Základní škola a Mateřská škola Mikulůvka, okres Vsetín Mikulůvka 42, 756 24 Bystřička Školní vzdělávací program zájmového vzdělávání Motto: DRUŢINKA PLNÁ POHODY
1. Struktura vzdělávacího programu školní družiny I. Identifikační údaje II. Charakteristika 2.1 Materiální podmínky 2.2 Psychosociální podmínky 2.3 Personální podmínky 2.4 Organizace a provoz školní druţiny III. IV. Výchovně vzdělávací strategie školní družiny Cíle vzdělávání V. Obsah vzdělávání VI. VII. Klíčové kompetence Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami VIII. Podmínky přijímání, průběh a ukončení vzdělávání IX. Podmínky bezpečnosti a ochrany X. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty XI. XII. Popis ekonomických podmínek Evaluace
1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název Školního vzdělávacího programu : Školní vzdělávací program pro školní druţinu 2 / 2014 Údaje o škole Název školy: Adresa školy: Ředitelka: Základní a Mateřská škola Mikulůvka, okres Vsetín Mikulůvka 42, 756 24 Bystřička Mgr. Dagmar Heraltová Telefon: +420606959366 Email: zs.mikul@volny.cz Web: www.zsmikuluvka.webnode.cz Vychovatelka: Korina Skýpalová Zařazení do sítě škol: IZO: 120400219 REDIZO: 600149935 IČO: 70918023 Zřizovatel: Název: Obec Mikulůvka Adresa Mikulůvka 226, 756 24 Bystřička Starosta: Ing. Zdeněk Marek Telefon: 571 453 140, 725 121 197 Email: obec@mikuluvka.cz Platnost dokumentu od: 01. 09. 2014 Verze: 2 /2014 Pedagogickou radou schválen dne: 27. 8. 2014 Školskou radou projednán dne: 28. 8. 2014
2. CHARAKTERISTIKA ZAŘÍZENÍ Školní druţina je zákonem zařazena mezi zařízení pro zájmová vzdělávání, čímţ se stává školským zařízením výchovy mimo vyučování. Není pokračováním školního vyučování a neměla by být chápána ani jako pouhá sociální sluţba. Školní druţina tvoří ve dnech školního vyučování mezistupeň mezi výukou ve škole a výchovou v rodině. Pedagogická práce ve školní druţině má svá specifika ţákům zajišťuje odpočinek, rekreaci a zábavné vyuţití volného času. Činnost ve školní druţině má rozvíjet ţáky v dovednostech důleţitých pro ţivot ve společnosti a vybavit ho ţádoucími dovednostmi, vědomostmi a postoji. Ţáci se zde učí ţít kolektivu, spolupracovat a tolerovat individualitu jiných ţáků. Druţina by měla rozvíjet osobnost kaţdého jedince. Největší roli zde hraje vhodná motivace, radost z činnosti, kladné ohodnocení ţáků, ale i umění naučit se přijmout prohru. Důleţitou úlohu má školní druţina i v prevenci sociálně patologických jevů. Školní druţina je součástí ZŠ a má povolenou kapacitu 25 ţáků. 2.1 Materiální podmínky Školní druţina začala pracovat při ZŠ v září 2001. Pro její činnost byly upraveny dvě místnosti v 2. patře školní budovy. Samostatná budova je 150 let stará, ale v dobrém technickém stavu. V minulých letech bylo provedeno několik zásadních rekonstrukcí plynové vytápění, nové rozvody elektřiny, celková přestavba sociálních zařízení. Místnosti školní druţiny však byly málo prostorné, vybavené nevyhovujícím a nemoderním nábytkem a současně byly vyuţívány jako kmenové třídy slouţící k výuce ţáků. Proto od jara 2013 vyuţívá školní druţina pro svou činnost upravené prostory bývalé kavárny ve sportovní hale, jejíţ vybavení a prostory jsou více odpovídající potřebám ţáků. Zároveň je vyuţívaná tělocvična, sportovní a dětské hřiště a je moţnost vyuţití počítačové učebny v základní škole. Školní druţina má hernu, šatnu, hygienické zařízení, místnost pro pitný reţim s umyvadlem a přiměřené vybavení. Pomůcky, hry i další vybavení bude postupně doplňováno podle potřeby a finančních moţností školy. Ţáci jsou vedeni k šetrnému zacházení s tímto majetkem. 2.2 Psychosociální podmínky pro děti: Vychovatelka se snaţí vytvořit v druţině přátelskou, příjemnou atmosféru a příznivé sociální klima, aby zde ţáci trávili čas s pocitem bezpečí a jistoty. Snaţí se, aby kaţdý ţák mohl uplatnit své specifické vlohy a schopnosti a zaţíval při nabízených činnostech pocit úspěchu. Při veškerých činnostech a aktivitách se snaţí rozvíjet v dětech pozitivní mezilidské vztahy, vytvářet smysl pro spravedlnost, poctivost, čestnost, učí ţáky podílet se na úpravě herny, umět pomáhat mladším dětem, být tolerantní a ohleduplní ke starším lidem, váţit si přírody, umět se k ní chovat šetrně a ekologicky.
