Rudolf Steiner. O důvěře, kterou člověk může mít k myšlení, a o povaze myslící duše. O meditování

Podobné dokumenty
Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla

Rudolf Steiner. O poznání duchovního světa

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA

Práh duchovního sveta

Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera

Práh duchovního sveta

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová

Dopisy Annamalai svámího dopisy č

Rudolf Steiner. O pocitu Já, o schopnosti lidské duše milovat a o jejích vztazích k elementárnímu světu

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Staňme se architekty vlastního života i světa

TEST NOODYNAMIKY. K.Popielski. Lublin 1989 (Přeložil V. Smékal) 1. Setkám-li se s těžkostmi, rychle ztrácím naději a důvěru v život...

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

O radosti pro život MILÁ KNIHA. Přemysl Dvořáček

Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je si

1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné:

Typické výchovné procesy v rodině

Integrativní Validace podle Richard. Mgr. Petr Kudělka

l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí.

Já jsem a tvůrčí duchovní síly Rudolf Steiner

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

Chyby při vnímání druhých lidí

VY_32_INOVACE_D 12 11

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

Je důležité umět rozpoznat, které věci jsou zbytečné.

Mimoto by dítě muselo uhádnout, co tím ukazováním míním: stůl, jeho barvu, dřevo, čtyřúhelník, horizontální rovinu, souměrnost atd.

Efektivita kampaně Vaše dítě, vaše televize, vaše zodpovědnost. Připraveno pro: RRTV

Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš

2 Proč pracovat tam, kde nejsou příjemné kolegiální vztahy?

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/

Buddhismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN25

malýprůvodce životem

Odkládáme-li lásku k sobě. samým na dobu, kdy. budeme dokonalí, promarníme život. Už jsme. dokonalí právě tady a. právě nyní.

Rudolf Steiner O MEDITOVÁNÍ

Projev k lékařům (bez přítomnosti knězi)

Úrovně identity. Poznámky k psychologii duchovního života

PROČ A JAK SE MODLIT MÁME JISTOTU, KŘÍŽOVOU CESTU? ŽE NA ŽIVOT NEJSME SAMI

Vnímání citu SLOVO DAR ŽIVOTA. Přemysl Dvořáček

THERAVADA DHAMMA. Thánissaró Bhikkhu Jeden nástroj mezi mnoha. Co je to vipassaná?

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času

Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo

KVN AP, Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu a připomene vám všechno ostatní, co jsem vám řekl já.

Vyberte u každé otázky jednu možnost a zapište si písmenko za vybranou možností. 1. Rád/a slyším pochvalné poznámky. A

Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace

Hmatatelné projevy reinkarnace Význam smrti Poznání mystéria na Golgotě

Hmatatelné projevy reinkarnace Význam smrti Poznání mystéria na Golgotě

Lucidní sny. Naučte se vědomě snít

CÍLE VYUČOVÁNÍ ZEMĚPISU

Vysoká pec ve vašem nitru

PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE

ASTRÁLNÍ SVĚT SVĚT DUŠE - NIŽŠÍ. CET CITOVÉ EMOČNÍ TĚLO-20 (ASTRÁLNÍ TĚLO DUŠE 3JT) Roviny a Čakry CET

JAK SI SPRÁVNĚ PŘÁT. Karty. Pierre Franckh. 7 pravidel, jak uskutečnit své sny

Exkurze ve věznici. Prezentace výsledků anketního šetření. Praha dne 22. července 2015

Sedm proroctví starých Mayů

SUPPORTING PEOPLE WITH DISABILITIES COPING WITH GRIEF AND LOSS. Podpora osob s postižením při vyrovnávání se se smutkem a ztrátou

Výstavba mluveného projevu

Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina

John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK

Psychologie 10. Otázka číslo: 1. Mezi myšlenkové operace řadíme: analýzu. syntézu. srovnávání. abstrakci. zobecňování. indukci.

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

PRŮZKUM SPOKOJENOSTI ZAMĚSTNANCŮ. Jak se cítíme v Terra Group?

