Učební osnovy předmětu odborný výcvik Škola: Integrovaná střední škola Cheb, Obrněné brigády 2258/6, Cheb Název ŠVP: Mechanik elektrotechnik počítačové systémy Kód a název oboru vzdělávání: 26-41-L/01 Mechanik elektrotechnik Forma studia: denní Délka studia: 4 roky Celková týdenní hodinová dotace pro celou dobu studia: 34 Datum platnosti ŠVP: od 1. 9. 2013 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Cílem je získat přehled v oblasti ovládání elektrotechnických systémů i specializované znalosti podle zvoleného zaměření. Provádět mechanické a elektromechanické práce spojené s montáží, diagnostikou, provozem, oživením elektrotechnických systémů. Číst základní strojírenské výkresy, bloková i obvodová elektrotechnická schémata a výkresy. Samostatně pracovat s údaji v ČSN a řídit se jejími ustanoveními. Dodržovat bezpečnost a hygienu práce při činnostech na elektrotechnickém zařízení. Cílem odborného výcviku jsou převážně praktické činnosti sloužící k praktickému ověření poznatků, které žák studuje v odborném předmětu elektronika, číslicová technika, automatizace, v základech elektrických strojů a elektrotechnických instalací. Dále pak rozvíjet manuální zručnosti žáka, technický rozhled a kladný vztah k profesi technického pracovníka v oboru elektrotechnika. Úkolem předmětu odborný výcvik je naučit žáka orientovat se v praktické problematice, osvojit si a získat pracovní návyky a přiměřenou manuální zručnost nutnou pro vykonávání budoucí profese. Žáci si osvojují praktické dovednosti a návyky v oblasti montážní, údržbářské, opravárenské a revizní činnosti v elektrotechnických systémech. Vyučování probíhá ve vazbě na ostatní odborné předměty opírající se o požadavky a zkušenosti výrobních závodů a našich partnerských organizací v našem kraji. Žáci jsou vedeni k samostatné tvořivé činnosti v oboru s důrazem na potřeby sociálních partnerů v regionu. Základní odborné výukové cíle a vedení k dovednostem: žák Ovládá odbornou terminologii typickou pro elektrotechniku a je schopen využívat obecných poznatků, pojmů, pravidel a principů při řešení praktických úloh. Umí číst základní strojní výkresy a zhotovuje podle výkresu jednoduché součásti ručním a strojním obráběním, pracuje kvalitně a hospodárně. Ovládá technické výpočty při uvědomělém využívání příslušných norem a tabulek. 1
Je seznámen se základními pracemi spojenými s montáží, provozem, výrobou a údržbou na elektrických strojích a zařízeních a s potupy při jejich oživování, seřizování, opravách a diagnostikování. Umí samostatně číst, používat a vytvářet technickou dokumentaci, kreslit náčrty a schémata jednotlivých součástí a elektrotechnických obvodů. Ovládá měření základních veličin a parametrů elektrotechnických prvků, obvodů a strojů včetně samostatného používání měřicích přístrojů, umí vyhodnotit výsledky těchto měření. Zná nejpoužívanější technické výrazy v cizím jazyce. Dovede pracovat s počítačem na uživatelské úrovni, zejména s aplikačními programy pro návrhy a konstrukci plošných spojů, elektrotechnických obvodů a zařízení. Zná požadované elektrotechnické předpisy vyhlášky č. 50/1978 sb. Má odpovídající poznatky a návyky z oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a ochrany životního prostředí. Je schopen se orientovat v tržním prostředí a vykonávat základní činnosti související s podnikatelskými aktivitami. Uvědomuje si svoje schopnosti a z nich vyplývající možnosti při vstupu na trh práce. Na základě vykonávané odborné praxe uskutečněné v rámci odborného výcviku ve výrobní partnerské organizaci získá přehled o její výrobě, údržbě a činnosti podniku v reálné konkurenční sféře. Charakteristika učiva Učivo předmětu navazuje na teoretické znalosti z oblasti silnoproudé elektrotechniky, elektrotechnických obvodů, automatizace, měřicí a regulační techniky, spotřební elektroniky a zařízení, číslicové a zabezpečovací techniky a elektroniky. Žák se učí praktickým dovednostem, které spojují teoretické znalosti s postupy a zásadami při zapojování, oživování, zkoušení, testování, servisem a opravami elektronických analogových i číslicových obvodů. Žák se prakticky seznamuje s výrobou a návrhem desek plošných spojů, provádí jejich zhotovení a osazuje je součástkami v oboru klasické i povrchové montáže. Učivo je zaměřeno na měření elektrických veličin u jednotlivých prvků elektronických obvodů. Ovládá metody měření běžně užívané v dílenské nebo laboratorní praxi při diagnostice elektrických obvodů, volí vhodnou měřicí metodu, sestavuje měřicí pracoviště. Ovládání běžných i speciálních měřicích přístrojů a vyhodnocení a změření některých neelektrických veličin. Blok číslicové, výpočetní a automatizační techniky navazuje na volně programovatelné prvky (inteligentní integrované obvody), kde se žák učí jednotlivé komponenty programovat a používat při řešení konkrétních úloh. Využívají se měřicí přístroje s přenosem dat směrem k PC technice, ale i zpětné komunikační linky pro přenos řídících povelů z mateřského PC. Dálková diagnostika, záznam měřených dat do příslušných souborů. 2
