Český jazyk a literatura Literatura 20. století
|
|
- Jana Machová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Český jazyk a literatura Literatura 20. století Apollinaire- Čapkova studie VY_12_INOVACE_LITNOVA01 cíl: seznámit se s dobovou reakcí předního českého autora na nástup evropské avantgardy, vnímat Čapka jako novináře, sledovat způsob jeho vyjadřování, vnímat jeho erudici. Nahlédnout zakladatelský význam G.Apollinaira pro moderní umění, pochopit některé principy jeho tvorby. Práci s úryvkem předchází četba ukázky z Pásma a doplňující výklad o biografických souvislostech. Studenti pracují s kopií originálního článku otištěného v časopise Přehled: Avantgarda -opakovací písemná práce VY_12_INOVACE_LITNOVA02 cíl: shrnutí tvůrčích principů avantgardy, porovnání jednotlivých směrů, zkoumání básnického jazyka Cenná je zejména společná interpretace ukázek po hodnocení práce, uvádění variant odpovědí. 1) samostatné vypracování úkolů, 2) oprava a hodnocení práce pedagog, 3) hledání možných interpretací, společná oprava Beckett: Čekání na Godota VY_12_INOVACE_LITNOVA03 cíl: ujasnit si témata, dobové souvislosti, interpretovat- uvádět možné interpretace Beckettovy hry 1) domácí četba 2) domácí úkol zpracování odpovědí na otázky 3) společné vyhodnocení ve škole Karel Čapek -opakovací písemná práce VY_12_INOVACE_LITNOVA04
2 cíl: shrnutí poznatků získaných četbou a interpretací Čapkových textů, využití znalostí o životě K.Čapka a době, ve které tvořil. Ujasnění si postavení K.Čapka v české literatuře a jeho vztahu k jiným soudobým uměleckým proudům Čapkovy povídky- 1.část VY_12_INOVACE_LITNOVA05 Karel Čapek : Povídky z jedné kapsy cíl: 1) charakterizovat Čapkův styl, principy jeho tvorby, vliv pragmatismu a noetiky na jeho vnímání a způsob zobrazování, 2) uvědomit si možnosti interpretace textu, prakticky si vyzkoušet své vypravěčské dovednosti, uvědomit si vztah mezi zvoleným způsobem vyprávění a cílem vlastní interpretace. Celkově se zaměřit na variabilitu vnímání skutečnosti. Individuální práce, cca čtvrtina třídy čte vždy stejnou povídku: Ukradený spis 139/VII,odd.C, Šlépěje, Případ dr.mejzlíka, Naprostý důkaz ČAPEK, K. Povídky z jedné kapsy. 27.vyd. Praha : Československý spisovatel, 1978 s. 5, s.36, s.55, s.105 Čapkovy povídky-2.část, skupinová práce VY_12_INOVACE_LITNOVA06 Karel Čapek : Povídky z jedné kapsy (Ukradený spis 139/VII,odd.C, Šlépěje, Případ dr.mejzlíka, Naprostý důkaz) ČAPEK, K. Povídky z jedné kapsy. 27.vyd. Praha : Československý spisovatel, 1978 s. 5, s.36, s.55, s.105 cíl: 1) objevit principy Čapkova zobrazování skutečnosti na základě porovnání různých povídek, analyzovat texty, 2) uvědomovat si komplikovanost vnímání a interpretace skutečnosti,3) uvědomit si vlastní vypravěčské schopnosti, pokoušet se o přesnost,4) posílit umění naslouchat a společně řešit problém Dekadence Wilde VY_12_INOVACE_LITNOVA07
3 cíl: seznámit se s Wildeovou estetikou, doplnit poznatky o charakteru fin de siécle- dobové pocity, vztah umění a skutečnosti. 1) studenti vypracují dle uvedených otázek domácí úkol na základě četby Wildeovy pohádky. (MARTINKOVÁ,V.Čítanka 3, 2. vyd. Praha : Tripolia, s ) 2)oprava a hodnocení pedagogem 3) společná reflexe textu, uvádění různých interpretací vzniklých při zpracovávání dom. práce, zařazení textu do kon dobového kontextu, jeho nadčasový význam Gellner VY_12_INOVACE_LITNOVA08 cíl: charakteristika generace anarchistických buřičů v porovnání s předchozími směry fin de siécle, porovnání různého pojetí tématu noc v poezii od romantismu po počátek 20.století. 1)přednes (učitel, popř. předem připravený student),2) individuální četba a příprava na úkoly k textu, 3) společná reflexe textu na základě otázek. Gellner VY_12_INOVACE_LITNOVA09 cíl: parodické prostředky v Gellnerových povídkách, stylová promiskuita jako zdroj komiky, opakování pravopisu. Hašek. Avantgarda- opakování VY_12_INOVACE_LITNOVA10 cíl: 1) možné interpretace Haškova románu,2) zopakovat postavení Haškových Osudů dobrého vojáka za světové války v české literatuře 3) opakování o avantgardě Hemigway- Povídky 1 VY_12_INOVACE_LITNOVA11 cíl: na základě domácí samostané četby otevřít téma Hemingwayovy metody ledovce
