Nahosemenné rostliny

Podobné dokumenty
Krytosemenné rostliny

Jehličnaté stromy a keře

VY_32_INOVACE_ / Nahosemenné rostliny - jehličnany Nahosemenné rostliny

Jehličnany (laboratorní práce)

SEMENNÉ ROSTLINY NAHOSEMENNÉ ROSTLINY JEHLIČNANY

Stonek. pracovní list. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU.

Nahosemenné rostliny (odd. Gymnospermae) 2. část. tapestry-sm-pots.jpg

Cupressaceae Taxaceae

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

PROJEKT: OP VK Název materiálu: NAHOSEMENNÉ ROSTLINY - JEHLIČNANY VY_52_INOVACE_K1_P36_3

Plod a plodenství. pracovní list. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU.

- Žák pojmenuje základní druhy jehličnatých stromů vyskytujících se v ČR. - Žák rozpozná jehličnaté stromy podle jejich typických znaků.

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 8/14. Název materiálu: Stavba květu. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Zpracovala: Mgr.

PROČ ROSTLINA KVETE Při opylení

VY_52_INOVACE_79 Vzdělávací oblast: člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Praktika z přírodopisu Ročník: 6., 7.

Stromy. Řešení. Pracovní list

Tento dokument vznikl v rámci projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/

VY_52_INOVACE_73 Vzdělávací oblast: člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Praktika z přírodopisu Ročník: 6., 7.

Třetihory. pracovní list. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU.

Příprava na soutěž Poznej a chraň 2011 ( Alcedo)

cévnaté rostliny výtrusné semenné plavuně přesličky kapradiny... cykasy jinany jehličnany jednoděložné dvouděložné

VY_52_INOVACE_PR5_2_31. Šablona V/2- Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd NAŠE LESY

Druhohory. pracovní list. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU.

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

Název materiálu: Nahosemenné rostliny

Geologická stavba České republiky - Západní Karpaty

Sešit pro laboratorní práci z biologie

Modřín opadavý. VY_52_INOVACE_81 Vzdělávací oblast: člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Praktika z přírodopisu Ročník: 6., 7.

Projekt Odyssea,

ročník 7. č. 36 název

SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě

Geologická stavba České republiky - Český masiv

VY_52_INOVACE_77 Vzdělávací oblast: člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Praktika z přírodopisu Ročník: 6., 7.

VYUŢÍVÁNÍ PŘÍRODNIN ČLOVĚKEM (pracovní část ke IV. přednáškovému bloku)

Martina Bábíčková, Ph.D

Přeměněné horniny. pracovní list. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU.

-RYNIOFYTY = nejjednodušší dosud známé vyšší rostliny, které pravděpodobně jako první vystoupily na souš

- oddělení Rhyniofyta (+protracheophyta, zosterophyllophyta, trimerophyta)

Zvyšování kvality výuky technických oborů

ROSTLINY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními znaky, stavbou a dělením rostlin.

ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC

Otázka 22 Rozmnožování rostlin

Nahosemenné rostliny (odd. Gymnospermae) 1. část. řád Cycadales řád Ginkgoales řád Gnetales

Bc. Lenka Radová. Základy zahradnické výroby. Rozmnožování rostlin

Gymnospermické rostliny. (nahosemenné)

EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Ročník: 6. Autor: Mgr. Martina Kopecká

Ginkgophyta / Pinophyta jinany a jehličnany

Nahosemenné rastliny

Anotace: VY_12_INOVACE_PRV2_2_02

Vnější stavba listu. pracovní list pro laboratorní cvičení. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se růstem a rozmnožováním kvetoucích rostlin. Materiál je plně funkční

Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu

Vyvřelé horniny. pracovní list. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU.

Květ, jeho stavba, květenství, význam 1/41

Prvohory. pracovní list. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU.

Kód VM: VY_52_INOVACE_ 3MER28 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Zoologie

BOTANIKA - 1.ročník. Krytosemenné rostliny (26)

JEHLIČNATÉ A LISTNATÉ STROMY 1. Poznáš následující stromy podle nápovědy?

Mgr. Radmila Holubcová. Datum vytvoření: Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět. Tematická oblast: Ekosystémy.

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

lesních dřevin Výhled potřeby sadebního materiálu

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Základní škola a Mateřská škola Žirovnice

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Předmět: Přírodověda, 5. ročník. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu:

Revitalizace vzrostlých stromů v městyse Štoky a jeho místních částech a jejích místních částech PŘÍLOHY

1. ZAHRADY A PARKY. Živočichové a rostliny, které nás upoutají kolem školy

Prahory a starohory. pracovní list. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU.

Exkurze semenářský závod Týniště nad Orlicí

Sedimentární horniny

Čtvrtohory. pracovní list. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU.