Dva samostatné bloky jsou věnovány základním elektroinstalačním rozvodům nízkého napětí a elektroinstalacím, ve kterém se žák seznamuje s elektrickými světelnými a zásuvkovými obvody a příslušnými normami (ČSN 33 2000 a ČSN 33 2130). Ve druhé části je obeznámen s problematikou (elektrické stroje a přístroje, provedení, princip a konstrukční rozdělení točivých strojů, způsoby ochran a jištění). Učivo je přípravou na závěrečné zkoušky příslušného paragrafu způsobilosti vyhlášky č. 50/1978 sb. Výuka je zaměřená též na opravy elektrického nářadí, elektrických domácích spotřebičů, světelných zdrojů. Učivo je sestaveno do jednotlivých bloků tak, aby po jejich zvládnutí měl žák široký praktický základ v elektrotechnických znalostech a dovednostech. Čerpá ze všech vyučovaných technických odborných předmětů, které žáci během studia absolvují a umožňuje tak komplexní pohled na danou problematiku s důrazem na potřeby sociálních partnerů v regionu. Vzdělávací obsah je rozdělen do těchto tematických okruhů Dodržování bezpečnosti práce, ochrany zdraví a základních hygienických pravidel, požární prevence. Základy ručního zpracování kovů, ručního obrábění, mechanické práce. Nýtování, lepení, pájení, základy ručního zpracování plastů. Kabelové svazky, formy, úprava konců vodičů a zakončení. Mechanické práce, technologie jednoduchých montážních prací. Mechanické práce, spojené s výrobou a opravami elektrotechnických zařízení. Světelné a zásuvkové obvody, ČSN 33 2000 a ČSN 33 2130. Měření základních elektrických veličin v elektrickém obvodu, základní měřicí přístroje. Stavba základních podsestav elektronických obvodů, důsledná diagnostika při jejich funkčním využití v praxi. Speciální zobrazovací přístroje, stavba, oživení, diagnostika, měření a opravy elektronických obvodů, funkce, pulzních elektronických obvodů. Kombinační logické funkce a sekvenční obvody, základní pojmy, pravdivostní tabulka. Booleova algebra Úvod do operačních zesilovačů, základní zapojení, napájení a měření na operačním zesilovači, parametry. Elektrochemické stejnosměrné zdroje, zdroje elektrického proudu a napětí. Regulační obvody v automatizaci digitální a analogová regulace otáček u stejnosměrných a střídavých motorů. Složité integrované obvody a kombinační celky, číselné soustavy, převody. Speciální měřicí přístroje a měření v oblasti elektrických i neelektrických veličin. Programovatelné relé Easy (Moeller), uplatnění v praxi, funkce, programování. Elektrické stroje a přístroje, elektrické instalace, normy, paragrafy, vyhláška č. 50/1978 sb. 3
Jednotlivé tematické celky se mohou procesně naplňovat postupně v různých časových intervalech a obdobích během celého školního roku s přihlédnutím na potřeby, skladbu, prolínání a návaznosti jednotlivých celků. UOV zaznamenává každodenní činnost vykonanou žáky do příslušného deníku práce a docházky, který vede paralelně s třídní knihou. UOV zohlední teoretické odborné předměty a přihlédne k mezioborovým vztahům po pravidelné konzultaci s příslušnou předmětovou komisí. UOV je oprávněn s žáky řešit nečekané reálné provozní události, technické opravy a instalace spadající do jeho odborné kompetence v rámci technickohospodářského zabezpečení bezproblémového chodu všech budov a zařízení školy. Rozdělení tematických celků do ročníků 1. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence. Základy ručního zpracování kovů a plastů. Nýtování, lepení, pájení, základy ručního zpracování plastů Kabelové svazky, formy, úprava konců vodičů a zakončení. Mechanické práce, technologie jednoduchých montážních prací. 2. ročník Mechanické práce, spojené s výrobou a opravami elektrotechnických zařízení. Světelné a zásuvkové obvody. Měření základních elektrických veličin, základní měřicí přístroje. Stavba základních podsestav, měření elektrotechnických prvků a elektrotechnických obvodů. Speciální zobrazovací přístroje, stavba, oživení, diagnostika, měření a opravy elektronických obvodů. 3. ročník Kombinační logické funkce a sekvenční obvody. Úvod do operačních zesilovačů. Elektrochemické stejnosměrné zdroje, zdroje elektrického proudu a napětí. Regulační obvody v automatizaci digitální a analogová regulace otáček u stejnosměrných a střídavých motorů. 4. ročník Složité integrované obvody a kombinační celky. Speciální měřicí přístroje a měření v oblasti elektrických i neelektrických veličin. Programovatelné relé Easy (Moeller). Elektrické stroje a přístroje, elektrické instalace. Hodiny 12 60 48 48 60 49 77 84 98 84 126 84 98 84 98 28 49 49 4
Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, preferencí a hodnot V odborném výcviku jsou žáci také vedeni k získání správného vztahu k výkonu budoucího povolání, k odpovědnosti za vykonanou práci, k pocitu sounáležitosti s pracovním kolektivem, k respektování jiných názorů než svých vlastních a k dodržování obecných pravidel slušného chování. Výuka odborného výcviku směřuje k tomu, aby žáci: Uměli pracovat v týmu. Organizovali účelně práci i pracoviště. Měli důvěru ve vlastní schopnosti a dovednosti. V pracovních problémech byli schopni samostatného rozhodování. Dodržovali technologickou a pracovní kázeň Dodržovali zásady bezpečnosti práce, hygieny práce a ochrany zdraví při práci. Respektovali zásady ochrany životního prostředí a principy efektivního ekonomického a ekologického provozu s ohledem na obor. Získali uvědomělost a odpovědnost za výsledky své práce. Sledovali nové vývojové trendy objevující se v oboru. Strategie výuky Výuka je vedena tak, že žáci jsou schopni uplatnit vědomosti z odborných a s nimi souvisejících předmětů v různorodých