4 Práce je úvodem k tématu Hemingway. Úkoly jsou zadány studentům po předchozí domácí četbě povídek Kočka v dešti, Jednoduchý dotaz, Stařec u mostu Hemingway: Povídky 2 VY_12_INOVACE_LITNOVA12 úkol je zařazen jako závěrečný v tématu Hemingway cíl: 1) seznámit se s typickými Hemingwayovými tématy, 2) hledat pod povrchem textu, 3) využít znalostí získaných při předchozí společné interpretaci jiných Hemingwayových povídek 4) hledat své hemingwayovské téma Hermann Hesse : Demian práce s úryvky VY_12_INOVACE_LITNOVA13 Úvodní hodina k tématu Hesse cíl: 1) nahlédnout do myšlenkového světa H.Hesseho, 2) vlastním uvažováním se motivovat k další četbě, 3) skup. prací zjišťovat možné interpretace uvedených úryvků,4) sledovat vztah mezi tématem díla a jeho epickou rovinou Hermann Hesse pravopis a úkoly VY_12_INOVACE_LITNOVA14 cíl: 1)opakování z pravopisu a mluvnice, 2) interpretace textu Úkol je vhodné použít na závěr tématu Hesse. Hrabal- opak. k maturitě - Kafkárna VY_12_INOVACE_LITNOVA15 cíl: shrnout poznatky nasbírané při četbě Hrabalových povídek, popř. románů, detailně analyzovat Hrabalův text a uvědomit si tak jeho způsob zobrazování Práce pro dvojice, uzavírá téma Hrabal. Studenti četli alespoň 5 Hrabalových povídek, včetně Kafkárny
5 Studenti si přečtou úryvek, ve dvojicích si připraví odpovědi na otázky. Některé z otázek je možno zadat písemně k odevzdání a hodnocení. Hrabal rozbor vybrané povídky (skupinová práce) VY_12_INOVACE_LITNOVA16 Úkol je zadán ve škole po domácí četbě povídek: Křtiny, Jarmilka, Chcete vidět zlatou Prahu? Kafkárna, Krásná Poldi, Automat svět. Studenti ve škole už četli a interpretovali jiné Hrabalovy povídky (Křtiny 1947, Dáma s kaméliemi) cíl: 1) přemýšlet o tématických rovinách Hrabalových povídek, 2) charakterizovat postavy a prostředí,3) společně interpretovat text, všímat si různých variant interpretace. Povídky Bohumila Hrabala :Křtiny, Jarmilka, Chcete vidět zlatou Prahu, Kafkárna, Krásná Poldi, Automat svět VY_12_INOVACE_LITNOVA17 HRABAL, B. Chcete vidět zlatou Prahu? 1.vyd. Praha : Mladá fronta, cíl: prozkoumat tematikuhrabalových povídek, ujasnit si, co je hrabalovská postava. Téma outsiderů v literatuře 50.let.Diskuse nad přečtenými texty, schopnost formulovat svůj názor a zdůvodnit ho, společné objevování. Úkol navazuje na předchozí skupinovou práci, ve které se studenti intenzivně věnovali vždy jedné povídce. 1) domácí četba zadaných povídek, 2) skupinové (4-5 studentů) zpracování úkolů ve škole založené na diskusi Charms: Dobytku smíchu netřeba VY_12_INOVACE_LITNOVA18 Úvodní hodina k tématu Charms. cíl: 1) potěšit se z interpretačních možností Charmsova textu, 2) vnímat grotesknost, absurditu a hrůznost zadané povídky, 3) uvědomit si možnosti dramatizace textu zejména funkci pohybové složky, práci s časem atp., vnímat rozdílnost jednotlivých interpretací, chápat, čím je způsobena, analyzovat jednolivé dramatizace Studenti pracují v tříčlenných skupinách
6 Kafka: Proměna VY_12_INOVACE_LITNOVA19 Domácí úkol po přečtení celé povídky. Studenti znají jiné Kafkovy povídky, chápou témata jeho tvorby. cíl: 1) zážitek z vlastní četby využít k analýze textu, 2) hledat různé interpretace povídky Proměna, 3) prozkoumat Kafkův jazyk- tak, jak to umožňuje překlad Z.Sekala do češtiny, sledovat vztah mezi jazykem a tématem Kundera: Já truchlivý bůh VY_12_INOVACE_LITNOVA20 cíl: princip hry a manipulace v Kunderových povídkách (úkol je vhodno zažadit po společné interpretaci jiné Kunderovy povídky např.falešného autostopu) Domácí úkol s následnou reflexí v hodině. Milan Kundera: Falešný autostop VY_12_INOVACE_LITNOVA21 Úvodní četba k tématu Kundera cíl:prozkoumat konstrukci Kunderových příběhů, sledovat jeho způsob zobrazování. Zabývat se tematikou hry a jejích důsledků. Vysvětlit, co je intelektuální próza. 2) volné psaní na téma: Hra? 2) diskuse o napsaném, 3) individuální četba povídky, 4) práce ve dvojicích odpovědi na otázky, 5) společná reflexe. Nezval: Úvodní pracovní list k tématu VY_12_INOVACE_LITNOVA22
