RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

Transkript

1 číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1

2 I. Identifikační údaje údaje o škole: Základní škola Nový Bor, Generála Svobody 114, okr. Česká Lípa, IZO: IČO: telefon: , jirinajelinek@seznam.cz právní forma: právní subjekt: od datum zařazení do sítě škol: Zřizovatel: Město Nový Bor právní forma: obec, IČO: se sídlem náměstí Míru Nový Bor telefon: aforgacova@novy-bor.cz Škola sdružuje: Základní škola IZO: žáků Školní družina IZO: žáků Školní jídelna IZO: jídel koordinátor tvorby ŠVP: Mgr. Jiřina Jelínková platnost dokumentu: od 1. září 2007 aktualizace dokumentu: k 1. září 2013 Mgr. Jiřina J e l í n k o v á ředitelka školy 2

3 II. Charakteristika školní družiny Školní družina se skládá ze dvou oddělení, kde pobývají děti prvního až pátého ročníku.činnost ŠD se musí skloubit se zájmovými kroužky a odchody žáků. Výchovná a vzdělávací činnost školní družiny je přizpůsobena věku a výkonu dětí.. V rámci ŠD probíhají činnosti v zájmových kroužcích: - pěvecký kroužek - hra na flétnu - keramický kroužek - výtvarný kroužek - kroužky anglického jazyka - pohybové hry I. III. tř. - pohybové hry IV. a V. tř. Cílem výchovně vzdělávacího programu je připravit žáky pro kladný život ve společnosti, vybavit je vědomostmi a dovednostmi, aby se stali plnohodnotnými členy společnosti. Co školní družina nabízí: Zájmové vzdělávání dětí - spontánní činnost, relaxaci - výchova hrou - spolupráce a vzájemný respekt mezi dětmi - podpora kladných vztahů mezi žáky, spojení žáků různých výchovných skupin - rozvíjení individuálních schopností - rozvíjení motorických schopností - rozvíjení estetického cítění - naučit děti trávit správně volný čas Podmínky pro činnost ve školní družině - nestresující kladné rodinné prostředí - využití vybavení školní družiny - možnost využití prostor školy školní tělocvična - školní zahrada - výtvarná pracovna - herna - projekce DVD,TV 3

4 III. Výchovný program se zaměřuje 1. Rozvoj osobnosti člověka - výchova k odpovědnosti za sebe i své zdraví - výchova k správným stravovacím návyků a pitného režimu - dodržování osobní hygieny, posilování svého těla - rozvoj citové výchovy 2. Rozvoj komunikačních schopností - rozvoj slovní zásoby - rozvoj schopností se vyjadřovat - rozvoj schopností naslouchat druhé 3. Rozvíjení odpovědnosti za sebe samu - řešení krizových situací v kolektivu - pěstování pravdomluvnosti, důvěryhodnosti a morální kvality žáky - schopnosti objektivně hodnotit sám sebe - přijímat důsledky svého jednání - vyrovnat se svými nedostatky a neúspěchy - uplatnění ve skupině a poznání sám sebe 4. Vytváření životních postojů - utváření národního státního a právního vědomí - úcta a porozumění ve skupině - vytváření vlastního sebevědomí - prevence negativních jevů ve společnosti - drogy, alkohol, kouření - trestná činnost - šikana, vandalismus - násilné chování a rasismus - multikultura - podobnost a odlišnost lidí v myšlení Rozvíjení spolupráce školní družiny se školou - možnost vzájemného doplňování školního vyučování a vzdělávacího programu - přinášet nové poznatky a podměty do programu ŠD a školy 4

5 IV. Vzdělávací část programu školní družiny Člověk a jeho svět Místo kde žijeme: - poznávání okolí školy a školní družiny, tematické vycházky do okolí - poznávání služeb lidem - knihovna, obecní úřad, policie - dopravní výchova hrou - malba okolí Lidé kolem nás: - rozvíjení pozitivních vztahů ve ŠD - pravidla slušného chování mezi dětmi a k dospělým - seznámení se základními právy a povinnostmi dítěte - rozvíjení pravidel, soutěživosti a soužití mezi dětmi Lidé a čas: - budování správného režimu dne a jeho dodržování - orientace v čase - proč a jak se měří Lidé a příroda: - rozmanitost přírody a její poznávání díky tematickým vycházkám - proměny v přírodě během ročních období - ochrana životního prostředí - ekologie - třídění odpadu proč a jak Člověk a jeho zdraví: - poznávání sebe sama - poučení o prevenci svého zdraví - osobní hygiena a čistota - prevence proti úrazům - základy ošetření drobného poranění Klíčové kompetence Kompetence k učení Žák se učí rád a s chutí, svou práci dokončí, umí zhodnotit svou práci. Klade si otázky a hledá odpovědi, souvislosti mezi poznatky. Uplatňuje je v praktických situacích. Kompetence k řešení problémů Žák si všímá problémů a snaží se je řešit. Nevyhýbá se problémům a chce dojít k cíli různými způsoby. Svá rozhodnutí se učí obhajovat a uvědomuje si odpovědnost za své činy a rozhodnutí. Započaté činnosti dokončuje Komunikativní kompetence Žák ovládá řeč i mimoslovní komunikaci, vyjadřuje se kultivovaně mezi dětmi i dospělými. Učí se naslouchat a odpovídat, vyjadřovat své pocity řečí, gestem nebo jinými prostředky. 5

6 Sociální a interpersonální kompetence Žák se učí hodnotit, plánovat a organizovat své úkoly. Je schopen rozpoznat vhodné a nevhodné chování, projevuje citlivost a ohleduplnost ke spolužákům. Snaží se vytvářet příjemnou atmosféru ve skupině. Snaží se spolupracovat, ale také se podřídit a tolerovat odlišnost ostatních lidí. Vytváří pozitivní představu o sobě samém. Občanské kompetence Žák si uvědomuje svá práva a práva druhých. Vnímá agresivitu, šikanu a snaží se jí bránit. Chová se odpovědně k sobě i druhým. Vytváří zdravé a bezpečné prostředí. Váží si tradic a kulturního dědictví. Kompetence k trávení volného času Žák tráví smysluplně volný čas, umí si vybrat zájmovou činnost podle svých dispozic. Rozvíjí své zájmy v organizovaných i individuálních činnostech. Umí odmítat nevhodné nabídky pro trávení volného času. 6