aplikacích, při řešení konkrétních úloh a technických problémů. Snahou je, učit žáky přístupu, v němž zadané jednoduší úkoly řeší samostatně a složité v rámci týmové spolupráce. Dále jsou žáci vedeni ke komplexnímu pohledu na problematiku a k hledání souvislostí s příbuznými obory. Učitelé odborného výcviku se snaží předkládat svým žákům veškeré své vědomosti, jež jsou potřeba k provedení kvalitní práce v studovaném oboru s využitím znalostí z technických odborných předmětů. Důležitou strategií výuky jsou společné technické konzultace o případných požadavcích a doplňcích vyžadovaných partnerskou organizací, v níž naši žáci vykonávají odborný výcvik a praxi. Je prováděno prostřídání žáků na odloučených pracovištích s účelem skutečného poznání reálné vize v praxi a nabytí vlastních zkušeností. Výuka je pojata, co by celistvé zapracování žáků v rámci každodenní potřeby ve výrobním procesu závodu. UOV provádí hospitační kontroly u partnerských organizací, vytváří si celkový pohled na věc. 5
Po uplynutí stanoveného období je provedena kontrola naplnění výuky, jejího obsahu, pracovních návyků a znalostí s celkovým vyhodnocením. Hlavní strategií výuky však zůstává příprava studentů na budoucí náročné povolání a zaměstnání v příslušném nebo příbuzném oboru. Pojetí výuky: V předmětu převažuje informačně receptivní metoda výuky s modalitami: výklad, rozhovor, metody expoziční, metody fixační, instruktáž, demonstrační výklad, metody praktického cvičení a aktivizující didaktické metody. Žák samostatně pracuje podle pokynů vyučujícího (ústních, písemných nebo grafických předloh) a provádí pod jeho dohledem konkrétní činnosti. Výuka je organizována ve skupinách, které pracují v odborných dílnách, specielně též v Technologickém centru nebo individuelně na smluvně vázaném pracovišti partnerské organizace. Doporučenými metodami a formami práce jsou: Metody názorně demonstrační metoda reproduktivní techniky samostatného učení a práce pozorování a objevování metoda problémového výkladu praktické práce žáků Formy výuka hromadná výuka skupinová výuka individuální výuka individualizovaná Kriteria hodnocení žáků Kritériem hodnocení je zejména pochopení funkčních principů, které podmiňují činnost konkrétního zařízení, dále znalostí parametrů elektrotechnických přístrojů, elektronických prvků, celků a zařízení. Hodnocení probíhají v rovině motivační, informativní a výchovné. Kritéria hodnocení jsou dána školním klasifikačním řádem. 6
Hodnocení výsledků je založeno zejména na těchto kritériích: Kvalita odvedené práce, jak po ukončení tematického úkolu, tak i při dílčí činnosti. Schopnost pracovat samostatně. Pečlivost a přesnost. Aktivita nad rámec pracovních povinností. Dodržování bezpečnosti práce. Schopnost pracovat v týmu. Nápaditost, kreativita a schopnost samostatně aplikovat znalosti a dovednosti. Základní formy hodnocení Individuální rozbor úspěchů a neúspěchu v činnosti každého žáka během určitého období. Kolektivní rozbor. Kvantitativní hodnocení klasifikace/známky, výčet chyb, přidělení bodů. Slovní hodnocení slovní obsahová analýza výkonu, orientační kontrolní rozhovor, pochvala na třídním shromáždění. Oceňování výkonu pověření náročným úkolem, výstava prací. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět odborný výcvik přispívá k rozvoji těchto klíčových kompetencí, zejména kompetence komunikativní, sociální, kompetence k pracovnímu uplatnění, personální kompetence a při vyhledávání informací a jejich využití. U žáků rozvíjíme zejména následující klíčové kompetence: Aktivně se umí účastnit diskusí o nových trendech a vývoji elektronických obvodů, materiálů a technologických postupů, jasně věcně a erudovaně formulovat a obhajovat své názory, respektovat názory druhých. Uplatňovat různorodé metody myšlení a řešení problémů. Stanovovat si cíle a priority podle osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek. Volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro plnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí dříve nabitých i vědomostí z odborných předmětů. Pracovat s informacemi z různých zdrojů s využitím informačních a komunikačních technologií. Kompetence sociální naučí žáka pracovat samostatně i v týmu. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Nést odpovědnost za své chování a jednání a zejména kvalitu své práce. 7
Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe, svou odbornou zdatnost, praktické dovednosti a návyky na výkon povolání, získávají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli. Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých, umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro jeho další odborný růst. Průřezová témata Těžiště průřezového tématu předpokládá důsledné a promyšlené provádění etické výchovy, vedoucí k občanským ctnostem humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce, aktivita, ve vytvoření demokratického klimatu školy (např. dobré přátelské vztahy mezi učiteli a žáky a mezi žáky navzájem). V předmětu Odborný výcvik se realizuje dílem část průřezového tématu Člověk a životní prostředí, dílem Občan v demokratické společnosti, dílem Člověk a svět práce, dílem Informační a komunikační technologie. V tématu Člověk a životní prostředí dojde k posílení environmentálních témat s důrazem na úspory materiálu, práci s novými technologiemi a odpady, uvědomuje si problematiku vzniku odpadů, druhy, zneškodňování a způsoby minimalizací a vlivu člověka na živou přírodu respektovali principy udržitelného rozvoje. V tématu Občan v demokratické společnosti je žák veden ke slušnému chování ke spolužákům a dospělým, k plnění svých povinností v dílně a k vědomí toho, že každý člověk je odpovědný za své jednání i k jiným lidem. V tématu Člověk a svět práce se žák učí týmové práci, vzájemné inspiraci při řešení zadaných úkolů, přijímá zodpovědnost za svěřené úkoly. Žák si na základě získaných znalostí a dovedností prohlubuje svou identifikaci a formuluje vlastní priority, uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život a je motivován k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře. V tématu Informační a komunikační technologie žáci využívají informačních a komunikačních dovedností, při získávání údajů, nebo při vyhledávání potřebných informací z otevřených zdrojů a při ověřování jejich věrohodnosti. 8
VYUČOVANÝ PŘEDMĚT ODBORNÝ VÝCVIK 26-41-L/01, Mechanik elektrotechnik počítačové systémy Počet hodin ve vzdělávání celkem: 1236 Rozpis učiva všech let vzdělávání Počet hodin v 1. ročníku: 228 hodin Cíle a výsledky vzdělávání žáka dodržuje zásady bezpečnosti práce a požární ochrany Kompetence Tematický celek Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Počet hodin T. 1 Vystrojení, seznámení s pracovištěm, BOZP, PO. 12 zvolí správnou měřicí metodu a měřidlo, dodržuje zásady správného měření, kontroluje zhotovené výrobky upne a řeže různé druhy materiálu při dodržení hospodárnosti a bezpečnosti práce vytváří a opraví jednotlivé díly pomocí technologie pilování dělí tenké materiály, dodržuje základy bezpečné práce při sekání a manipulaci s materiálem vytváří otvory v různých materiálech, připravuje různé spojovací součásti, při využití znalostí z oblasti ručního strojního zpracování kovových i nekovových materiálů vyrobí vnější i vnitřní závity, Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci porozuměli zadání úkolů, navrhli způsob řešení, ověřili správnost zvoleného postupu a zhodnotili dosažené výsledky (osvojili si schopnost sebehodnocení) T. 2 základy ručního zpracování kovů. Měření a orýsování, účel orýsování, přesnost nástroje, měření posuvným měřítkem, kontrola úhelníkem a úhloměrem, bezpečnost práce. Řezání kovů, upínání a řezání různých materiálů, bezpečnost práce. Pilování rovinných ploch, pilování spojených a tvarových ploch, kontrola opilované plochy, bezpečnost práce. Stříhání, sekání a probíjení, stříhání ručními a pákovými nůžkami, používání strojních nůžek, probíjení plechů, vysekávání těsnění. Vzhledem k tématu Člověk a životní prostředí dojde k posílení environmentálních témat s důrazem na úspory materiálu, práci s novými technologiemi a odpady, uvědomuje si problematiku vzniku odpadů, druhy, zneškodňování a způsoby minimalizací a vlivu člověka na živou přírodu respektovali principy udržitelného rozvoje. 60 9
kontroluje jejich kvalitu, spojuje díly vytvoří potřebné díly uvedenými technologiemi, dodržuje hospodárné využití materiálu provádí drobné opravy nástrojů a nářadí, využívá dříve získaných dovedností a vědomostí Aktivně uplatňuje různorodé metody myšlení a řešení problémů. Stanovuje si cíle a priority podle osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek. Vrtání, zahlubování, upínání nástrojů a výrobků, nastavení vrtačky, zahlubování děr pro válcové a kuželové hlavy šroubů, vrtání velkých otvorů v plechu, bezpečnost práce. Ruční a strojní řezání závitů (vnitřních a vnějších), kontrola závitů, bezpečnost práce. Rovnání a ohýbání materiálů, určování rozvinutých délek při ohýbání, bezpečnost práce. Úprava nářadí, zámečnická úprava a broušení nástrojů, ochranné pomůcky, bezpečnost práce. spojuje díly uvedenou technologií, dodrží bezpečnost práce spojuje kovové i nekovové materiály pomocí lepidel a tmelů s ohledem na práci s chemickými látkami spojuje různé kovové materiály pomocí pájení na měkko i natvrdo dodržuje bezpečnostní i požární předpisy při práci se zdroji ohřevu Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci nacházeli vztahy mezi jevy, pojmenovali je, popsali a využívali při řešení problému, četli různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) T. 3 Nýtování, nářadí a přípravky pro nýtování, druh nýtových spojení, bezpečnost práce. Lepení pryskyřicí, tmelem a zalévání, příprava součástek a materiálu k lepení a zalévání do forem, bezpečnost práce. Pájení, úprava povrchu pro pájení a cínování, postup při pájení na měkko a natvrdo, zacházení se zdroji ohřevu, ochranné pomůcky, bezpečnost práce. Základy ručního zpracování plastů. Měření, orýsování, pilování, stříhání, Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; 48 10