7 cíl:1) prozkoumat Nezvalovo vidění světa, jeho práci s pamětí, konkrétní obraznost a hravost, sledovat proměny jeho tvorby od poetismu k surrealismu. 2) vyzkoušet si jeho metodu při pokusech o vlastní tvorbu V.Nezval: Edison / Úkoly k diktátu VY_12_INOVACE_LITNOVA23 Diktát je zařazen jako shrnující práce po tématu Nezval, studenti znají skladbu Edison. cíl: 1) principy pásma, funkce eliminace interpunkce v pásmu,2) detailním rozborem úryvku připomenout principy Nezvalovy práce s jazykem Nezval : Edison VY_12_INOVACE_LITNOVA24 Domácí úkol zadaný po společné školní četbě ukázek z Nezvalovy básnické a teoretické tvorby. cíl: 1) pečlivě prozkoumat celou skladbu Edison, 2) vnímat zejména její hlavní téma, chápat vztah mezi oběma hlavními postavami, 3) charakterizovat radosti a strasti tvůrčí osobnosti, porovnat je s vlastními, 4) sledovat formu skladby, její vztah ke sdělovanému Ota Pavel : Smrt krásných srnců VY_12_INOVACE_LITNOVA25 cíl:charakterizovat Pavlův styl, porovnat jej s vypravěčstvím Hrabalovým. Domácí práce, společná reflexe opravených a komentovaných prací. Sova - opakování interpunkce VY_12_INOVACE_LITNOVA26
8 IV.ročník ČJ, literatura přelomu 19. a 20. století cíl: opakování interpunkce, interpretace Sovovy básně, možnosti využití nevyužití interpunkce v poezii 1)obecné opakování o interpunkci, s důrazem na psaní uvozovek, citoslovcí, oslovení, přechodníků atp. 2)samostaná práce studenttů- doplnění interpunkce do úvodních čtyř ukázek 3)společná kontrola, vysvětlení problematických jevů 4)samostaná četba Sovovy básně, interpretace na základě položených otázek 5)doplnění interpunkce do Sovovy básně 6)v následující hodině společná reflexe interpretací textu a oprava Škvorecký:Babylónský příběh VY_12_INOVACE_LITNOVA27 cíl: Podrobně prozkoumat způsob vyprávění J. Škvoreckého. Všímat si zdánlivě podružných poznámek, epizodních motivů. Pokusit se o predikaci,vyjít z dosavadní četby Škvoreckého povídek. Srovnat vlastní vnímání se způsobem vidění světa, který předkládá Škvorecký. Sledovat, jak se autorský záměr prolíná celým textem. Metoda ledovce v české literatuře. 1) Ve dvojicích ve škole pročíst úvodní ukázky z povídky, odpovědět na zadané otázky.2) Za domácí úkol dočíst celou povídku a reflektovat její sdělení. Škvorecký: Pan doktor Strass VY_12_INOVACE_LITNOVA28 cíl: (úvodní práce k tématu Škvorecký). Seznámit se s tematikou Škvoreckého povídek. Interpretovat povídku. Reflektovat časovost a nadčasovost Škvoreckého povídek. 1) Domácí četba a domácí příprava podle otázek. 2) Společná reflexe povídky ve škole doplněná o informace o dobových reáliích a životě J.Škvoreckého. Význam nezvyklého užití ich-formy pro vedlejší postavu. Škvorecký: EINE KLEINE JAZZ MUSIC VY_12_INOVACE_LITNOVA29
9 cíl: Sledovat tématiku 2.sv.války ve Škvoreckého povídkách. Interpretovat povídku. Reflektovat časovost a nadčasovost Škvoreckého povídek. 1) Domácí četba a domácí příprava podle otázek. 2) Společná reflexe povídky ve škole doplněná o informace o dobových reáliích, úvaha o chování lidí v době totalit. Význam nezvyklého užití ich-formy pro vedlejší postavu. Vladislav Vančura- opakování VY_12_INOVAC0E_LITNOVA30 cíl: zopakovat to, co bylo zjištěno interpretací Vančurových textů, zejména ukázek z Rozmarného léta. Uvědomit si mimořádnost Vančurova jazyka a jeho sdělovací možnosti, podrobněji ho zkoumat. Upevnit svoje vědomí o Vančurově postavení v soudobé české literatuře. Písemná práce, individuální zpracování. Woolfová VY_12_INOVACE_LITNOVA31 cíl: prozkoumat detailně způsoby zachycování skutečnosti v povídce V. Woolfové. V práci ve dvojici konfrontovat své názory s druhými. WOOLFOVÁ, V. Smyčcový kvartet. 1. vyd. Praha : Státní nakladatelství krásné literatury, 1965 s Woolfová- Okamžiky bytí VY_12_INOVACE_LITNOVA32 cíl: zjišťovat, jak Woolfová pracuje s časem a prostorem, umět rozlišit čas veřejný a soukromý, vyhledávat modernistická témata v textu, všímat si postavení vypravěče. Prozkoumat překlad po stránce jazykové. Úkoly zpracují žáci doma po předchozím školním čtení a zkoumání jiných textů V.Woolfové, ve škole bude jejich domácí úkol reflektován a komentován.