Výstavba mluveného projevu

Jak si stanovit osobní vizi

Emoce a škola. Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum

STŘEDOVĚKÁ FILOSOFIE OBECNÁ CHARAKTERISTIKA CYKLICKÉ POJETÍ ČASU

Já, moji kamarádi a naše třída.

1. DOTAZNÍK SVF 78 Wilhelm Janke, Gisela Erdmannová

O TÉMA SROVNÁVACÍCH ZKOUŠEK STUDENŮ STŘEDNÍCH ŠKOL

Prvouka. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Existují určité základní principy, působící ve všech lidských interakcích, a pro kvalitní rodinný život je naprosto nezbytné žít s těmito principy či

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

První kroky k imaginativnímu poznání. Rudolf Steiner

KAPITOLY. Osobnost ošetřovatele, postavení ošetřovatele v oš. týmu. Ošetřovatelský proces. Charakteristika, základní rysy moderní oš.

Výtah ze standardů určený pro veřejnost

Text a ilustrace 2015 ASA

ITA, SMART Notebook, Version :35:24 Jul Nálady, afekty, vášně, vnímání druhých, rozum a cit, druhy citů, citové vztahy, potřeby

Cambridžská škála depersonalizace

HOSPIC SV. ŠTĚPÁNA V LITOMĚŘICÍCH

0. čakra - informace, poselství a návod na čištění této čakry ve 13 úrovních.

IV. kapitola. Přehled a volba spánkového řešení

Jak to je s tím druhem? Rozdělme si to jednoduše na dva druhy.

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Poznámky k semináři: Jak vychovat Báječné děti

důvěru plnou Začněte Stavební kámen 1 S očekáváními zacházet ofenzivně Mám k vám

Vnitřní stránka duševního života Onemocněla-li nejjasnější duševně-duchovní funkce, podle níž by se dnes lidé mohli orientovat, není divu, že nemoc a

POČÁTEK CESTY. 6 Předmluva

Psychospirituální transformace 1

Schematické znázornení dvanácti smyslů

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Související předpisy: 46 správního řádu zahájení řízení z moci úřední; čl. 2 odst. 2 a 4 Ústavy; čl. 2 odst. 2 a 3 Listiny; 79 a násl. s. ř. s.

Ale jak to, že nás má tolik stát život s Pánem který dává spasení zdarma, který za nás - jak víme - cele zaplatil svým životem?

Započtení 11.9 Strana 1

KDO SI HRAJE NEZLOBÍ ANEB NA VĚKU NEZÁLEŽÍ

Transkript:

9 Rudolf Steiner O důvěře, kterou člověk může mít k myšlení, a o povaze myslící duše. O meditování Lidské myšlení je pro bdělé denní vědomí jako ostrov uprostřed příboje dojmů, citů, pocitů atd. probíhajícího duševního života. Člověk je s dojmem, s pocitem do jisté míry hotov, jakmile ho pochopí, to znamená, jakmile pojme myšlenku, která dojem či pocit osvětlí. Dokonce i v bouři vášní a afektů může nastat jistý klid, jestliže se duševní bárka propracuje až k ostrovu myšlení. Duše má k myšlení přirozenou důvěru. Cítí, že by musela ztratit veškerou jistotu v životě, kdyby tuto důvěru mít nemohla. Zdravý duševní život skončí, jakmile začne pochybnost o myšlení. Nemůže-li si člověk o něčem v myšlení udělat jasno, musí mít možnost útěchy v tom, že tato jasnost nastane, jen když se dokáže vzchopit k dostatečné síle a ostrosti myšlení. Ohledně vlastní neschopnosti něco si ujasnit myšlením se člověk může uklidnit; nemůže však snést myšlenku, že by myšlení samotné nedokázalo přinést uspokojení, ani kdyby člověk do jeho oblasti vnikl tak, jak je to pro určitou životní situaci nutné k dosažení plného světla. Tato nálada duše vůči myšlení je základem veškerého úsilí lidstva o poznání. Určitými duševními stavy může být utlumena; v temném cítění duší bude však vždy prokazatelná. Myslitelé, kteří pochybují o platnosti a síle samotného myšlení, se mýlí v základní náladě své duše. Neboť je to často právě ostrost myšlení, která jim v důsledku jistého přepětí přináší pochybnosti a hádanky. Kdyby myšlení skutečně nedůvěřovali, nemučili by se těmito pochybnostmi a hádankami, které jsou přeci pouze výsledkem myšlení. Ten, kdo v sobě rozvine uvedený pocit týkající se myšlení, vnímá v myšlení nejen to, co v sobě rozvíjí jako sílu lidské duše, ale i něco, co v sobě zcela nezávisle na něm a

