SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II.



Podobné dokumenty
přírodní (kmenové) náboženství šamana

Metodický list. Příjemce: Základní škola Integra Vsetín. Světová náboženství. Název materiálu Autor. Mgr. Martina Borská

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu

JZ Asie kolébka tří náboženství

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci

Proč je na světě tolik bohů?

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Občanská nauka, 4. ročník, SŠ Přílohy. Bez příloh. Identifikační údaje školy

1. Připravte si psací potřeby a pokuste se přiřadit jednotlivé pojmy týkající se typů víry, tak, jak k sobě patří. Typy víry:

Multikulturní ošetřovatelství 2

Náboženská mapa současného světa. Náboženské směry v životě lidstva a jednotlivých zemí

Náboženský život v ČR

12. Křesťanství Místo křesťanství v současném světě Křesťanství na pozadí jiných náboženství

Digitální učební materiál

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Světová náboženství. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

Komentář k pracovnímu listu

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

Češi odmítají výstavbu mešit

Bližší informace o konkrétních projektech a aktivitách Multikulturního centra Praha naleznete na

VÝSTUP PŘEDMĚTU OČEKÁVANÝ VÝSTUP UČIVO MOŽNÉ PŘESAHY A VAZBY

Historie, strategie, dialog a sdílení

ISLÁM. Lucie Ložinská 9.A 2011/2012

Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena

Podle Českého statistického úřadu žilo na konci roku 2015 v České republice lidí s indickým občanstvím.

CZ.1.07/1.5.00/

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Náboženství na Zemi. VY_32_INOVACE_Z.1.15 PaedDr. Alena Vondráčková 1.pololetí školního roku 2013/2014

9. Chetité, Frýgové, Iónové, Lýdové, Uruartri civilizace, které žily na území Anatolie.

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Velikonoční kvíz ověřuje znalosti z prezentace o Velikonocích.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Náboženská mapa současného světa. Náboženské směry v životě lidstva a jednotlivých zemí

Téma: MINULOST A SOUČASNOST VÁNOC

Výchova k občanství SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ

MEZINÁBOŽENSKÉ VZTAHY. Historie, strategie, dialog a sdílení

Materiál je možným doplňkem výuky občanské nauky. Je zaměřen na vybrané globální problémy

Výukový materiál. VY_32_INOVACE_d_5_01.notebook. December 28, Na co navazujeme ze středověku a raného novověku I

Judaismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN28

a Muslimové a jejich svět

Světová náboženství: Hinduismus: Buddhismus: Konfucianismus: Taoismus: Judaismus: Křesťanství: Islám: - 1 -

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Náboženský radikalismus a konflikty JUDr. PhDr. Marek Čejka, Ph.D.

3. prosince 4. prosince

MONOTEISTICKÁ NÁBOŽENSTVÍ

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Historie, strategie, dialog a sdílení

Judaismus hebrejská bible - tóra jediný všemocní Bůh

:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku

Buddhismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN25

Islám v České republice. Jana Virágová

OBSAH. 2 Kde se vzal člověk a život? Existuje jen jeden jediný Bůh Úvodní slovo. Úvod Odkud se vzal vesmír?...

RELIGIONISTIKA představení oboru RELIGIONISTIKA JAKO VĚDA, NÁBOŽENSTVÍ JAKO JEJÍ PŘEDMĚT, STUDIJNÍ LITERATURA

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Advent výpisky, výtah

10. Náboženství v moderní Číně II

duben 2017

Právo jako norma, právo jako vztah Metodický list

a Muslimové a jejich svět

1S Křesťanství a křesťanská etika

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018

IDENTIFIKÁTOR MATERIÁLU: EU

Rozkládá se podél Středozemního moře a sousedí s Libanonem, Sýrií, Jordánskem a Egyptem. Leží ve styčném bodě tří kontinentů: Evropy, Asie a Afriky.

Tantra Tantra4a.indd 1 Ukázka elektronické knihy :37:00

PhDr. Andrea Kousalová Světov ětov náboženství stv

Judaismus. určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/ Táborské soukromé gymnázium, s. r. o.

Dobrý den! V dnešních novinkách z bistra Denní Menu Koníček bychom Vás rádi seznámili s historií i současností Velikonoc.

OTÁZKY A ODPOVĚDI. Adi Šankaráčarja Vybráno ze Satsangu Óm Šrí Paramátmane Namaha


Vznik islámu, dnešní situace

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů

ZŠ Praha 3, Cimburkova 18/600 ALMANACH. 2. pololetí 2018

Kulturní geografie Geografie náboženství. Otakar ČERBA (3/2007)

Důležité výrazy k judaismu I.

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

I. Křesťanská geokulturní sféra

Mostkovice Krumsín Prosinec 2012

Počátky starověké literatury

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková

6 Červen 1996 DRUHÉ EVROPSKÉ EKUMENICKÉ SHROMÁŽDĚNÍ SMÍŘENÍ: DAR BOŽÍ A PRAMEN NOVÉHO ŽIVOTA

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Zpravodaj č. 6/ Vážení přátelé slánského muzea,

Islám VY_32_INOVACE_BEN35

Poznávej světová náboženství doporučená vzdělávací oblast, předmět

Faktory ovlivňující výběr potravy

Symboly Vánoc v rodinách

Pracovní dny Platnost od

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vypracovala: Ing. Darina Holomková ASIE REKORDY A OBYVATELSTVO

Základní osnova studijního plánu magisterského navazujícího oboru Teologie spiritualita etika v prezenční formě 2015/16