I. Základní úroveň obtížnosti. Vyšší úroveň obtížnosti
Střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky, Ostrava, příspěvková organizace Kratochvílova 7, 702 00 Ostrava Moravská Ostrava Školní seznam literárních děl vydaný školou v souladu s ustanovením
VíceSeznam literárních děl ke státní maturitě Gymnázium, Praha 6, Arabská 14
Seznam literárních děl ke státní maturitě Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 1. Světová a česká literatura do konce 18. století 1 Epos o Gilgamešovi 2 Bible SZ (První kniha Mojžíšova), NZ (Evangelium podle
Více- v jazykové výchově si osvojili používání spisovného jazyka a uměli použít jazyk k jasnému, srozumitelnému a přesnému vyjádření
Cílem výuky Českého jazyka je, aby žáci na konci prvního stupně bezpečně a účelně užívali svého mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě, tedy aby na úrovni přiměřené svému věku: - v komunikační
VíceČeský jazyk a literatura Literatura od středověku po osvícenství
Český jazyk a literatura Literatura od středověku po osvícenství Antika - Héraklés VY_12_INOVACE_LITSTARA01 cíl: seznamámit se s jednou z nejinspirativnějších řeckých bájí, připravit se na další práci
VíceVyšší odborná škola, Střední průmyslová škola a Obchodní akademie, Čáslav, Přemysla Otakara II. 938 Školní knihovna
Literatura 20. a 21. století - česká literatura BEZRUČ, P. Slezské písně. Vyd. v ČS 3. Praha: Československý spisovatel, 1985. 169 s. BEZRUČ, P. Slezské písně. Vyd. 19., v ČS 1. Praha: Československý spisovatel,
VíceJazyk a jazyková komunikace
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
VíceTématické okruhy k maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury ve školním roce 2009/2010
Tématické okruhy k maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury ve školním roce 2009/2010 Každý student si z následujících témat vybere svých 25 okruhů, přičemž musí dodržet následující kritéria: min.
Více- konzistentnost, kontrolovatelnost, komplexnost, přiměřenost (více viz např. Obst, Kalhous)
(pracovní materiály k výuce, bez jazykové korektury, sestavila K.Vlčková) - edukační cíl = základní ped. kategorie, projektuje výchovně-vzdělávací výsledky, vyjadřuje účel edukace a implikuje směr působení,
VíceSeznam titulů k maturitě 2013/2014 SČ19 Próza 4. A S20-21 Poezie Č20-21 Drama
Seznam titulů k maturitě 2013/2014 SČ19 Próza 4. A S20-21 Poezie Č20-21 Drama Světová a česká literatura do konce 19. století Austenová, J. Pýcha a předsudek SČ19 Próza Arbes, J. Svatý Xaverius SČ19 Próza
VíceDramatická výchova ročník TÉMA
Dramatická výchova ročník TÉMA ČASOVÁ DOTACE 1 Dramatická/divadelní výchova a její postavení v oboru předškolní a mimoškolní Základy hlasové průpravy, hlasová hygiena VÝSTUP Žák: oboru dramatická/divadelní
VíceNeznámý autor Epos o Gilgamešovi PO. Homér Illias PO. William Shakespeare Romeo a Julie D. Večer tříkrálový. Moliére Lakomec D
Seznam titulů k ústní zkoušce společné části maturitní zkoušky z ČJL vyšší úroveň obtížnosti Žák si vybere z nabídky 30 titulů, seznam odevzdá v termínu stanoveném předpisem MŠMT. Žákův seznam je zároveň
VíceIVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ
ZKUŠENOST V PROCESU UČENÍ STUDENTŮ UČITELSTVÍ IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ Anotace Článek je zaměřen na analýzu širších souvislostí využívání zkušeností v procesu učení. Za tímto účelem bylo realizováno
VíceVáš dopis značky/ze dne Číslo jednací Vyřizuje V Pacově dne: GyPa Ř(O)-26/2011 J. Novák 30. 9. 2011 A LITERATURY PRO ŠKOLNÍ ROK 2011/2012
GYMNÁZIUM PACOV Hronova 1079, 395 01 Pacov, www.gpacov.cz Váš dopis značky/ze dne Číslo jednací Vyřizuje V Pacově dne: GyPa Ř(O)-26/2011 J. Novák 30. 9. 2011 Počet listů dokumentu: 6 Počet příloh/počet
VíceANOTACE ověření VM (vzdělávacích materiálů) v tematické oblasti
ANOTACE ověření VM (vzdělávacích materiálů) v tematické oblasti Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 I/2 - Inovace a zkvalitnění výuky směřující
VíceMasarykova střední škola chemická Křemencova 12, 116 28 Praha 1 Tel.: 222 924 444 Fax: 222 924 499 e-mail: info@mssch.cz URL: http://www.mssch.