2.3 Personální podmínky: Školní druţinu tvoří jedno oddělení. Vychovatelka plně splňuje kvalifikační předpoklady, specializuje se na výtvarnou výchovu. Průběţně si doplňuje vzdělání akreditovanými vzdělávacími akcemi MŠMT v rámci DVPP a samostudiem. 2.4 Organizace a provoz školní družiny Provoz školní druţiny je v odpoledních hodinách. Úplata školní druţiny je stanovena ve výši 100,- Kč měsíčně. III. Výchovně vzdělávací strategie školní družiny Součástí strategie jsou plány a metody práce pro školní druţinu: - vycházky - skupinové práce, práce ve dvojicích, týmové práce - sportovní aktivity - výtvarné a pracovní činnosti - společenské hry - výtvarné činnosti a soutěţe - rozhovory, vyprávění - četba, dramatizace - poslech četby - společný zpěv - ankety a kvízy - kříţovky, osmisměrky, doplňovačky - sběr starého papíru a druhotných surovin - sběr přírodnin - zapojení do školních akcí - konstruktivní hry - smyslové hry - námětové hry - didaktické hry IV. Cíle vzdělávání Cílem vzdělávání je zejména harmonický rozvoj osobnosti. Prostřednictvím rozmanitých aktivit připravit jedince pro ţivot ve stávající společnosti a vybavit ho ţádoucími vědomostmi, dovednostmi, ale také postoji. Podílet se na utváření zdravé osobnosti, odolné vůči negativním vlivům, která bude znát svou cenu a najde své místo ve zdravé sociální skupině. Výchova ke zdravému životnímu stylu, výchova k odpovědnosti za svou osobu, za své zdraví (výchova ke správným stravovacím návykům, dodrţování pitného reţimu, dodrţování osobní hygieny, posilování tělesné zdatnosti, otuţování, rozvíjení citové stránky osobnosti,
posilování citových vazeb, obohacování osobnosti estetickými záţitky, pěstování pracovních návyků a dovedností). Posilování komunikačních dovedností tvořících základ sociálních dovedností - kultivace slovního i neverbálního projevu, rozvíjení slovní zásoby a schopnosti ji přiměřeně pouţívat, ale také schopnosti naslouchat, komunikace a uplatnění osobnosti ve skupině, komunikace v různých sociálních prostředích. Zvyšování sociálních kompetencí, rozvíjení sociální orientace - pěstování potřebných a ţádoucích dovedností, dovedností a postojů v sociálních vztazích, vedoucích k odpovědnosti za své chování, vytváření schopností svobodně a odpovědně řešit konkrétní ţivotní situace na základě sebeovládání, usilování o důvěryhodnost, pravdomluvnost a morální kvality, posilování schopností objektivně hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování. Výchova k odstraňování nedostatků v psychické regulaci chování, ovládání negativních citových reakcí, vypořádat se se stresem, překonávat náročné ţivotní situace a nepodléhat jim, neboť i hrou se můţeme cvičit v překonávání krajních situací. Vyrovnání se s nedostatky a neúspěchy, umět i prohrávat. Schopnost najít své místo ve skupině a ve společnosti - poznávání sebe samého pomůţe objektivně zhodnotit šance uplatnění ve skupině, kladné hodnocení zvyšuje sebevědomí, posilované pozitivním myšlením je příznivé pro začlenění do skupiny, hledání a vytváření vlastní bezpečné sociální skupiny, její důvěryhodnost, stabilita, objektivní hodnocení kaţdého člena. Formování životních postojů - vytváření základů právního vědomí, úcta k ověřeným hodnotám, porozumění, tolerance a schopnost i ochota pomoci, vytvoření vlastního sebevědomí a posilování schopností nepodléhat cizím negativním vlivům. V. Obsah vzdělávání Obsah vzdělávání ve školní druţině vychází ze vzdělávacích oblastí, které jsou definovány v Rámcovém vzdělávacím programu ( dále jen RVP ) pro základní vzdělávání: Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Pro účely vzdělávacího plánu školní druţiny byly vybrány následující oblasti. Kapitola Člověk a jeho svět je jedinou vzdělávací oblastí v rámci RVP, která je koncipována pro 1. stupeň základního vzdělávání a je rozdělena do pěti tématických okruhů:
