Na prahu Antropocénu: od prvních sídel po globální urbanizaci

Podobné dokumenty
Na prahu Antropocénu: od prvních sídel po globální urbanizaci

Na prahu Antropocénu: od prvních sídel po globální urbanizaci

Na prahu Antropocénu: od prvních sídel po globální urbanizaci

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

České a světové dějiny od pravěku do počátku středověku 1. ročník a kvinta

Dějepis. Člověk a společnost

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

České a světové dějiny od pravěku do počátku středověku 1. ročník a kvinta

VÝTVARNÁ KULTURA. 6. Řím a počátky křesťanství. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Rozkvět Athén po řecko-perských válkách

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Pravěk a starověk / dějepisný atlas

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15. Název materiálu: Starověké Řecko - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

ŘÍMSKÉ CÍSAŘSTVÍ. Základní škola Kladno, Vašatova 1438 Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr.

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Raný středověk. Co se ti vybaví, když se řekne středověk?

Středověk 1 Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje.

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

OBSAH. Úvod 13 Egejský svět a východní Středomoří 21 Foinícká kolonizace západního Středomoří 26 STAROVĚKÉ STÁTY A KULTURY

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018

OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Témata ze SVS ke zpracování

Starověké Řecko. Bartošová

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2018/2019

KULTURA STAROVĚKÉHO ŘÍMA

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA Očekávané výstupy: žák

Evropa ve středověku II. Mapa:

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu výchova k občanství

RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník. Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj VY_32_INOVACE_DVK22/04

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény

Mezipředmětové vztahy

Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Dějepis. Úvod do studia historie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu výchova k občanství

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, Praha 4

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu

Otázka: Stát - vznik, formy a znaky. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Pavla. Dějiny

DĚJEPIS (6. 9. ročník)

Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC2

5.5.2 Dějepis povinný předmět

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

Přednáška č. 10: Demokracie

8. ročník LMP NSP. 7. ročník LMP NSP. Středověk a křesťanství

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Úvod do dějepisu; Pravěk; Starověk. Mapy a didaktické pomůcky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Křesťanství v raně středověké Evropě

ITA, SMART Notebook, Version :35:24 Jul

Mediální prostředí trh. Mgr. Evžen Staněk

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

Historie 03. Antické dějiny. Otázka číslo: 1. V peloponéské válce zvítězily(i, a): Théby. Sparta. Athény

Antické ekonomické vztahy

Třicetiletá válka celoevropský důsledky se řešily na mezinárodní konferenci

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

Název materiálu: Opakování Řecko, Řím. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 10 VY 32 INOVACE

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, jsou Mgr. Hana Zimová a Anna Nováková. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.

Mikulášské nám. 15, Plzeň, , , tel./fax: ,

Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.

Gymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí

= forma politické organizace společnosti, která sdružuje obyvatele určitého území v právní celek

Liberálně-konzervativní akademie

Vyučovací předmět Dějepis je zařazen do vzdělávací oblasti SPOLEČENSKOVĚDNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Je vyučován od 1. Do 3. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně.

Machiavelli mezi republikanismem a demokracií

Historia magistra vitae

úvod literatura k Právním dějinám (základní a další) katedra právních dějin právní historici periodizace stát a právo ve starověku

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

O rozdílu mezi vědou a filosofií a o užitečnosti myšlení v pojmech

Kód VM: VY_32_INOVACE_4JIR46 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

KAPITOLY Z POLITOLOGIE A PRÁVA TEST ZNALOSTÍ NA PROBRANOU LÁTKU

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_05. Mgr. Martin Chovanec. Raný středověk. prezentace

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

Počátky křesťanství, Betlém

Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice Maturitní témata profilové části 2019 Dějepis

Maturitní témata z dějepisu Profilová zkouška


MEZINÁRODNÍ VZTAHY VÝCHODOEVROPSKÁ STUDIA Otázky ke státním závěrečným zkouškám

Transkript:

Na prahu Antropocénu: od prvních sídel po globální urbanizaci Ing. Pavel Holubec, Ph.D. Katedra urbanismu a územního plánování Fakulta stavební ČVUT v Praze U3V 21. 10. 2016

Veřejné prostory a prostranství: kruh, agora, fórum, starořecká polis, starověký Řím, masová média, moderní národní stát 4

Prostor není věc, ale sada vztahů mezi věcmi (objekty a produkty). Henri Lefebvre: Produkce prostoru

Prostor Sociálni prostor utváříme svojí činností a tím, že ho předpokládáme. Každá společnost si vytváří své vlastní sociální prostory.

