bylo výstižně Zdeňkem Vančurou nazváno graciézní formální strukturou, abstraktní jako ornament a plynulou jako hudba. Woolfová v něm mistrně zachycuje 3

vnitřní monology jednotlivých osob, nesdělitelnost jejich prožitků a úsilí, snaží se ztvárnit prchavé okamžiky života. Ústřední postavou románu je opět žena překročivší padesátku. Na rozdíl od paní Dallowayové se však paní Ramsayová vyznačuje hlubší životní zkušeností i charakteristicky ženskou intuitivní moudrostí. Podle všeho do ní autorka promítla vzpomínky na vlastní matku, stejně jako do charakteru pana Ramsayho zřejmě vložila mnohé vlastnosti svého otce. Děj románu sice probíhá v krátkém časovém období - odpoledne, večer a dopoledne -, ale mezi oběma částmi románu uplyne deset let, vyplněných volnou, hluboce tklivou impressionistickou přehlídkou ztraceného času. Vtipný literární experiment Orlando (1928) je fantastickým životopisem mladého aristokrata, který žije více než čtyři sta let v podobě muže i ženy. Jeho život se prostírá od renesance až do současnosti a směšuje zážitky a pocity mužské, ženské a obojpohlavní. Woolfová se přizpůsobila svému tématu natolik, že přešla k převážně epickému vyprávění, ovšem značně volnému, zabarvenému nejrůznějšími odstíny a náladami, a hlavně hravým nebo zas až černým humorem. Esejistická knížka Vlastní pokoj (1929) je dnes všeobecně pokládána za klasické dílo feministické literatury. K vnitřním monologům se Woolfová vrátila v románu Vlny (1931), kde se proplétají životy tří hochů a tří dívek od mládí až k šedinám a uzavírají se neohroženou výzvou života tváří v tvář smrti. Vnější děj tu opět ustupuje pouhým náznakům, ale zato velice jemně a přesně vypichují okamžité dojmy a duševní reakce jednotlivých postav na pohyb okolního světa. Celá forma románu odpovídá vlnám, které nabírají sílu a tvar, dosahují vrcholu a pak se lámou a rozpouštějí v pěnu. S formou biografie si Woolfová pohrává i v literární hříčce Flush (1933), zachycující život psíka, jehož očima je celý příběh viděn. V generačním románu Roky (1937) se rýsuje opět zřetelněji objektivní skutečnost a chronologická dějová linie. V životních osudech rodiny plukovníka Pargittera, jdoucích od 80. let 19. století až do 30. let našeho století, prosvítá karikatura a satira na přežívající životní postoje a morálku viktoriánské společnosti. Novela Mezi akty (1941) je vlastně epilogem celého díla Virginie Woolfové, která se tu vrátila k jednotě místa a času, takže soustředila děj do jediného dne. Děj 4

proto není bohatý, Woolfová se zaměřuje převážně na vnitřní život lidí. Sleduje jeden den kolem ochotnického provedení hry stárnoucí spisovatelky a herečky La Trobe na venkovském sídle. V závěrečném monologu se zamýšlí nad posláním umělce a uměleckého díla ve světě. Je to úvaha o věčné nejistotě, která souvisí s tragickou smrtí spisovatelky. Navíc tu za pocity slečny La Trobové sebeironicky prosvítají myšlenky samotné Virginie Woolfové, která tak nepřímo vyslovuje pokorně ztišený epilog ke svému vlastnímu dílu: Slečna La Trobová se konečně mohla narovnat. Zůstávala sehnutá, aby ji nikdo nezpozoroval. Přestalo vyzvánění; diváci odešli; herci také. Může si narovnat záda. Rozevřít náruč. Povědět světu: Přijali jste můj dar! Je posedlá slávou - na chvilku. Ale co jim vlastně dala? Oblak, který na obzoru splyne s jinými oblaky. Vítězoslavně tkví jen v dávání. A potom vybledne. Její dar nic neznamená. Kdyby pochopili, oč jí jde; kdyby uměli úlohy; kdyby byly ty perly pravé a prostředky neomezené - byl by dar lepší. Takhle je to dar jako každý jiný. Z rozsáhlého a stylisticky vytříbeného esejistického díla si dodnes svou podnětnou hodnotu zachovává také její dvousvazkový sborník literárněkritických úvah o předních anglických spisovatelích různých dob, Obyčejný čtenář (1925). Za jeden z nejvýznamnějších a nejpozoruhodnějších deníkových dokumentů v dějinách anglické literatury je považován její Deník (1953), odrážející její názory na literární tvorbu vlastní i jiných současných autorů. Literární eseje Woolfové vyšly mj. v souborech Četba pro každého (1925), Smrt mola (1942), Kapitánova smrtelná postel (1950) a Žula a duha (1958). Povídky vyšly souborně s názvem Dům, ve kterém straší (1943). Česky vyšel výbor povídek Smyčcový kvartet (1982), v nichž se Woolfová stává básnířkou malých, každodenních věcí všedního dne a okamžiku. Zanícené umělecké výzkumnictví Virginie Woolfové v sobě neslo především jedno nebezpečí, hrozící modernímu umění vůbec. Ve snaze pronikat do osudu nezachycených, umělecky nevyjádřených vrstev lidského vědomí i podvědomí se soustřeďovala na sebeanalýzu a introspekci často až mučivé intenzity a opomíjela to, co člověka spojuje s druhým člověkem, se společností, se světem. Umění, které oslabuje kontakt se společenskou a historickou skutečností, se může stát zcela izolovaným. Může vést až k náladám osamocenosti, skepse, zoufalství - zoufalství nad osudem člověka i osudem umění, ztrácejícího komunikaci s širokými vrstvami čtenářů, a tím i 5

schopnost přerůstat v umění národní i světové. Možná, že něco z toho si uvědomovala sama Virginie Woolfová, když propuklo hrůzné šílenství 2. světové války. Jisté je, že vlastní duševní stavy, v nichž se už dlouho projevovaly občasné návaly těžké deprese, doznaly zhoršení právě v těchto letech přechodného fašistického triumfu. Její utrpení vedlo až k tomu, že 28. 3. 1941 sama skončila svůj život v říčce Ouse poblíž venkovského domu v jihoanglickém přímoří, kde nacházela útočiště již dlouhá léta, ale zvlášť poté, kdy nacisté vybombardovali Londýn - vášeň jejího života. Tragickou smrtí Virginie Woolfové se uzavřela v britské literatuře její modernistická éra. 6