Místo, kde žijeme - v tomto tematickém okruhu ţáci poznávají nejbliţší okolí, organizaci ţivota v rodině, ve třídě, ve škole, v obci a společnosti. Výstupy: - poznávání nejbliţšího okolí - organizace ţivota ve škole - organizace ţivota doma - znalost tradic naší obce, regionu - znalost vybraných prvků dopravní výchovy Aktivity: - tématické vycházky - orientace v prostorách školy - orientace v obci a jejím okolí - výtvarné činnosti - rukodělné činnosti vycházející z tradic obce, regionu - tématické a didaktické hry - vyprávění, diskuze, besedy - četba, poslechové činnosti - zpěv a poslech písní a hudby - taneční hry Lidé kolem nás - v tomto tematickém okruhu si ţáci osvojují zásady vhodného chování a jednání s lidmi, poznávají význam a podstatu pojmů tolerance, empatie, vzájemná úcta, poznávají, jak se lidé sdruţují, seznamují se základními právy a povinnostmi. Výstupy: - osvojování a dodrţování základů společenského chování - dodrţování pravidel při komunikaci, vzájemné naslouchání - vytváření kladného vztahu ke spoluţákům a pozitivního klima ve ŠD - uplatnění prvků mediální výchovy - uvědomění si vlastní individuality, rozdílností mezi lidmi Aktivity: - besedy,volné vyprávění, četba, pantomima - výtvarné činnosti - poslechové činnosti, PC hry - didaktické hry a soutěţe - dodrţování pravidel slušného chování - prvky dramatické výchovy
Lidé a čas - tematický okruh je zaměřený na budování správného reţimu dne a jeho dodrţování, sestavování a naplňování reţimu ve školní druţině, vyuţívání volného času a smysluplných volnočasových aktivit. Výstupy: - budování správného reţimu dne a jeho dodrţování - sestavování a naplňování reţimu školní druţiny - vhodné vyuţívání volného času, rozvoj zájmů a zálib - uvědomování si, jak se mění lidé, věci, budovy, obec, kraji Aktivity: - hry, soutěţe a kvízy - dramatická výchova, pantomima - tematická vyprávění, besedy - sestavování denního reţimu, reţimu ŠD - výtvarné a pracovní činnosti - vycházky Rozmanitost přírody tematický okruh seznamuje s proměnlivostí a rozmanitostí ţivé i neţivé přírody. Výstupy: - vnímání a znalost přírody okolo nás-rostliny, houby, ţivočichové - uvědomování si proměn přírody v jednotlivých ročních obdobích - jednoduché znalosti o počasí, pranostiky - ochrana ţivotního prostředí, ekologie - třídění odpadu Aktivity: - vycházka, exkurze, pozorování, třídění informací, sběr přírodnin - poslechové činnosti, video - didaktické hry, kvízy, soutěţe, hádanky - beseda, vyprávění - výtvarné a rukodělné činnosti - práce na PC, vyhledávání informací Člověk a jeho zdraví v tomto tematickém okruhu mají ţáci poznat sami sebe, získávají poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci a o odpovědnosti za své zdraví. Výstupy: - znalost svého těla - péče o své zdraví, osobní hygiena
- předcházení nemocem, úrazům, patologickým jevům - pravidelné zařazování pohybových a tělovýchovných aktivit - zdravý ţivotní styl Aktivity: - tematické a didaktické hry - dramatická výchova - nácvik ošetření jednoduchého poranění - výtvarné a rukodělné aktivity - pohybové a sportovní hry v tělocvičně i venku - tanečně pohybové a rytmizační hry Poznámka Kapitola Umění a kultura Kapitola Člověk a zdraví Kapitola Člověk a svět práce je rozdělena na 1. stupni na čtyři tematické okruhy : Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů. VI. Klíčové kompetence školní družiny Dlouhodobý proces, souhrn vědomostí, dovedností, schopností a postojů, které ţáci získávají v průběhu několikaleté docházky do školní druţiny. Budou se prolínat všemi činnostmi zájmového vzdělávání. 1. KOMPETENCE K UČENÍ: Ţák se učí s chutí, práci dokončí, klade si otázky, hledá na ně odpověď, získané vědomosti dává do souvislostí, uplatňuje v praktických situacích a dalším učení. 2. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU: Ţák si všímá dění okolo, snaţí se řešit situace, při jejich řešení uţívá logické, matematické, empirické postupy, chápe, ţe vyhýbání se řešení problému nevede k cíli. Započaté činnosti dokončuje. 3. KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE: Ţák ovládá řeč, vyjadřuje sdělení, myšlenky, otázky, odpovědi vhodně formulovanými větami, komunikuje bez ostychu a kultivovaně s vrstevníky i dospělými.
4. SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ KOMPETENCE: Ţák samostatně rozhoduje o svých činnostech, uvědomuje si, ţe za ně odpovídá a nese důsledky, projevuje ohleduplnost, citlivost, rozpozná nevhodné chování, nespravedlnost, agresivitu, šikanu, spolupracuje ve skupině, dokáţe se prosadit i podřídit - přijmout kompromis, respektuje jiné, je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi. 5. ČINNOSTNÍ, OBČANSKÉ A PRACOVNÍ KOMPETENCE: Ţák se učí plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, odpovědně přistupuje k úkolům a povinnostem, uvědomuje si práva svá i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí (přírodní i společenské), dbá na své osobní zdraví i zdraví druhých. 6. KOMPETENCE K TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU: Ţák se orientuje v moţnostech smysluplného trávení volného času, umí si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic, rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinách i individuálních činnostech, dokáţe odmítnout nevhodnou nabídku volného času. Klíčové kompetence-zkratky: 1 KU Kompetence k učení 2 KŘP Kompetence k řešení problému 3 KK Kompetence komunikativní 4 KSP Kompetence sociální a personální 5 KČOP Kompetence činnostní, občanské a pracovní 6 KTVČ Kompetence k trávení volného času VII. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími S ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami a s integrovanými ţáky je pracováno individuálně podle jejich momentálních projevů, potřeb a zvláštností, příp. doporučení v jejich IVP. Paní vychovatelka bude spolupracovat s rodinou i třídní učitelkou ţáka. VIII. Podmínky přijímání, průběh a ukončení Školní druţina je určena ţákům 1.- 5. ročníku, přednostně dětem mladším a dětem, jejichţ oba rodiče jsou zaměstnáni (viz kritéria pro přijímání ţáků k zájmovému vzdělávání). Školní druţina se naplňuje do počtu max. 25 ţáků. Do školní druţiny je ţák zařazen na základě písemné přihlášky vyplněné a podepsané zákonnými zástupci ţáka. O přijetí ţáka do školní druţiny rozhoduje ředitelka školy.ţáci přijatí k pravidelné denní činnosti jsou evidováni v třídní knize. V případě činnosti zájmových
útvarů školní druţiny jsou ţáci evidování v záznamovém listu práce daného zájmového útvaru. Vzdělávání ve školní druţině se ukončuje písemným odhlášením podepsaným zákonnými zástupci ţáka. IX. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví Školní druţina zajišťuje ţákům bezpečnost fyzickou, sociální a emocionální. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví zajišťuje školní řád a vnitřní řád školní druţiny, který je přílohou ŠVP ŠD. X. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty O činnosti školní druţiny jsou rodiče pravidelně informováni při odpoledním předávání dětí, na třídních schůzkách a prostřednictvím webových stránek školy. Školní druţina se pravidelně podílí na různých akcích školy: Strašidelné blýskání na Mikulůvce, Vánoční kouzlení, Maškarní karneval, Malujeme jaro, Hrátky s létem. Podílí se na vítání občánků a setkání seniorů. V obci spolupracuje s místním obecní knihovnou, obecním úřadem, Mysliveckým sdruţením a Sborem dobrovolných hasičů. XI. Popis ekonomických podmínek Výše úplaty je stanovena ředitelkou školy ve Směrnici o úplatě za zájmové vzdělávání a je přílohou ŠVP ŠD. Mzdové prostředky určené pro plat vychovatelky jsou hrazeny z finančních prostředků poskytovaných Krajským úřadem Zlín. Náklady spojené s provozem školní druţiny jsou hrazeny zřizovatelem. XII. EVALUACE Sleduji individuální rozvoj ţáků, jejich individuální pokroky ve výchovně vzdělávacím procesu. Hodnocení tematického celku provádím po skončení nebo v průběhu. Podle získaných výsledků můţu dál plánovat, upravovat, obměňovat. Hodnocení směrem k ţákům provádím průběţně hodnotím individuální výsledky ţáků, jejich pokroky, úspěchy, nezdary. Individuální hodnocení má zvláštní význam i pro sebehodnocení ţáka.