opracovává plastové materiály (ručně i strojně), dělí a spojuje lišty pro elektroinstalaci umí upravovat konce vodičů umí navrhnout a zhotovit kabelovou formu vodičů zná výpočet a umí navinout jednoduché cívky orientuje se ve schématech zná jednoduché technologické postupy při montážních pracích se součástkami dle schématu ovládá barevné značení kabelů dle příslušné normy zná význam pájení v elektrotechnice a umí zhotovit pájený spoj ovládá technologii jednoduchých montážních prací s pasivními a aktivními prvky na plošných spojích měří běžným analogovým, digitálním přístrojem základní elektrické veličiny proud, napětí, odpor ovládá měření na pasivních prvcích určí druhy sítí, rozdíly Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe, svou odbornou zdatnost, praktické dovednosti a návyky na výkon povolání, získávají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli. Aktivně umí volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro plnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí dříve nabitých i vědomostí z odborných předmětů. vrtání otvorů, pilování tvarových otvorů Práce s elektroinstalačními lištami, řezání na úhel, skládání různých tvarů, bezpečnost práce. T. 4 Příprava nářadí a pracovních pomůcek. Bezpečnost a ochrana zdraví při mechanických pracích. Úprava konců vodičů a zakončení. Kabelové svazky, formy, vedení a uspořádání v přístrojích. Značení vodičů barvami dle ČSN 33 0166. Typy smaltovaných vodičů. Základy navíjení cívek. T. 5 Mechanické práce, kontrola a výroba pájecích smyček. Zásady pájení vodičů a kabelových spojů. Pájení na plošné spoje. Technologie jednoduchých montážních prací s pasivními a aktivními prvky. Základy vyhl. č. 50/1978 sb. Základy elektrotechnických přístrojů. Základní elektrické veličiny, metody jejich měření. respektovali principy udržitelného rozvoje; získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v profesním jednání; dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. 48 60 11
v zapojení zejména v sítích TNC,TNC-S vysvětlí základní druhy a vysvětlí zapojení bytových vypínačů, zásuvek a rozvodů Během prvního ročníku si žáci osvojují kompetence k získání základní zručnosti a přehledu v oboru při konání budoucí odborné praxe ve výrobních podnicích. Kirchhoffovy zákony využití v praxi. Cvičná zapojení obvodů s pasivními prvky. Výpočet, měření U, I, R. Bytové vypínače, zapojení. Rozpis učiva 2. ročník Počet hodin celkem: 392 Cíle a výsledky vzdělávání žáka orientuje se v provedení a značení součástek, provádí základní práce s vodiči, vyrábí a opravuje jednoduché elektronické obvody pájí součástky dle předepsaného postupu dodržuje zásady správné montáže a vhodného rozmístění součástek v elektronických obvodech vybraní žáci jsou schopni pod vedením odborníků firmy vykonávat tuto činnost přímo v praxi u vybrané partnerské organizace, žáci jsou v časových intervalech prostřídáni Kompetence Tematický celek Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Kompetence k řešení T. 1 Mechanické práce V tématu Občan v problémů: spojené s výrobou a demokratické společnosti je Vzdělávání směřuje k tomu, opravami. žák veden ke slušnému aby žáci: Úvod, seznámení s chování ke spolužákům a porozuměli zadání úkolů, pracovištěm. Školení BP- dospělým, k plnění svých navrhli způsob řešení, ověřili všeobecně, PO II. stupně. povinností v dílně a k vědomí správnost zvoleného postupu Mechanické práce spojené toho, že každý člověk je a zhodnotili dosažené s výrobou a opravami el. odpovědný za své jednání i k výsledky (osvojili si schopnost zařízení. Pájení el. součástek, jiným lidem. sebehodnocení) osazení konkrétních plošných volili prostředky a způsoby spojů seznámení s výrobou (pomůcky, metody, techniky) plošných spojů. vhodné pro splnění Technologie pájení ve výrobní jednotlivých aktivit, využívali sféře partnerské organizace zkušenosti a vědomosti pomocí klasických pájedel i nabyté dříve specifických micro pájedel pro spolupracovali při řešení SMD technologii. problémů s jinými lidmi. Počet hodin 49 dodržuje bezpečnostní předpisy při montážích ovládá zásady správného rozmístění el. strojků dle doporučených zón Žáci v tomto základním tematickém celku získávají základní kompetence a praxi v základech elektro instalací požadovaných partnerskými T. 2 světelné a zásuvkové obvody. BOZP při montážích a práci ve výškách, projektová dokumentace bytových Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou 77 12
volí vhodné kabely a jištění jednotlivých okruhů dodržuje zásady pro instalace spotřebičů nad 2000VA rozezná a zná funkci a číselné označení jednotlivých spínačů používá vhodné spojovací materiály pro připevnění elektrických spotřebičů vzhledem k mechanické pevnosti podloží, volí vhodné typy elektropřístrojů k montáži umí změřit pomocí zkoušeček vodivost vedení, test rotací fází, jednopólový test detekce napětí i při vybitých bateriích měří běžným analogovým, digitálním přístrojem základní elektrické veličiny I, U, C, L, R P, Q, S, A, f, dokáže navrhnout a proměřit transformátor zná funkci zákl. polovodičů ovládá měřící metody užívané při měření voltampérových charakteristik základních polovodičových prvků Vybere vhodnou měřicí metodu, vhodně a přehledně sestavuje měřicí pracoviště Tematický blok je nedílnou součástí požadavků znalostí při vykonávané praxi u partnerských organizací organizacemi, u nichž vykonávají žáci praxi v odborném výcviku. Tyto znalosti jsou nedílnou součástí všech elektro oborů. Znalosti tohoto bloku jsou považovány za samozřejmost a jsou nedílnou součástí běžné údržby zabezpečující chod výrobního procesu. Aktivně se umí účastnit diskusí o nových trendech a vývoji elektronických obvodů, materiálů a technologických postupů, jasně věcně a erudovaně formulovat a obhajovat své názory, respektovat názory druhých. prostorů, jištění, dimenzování zásuvkových a světelných obvodů. 1a3 fázové zásuvkové obvody ovládání osvětlení (druhy spínačů), umístění spínačů a zásuvek, ČSN 33 2000 a ČSN 33 2130. Obvody osvětlení společných komunikací, použití SA, pohybových senzorů, soumrakových spínačů druhy osvětlovacích těles a jejich montáž. Základní měření univerzálními zkoušečkami 12-690V AC/DC T. 3 Základní měření elektrických veličin. Technologické centrum, dílny: Obsluha, funkce parametry základních laboratorních analogových a spínaných zdrojů. Funkce, parametry, měření digitální multimetr, wattmetr Měření elektrického proudu, napětí. Měření el. práce a výkonu. Měření odporu, kapacity, indukčnosti, transformátorů. Měření základních polovodičových prvků, diody zenerovy diody, tranzistoru potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. 84 13