ROSTLINNÉ ORGÁNY JEHLICE JEHLIČNANŮ

Sešit pro laboratorní práci z biologie

Vladimír Vinter

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Foto: Michaela Švarcová 2009 (vítězná fotografie soutěţe Můj region)

PRACOVNÍ LIST STROMY NAŠÍ ZAHRADY: (starší žáci)

ročník 7. č. 26 název

Obrázky viz:

lesních dřevin Výhled potřeby sadebního materiálu

Žák umí rozlišit a popsat rozdíl mezi jehličnatým a listnatým stromem. Žák pozná a dokáže říct rozdíl mezi borovicí, smrkem, modřínem a jedlí.

Pěstitelství. Přednáška č.10 Ing. Helena Jedličková Mgr. Hiklová Ivana

Pracovní list stromy - I. stupeň. Projekt Obnova školní zahrady 2013/2014. ZŠ Tábor Zborovská 2696

Rostliny nahosemenné

ŽIVOT ROSTLIN Anotace: Autor: Jazyk: Očekávaný výstup: Speciální vzdělávací potřeby: Klíčová slova:

± 2,5 tis. ks/ha) a Kraji Vysočina (11,8 ± 3,2 tis. ks/ha). Jedná se zároveň o kraje s nejvyšším zastoupením jehličnanů.

ROSTLINNÉ ORGÁNY - KVĚT

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_02_Př4

Opakování učiva za I. pololetí

Zerav západní (túje západní) - Thuja occidentalis

Integrovaný vědní základ 3 Výukový program: Jehličnaté a listnaté stromy

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a znát funkce jednotlivých částí těla rostlin

Univerzita 3. věku. drobná 2mm dlouhá semena + jejich 1,5 cm křídla. samčí. zralé šišky až 2,5 cm dl. Samičí

Rostlinná anatomie. generativní orgány, rozmnožování rostlin

Jehličnany. Abies balsamea 'Nana' Abies concolor 'Compacta' Abies koreana. Abies koreana 'Green Spring' Abies lasiocarpa 'Compacta' Abies nordmanniana

Historie mikroskopu. 1 Přílohy. 1.1 Příloha 1: Prezentace k laboratorní práci. Mikroskop

na kořen,..,listy. Cévní svazky. vyvinuty.

Transkript:

Nahosemenné rostliny pracovní list Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU vodova@ped.muni.cz Pracovní list na téma nahosemenné rostliny byl vytvořen pro žáky sedmých ročníků základních škol. Pracovní list je možno použít jako prostředek pro fixaci učiva nebo jako záznam z expoziční fáze hodiny. Mezi učebními úlohami převažují úlohy, ve kterých má žák formulovat odpověď na základě vlastní zkušenosti nebo práce s literaturou (úlohy 1, 5 a 6). Jako vodítko pro rozvíjení dovednosti formulovat závěr jsou do pracovního listu začleněny úlohy 1 a 2. Pro rozvoj syntetického myšlení jsou v pracovním listu ještě další učební úlohy, v jejichž zadání jsou sice žákovi nabídnuty správné odpovědi, ale doplnit do správného kontextu, na místo vynechaného slova ve větě (úloha 3) nebo do schématu znázorňujícího uspořádání nahosemenných rostlin do systému, je musí samostatně.

P R A C O V N Í L I S T N A H O S E M E N N É R O S T L I N Y 1. Napiš názvy aspoň pěti jehličnanů. Zamysli se na tím, co mají společného. Připiš k nim aspoň tři znaky, které jsou společné všem. Příklady jehličnanů: Společné znaky: 1... 2.... 3. 4............ 5.... 2. Jehličnaté dřeviny patří k nahosemenným rostlinám. Jak bys tento pojem (nahosemenné rostliny) vysvětlil svými slovy. Ve vysvětlení se pokus použít tato slova (semeno, vajíčko, semenná šupina, plod). 3. Slova z boxu doplň do textu popisujícího rozmnožování nahosemenných rostlin. Samčí, samičí, plodní, semeno, vajíčka, šiška, semenné šupiny, pylová zrna, oplození, opylení Nahosemenné rostliny vytváří dva typy květních šištic... šištice se skládají z tyčinek, v každé z nich jsou umístěna.. Samičí šištice se skládají ze., na nichž se nacházejí nahá.. Přenesením pylu ze samčí šištice na samičí docházení k... Později pylové zrno splyne s vajíčkem, čímž dojde k... a vajíčko se mění na..... šištice zvětší svoji velikost a zdřevnatí, stane se z ní šištice, která je lidově nazývána.

4. Čarami propoj pojmy, které spolu souvisí. Vždy by měl být propojen jeden pojem z levého sloupce (systematická jednotka) s jedním z pravého (příklad). Na linku napiš správné zařazení borovice lesní do systematických jednotek. druh borovice třída nahosemenné oddělení jehličnany rod borovice lesní Zařazení borovice lesní do systematických jednotek:.... 5. Kromě jehličnanů patří k nahosemenným rostlinám také jinany. Pomocí literatury (učebnice, odborné publikace) a internetu zjisti čím jsou tyto dřeviny zajímavé..........