Kritéria pro hodnocení pedagogem: - veškerá pedagogická činnost odpovídá poslání (filosofii) školní druţiny - dostatečné naplňování cílů vzdělávacího programu - je zajištěn pravidelný rytmus a řád, který je dostatečně flexibilní - pedagog respektuje potřeby dětí, reaguje na ně a napomáhá v jejich uspokojování - pedagog se sám chová podle zásad zdravého ţivotního stylu, je dětem vhodným vzorem - chrání soukromí rodiny, zachovává patřičnou mlčenlivost o jejich vnitřních záleţitostech, jedná s rodiči ohleduplně, taktně, diskrétně Přílohy: Vnitřní řád školní druţiny Směrnice o úplatě Celoroční plán školní druţiny V Mikulůvce 1. 9. 2014 Zpracovala: Korina Skýpalová vychovatelka ŠD
Rozpracování kapitol s jednotlivými klíčovými kompetencemi Člověk a jeho svět 1.Místo, kde žijeme Doma -vyprávíme si o ţivotě naší rodiny 2,3,4 - kreslíme a malujeme, jak trávíme volný čas 4,5,6 -besedujeme o naší rodině, kreslíme, tvoříme společně 2,3,4,6 -vyprávíme si o našem domě a jeho zařízení 2,3,4 -stavíme domy z různých stavebnic, malujeme dům snů 2,3,4,5 Ve škole -orientujeme se v prostorách naší školy i jejím okolí 1,2,6 -vyprávíme si o zlepšení prostředí ve škole 1,6 -podílíme se na výzdobě školy 1,6 Nejbližší okolí, dopravní výchova -povídáme si o cestě do školy a domů 1,2,4 -zajímáme se o dopravní značky 1,2,6 -sledujeme dodrţování pravidel silničního provozu, 1,3,5 uvědomujeme si důsledky dopravních nehod -orientujeme se v naší obci i jejím okolí 1,2,6 Naše obec -poznáváme naši obec-vycházka 1,2,6 -návštěvujeme významné budovy a místa (OÚ, zvonice, muzeum) 1,2,3,6 -hrajeme tematickou hru Na průvodce obcí 1-5 -besedujeme o minulosti obce (beseda s místní kronikářkou) 1,3,4 -poznáváme tradice a zvyky obce i regionu 1,3,5,6 -čteme si pověsti, knihy o naší obci 1,3,6 -učíme se tance a hry 1,3,4,6 -tematické výtvarné a rukodělné činnosti 1,3,5 2. Lidé kolem nás Rodina -povídáme si o rodině, výtvarné zpracování 3,4,5 -pracujeme s tématem: Maminka- vyprávění, výtvarné zpracování, vyrábíme přáníčka ke Svátku matek 3-6 Kamarádi -sestavujeme pravidla souţití v oddělení ŠD 2-5 -vytváříme autoportrét, portrét kamaráda 1-6
-hrajeme tematické hry pro rozvoj smyslů 1,3,5 -slušně zacházíme s majetkem ŠD, udrţujeme pořádek 2,5,6 Nejsme všichni stejní -uvědomujeme si znevýhodnění některých lidí (zdrav. handicap apod.) 3,5 -zkoušíme si různé způsoby dorozumívání, pomoc handicapovaným 1,4,5,6, -hrajeme tematické hry pro rozvoj smyslů 2,3,4,6 Všude žijí lidé -čteme si pohádky z různých světadílů 3,6 -ilustrujeme čtené pohádkové příběhy 3,6 -povídáme si o ţivotě v jiných zemích 1,3 -povídáme si o typických znacích jednotlivých národů 1,2,6 Chování a jednání mezi lidmi -osvojujeme si pravidla slušného chování 1,2,3 -dodrţujeme základní hygienické návyky a pravidla stolování 2,5 Svátky a oslavy -vyprávíme si o zvycích a tradicích jednotlivých období roku 1,3,5 -vyrábíme různé lidové předměty a výrobky 1,2,6 -zdobíme prostory školy 5,6 -soutěţíme a hrajeme hry 3-6 Základy mediální výchovy -povídáme si o pořadech v televizi 3,6 -vybíráme si vhodné