navrhuje základní plošné ručně i pomocí PC osazuje je součástkami, provádí celkové oživení umí proměřit základní parametry stabilizovaného zdroje, činitel filtrace, stabilizace, vnitřní odpor zdroje, u NF zesilovačů ovládá měření maximálního výkonu, frekvenční, amplitudové a fázové charakteristiky, u oscilátorů dokáže změřit amplitudu a dobu periody, vypočítá frekvenci a efektivní hodnotu napětí při odborném výcviku v organizaci provádí instalaci diagnostiku a opravy bloků, které jsou součástí celkového zabezpečovacího zařízení dokáže využít speciální přístroje k diagnostice a analýze elektrotechnických zařízení sestrojí měřicí pracoviště a vyhodnotí výsledky měření provádí montáž, demontáž přístrojů při dodržování bezpečnosti práce a ochrany zdraví připraví měřicí pracoviště ovládá změřit pomocí Kompetence k učení: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: měli pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívali různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovali a hodnotili pokrok při osvojování znalostí, dovedností, přijímali hodnocení znali možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru i nad jeho rámec. Absolvují ji žáci pouze, kteří jsou v předstihu ve výuce. Občanské kompetence a kulturní povědomí: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: jednali odpovědně, dodržovali zákony, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, diskriminaci T. 4 Stavba podsestav, zabezpečovací technika. měření na elektrotechnických prvcích a elektrotechnických obvodech. Návrh a výroba plošných spojů ručně i tvořené na PC programem Formica Schematic. Stavba stejnosměrných napáječů bez stabilizace i se stabilizací. Stavba jednoduchého a vícestupňového zesilovače pro NF a VF techniku. Stavba oscilátorů, generátorů obdélníkových průběhů, modulátorů a demodulátorů, směšovačů. Kontrola, měření a diagnostika těchto obvodů. Zabezpečovací technika. Výuka je prováděna u partnerské firmy provozující zabezpečení objektů. T. 5 Speciální zobrazovací přístroje, stavba, oživení, diagnostika, měření a opravy elektronických obvodů. Technologické centrum, dílny: Obsluha, funkce parametry, měření na analogovém, digitálním více kanálovém osciloskopu, programovatelném generátoru funkcí s čítačem. Montáž, prověření činnosti, měření na spínacích prvcích. V tématu Občan v demokratické společnosti bude žák orientován k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k rozvoji občanské společnosti. 98 84 14
analogového, digitálního osciloskopu a generátoru impulsní, tvarovací obvody, náběžné hrany, týl, čelo impulsu nastavuje spínací obvody pro konkrétní použití v elektronickém obvodu analyzuje délku a tvar impulzů pro dané řešení, využívá znalosti charakteristik spínacích prvků, tranzistoru, diaku, tyristoru, triaku Žáci v tomto tematickém celku získávají základní kompetence při sestavení náročnějšího diagnostického pracoviště nutného při analýze zařízení a jeho oprav v závodech partnerské organizace, u níž vykonávají žáci praxi v odborném výcviku. Funkce, pulzních elektronických obvodů. Stavba impulsních obvodů. Tvarovací obvody, Schmidtův klopný obvod. Spínací prvky a obvody, Obvody logických kombinačních prvků. Souborná práce, měření a diagnostika, opravy těchto obvodů. Využití v elektronických digitálních systémech. Rozpis učiva 3. ročník Počet hodin celkem: 392 Cíle a výsledky vzdělávání žáka ovládá základní logické funkce obvodů AND, NAND, OR, NOR, umí vytvořit pravdivostní tabulku pro jednotlivé typy integrovaných obvodů je schopen určit pomocí logické sondy i voltmetru jednotlivé logické stavy (úrovně) v obvodech TTL, CMOS umí pomocí jednodušších prvků vytvořit požadovaný kombinační obvod podle zadané pravdivostní tabulky navrhuje klopné obvody typu RS, D - klopný obvod, Kompetence Tematický celek Mezipředmětové vztahy Průřezová témata T. 1 Kombinační logické V tématu Člověk a svět práce funkce a sekvenční obvody. se žák učí týmové práci, Základní pojmy, pravdivostní vzájemné inspiraci při řešení tabulka. Booleova algebra zadaných úkolů, přijímá Obvody logických zodpovědnost za svěřené kombinačních prvků, základní úkoly. Žák si na základě realizace logických funkcí získaných znalostí a s obvody TTL a CMOS. dovedností prohlubuje svou Prahové úrovně logických identifikaci a formuluje vlastní stavů v obvodech TTL, priority, uvědomuje si CMOS, vzájemné zodpovědnost za vlastní život, přizpůsobení a kompatibilita význam vzdělání pro život a je těchto obvodů. motivován k aktivnímu IO obvody AND, OR, NAND, pracovnímu životu a k NOR, EXOR, NOT. úspěšné kariéře. Klopné obvody RS, D, T, JK. Čítače, posuvné registry, dekodéry, sekvenční obvody. Kompetence sociální naučí žáka pracovat samostatně i v týmu. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Nést odpovědnost za své chování a jednání a zejména kvalitu své práce. Počet hodin 126 15