Evoluce forem evoluce urbánní formy evoluce sociální formy metafora chůze po dvou nohách: 1. evoluce (jedna forma stabilní, 2. se mění) 2. regrese (návrat ke starším formám) 3. stagnace (obě formy stabilní) 4. koevoluce (obě formy se mění, chaotické)

Sociální formy egalitářské (rovnostářské) hierarchické (nerovné) konkrétní společenství (založené na osobních vztazích: rodina, kmen, sociální síť) abstraktní společnost (neosobní vztahy: náboženské, profesní, národní, zájmové)

Formy vlády Politika je praxe a teorie ovlivňování druhých lidí. Dle Aristotela: vláda mnoha (demokracie) vláda několika (oligarchie, aristokracie, plutokracie) vláda jednoho (tyranie, monarchie)

Veřejný prostor je spojen s demokratickou formou vlády, která je (podle Václava Bělohradského) podmíněna: marginalizací konfliktů produktivním veřejným prostorem hegemonií kultury rovnosti a empatie

Veřejný prostor je spojen s demokratickou formou vlády, která je (podle Václava Bělohradského) podmíněna: marginalizací konfliktů produktivním veřejným prostorem hegemonií kultury rovnosti a empatie nesamozřejmost jeho existence

Veřejný prostor je principiálně otevřený komukoli a čemukoli je sociální formou sebereference, tj. vztahu společenství či společnosti k sobě samé je prázdnem, z něhož se může zrodit něco nového ( tao společnosti )

Formy veřejného prostoru komunikace v kruhu agora / fórum / náměstí veřejná média (noviny, rozhlas, televize, internet)

Komunikace v kruhu

Agora

Masová média

Veřejná prostranství jsou prostory a místa, přístupné komukoli bez omezení (ulice, náměstí, parky, veřejné budovy) jsou elementem urbánní formy, který podporuje demokratickou komunikaci ve veřejném prostoru zatímco veřejný prostor je součástí sociální formy, veřejná prostranství jsou součástí urbánní formy

Antika historický rámec cca 12. stol. př.n.l.: civilizační kolaps na konci doby bronzové, temný věk cca 8.-7. stol př.n.l.: archaické období (kmenový vládce, král, řecká kolonizace) 510 př.n.l.: v Aténách svržen tyran Hippias, 508 Kleisténovy reformy (ústava) - počátek Aténské demokracie 509 př.n.l: v Římě svržen král Tarquinius Superbus, ustavena Římská republika

Antika: stabilizovaná urbánní forma (Řecko), Hippodamus

Antika: stabilizovaná urbánní forma (Řím), castrum

Antika evoluce sociální formy 1. artikulace: klasické Řecko otázka uspořádání společnosti je vždy otevřená (ústavu lze změnit, diverzita ústav různých polis obcí) 2. artikulace: Římská říše organizace společnosti skrze stabilizovanou formu (i za cenu předstírání, vyprázdnění formy)

Aténská agora

Aténská agora

Aténská agora chrám Hefaista

Sdílená kultura polis: divadlo

Polis (obec) autonomie, veřejný politický život agora (sociální a ekonomické centrum) akropole (chrám nahradil palác) městské plánování, architektura (veřejná, náboženská, soukromá), úzký vztah se zázemím (řada občanů na venkově) patron polis, vlastní festivaly a zvyky (politické náboženství), kněží netvoří samostatnou skupinu (běžní občané) gymnasia, divadla, hradby mince, kolonie

Polis (obec) sociální struktura 4 typy obyvatel: občané s plnými zákonnými i politickými právy (svobodní muži, potomci občanů, povinnost sloužit ve válce) občané pouze se zákonnými právy (příbuzné ženy a děti, jejichž politická práva a zájmy reprezentují dospělí muži) občané jiných polis (plná politická práva mají v rodné polis, plná osobní a majetková práva, jsou zdaněni) otroci (plně ve vlastnictví majitele)

Aténská polis

Budovy Aténské demokracie

Aténská agora vývěska

Aténská agora stoa

Starověké Atény: pnyx (shromaždiště)

Akropole: není to pevnost, spíš památník války s Persií

Sdílená kultura polis: gymnasium (sport, výuka)

Spolupráce: námořní spolek

Antika historický rámec 508-323: klasické Řecko (polis) 323-31 př.n.l. helénské období (od smrti Alexandra Velikého po bitvu u Actia) 27 př.n.l.-284 Římská říše (Imperium Romanum) Principát (formální pokračování Římské republiky, císař první mezi rovnými ) 284-476/565 Římská říše Dominát: pán / otrok (poddaný) (Dioklecián rozpad Západořímské říše / Justinián I.)

Starověký Řím

Římské comitium (otevřené shromaždiště) zeleně: 8.stol. př.n.l. červeně: 7.stol. př.n.l. černě tlustě: 600 př.n.l. modře: 52 př.n.l.

Římské fórum (forum romanum) 78 v době Římské republiky cca 771 121 497 184 cca 771 600 cca 700 cca 771 - senát, pupek (střed) Říma cca 770 - chrám a dům Vestálek, královský palác 600 - vydlážděno veřejné shromaždiště 497 - Saturnův chrám 484 - chrám Castora a Polluxe 184, 179, 169, 121 baziliky (soudy, obchody, vláda, banky) 78 - archív, městské úřady 484

Římské fórum (44 př.n.l.)

Římské fórum (za Cézara)

Římské fórum (za impéria)

Curia Julia (senát)

Římské fórum (dnes)

Augustovo fórum (2 př.n.l.) uzavřený architektonický celek

Římské fórum, Palatin, koloseum

Flaviovský amfiteátr (Koloseum) otevřeno 80 n.l.