pořady 3,6 -porovnáváme realitu s některými filmovými příběhy, PC hrami 2,3,5 3. Lidé a čas Co všechno stihneme během dne -vyprávíme si o zásadách pravidelného denního reţimu 1,2,3,6 -učíme se rozlišovat povinnosti a zábavu 1,2,3,5,6 -vyprávíme si příběhy o čase 1,3 Jak se mění lidé -prohlíţíme si fotografie lidí, hledáme rozdíly jednotlivých věk.období 1,3,4 Jak se mění věci, budovy, obec -povídáme si o proměnách způsobu ţivota dříve a dnes 3,5 -kreslíme významné objekty naší obce 1,5,6 -pátráme, jak se ţilo na hradech a zámcích, vystřihujeme, lepíme 1,2,3,64.
4. Rozmanitost přírody Příroda kolem nás -pozorujeme přírodu, sledujeme její proměny v jednotliv. obdobích roku 1,3,6 -učíme se písničky a básničky s přírodní tématikou 1,3,5 -dramatizujeme jednoduché pohádky o zvířátkách 1,3,6 -procvičujeme si vědomosti při didaktických hrách 1,2 Stromy -porovnáváme siluety stromů a tvary jejich listů 1,2,6 -vyuţíváme listy, plody, přírodniny pro koláţe 1,2,3,5 -otiskujeme listy - vyuţíváme různé výtvarné techniky 1,2,6 Hmyz -učíme se poznávat hmyz, pracujeme s encyklopediemi 1,2 -kreslíme brouky a motýly 1,5,6 Ptáci -vyprávíme si o ptácích a poznáváme ptáky stálé a stěhovavé 1,3,6 -krmíme ptáky v zimě 1,3,6 -kreslíme a malujeme ptáky 1,2,6 Rostliny -pečujeme o pokojové rostliny 1,2,6 -seznamujeme se s různými rostlinami 1,3 -upozorňujeme na jedovaté rostliny 1,3 Zvířata -napodobujeme hlasy zvířat a hrajeme hry s touto tématikou 2,3,4,6 -kreslíme domácí mazlíčky 2,4,6 -pozorujeme stopy zvířat ve sněhu 1,2,3 -malujeme své oblíbené zvíře, vyprávíme o něm 1,3,6 -hrajeme pexeso 1,2,4,6 Houby -poznáváme základní druhy jedlých a jedovatých hub 1,2,3 -seznamujeme se se zásadami sběru hub 1,3 Počasí -pozorujeme změny počasí a zpracováváme je výtvarně 1,2,3 -porovnáváme pranostiky k jednotlivým dnům s aktuálním vývojem počasí 2,3,5 -vyhledáváme pranostiky a přemýšlíme o jejich smyslu 1,2,3 Chráníme životní prostředí -povídáme si o ochraně přírody 3,4,5 -třídíme odpad 1,5,6 -staráme se o čistotu v okolí školy 3,5 -vyhledáváme údaje o rostlinách a ţivočiších v encyklopediích 1,2,5 a na internetu
5. Člověk a jeho zdraví Poznáváme své tělo -na arch papíru obkreslujeme postavu s důleţitými tělesnými orgány 3,4,5 -hrajeme hru Hlava, ramena, 1,6 Osobní hygiena, pečujeme o své zdraví -vyprávíme si o zdravém ţivotním stylu a otuţování 1,3 -upevňujeme hygienické návyky 1,4,5 -dodrţujeme pravidla osobní hygieny 1,6 -povídáme si o vitamínech, kreslíme ovoce a zeleninu 1,3,6 Předcházíme nemocem, úrazům a patologickým jevům -učíme se ošetřovat jednoduchá zranění 1,2 -vyprávíme si, jak předcházet úrazům při koupání, jízdě na kole, 1,3,4 chování na hřišti, přecházení vozovky apod. -poukazujeme na důleţitost bezpečnosti při všech činnostech, 1-6 které ţáci provozují -na modelových situacích zkoušíme chování při setkání 1,3,4 s neznámým člověkem, učíme se přivolat pomoc dospělých i policie -učíme se důleţitá telefonní čísla (150, 155, 158, 112) 1-4 -vyprávíme si o návykových látkách a jejich škodlivých účincích 1-5 na zdraví člověka Pohybové a tělovýchovné aktivity -za příznivého počasí chodíme ven 5,6 -učíme se nové hry 6 -relaxujeme při hudbě 6 -hrajeme pohybové a sportovní hry 6 -seznamujeme se s pravidly jednotlivých her 4,5,6 -cvičíme v tělocvičně na nářadí nebo s různým náčiním 4,5,6 -povídáme si o sportu, kreslíme různé druhy sportů 1,3,5,6