JK klopný obvod Navrhne a oživí sekvenční bloky s náročnějšími IO. pomocí logické sondy umí vyhodnotit funkci neznámého sekvenčního obvodu při dynamických změnách více průběhů probíhajících v časovém sledu vyhodnotí výsledné stavy vícekanálovým osciloskopem Stavba, funkce klopných obvodů a vytváření jednoduchých sekvenčních zapojení s využitím v praxi. Technologické centrum, dílny: Výuka s modulovým systémem rc 2000 µlab logická sonda volič logických stavů, časová základna, zobrazení průběhů, vyhodnocení stavů na PC. umí změřit základní charakteristiky a parametry operačních zesilovačů rozlišuje základní zapojení operačních zesilovačů, jejich výhody a nevýhody zná základní vlastnosti, funkci a použití pro jednotlivá zapojení v nízkofrekvenční i vysokofrekvenční technice dokáže používat OZ v napájecích zdrojích, řeší RC pásmové propusti využívá zapojení s OZ pro různorodé aplikace při praktickém využití vytváří si fyzikálně správné představy o základech elektrochemie využívané v technické oblasti Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: posuzovali reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovali důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovali přiměřeně na hodnocení svého vystupování a jednání přijímali a odpovědně plnili svěřené úkoly. Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi: cílevědomě a zodpovědně rozhodovali o své profesní a T. 2 Úvod do operačních zesilovačů. Základní zapojení, napájení a měření na operačním zesilovači, parametry. Invertující a neinvertující zapojení operačního. Zapojení operačního zesilovače jako integrační a derivační člen. Zapojení a využití operačního zesilovače, jako komparátoru. Možnosti obvodu NE 555 Technologické centrum, dílny: Výuka s modulovým systémem rc 2000 µlab komparátor, multivibrátor, pásmová propust, obvod posuvu fáze. T. 3 Elektrochemické stejnosměrné zdroje, Zdroje elektrického proudu a napětí. Principy, užívané konstrukce, Jedním ze základních cílů 84 vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.. 98 16
zvolí elektrochemický zdroj podle parametrů a s ohledem na ekologii umí změřit kapacitu, vnitřní odpor baterie zná proces nabíjení, provoz a údržbu zná princip lineárních i spínaných zdrojů proudu pro nabíječe akumulátorů provádí montáž, demontáž přístrojů při dodržování bezpečnosti práce a ochrany zdraví ovládá změřit pomocí digitálního osciloskopu impulsní, tvarovací obvody, náběžné hrany, týl, čelo impulsu nastavuje spínací obvody pro konkrétní použití v elektronickém obvodu analyzuje délku a tvar impulzů pro dané řešení, využívá znalosti charakteristik spínacích prvků, tranzistoru, diaku, tyristoru, triaku vysvětlí činnost a použití PID regulátoru v praxi vzdělávací budoucnosti (v souladu s možnostmi uplatnění na trhu práce ve svém oboru) reálně srovnávali nabízené pracovní, platové a jiné podmínky zaměstnavatelů se svými představami a předpoklady Kompetence v informačních a komunikačních technologiích: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci pracovali s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávali odborné informace z otevřených zdrojů, zejména ze sítě Internet, kriticky přistupovali k získaným informacím z různých médií. proces nabíjení a vybíjení, kapacita, vnitřní odpor, provoz a údržba. Druhy, konstrukční provedení baterií, měniče stejnosměrného napětí na střídavé napětí. Souborná práce stavba a konstrukce spínaného proudového zdroje pro nabíjení baterií. T. 4 Regulační obvody v automatizaci digitální a analogová regulace otáček u stejnosměrných a střídavých motorů. Provedení, princip a rozdělení základních zapojení u stejnosměrných a střídavých motorů. Stavba elektronické regulace pro řízení otáček motoru. Šířkové řízení stejnosměrného motoru. Impulzní řízení stejnosměrného motoru. Frekvenční řízení motoru. Amplitudové řízení motoru. Technologické centrum, dílny: Výuka s modulovým systémem rc 2000 µlab Soustava motor generátor, PID regulátor V tématu Člověk a svět práce se žáci učí týmové práci, vzájemné inspiraci při řešení zadaných úkolů, přijímají zodpovědnost za svěřené úkoly. 84 17
Rozpis učiva 4. ročník Počet hodin celkem: 224 Cíle a výsledky vzdělávání žáka rozumí funkci, parametrům jednotlivých IO vysvětlí činnost, zapojení kombinačních sekvenčních obvodů zná programové základy instrukčního kódu volně programovatelných podpůrných obvodů naprogramuje volně programovatelný jednoduchý automat přes simulační sběrnici zjišťuje a vyhledává podle technické dokumentace závady elektronických funkčních celků umí zvolit vhodnou metodu, připravit pracoviště, nainstalovat a zapojit vhodnou měřicí techniku pro diagnostiku, ověření funkčnosti, opravy elektronických sestav s integrovanými obvody ovládá a využívá složité diagnostické přístroje, osciloskop, generátory nesinusových průběhů, logické přípravky a programové příslušenství Kompetence Tematický celek Mezipředmětové vztahy Průřezová témata T. 1 Integrované obvody. V tématu Informační a Číselné soustavy, převody, komunikační technologie žáci čítače, posuvné registry, využívají informačních převodníky A/D a D/A, a komunikačních dovedností, dekodéry pro číslicové při získávání údajů, nebo při zobrazení, multiplexory, vyhledávání potřebných demultiplexory, I/O porty a informací z otevřených zdrojů podpůrné obvody a při ověřování jejich mikroprocesorů. věrohodnosti. Aritmetickologická jednotka. Základ procesoru, řadiče, hodinové obvody, paměti RAM, ROM. Statické a dynamické paměti. Způsoby připojení na sběrnici, Čtení a zápis do paměti. Volně programovatelné integrované obvody, I/O porty, čítače, DMA řadiče. Základní vnější připojení měřicích přístrojů (např. digitální multimetry) s přenosem dat k počítači vhodné pro měření elektrických i neelektrických veličin. Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých, umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro jeho další odborný růst. Počet hodin 98 18
rozezná druhy specifických přístrojů pro měření dané veličiny ovládá bezpečně jednotky měřených veličin je seznámen se základními funkcemi, možnostmi, obsluhou a s jejich využitím v praxi přiřadí přístroje k oblasti, kde se používají v běžné praxi je schopen si vybavit poznatky dané problematiky i v delším časovém rozestupu a aplikovat je v praxi získá znalosti s měřením speciálních elektrických i neelektrických veličin Žáci jsou připravováni k tomu, aby v rámci mezipředmětových vztahů byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání, stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. T. 2 Speciální měřicí přístroje a měření v oblasti elektrických i neelektrických veličin. Technologické centrum, dílny: Třífázový wattmetr - analyzátor výkonu ( 1f/2w; 1f/3w; 3f/3w; 3f/4w). 3 - fázový tester zásuvek. Analogový měřič zkreslení, 20Hz - 20kHz. Spektrální analyzátor s rozsahem 9 KHz 1,5 GHz. Hledačka elektrického vedení. Laserový otáčkoměr. Laserový měřič vzdálenosti. Hlukoměr zvuku 40-130 db. Bezkontaktní Infra teploměr. Luxmetr měření osvětlení. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. 28 pochopí celkovou problematiku, řízení, programování, využitelnost a široké uplatnění v praxi navrhne program na PC pro programovatelné relé EASY, který bude řídit například osvětlení, rozběh a zastavení motoru při splnění předem určených podmínek nainstaluje polohové magnetické snímače pro pásový dopravník a vytvoří jednoduché reléové schéma zná základní funkci, parametry, strukturu, výskyt a zapojení základních snímačů Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: měli pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívali různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovali a hodnotili pokrok při osvojování znalostí, dovedností, přijímali hodnocení, znali možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru i nad jeho rámec. T. 3 Programovatelné relé Easy (Moeller). Technologické centrum, dílny: Základní způsob programování LOGO. Programovaní pomocí PC. Propojení PC s automatem sériovou komunikační linkou. Programové vytváření v tzv. reléovém schématu /ladder diagram/ Struktura obdobná klasické reléové logice / ekvivalentní pojmy kontakt-podmínka/. Základní instrukce Logo (Siemens) pro programování v blokovém schématu. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se 49 19
používajících se v běžné praxi napíše jednoduché řádkové schéma pomocí tlačítek na ovládacím panelu Easy relé je seznámen s komunikačním síťovým prostředím Easy relé Speciální funkce Logo. Konektory, hardwarové parametry relé a připojení snímačů a převodníků. připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. zná základní typy, rozdělení, provedení a princip zapojení u stejnosměrných a střídavých motorů umí vybrat, připojit vhodný spouštěč, vypínač, chránič, elektronický regulátor otáček pro konkrétní motor používá bezpečné postupy práce při elektroinstalaci, dodržuje bezpečnostní předpisy, viz vyhláška č. 50/1978 sb. orientuje se v situačních schématech elektrických rozvodů zná barevné značení vodičů popíše základní zapojení rozvaděčů volí vhodný typ a druh jištění pro dané elektrorozvody, zná druhy pojistek vysvětlí barevné značení pojistek, rozpozná různé typy a druhy jističů V tomto tematickém bloku žáci získávají důležité kompetence v oblasti vyhlášky č. 50/1978 sb. potřebné ke zdárnému zakončení studia završením složením zkoušky o elektrotechnické způsobilosti příslušného paragrafu vyhlášky č. 50/1978 sb. pro jejich budoucí samostatnou činnost na elektrických zařízeních. Získávají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli. T. 4 Elektrické stroje a přístroje, elektrické instalace. Provedení, princip a konstrukční rozdělení točivých strojů. Základní zapojení u stejnosměrných a střídavých motorů. Motorové chrániče, spouštěče, stykače vypínače. Základní znalosti bezpečnosti práce, orientace ve vyhlášce č. 50/1978 sb. Základní kritéria elektroinstalace, kabelová vedení, rozvaděče, čtení dokumentace, schematické značky. Způsoby jištění, pojistky, jističe proudové a napěťové, chrániče. Elektroinstalační prvky silových obvodů NN. V tématu Informační a komunikační technologie žáci využívají informačních a komunikačních dovedností, při získávání údajů, nebo při vyhledávání potřebných informací z otevřených zdrojů a při ověřování jejich věrohodnosti. 49 20