VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: mění a kultura 6. čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky rozliší tvrdý a měkký nástup na tón, bude při zpěvu uplatňovat měkký nástup na tón při rozezpívání bude používat cvičení, která šetří hlas, v období hlasové nedostatečnosti bude používat hlavový tón, bude zpívat brumendem zpívá jednohlasem lidovou píseň, árii, recitativ dle svých schopností zpívají žáci kánonem jednoduchou píseň dle svých schopností za pomoci melodického nástroje zazpívá malou a velkou sekundu zazpívá píseň s předtaktím a při zpěvu se orientuje v jednotlivých taktech, rozliší různé druhy not, zazpívá rytmicky správně jednoduchý rytmický model v textu rozliší ligaturu od legata, pochopí vzájemný rozdíl, s dopomocí zazpívá ligaturu i legato rytmicky správně v písni, dle svých schopností samostatně i mimo píseň zazpívá kánonem jednoduchou píseň, jednotlivé části písně zazpívá s respektováním dynamických znamének - p, mf, f, rit a) pěvecký a mluvní projev správné nasazení tónu, dýchání, pěvecký postoj, odstraňování špatných pěveckých návyků: "tlačení na tón", zpívání v nevhodném prostředí (prašné prostředí, přetopené místnosti, zpěv v průvanu, atd.) jednohlasý zpěv, árie, recitativ, lidová píseň, umělá píseň, kánon b) intonace malá a velká sekunda c) hudební rytmus a orientace v notovém záznamu melodie takt, předtaktí, nota a pomlka celá, čtvrťová, půlová, osminová ligatura, legato, kánon, dynamické posuny v hudbě sobnostní a sociální výchova poznávání komunikace mezilidské vztahy kooperace a kompetice lidské vztahy (integrace do pozná svůj hlasový rozsah a převede si zpívanou píseň do své hlasové polohy vzájemně posuzuje s d) rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti - hlasový rozsah e) reflexe vokálního projevu vzájemné hodnocení
doprovází písně různými nástroji z rffova předehry, dohry, respektuje dynamické posuny v hudbě - p, mf, f, rit ZŠ dle zájmu a schopností zahraje na klavíru jednotlivé noty v rozsahu pěti oktáv, zahraje celé tóny a půltóny taktuje a pohybem zdůrazňuje různé doby dvoudobé a třídobé písně vytleská rytmus náslechem nebo dle obrazové předlohy, v páru zatančí polku k písním si vytváří vlastní rozumí poslechovým skladbám, dokáže o skladbě hovořit ví, z jakých částí se skládá opera, poslechově pozná operu, odliší ji od ostatních skladeb pochopí, co je kantáta, oratorium, melodram pozná variaci a rondo, je schopen sám vytvořit jednoduchou rytmickou variaci a rondo podle zabarvení pozná různé druhy pěveckých hlasů vizuálně i sluchem rozliší základní druhy smyčcových a dechových nástrojů doprovod nástroji z rffova dovedností žáků ZŠ tempové a dynamické posuny v hudbě (p, mf, f, rit) noty v tónině C dur v rozsahu pěti oktáv, celé tóny, půltóny taktování, vytleskávání různých rytmů dle obrazové předlohy nebo náslechem dvoudobé a třídobé takty, tanec polka pohybový doprovod písní oslechové a) hudební dílo a její autor L. Janáček, B. metana, A. Dvořák, Z. Fibich b) orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby opera, komorní hudba kantáta, oratorium, melodram, variace, kánon, rondo různé druhy pěveckých hlasů, dechové a smyčcové nástroje
VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: mění a kultura 7. čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky zná zásady zdravé péče o hlas v období mutace, zpívá jednohlasně dle svých schopností zpívá v jednohlase i lidovém dvojhlase, zazpívá husitský chorál s pomocí učitele zazpívá velkou a malou tercii, kvartu, což uplatní v lidové písni s dopomocí učitele zazpívá notu s tečkou, uplatní ji v lidové písni a) pěvecký a mluvní projev mutace, jednohlasý zpěv, lidový dvojhlas, chorál b) intonace velká a malá tercie, kvarta c) hudební rytmus a orientace v notovém záznamu melodie tečka za notou, nota a pomlka celá, půlová, čtvrťová, osminová, šestnáctinová sobnostní a sociální výchova poznávání komunikace mezilidské vztahy kooperace a kompetice převede si zpívanou píseň do své hlasové polohy vzájemně posuzuje s doprovází písně různými nástroji z rffova předehry, dohry d) rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti - hlasový rozsah e) reflexe vokálního projevu vzájemné hodnocení doprovod nástroji z rffova dovedností žáků ZŠ ZŠ dle zájmu a schopností zahraje dle svých schopností na klavíru noty s posuvkami v rozsahu celé klaviatury zahraje na klavíru durovou a mollovou stupnici noty s posuvkami, durová a mollová stupnice, intervaly dle svých schopností zahrají v tónině Cdur některé intervaly na klavíru