10 jeho duši nese jistou bytostnou podstatu světa [eine Welt- Wesenheit]. Bytostnou podstatu světa, k níž se musí propracovat, chce-li žít v něčem, co patří zároveň jemu i na něm nezávislému světu. Možnost oddání se myšlenkovému životu má v sobě něco hluboce uklidňujícího. Duše cítí, že v tomto životě se může odpoutat sama od sebe. Tento pocit ovšem duše potřebuje stejně jako opačný pocit, pocit, že může být zcela sama v sobě. V obou pocitech spočívá rozpětí zdravého života, které je pro ni nezbytné. Bdění a spánek jsou v podstatě jen nejkrajnějšími výrazy tohoto rozpětí. V bdění je duše v sobě, žije svůj vlastní život; ve spánku se ztrácí v obecném prožívání světa, je tedy do jisté míry odpoutaná sama od sebe. - Obě krajnosti duševního rozpětí se projevují prostřednictvím různých jiných stavů vnitřního prožívání. A život v myšlenkách je vymaněním se duše sobě samé, tak jako jsou cítění, pociťování, afekty atd. bytím [duše] v sobě samé. Z tohoto pohledu poskytuje myšlení duši útěchu, kterou potřebuje vůči pocitu opuštěnosti světem. Člověk může oprávněně dospět k pocitu: Čím jsem v proudu obecného světového dění, probíhajícího od nekonečna do nekonečna, se svým cítěním, se svými přáními a chtěním, které přeci mají význam jen pro mě? Jakmile člověk skutečně procítí život v myšlenkách, postaví proti tomuto pocitu opačný pocit: Myšlení, které má co dělat s tímto světovým děním, mě s mou duší pojímá; žiji v tomto dění, nechám- -li v myšlení do sebe plynout jeho podstatu. Člověk se pak může cítit jako přijatý světem, v něm oprávněný. Z této nálady pak pro duši vyplývá posílení, jež pociťuje tak, jako by se jí ho dostávalo podle moudrých zákonů od vesmírných mocností samotných.