Masarykova střední škola chemická Křemencova 12, 116 28 Praha 1 Tel.: 222 924 444 Fax: 222 924 499 e-mail: info@mssch.cz URL: http://www.mssch.cz Školní seznam literárních děl pro ústní zkoušku společné
VíceČeský jazyk a literatura CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Český jazyk a literatura CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází z obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk
VíceŠkolní seznam literárních děl Gymnázia, Polička, nábřeží Svobody 306 pro školní rok 2013/2014 4A
Školní seznam literárních děl Gymnázia, Polička, nábřeží Svobody 306 pro školní rok 2013/2014 4A Podle 6 odstavce (2) vyhlášky MŠMT ČR č. 177/2009 Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních
VíceVzdělávací obor český jazyk a literatura - obsah
6. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce ( praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník Kompetence pracovní, k učení Kom. k řešení problémů, komunikativní Kom. občanské
VíceŠkolní seznam literárních děl pro 4.A a 4.B ve školním roce 2013/2014
Školní seznam literárních děl pro 4.A a 4.B ve školním roce 2013/2014 Student vybírá ze seznamu četby 20 děl. Po konzultaci se svým vyučujícím předmětu ČJL je možné zařadit i dílo jiné (které v seznamu
VíceANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Česká
VíceLiterární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace
Mgr. Barbora Hronová barbora.hronova@gmail.com Literární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace První pololetí 2015/2016 Délka lekcí: 60 minut 1. Co všechno máme v hlavě za slova? Aktivity: Seznamovací
VícePOETISMUS, SURREALISMUS
ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE POETISMUS, SURREALISMUS AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 11. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura
Vícewww.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín PaedDr.
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748 Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín PaedDr.
VíceSeznam literatury k ústní zkoušce z českého jazyka a literatury - vyšší úroveň obtížnosti
Seznam literatury k ústní zkoušce z českého jazyka a literatury - vyšší úroveň obtížnosti autor název díla rok I. vydání žánr region Česká a světová literatura do konce 18. století Epos o Gilgamešovi 2.
VíceVyužití aktivizačních metod ve výuce na střední škole s důrazem na společenské vědy. Blok: Ucelený přehled aktivizačních metod
Využití aktivizačních metod ve výuce na střední škole s důrazem na společenské vědy Blok: Ucelený přehled aktivizačních metod 1 Doc. Ing. Lubor Lacina, Ph.D. Mendelova universita v Brně Provozně ekonomická
VíceSouborné zkoušky z modulů
Souborné zkoušky z modulů (platí pro studenty, kteří nastoupili do magisterského studia české filologie v roce 2012/2013) V souladu s akreditacemi a Modrou knihou 2012/2013 je student jednooborové české
VíceStřední škola diplomacie a veřejné správy s.r.o., ul. A. Jiráska 1887, Most
Střední škola diplomacie a veřejné správy s.r.o., ul. A. Jiráska 1887, Most Seznam literárních děl k ústní maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury ve školním roce 2015/16 Kritéria pro výběr maturitních
VíceLyrická poezie v recepci žáků vyšších ročníků 1. stupně základní školy Jitka Zítková Pedagogická fakulta zitkova@ped.muni.cz
Lyrická poezie v recepci žáků vyšších ročníků 1. stupně základní školy Jitka Zítková Pedagogická fakulta zitkova@ped.muni.cz Komunikace se specifickými prostředky užívanými v umělecké literatuře představuje
VíceTento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Projekt: Přispějme k ještě kvalitnější a modernější výuce na ZŠ Chotěboř Buttulova Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
VíceČeský jazyk a literatura
Český jazyk a literatura 9. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA směřuje k vytříbenému ústnímu i písemnému projevu,uspořádání vybraných jazykových
VíceCílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :
Charakteristika ŠVP Mateřská škola je celodenní mateřskou školou, jejímž cílem je příprava dětí do života a na základní školu. Vzdělání je uskutečňováno ve všech činnostech v průběhu celého dne. Probíhá
VíceLiteratura 2. Otázka číslo: 1. Vyber řadu, v které jsou uvedeny jen eposy: Epos o Gilgamešovi, Mahábhárata, Píseň písní. Rámajána, Kniha písní, Védy
Literatura 2 Otázka číslo: 1 Vyber řadu, v které jsou uvedeny jen eposy: Epos o Gilgamešovi, Mahábhárata, Píseň písní Rámajána, Kniha písní, Védy Mahábhárata, Rámajána, Epos o Gilgamešovi Otázka číslo:
VíceSPŠ strojní a stavební, Tábor: Truhlář Obsah
Obsah Obsah Úvodní identifikační údaje... 5 Profil absolventa... 6. Uplatnění absolventa v praxi... 6. Očekávané kompetence absolventa... 6.. Odborné kompetence... 6.. Klíčové kompetence... 7. Způsob ukončení
VíceE K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Osobnosti české a světové literatury 20. a 21. století Český jazyk a literatura Pavla
Víceilit UČÍME SE NAVZÁJEM
UČÍME SE NAVZÁJEM Téma aktivity: Diskuse s oporou Předmět: Interpretace literárního textu Doporučený věk studentů: 16 19 let Vazba na ŠVP: pochopení literárního textu Cíle: Zlepšení porozumění textu Rozvoj
VíceŽert (1967) Milan Kundera Úroveň
Žert (1967) Milan Kundera Úroveň Bookscan/ Quickscan Úvodní poznámky: Žert je jeden z nejvýznamnějších českých společenských románů konce 60. let. Jedná se o první Kunderův román, který napsal v roce 1965,
VíceTEMATICKÉ A ČASOVÉ ROZVRŽENÍ UČIVA
TEMATICKÉ A ČASOVÉ ROZVRŽENÍ UČIVA NÁVRH TEMATICKÝCH CELKŮ UČIVA V ČÍTANCE Obsah Čítanky a časové rozvržení učiva Obsah čítanky nabízí ve výběru a kombinaci různých textů velké množství variant, jak sestavit
VíceKritéria pro výběr maturitních zadání k ústní zkoušce z českého jazyka a literatury
Kritéria pro výběr maturitních zadání k ústní zkoušce z českého jazyka a literatury vyšší úroveň ve školním roce 2011/2012 (Zpracováno v souladu s katalogem požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky,
VíceČeský jazyk a literatura
- Kvarta Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
VícePříloha č. 13 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA
Příloha č. 3 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA Rozliší prózu, poezii, epiku, lyriku. Jmenuje znaky báje, pověsti. text. Vytvoří vlastní výtvarný doprovod. Formuluje své dojmy a názory na přečtený text. text.