vytváří si k písním vlastní zatančí v páru valčík, zatančí furiant pohybový doprovod písní valčík, furiant oslechové orientuje se ve stěžejních a) dějiny hudby dílech období od pravěku po renesanci, uvědomuje si historické souvislosti mezi díly dávnými i novějšími pozná a sémanticky analyzuje naše nejstarší písně (např. Hospodine, pomiluj ny a vatý Václave) dovede ve zpěvnících najít písně z různých národopisných oblastí, ví, kde se různé národopisné oblasti nacházejí, zná souvislosti mezi nimi zná interprety, kteří se zabývají zpěvem lidových písní, pozná husitský chorál dějiny hudby od pravěku do renesance b) hudební styly a žánry lidová píseň, chorál D tředověká města, gotická kultura, husitství, Renesance (objevy a dobývání) D Husitství Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech jsme Evropané (integrace do kultulní dif. lidské vztahy (integrace do
VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: mění a kultura 8. čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky dle svých schopností zazpívá píseň z období baroka, klasicismu, romantismu zpívá lidovou i umělou píseň, dle svých schopností jednohlasně i vícehlasně a) pěvecký a mluvní projev písně z období baroka, klasicismu, romantismu, lidová píseň, jednohlas, vícehlas b) intonace sobnostní a sociální výchova poznávání komunikace mezilidské vztahy kooperace a kompetice lidské vztahy (integrace do zazpívá s dopomocí kvintu velkou a malou tercii, velkou a malou sekundu, uplatní ji na lidové písni zazpívá dle svých schopností durový a mollový kvintakord, uplatní vše v lidové písni zazpívá dle svých schopností rytmicky správně píseň převede si zpívanou píseň do své hlasové polohy vzájemně posuzuje s doprovází písně různými nástroji z rffova předehry, dohry, respektuje dynamické posuny v hudbě - p, mf, f, rit ZŠ dle zájmu a schopností k písním si vytváří vlastní nebo děj skladby kvinta, tercie velká a malá, sekunda velká a malá, durový a mollový kvintakord c) hudební rytmus a orientace v notovém záznamu melodie d) rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti e) reflexe vokálního projevu vzájemné hodnocení doprovod nástroji z rffova dovedností žáků ZŠ tempové a dynamické posuny v hudbě (p, mf, f, rit) pohybový doprovod písní, instrumentálních skladeb
oslechové D orientuje se v dějinných a) dějiny hudby souvislostech od baroka po romantismus, chápe rozdílnost forem, které jsou hudební baroko, užívány v různých klasicismus, slohových obdobích, romantismus rozdílnost využití nástrojů v orchestru, souvislosti hudební i politické b) hudební formy D Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech jsme Evropané objevuje Evropu a svět chápe rozdílnost užívaných forem období od baroka po romantismus, poslechem je rozliší opera, oratorium, koncert, concerto grosso, fuga, symfonie, symfonická báseň očátky nové doby - baroko Absolutismus v Evropě - klasicismus Exkurze na Zámek v Jaroměřicích
VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: mění a kultura 9. čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky zpívá při různých doprovodech písně především z oblasti populární hudby, dokáže zpívat při karaoke při zpěvu uplatňuje správné pěvecké návyky získané z nižších ročníků vzájemně posuzuje s doprovází písně různými nástroji z rffova předehry, dohry, respektuje dynamické posuny v hudbě - p, mf, f, rit ZŠ dle zájmu a schopností vytváří si k písním vlastní zatančí dle svých schopností tanec rokenrol, čača, džajv doprovod nástroji z rffova dovedností žáků ZŠ pohybový doprovod písní rokenrol, čača, džajv oslechové D chápe význam artificiální i a) hudba 20. století Moderní doba nonartificiální hudby 20. stol., zná vazbu mezi nimi orientuje se v populární hudbě, pozná ukázky jednotlivých hudebních stylů, dokáže říct vlastní názor na některé hudební styly dle svých individuálních schopností postihne smysl díla, event. dobové souvislosti zúročení správných pěveckých návyků při interpretacích umělých písní především z populární hudby, zpěv při karaoke, reflexe b) hudební styly a žánry populární hudba světová i česká, její představitelé: spirituály, jazz, blues, rock, punk, disco, heavy metal, art rock, šanson, folk, muzikály, divadla malých forem tematický rozbor díla D sobnostní a sociální výchova poznávání komunikace mezilidské vztahy kooperace a kompetice lidské vztahy (integrace do Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech jsme Evropané objevuje Evropu a svět Mediální výchova kritika čtení a vnímání mediálního sdělení