Z K Á LA L D A Y D S P S O P L O E L Č E E Č N E SK S ÝC Ý H C V ĚD

ŘÍMSKOKATOLICKÉ NÁBOŽENSTVÍ

Úvod do dějin náboženství 2010

Odpovědi na osobní testy

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Obsah. Bez přestání se modlete 5

PASTORAČNÍ RADA FARNOSTI (podle stanov vydaných Biskupstvím královéhradeckým)

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

Transkript:

Pracovní list 02-04 SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II. Úkol č. 1: Otázky 1. Které ze světových náboženství je nábožensko filozofickým systémem? 2. Judaismus, křesťanství, islám, hinduismus, buddhismus, taoismus - které z těchto světových náboženství je nejstarší, a které nejmladší? 3. Co je podstatou hinduismu? 4. Stoupenci tohoto náboženství jsou přesvědčení, že pozemský život přináší mnohem víc bolesti a utrpení, než radosti a štěstí. Věřili, že člověk se může zbavit utrpení jen tím, že postupně překoná pouta, jimiž ho tělesné smysly vážou k okolnímu světu. O které ze světových náboženství se jedná? 5. Co je podstatou buddhismu?

6. Cílem tohoto poměrně jednoduchého, lidového náboženství je naprosté splynutí člověka s přírodou, které má zajistit nesmrtelnost nebo alespoň dlouhý život. Tohoto splynutí je dosaženo pomocí meditací, duchovních i tělesných cvičení, diet a vzděláváním. O které ze světových náboženství se jedná? 7. Co je podstatou taoismu? Úkol č. 2: Testové úlohy Text k otázce č. 1 a 2: Nejostřejší spory se v tomto náboženství vedou o místo ženy ve veřejném životě. Určité velmi silné skupiny volají po oddělení žen, vyjádřené již na první pohled závojem. Korán neobsahuje přímo požadavek zahalování, přikazuje pouze oběma pohlavím cudně klopit zrak, ženám strojit se slušně a skromně a nechovat se vyzývavě. Tato nařízení tyto skupiny rozvádějí způsobem, který značně omezuje sociální svět ženy. Bylo by však chybou si myslet, že zahalování je pro všechny ženy jen negativem, kterého se touží za každou cenu zbavit. Naopak, velké množství žen nosí závoj z vlastního přesvědčení jako výraz poslušnosti ke

svému náboženství. Tak si třeba studentky v Turecku vynutily právo nosit závoj, přestože si jej ředitelé škol nepřáli. 1. Z čeho vycházejí názory určitých skupin na místo ženy ve veřejném životě v prvním odstavci výchozího textu? A/ z náboženského fundamentalismu B/ z radikálního nacionalismu C/ z komunistické ideologie D/ z náboženského partikularismu 2. Jakého náboženství se týká uvedená ukázka? A/ islámu B/ judaismu C/ buddhismu D/ křesťanství Text k otázce č. 3: Začíná osmidenní svátek chanuka. Během osmidenního svátku chanuka, který dnes začíná, zažehávají postupně světla sedmiramenného svícnu. Když se v předvánoční době zapalují postupně každou neděli další ze čtyř svíček na adventním věnci, pokračují tím nepřímo v této tradici staré přes dva tisíce let, totiž ve slavení svátku světla. Slovo chanuka znamená zasvěcení. Od západu slunce až do půlnoci, kdy hoří světla ve svícnech, se nepracuje, ale zpívá a hraje. Kromě toho děti dostávají malé dárky. 3. Na základě informací uvedených ve výchozím textu rozhodněte, které náboženství si připomíná svátek chanuka: A/ islámu B/ judaismu C/ buddhismu D/ křesťanství Text k otázce č. 4: Velikonoce svátky jara?

Velikonoce jsou spojovány s jarem proto, že opravdu časově spadají do tohoto ročního období. Asociaci můžeme vidět v tom, že na jaře se zem probouzí k životu. Pohanské národy slavily v tomto období, kdy znovu ožívá příroda, svátky plodnosti. 4. Rozhodněte, pro která náboženství jsou Velikonoce důležitým náboženským svátkem: A/ judaismus a hinduismus B/ křesťanství a buddhismus C/ křesťanství a judaismus D/ hinduismus a křesťanství Text k otázce č. 5.: Cílem tohoto poměrně jednoduchého náboženství je naprosté splynutí člověka s přírodou, které má zajistit nesmrtelnost nebo alespoň dlouhý život. Tohoto splynutí je dosaženo pomocí meditací, duchovních i tělesných cvičení, diet a vzděláváním. 5. Cílem jakého náboženství vypovídá uvedená ukázka?: A/ Islám B/ Křesťanství C/ Buddhismus D/ Taoismus 6. S kterými myšlenkami by souhlasil křesťan, muslim, žid, hinduista i buddhista?: 1. Život člověka se musí chránit. ANO NE 2. Člověk se po smrti znovu převtělí. ANO NE 3. Bůh je trojjediný. ANO NE 4. Existuje určitá vyšší síla přesahující člověka. ANO NE Text k otázce č. 7.: Toto náboženství je na rozdíl od křesťanství nebo islámu spíše souborem náboženských a filozofických učení, která jsou výjimečná svou názorová snášenlivostí. Stoupencům učencům byla totiž naprosto cizí myšlenka, že by pravda mohla mít jen jednu jedinou podobu - naopak byli přesvědčeni, že pravdu je třeba neustále hledat. 7. Na základě textu určete, o které náboženství se jedná: A/ Judaismus. B/ Taoismus. C/ Hinduismus.

D/ Buddhismus.