VíceDalší cizí jazyk Německý jazyk /čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia/
Další cizí jazyk Německý jazyk /čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia/ CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OBSAHOVÉ VYMEZENÍ Vyučovací předmět pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceOBOROVÝ SEMINÁŘ ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Mgr. Blanka Činátlová, Ph.D.; 15. 6. 2011, Praha
NÁVRHY TÉMAT NA ESEJ I. kvinta a 1. roč. Rozsah 6 stran bez citací (normostrana 1800 znaků), termín odevzdání Komparativní tzn. porovnáváte motiv, žánr, hrdinu, téma apod. minimálně u dvou autorů. Důležitou
VíceČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět. V 6., 8. a
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 093 50/99-5073 Oblastní pracoviště č. 9 Hradec Králové Signatura: bi3cs104 Okresní pracoviště Náchod
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 093 50/99-5073 Oblastní pracoviště č. 9 Hradec Králové Signatura: bi3cs104 Okresní pracoviště Náchod INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Základní škola Náchod, Komenského
VíceCíle a obsah vyučování zeměpisu
Cíle a obsah vyučování zeměpisu stanovení si jasných, jednoznačných a dosažitelných cílů by mělo určovat základní obsahové prvky učiva teprve poté je vhodné se ptát na prostředky cíle obsah prostředky
VíceŠkolní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)
Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Název školy: EDUCA Parddubice Střední odborná škola, s. r. o. Ředitelka školy: Ing. Lenka Rolečková Koordinátor EVVO: Mgr. Markéta Procházková
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceKatalog titulů z české a světové literatury k maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury
Katalog titulů z české a světové literatury k maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury Střední škola, Havířov Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace se sídlem Sýkorova 1/613, Havířov-Šumbark,
VícePřehledné dějiny české literatury 1945-1989
Přehledné dějiny české literatury Na základě Dějin české literatury, sv. I-IV, zpracovali Pavel Janoušek (hlavní redaktor), Veronika Košnarová, Kateřina Piorecká, Karel Piorecký a Milena Vojtková ACADEM
VíceČeská literatura v letech 1900-1945
Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009 Česká literatura v letech 1900-1945 Toto období není sice z hlediska historického příliš dlouhé, ale pro naši
VíceCíle vzdělávací oblasti vyučovacího předmětu
Užívaná legenda 1.1.1.1.1.1.1 ZŠ I,II RVP ZV ZŠ III RVP ZV příloha LMP Očekávané výstupy: žáci, kteří přichází do DDŠ z různých škol a jejich školních vzdělávacích programů, jsou jednoceni k měřitelným
VíceAnotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura
Anotace sady digitálních učebních materiálů Název: Česká literatura Květen 2013 Autor: Miroslav Janovský Název sady DUM: Česká literatura Anotace: Sada je tvořena souborem 20 digitálních učebních materiálů
Víceprosinec - leden 2013 Česká literatura 2. poloviny 20. a 21. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací předmět: Tematická oblast: Ročník,
VíceKÁNON SPISOVATELŮ A DĚL PRO ROK 2015/2016
KÁNON SPISOVATELŮ A DĚL PRO ROK 2015/2016 Žák vybírá 20 literárních děl: Světová a česká literatura do konce 18. století minimálně 2 literární díla Světová a česká literatura 19. století minimálně 3 literární
VíceŠKOLA PRO VŠECHNY DĚTI
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA PRO VŠECHNY DĚTI Volitelné předměty 1 Obsah: Volitelné předměty pro 7.-9. ročník... 3 Český jazyk vážně i nevážně...6 Seminář z českého jazyka...