6. Zamysli se nad tím, k čemu je možné nahosemenné rostliny využít?.... 7. Do schématu na další straně doplň pojmy uvedené v boxu. jalovec, modřín, jehličnany, borovice vejmutovka, tis, nahosemenné rostliny, smrk, borovice černá, jinany, jinan, jedle kavkazská, borovice, zerav, jinan dvoulaločný, borovice lesní, douglaska, modřín opadavý, jedle, jedle bělokorá, smrk pichlavý, jalovec obecný, smrk ztepilý, douglaska tisolistá, zerav západní, tis červený.

ODDĚLENÍ TŘÍDA

A U T O R S K É Ř E Š E N Í P R A C O V N Í H O L I S T U 1. Napiš názvy aspoň pěti jehličnanů. Zamysli se na tím, co mají společného. Připiš k nim aspoň tři znaky, které jsou společné všem. Příklady jehličnanů: 1. smrk. 2. jedle.. 3. borovice 4. modřín. Společné znaky: dřeviny.... jehlicovité listy... neopadavé (většinou)... 5.... tis. 2. Jehličnaté dřeviny patří k nahosemenným rostlinám. Jak bys tento pojem (nahosemenné rostliny) vysvětlil svými slovy. Ve vysvětlení se pokus použít tato slova (semeno, vajíčko, semenná šupina, plod). - vajíčko je nahé (není uloženo v semeníku), ale leží přímo na semenné šupině - nahá jsou také semena, které nejsou uložena v plodu, ale volně na plodolistu ( semenné šupině) 8. Slova z boxu doplň do textu popisujícího rozmnožování nahosemenných rostlin. Samčí, samičí, plodní, semeno, vajíčka, šiška, semenné šupiny, pylová zrna, Nahosemenné rostliny vytváří dva typy květních šištic. Samčí.. šištice se skládají z tyčinek, v každé z nich jsou umístěna pylová.. zrna. Samičí šištice se skládají ze semenných šupin., na nichž se nacházejí nahá vajíčka.. Přenesením pylu ze samčí šištice na samičí docházení k opylení... Později pylové zrno splyne s vajíčkem, čímž dojde k oplození... a vajíčko se mění na semeno..... Samičí šištice zvětší svoji velikost a zdřevnatí, stane se z ní plodní šištice, která je lidově nazývána šiška.

9. Čarami propoj pojmy, které spolu souvisí. Vždy by měl být propojen jeden pojem z levého sloupce (systematická jednotka) s jedním z pravého (příklad). Na linku napiš správné zařazení borovice lesní do systematických jednotek. druh borovice třída nahosemenné oddělení jehličnany rod borovice lesní Zařazení borovice lesní do systematických jednotek: oddělení: nahosemenné rostliny, třída: jehličnany, rod: borovice, druh: borovice lesní.. 10. Kromě jehličnanů patří k nahosemenným rostlinám také jinany. Pomocí literatury (učebnice, odborné publikace), případně internetu zjisti čím jsou tyto dřeviny zajímavé. u nás jsou nepůvodní, pochází z Asie (Čína, Japonsko, Korea).. dlouhověké dřeviny (dle některých pramenů se dožívají až 2000 let).. jsou to živoucí fosílie (jinany se objevily v karbonu, nejvíce se rozvíjely v druhohorách, od té doby už se nevyvíjí relikt druhohorní flóry). pro buddhisty jsou posvátnými dřevinami přisuzují se jim léčebné účinky (posílení paměti, lepší prokrvení končetin)

to co lidé označují jako plod je ve skutečnosti semeno (nahosemenné rostliny plody nevytváří)..vnitřní části semen se v Číně pečou a jsou považovány za pochoutku. 11. Zamysli se nad tím, k čemu je možné nahosemenné rostliny využít? stavební dříví nábytek výroba píru okrasné účely (např. živý plot z tisu) koření (jalovec)...léčiva (jinan, zerav západní)... výroba luků (tis) výroba šindelů (zerav řasnatý). 12. Do schématu na další straně doplň pojmy uvedené v boxu. jalovec, modřín, jehličnany, borovice vejmutovka, tis, nahosemenné rostliny, smrk, borovice černá, jinany, jinan, jedle kavkazská, borovice, zerav, jinan dvoulaločný, borovice lesní, douglaska, modřín opadavý, jedle, jedle bělokorá, smrk pichlavý, jalovec obecný, smrk ztepilý, douglaska tisolistá, zerav západní, tis červený.

ODDĚLENÍ NAHOSEMENNÉ ROSTLINY TŘÍDA JINANY JEHLIČNANY JINAN BOROVICE jinan dvoulaločný borovice lesní borovice černá borovice vejmutovka MODŘÍN modřín opadavý JEDLE jedle bělokorá jedle kavkazská SMRK smrk ztepilý smrk pichlavý DOUGLASKA douglaska tisolistá JALOVEC jalovec obecný ZERAV zerav západní TIS tis červený