Aténská agora za Římské říše

Řecká vs. Římská výchova Řecko: všestranné rozvíjení osobnosti (sport, filosofie, umění) => individualismus (v rámci polis) => diverzita Řím: disciplinární (vojenská) výchova => nadvláda / poslušnost => homogenizace, standardizace

Řecká vs. Římská sociální forma Řecko: forma slouží vyjádření substance (tj. řecké kultury, která se rozvíjela i po ztrátě politické samostatnosti r. 323 př.n.l. a za Římské říše) Řím: forma přetváří i původní substanci (římská politika se militarizuje, společnost se více rozděluje na pány a podřízené)

Veřejný prostor v antickém Řecku a Římě Řecko: demokratická komunikace ve veřejném prostoru utváří politiku, společnost a kulturu (provázaný celek, ale jen do určité velikosti) Řím: aristokraticko-oligarchická politika se utváří v senátu, ten je ale postupně podřízen autokratické moci vojevůdců (překročení Rubikonu, tj. bodu odkud není návratu)

Veřejný prostor v antickém Řecku a Římě Řím: velikost a komplexita společnosti přesáhla známé meze: jak ji komunikačně propojit? ve veřejném prostoru se čím dál více odehrávají pouze chléb a hry : z agory se stává tržiště z divadla, symbolizujícího svět, se stává koloseum: zábava pro uklidnění mas

Veřejný prostor v antickém Řecku a Římě sociální Řím: velikost a komplexita kritiky: společnosti přesáhla známé meze: jak ji komunikačně propojit? ve veřejném prostoru se z čím chrámu dál více odehrávají pouze chléb a hry : z agory se stává tržiště Křesťanství projevem Kristus vyhání trhovce (El Greco 1576) z divadla, symbolizujícího svět, se stává koloseum: zábava pro uklidnění mas

Rozpad veřejného prostoru v imperiálním Římě sociální forma je stále strnulejší tj. méně schopná reagovat na měnící se podmínky, méně schopná vnitřní obrody interní problémy z narůstající sociální komplexity zakrývá vojenská expanze a později už jen obrana před vnějším nepřítelem (barbary) budování infrastruktury (silnice, vodovody, velké veřejné stavby veřejné práce), tj. upevňování (vnější) urbánní formy

impérium Řím středověká Evropa decentralizace (rozpad) = zjednodušení

Středověká Evropa drobky z trosek řecko-římské civilizace postupně skládány dohromady Evropu propojuje kultura jednoho příběhu: o Ježíši Kristu právě ve vztahu s ním, resp. k sobě samému, jsou si totiž všichni (křesťané) rovni veřejný prostor je rozdělen na sakrální (kostel) a profánní (tržiště): univerzalita víry + univerzalita obstarávání materiálního zajištění

Evropská renesance Započala v Italských městských státech: Florencie Benátky Janov Bologna Milán Řím

Evropská renesance spojnice mezi antikou a modernitou 1346-53: pandemie moru (zemřelo 30-60% evropské populace) 1440: knihtisk (Gutenberg) 1453: pád Konstantinopole 1492: Kolumbus doplul do Ameriky 1517: reformace (Luther) 1543-1648: vědecká revoluce (Koperník, Galileo, Newton)

Počátek modernity Transformace sociální formy, chápaná teorií komplexity jakožto diferenciace samostatných funkčních systémů: ekonomie (týká se peněz) politika (týká se moci) právo (týká se spravedlnosti) věda (týká se pravdy) umění, státní správa, vzdělávání, zdravotnictví, doprava, sport, územní plánování, ochrana přírody, masmédia

Modernita = novověk Po osamostatnění těchto sociálních systémů dochází k jejich stabilizaci a relativně odděleném rozvoji 1602: založena holandská Východoindická společnost = vznik burzy 1648: Vestfálský mír = počátek moderního politického uspořádání (suverenita teritoriálních států) romantismus (od cca 1800) = počátek moderní rodiny + rozvoj individualismu + zrod národní kultury (vznik národů)

Veřejný prostor národního státu K propojení těchto systémů do relativně samostatných funkčních celků došlo ve formě národních států: národ je kulturně definovaná sociální forma: utváří ho příběhy, které spolu sdílíme => je to tedy společenství, existující v našich představách národ považujme za moderní obdobu antické polis (též Olympiáda!)

Veřejný prostor národního státu národu vlastní veřejný prostor existuje v knihách, novinách, rádiu, tv tato masmédia formují naší představu o světě tím, že zprávy z konkrétních míst (parlamentu, náměstí, divadel, měst) přinášejí do naší blízkosti určující je rozlišení na zprávy z domova a ze světa (blízko/daleko)

Mapa světa: tvořená národními státy

Území ale není všechno: HDP jednotlivých států v roce 2009

Mapa světa: spolupráce národů

Globální veřejný prostor? národní rámce se rozvolňují (další evoluce sociální formy?) opět je na stole, a to v mnoha podobách, otázka rovnosti vztah veřejného prostoru a veřejných prostranství (témata dopravy, práva, ekonomie) hledá se forma propojení prostoru virtuálního a hmotného