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA
Učí se soustředěně a pozorně naslouchat. Vyjadřuje pocity z přečteného textu. Poslech literárních textů Poslech literárních textů známých autorů čtených vyučujícím i spolužáky, poslech CD 10 Vv -umělecké
Vícewww.zlinskedumy.cz 1
www.zlinskedumy.cz 1 Milan * 1. 4. 1929, Brno Prozaik, esejista a dramatik Maturoval na brněnském gymnáziu roku 1948. Po dvou semestrech na FF UK (literární věda a estetika) přešel na FAMU, kde studoval
VíceSeznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Světová a česká literatura 20. a 21. století na pozadí kulturního vývoje Český jazyk
VíceČESKÝ JAZYK A LITERATURA
STŘEDNÍ ŠKOLA AUTOMOBILNÍ, MECHANIZACE A PODNIKÁNÍ KRNOV, příspěvková organizace KATALOG POŽADAVKŮ ZKOUŠEK SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY platný ve školním roce 2013/2014 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA SEZNAM
VíceHRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti
VíceSPŠ strojní a stavební, Tábor: Zedník Obsah
Obsah Obsah Úvodní identifikační údaje... 5 Profil absolventa... 6. Uplatnění absolventa v praxi... 6. Očekávané kompetence absolventa... 6.. Odborné kompetence... 6.. Klíčové kompetence... 7 3 Charakteristika
VíceVýuková lekce zaměřená na sdílení
Výuková lekce zaměřená na sdílení Vývojový tým Člověk a společnost Rituály narození, křest 8. ročník ZŠ Cíl čtenářské gramotnosti Žák klade otázky v průběhu četby k tomu, co ho v textu zaujalo, sdílí svoje
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceKATALOG POŽADAVKŮ ZKOUŠEK SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY. platný ve školním roce 2015/2016 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
STŘEDNÍ ŠKOLA AUTOMOBILNÍ, KRNOV příspěvková organizace Adresa: 794 01 Krnov, Opavská 49 554 611 557 Fax: 554 625 946 E-mail: skola@ssa-krnov.cz www.ssa-krnov.cz KATALOG POŽADAVKŮ ZKOUŠEK SPOLEČNÉ ČÁSTI
VíceStřední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace. Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016
Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016 Předmět: Dramatická výchova specializace Pokyny k praktické MZ Při praktické maturitní zkoušce žák předkládá záznam své lekce dramatické výchovy ( na formátu
VíceSvětová literatura 20. a 21. století min. 4 literární díla
Třída 4.A Seznam četby pro maturitní rok 2010/ 2011 - min. 20 děl má žák ve svém seznamu- - musí být zastoupena próza, poezie i drama min. jedním lit. dílem Česká a světová literatura do konce 19. století
VíceSPŠ strojní a stavební, Tábor: Tesař Obsah
Obsah Obsah Úvodní identifikační údaje... 5 Profil absolventa... 6. Odborný profil absolventa... 6. Cíle středního odborného vzdělávání v oboru tesař... 7.. Uplatnění absolventa v praxi... 7.. Očekávané
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
Základní škola, Lučany nad Nisou, okres Jablonec nad Nisou, přispěvková organizace MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Tento program navazuje na koncepci prevence zneužívání návykových látek a dalších sociálně
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby JAZYKOVÁ VÝUKA
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová
VíceObchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673
Název vyučovacího předmětu: TECHNICKÁ ANGLIČTINA (TAJ) Obor vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 32 (1 hodina týdně) Platnost: 1.
VíceÚstav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program
Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program https://ubs.ff.cuni.cz/cs/ Charakteristika studijního programu SP vychází zvl. z vědních oborů: lingvistika, literatura,
VíceZákladní škola a mateřská škola Huntířov ROK SE ŠKOLNÍ DRUŽINOU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLSKÉHO ZAŘÍZENÍ PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ PLATNOST OD 1. ZÁŘÍ 2011 Obsah 1.1 Identifikační údaje...2 1.2 Charakteristika zařízení...3 1.3 Konkrétní cíle vzdělávání...3 1.4 Délka
Více4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VíceŠkolní vzdělávací program. Hotelnictví. 65-42-M/01 Hotelnictví
Školní vzdělávací program Hotelnictví 65-42-M/01 Hotelnictví Název školy Soukromá podřipská střední odborná škola a střední odborné učiliště o.p.s. Adresa školy nám. Jana z Dražic 169, 413 01 Roudnice
VíceCíle vyučování zeměpisu
Cíle vyučování zeměpisu stanovení si jasných, jednoznačných a dosažitelných cílů by mělo určovat základní obsahové prvky učiva teprve poté je vhodné se ptát na prostředky cíle obsah prostředky základní
VíceKarel Jaromír Erben: Kytice
Karel Jaromír Erben: Kytice ANOTACE LEKCE: Na podkladu tématu povinné četby Kytice K. J. Erbena navazuje práce žáků v knihovně na látku probíranou v rámci hodin literatury ve škole. Osobnost spisovatele
VíceZákladní škola a střední škola waldorfská. Praktická škola dvouletá
Základní škola a střední škola waldorfská Praktická škola dvouletá 78-62-C/02 Školní vzdělávací program zpracovaný podle RVP Praktická škola dvouletá Nemáme se ptát: Co potřebuje člověk vědět pro současný
VícePopis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan
Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan autor(ka) této analýzy: Jana Ružbacká autor(ka) knihy / titul / rok (první) publikace /přibližná úroveň: Jostein Gaarder: Dívka s pomeranči. 2004, 3. Úroveň
VícePoř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1.
Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program Stran Stran celkem DUM 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1. pololetí ČJ - písemná práce Word 6 4 2 VY_32_INOVACE_04_10
Více1 Co je prožitkové učení a jaký má význam?