Roční plán práce na školní rok 2014 2015 Září téma: Škola a okolí umíme se chovat a chránit si své zdraví (společenská etiketa) - všichni jsme kamarádi - známe bezpečnou cestu do školy a zpět - máme vyzdobenou třídu - procházky do přírody, 1. podzimní den, změny v přírodě - Říjen téma: Barva podzimu - poznáváme rozmanitost ekosystému - sbíráme a vyrábíme z přírodnin (sběr ţaludů pro zvířata) - bezpečnost při hrách - uvědomujeme se nebezpečí v dopravě - beseda o zvířátkách, příprava na zimní spánek Listopad téma: Příroda se připravuje na zimu umíme se chovat v přírodě - připravujeme se na Vánoce - ošetřování pokojových květin - poznáváme znaky ročního období - výtvarná druţinová soutěţ Hellowen - Kouzelné podzimní listy otisky, hry s barvami, kolektivní práce dětí Prosinec téma: Nastal čas vánoční pozorujeme zimní přírodu - beseda Vánoce dříve a dnes, vyprávění, koledy, říkanky, vánoční zvyky ve světě - vánoční přáníčka a ozdoby - procházka do lesa dárečky pro zvířátka: Ovocno zeleninový strom - pomáháme druhému, úcta ke starším lidem - vyrábíme dárečky, vánoční výzdoba - poslech a zpěv vánočních písní Leden téma: Zimní sportování - zimní sporty: sáňkování, bobování, sněhové stavby - beseda Zimní ptáci (s obrázkovou encyklopedií ) - hodnocení 1.pololetí: co mohu vylepšit,změnit, na co jsem pyšný, náš kolektiv - Cvičení není mučení zaměření na pohybové aktivity v druţině, cvičení postřehu, obratnosti, dovednosti - krmení ptáků a zvířátek ( beseda s knihou ), tématická vycházka do přírody - vyrábíme dárky pro nové prvňáčky
Únor téma: Masopust - vyrábíme karnevalové masky - odpoledne v maskách ve SĎ, účast na karnevalu školy - netradiční výtvarné techniky - chráníme své zdraví a pečujeme o něj - didaktické hry - Březen téma: Příchod jara - pracujeme s knihou, beseda o významných dětských autorech, ukázka knih - Beseda o jaru, 1. jarní den, příroda se probouzí, pozorování jarních květin, sběr léčivých bylin - Beseda o Velikonocích,výzdoba, velikonoční zvyky, proč je slavíme - výzdoba tříd a chodby ŠD jarní motivy - pobyt na školním hřišti, vycházky do přírody Duben téma: Měsíc bezpečnosti - jsem dobrý chodec a cyklista - čarodějnice udrţování tradic, výtvarné činnosti - přírodovědné soutěţe Květen téma: Člověk a příroda - moje vlastnoručně vyrobená hračka - dárek pro maminku Den matek - vycházka do přírody, návštěva dětského hřiště - soutěţivé hry na hřišti - didaktické hry Červen téma: Prázdniny jsou za dveřmi - máme spoustu kamarádů - Den dětí jak se slaví Mezinárodní den dětí ve světě, proč jej slavíme - preventivní beseda pro děti Jak předcházet úrazům o prázdninách - poznáváme ţivot u vody, sbírání kamínků, malba - pohybové hry V Mikulůvce 1. 9. 2014 Zpracovala: Korina Skýpalová vychovatelka ŠD