11 Od tohoto pocitu pak již není daleko ke kroku, po němž duše řekne: Nemyslím pouze já, nýbrž myslí to ve mně; vyslovuje se ve mně vývoj světa [das Weltenwerden]; moje duše pouze poskytuje dějiště, na němž se svět vyžívá jakožto myšlenka. Ta či ona filosofie může tento pocit odmítnout. Nejrozmanitějšími důvody lze zdánlivě zcela jasně doložit, že právě vyslovená myšlenka o tom, že svět sám sebe myslí v lidské duši, je naprosto mylná. Navzdory tomu je třeba poznat, že tato myšlenka je taková, že se k ní člověk dopracovává vnitřním prožíváním. Teprve ten, kdo se k ní takto dopracoval, plně rozumí její platnosti a ví, že žádné vyvracení nemůže její platností otřást. Ten, kdo se k ní dopracoval, právě na ní zcela jasně vidí, jakou mají mnohá vyvrácení a mnohé důkazy ve skutečnosti cenu. Často se jeví jako vskutku neklamné, dokud ještě člověk může mít mylnou představu o průkaznosti jejich obsahu. Je pak těžké dorozumět se s lidmi, kteří takovéto důkazy považují pro sebe za určující. Tito lidé se nutně domnívají, že ten druhý se mýlí, protože v sobě dosud nevykonali vnitřní práci, která jej přivedla k uznání toho, co jim připadá mylné, ba možná dokonce pošetilé. Pro toho, kdo chce vniknout do duchovní vědy, jsou prospěšné meditace, jako je ta, která se týká myšlení a která byla právě uvedena. Tomuto člověku jde přeci o to, aby svou duši uvedl do stavu, který jí otevře přístup do duchovního světa. Tento přístup může zůstat i tomu nejdůvtipnějšímu myšlení a té nejdokonalejší vědeckosti uzavřen, nepřinese-li duše nic v ústrety duchovním skutečnostem (nebo jejich sdělení), které k ní chtějí proniknout. - Může být dobrou přípravou pro získání duchovního poznání, jestliže člověk častěji pocítil, jaká posila spočívá v duševní náladě: V myšlení se cítím být ztotožněn s proudem světového dění. - Příliš při tom nezáleží na abstraktní poznávací hodnotě této myšlenky, ale mnohem více na tom, I

aby člověk ve své duši často pocítil posilující účinek, který prožívá, když takováto myšlenka energicky proudí vnitřním životem, když se duševním životem šíří jako živoucí duchovní vanutí. Nejde jen o poznání toho, co v takové myšlence spočívá, nýbrž o prožívání. Poznána je tehdy, jestliže byla jednou s dostatečnou přesvědčivostí v duši přítomná; má-li přinášet plody pro porozumění duchovnímu světu, jeho bytostem a skutečnostem, musí ji člověk, poté co jí porozuměl, v duši znovu a znovu oživovat. Duše se jí musí stále znovu naplňovat, zpřítomňovat v sobě jen ji a vyloučit všechny ostatní myšlenky, pocity, vzpomínky atd. - Takovéto opakované soustředění se na plně proniknutou myšlenku koncentruje v duši síly, jež jsou v obvyklém životě do jisté míry rozptýlené; duše je sama v sobě zesiluje. Tyto koncentrované síly se stávají orgány vnímání duchovního světa a jeho pravd. Podle toho, co jsme naznačili, lze poznat správný průběh meditování. Nejprve se člověk propracuje k myšlence, již může pochopit pomocí prostředků, které poskytuje obvyklý život a poznávání. Pak se do této myšlenky opakovaně noří, zcela se s ní ztotožňuje. K posílení duše dochází v důsledku života s takovouto poznanou myšlenkou. - Zde byla jako příklad zvolena myšlenka, která je vzata z povahy myšlení samotného. Byla zvolena jako příklad, protože je pro meditování neobyčejně plodná. To, co jsme tu řekli, však s ohledem na meditaci platí pro každou myšlenku, získanou popsaným způsobem. - Pro meditujícího je jen neobyčejně užitečné, zná-li duševní náladu, která vyplývá z výše naznačeného rozpětí duševního života. Nejjistěji tím dospěje k pocitu, že se ho v meditaci bezprostředně dotýkal duchovní svět. A tento pocit je zdravým výsledkem meditace. - Svou sílu by měl tento pocit vyzařovat na obsah veškerého ostatního bdělého denního života. A to nikoli tak, že by tu ustavičně bylo něco jako přítomný dojem meditační nálady, nýbrž takovým způsobem, aby si člověk mohl kdykoli říci, že díky prožitku meditace mu do veškerého života plyne posila. Prostupuje-li totiž meditační nálada denní život jako neustále 12

přítomný dojem, vlévá do tohoto života něco, co ruší jeho nezaujatost. Ve chvílích meditace samotné pak nebude moci být dosti silná a dosti ryzí. Správné plody přináší meditace tím, že se svou náladou pozvedá z ostatního života. Na tento život působí nejlépe také tehdy, je-li pociťována jako něco zvláštního, něco vyzdviženého. 13