1 Co je prožitkové učení a jaký má význam? Cíle studia Po prostudování této kapitoly byste měli být schopni: definovat pojem prožitkové učení a vymezit jeho cíle a smysl, rozlišit mezi pojmy prožitek,
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2016/17) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) PRAVIDLA HODNOCENÍ A PLNĚNÍ POVINNOSTÍ LITERATURA
Více2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň. 2.1. Jazyk a jazyková komunikace. 2.1.1. Český jazyk a literatura
2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň 2.1. Jazyk a jazyková komunikace 2.1.1. Český jazyk a literatura 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Čj 6/1 rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2018/19) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) PRAVIDLA HODNOCENÍ A PLNĚNÍ POVINNOSTÍ LITERATURA
VíceGymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury
školní rok: 2019/20 třídy: 8. A, 4. C, 4. D Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury Forma zkoušky: jednotně zadaná písemná práce Způsob vypracování: na počítači Čas
Více6. třída - Objevujeme křesťanskou víru
6. třída - Objevujeme křesťanskou víru Vazba učiva 6. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Žáci rozumějí evangelním zprávám jako výpovědím víry o setkání člověka a Boha. Žáci umějí rozpoznat
Víceilit O rodičích a dětech Téma aktivity: Interpretace románu Emila Hakla Rozvíjení čtenářské gramotnosti
Téma aktivity: Interpretace románu Emila Hakla Předmět: Doporučený věk studentů: Vazba na ŠVP: 18-19 let Rozvíjení čtenářské gramotnosti Cíle: Vytvořit myšlenkovou mapu románu Prozkoumat motiv cesty coby
VíceANGLICKÝ JAZYK. 6. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
6. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět má časovou dotaci v 6. 9 ročníku po 3 vyučovacích hodinách týdně. Výuka na 2. stupni navazuje na druhé
VíceGymnázium Velké Meziříčí. Školní vzdělávací program pro vyšší stupeň osmiletého studia a pro čtyřleté studium
Školní vzdělávací program pro vyšší stupeň osmiletého studia a pro čtyřleté studium Velké Meziříčí 2009 pro vyšší stupeň osmiletého studia a pro čtyřleté studium Obsah Obsah A IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 1
VíceVLASTIVĚDA / 4. ROČNÍK. Strategie (metody a formy práce)
VLASTIVĚDA / 4. ROČNÍK Učivo Čas Strategie (metody a formy práce) Pomůcky Pravěk Kapitola o čase České země v pravěku 3 práce ve dvojicích přiřazování letopočtů staletí a tisíciletí samostatná práce vyhledávání
Více1. Zapamatování termíny a fakta, jejich klasifikace a kategorizace
Cílová kategorie (úroveň osvojení) 1. Zapamatování termíny a fakta, jejich klasifikace a kategorizace 2. Pochopení překlad z jednoho jazyka do druhého, převod z jedné formy komunikace do druhé, jednoduchá
VíceČeská literatura 1. poloviny 20. století - ověřovací test a řešení. únor 2013
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací předmět: Tematická oblast: Ročník,
VíceSEZNAM LITERÁRNÍCH DĚL K MATURITĚ Z ČJL (základní úroveň obtížnosti) Světová a česká literatura do konce 19. století
SEZNAM LITERÁRNÍCH DĚL K MATURITĚ Z ČJL (základní úroveň obtížnosti) Platí pro ročníky, které maturují roku 2015. Každý maturant si ze seznamu vybere 20 děl a vytvoří tak vlastní seznam, který odevzdá
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2012/13) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) LITERATURA SEPTIMA PhDr. MgA. Veronika Riedlbauchová
VíceOrganizační struktura Význam, pravidla organizační struktury Kompetence Hranice týmů Delegování Informační toky Role v týmech
1. den Úvod, představení, očekávání Program Vliv změny paradigmatu sociálních služeb Zohledňování pracovníků Týmová spolupráce Jiný pohled na zajišťování potřeb uživatele Jiný pohled na zajišťování potřeb
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 23-45-L/01 MECHANIK SEŘIZOVAČ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 23-45-L/01 MECHANIK SEŘIZOVAČ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy Adresa školy Zřizovatel Ředitel školy Koordinátor pro tvorbu ŠVP E-mail Střední škola průmyslová, technická a automobilní
VíceLiteratura 1. poloviny 20. století - literární období
Jméno: Literatura 1. pol. 20. století Přidal(a): Sabina Charakteristika období: - ovlivněna 1. sv. válkou - rozvoj techniky a civilizace - rozvoj fašismu (Itálie, Německo) a komunismu (Rusko po r. 1917
VíceSTŘEDNÍ ŠKOLA SLUŽEB A PODNIKÁNÍ, OSTRAVA-PORUBA, příspěvková organizace
STŘEDNÍ ŠKOLA SLUŽEB A PODNIKÁNÍ, OSTRAVA-PORUBA, příspěvková organizace Obsah: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 PROFIL ABSOLVENTA... 5 Uplatnění
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) LITERATURA SEPTIMA PhDr. MgA. Veronika Riedlbauchová
VíceStřední zdravotnická škola Kroměříž. Školní seznam literárních děl školní rok 2015/2016
Střední zdravotnická škola Kroměříž Školní seznam literárních děl školní rok 2015/2016 Kroměříž 29. 9. 2015 Kritéria pro výběr literárních děl k ústní zkoušce: Žák vybírá 20 literárních děl Světová a česká
Více