Česká a světová literatura do poloviny 19. století

Podobné dokumenty
28. A. S. Puškin: Evžen Oněgin Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, srpen 2013

Česká a světová literatura do poloviny 19. století

Světová literatura od poloviny 19. století

ROMANTISMUS. 8.třída

Světová literatura od poloviny 19. století

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Český jazyk a literatura, 2. ročník, obor Mechanik elektronik, Obchodník

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Světová literatura od poloviny 19. století

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Romantismus umělecký směr literatura

romantismu ideály svobody vyhnanství finanční i rodinné problémy V souboji umírá

Česká literatura od poloviny 19. století

Česká literatura od poloviny 19. století

Téma: Realistické drama, A. a V. Mrštíkové, Maryša

Česká literatura od poloviny 19. století

Autor: ALEXANDER SERGEJEVIČ PUŠKIN Název díla: EVŽEN ONĚGIN

VY_32_INOVACE_16 Petr Iljič Čajkovskij_39

Karel Hynek Mácha - Máj Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

Česká literatura od poloviny 19. století

ROMANTISMUS V LITERATUŘE

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

9.ROMANTISMUS. A)Světový romantismus

Český jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší Název školy

Romantismus. Světový romantismus. 1. Charakteristika romantismu, romantický hrdina

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Preromantismus ve světové literatuře

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk literatura 19. století. PhDr. Iveta Pelcová

Digitální učební materiály slouží pro zopakování údajů o vybraných autorech daného období a jejich tvorby

Zvyšování kvality výuky technických oborů

ČESKÁ LITERATURA OD POLOVINY 19. STOLETÍ. Mgr. J. Bělinová. Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Česká literatura od poloviny 19. století

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

J. Wolker Těžká hodina

ROMANTISMUS. 8.třída

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/19

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Jiří Wolker Život a dílo

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Johann Wolfgang Goethe

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

IVAN BUNIN. Personální bibliografie

Jazyk anglický PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/ 10, 11, 13 1B/ 5, 7 1C/ 1, 3, 4 1D/ 2, 8 1E/ 8

Název učebního materiálu: Komplexní jazykový a literární rozbor uměleckých textů - pracovní listy

22. Romantismus Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, červenec 2013

Anton Pavlovič Čechov Višňový sad Mgr. Veronika Brynychová

Zvyšování kvality výuky technických oborů

4. O jakých částech Ostravy se autora zmiňuje? Znáte nějakou další část tohoto města?

Klasicismus, empír, romantismus

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Český jazyk pro 7. ročník

NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 2018/2019

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_06_CJL_1

první polovina 19.století

1

Romantismus. Malířství: Architektura. Hudba. Literatura. Podoby literárního romantismu. Eugéne Delacroix Francouz vzrušení, fantazie, bezprostřednost

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola a Obchodní akademie, Čáslav, Přemysla Otakara II. 938 Školní knihovna

PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Poezie Jiřího Wolkera

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Osvícenství ve světové literatuře

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

Německý jazyk - Kvinta

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Tematický plán učiva. Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Předmět: Český jazyk a literatura

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

MŮJ STRACH. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza

Můj strach. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje.

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

2. ROČNÍK přehled navazující na vaše prezentace a učivo v učebnici. SVĚTOVÝ ROMANTISMUS - dokončení přehledu

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Anotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Biskupské gymnázium Žďár nad Sázavou vyšší stupeň osmiletého gymnázia, čtyřleté gymnázium. Receptivní řečové dovednosti

Transkript:

Česká a světová literatura do poloviny 19. století Mgr. Lenka Trtíková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

Alexandr Sergejevič Puškin Evžen Oněgin VY_32_INOVACE_06_1_10_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

Životopisné údaje 1799-1837 ruský básník, prozaik a dramatik započal éru romantizmu a realizmu pocházel ze staré šlechtické rodiny měl spojení s děkabristy pro své verše musel v r. 1820 odejít do vyhnanství na jih Ruska, později byl vypovězen na své venkovské sídlo v r. 1827 mu byl povolen návrat do Petrohradu dvorské intriky ho dohnaly k souboji, v němž byl zabit

Dílo (výběr): Kavkazský zajatec (1821) Bachčisarajská fontána (1823) Cikáni (1823) Boris Godunov (1825) Evžen Oněgin (1833) Piková dáma (1833) Kapitánská dcerka (1833)

Evžen Oněgin veršovaný román v sobě spojuje prvky romantické s prvky realistickými mnohokrát zpracován v jiných druzích umění (opera - P. I. Čajkovskij, scénická hudba S. Prokofjev; film : první v r. 1911, poslední v r. 1999; televizní zpracování)

Úkoly pro četbu knihy: 1. Uveďte prostředí a dobu, ve které se dílo odehrává. 2. Charakteristika Oněgina - chrakter, vlastnosti, záliby... Charakterizujte jeho život v Petrohradě a jeho postoj k tomuto životu. Co je důvodem pro změnu prostředí? Jaký byl jeho postoj k životu na venkově? Jaký je jeho vztah k ostatním postavám (Taťána, Lenský, Olga), jak se tyto vztahy proměňují (pokud se proměňují)? Jaký je vztah ostatních postav k Oněginovi? Jak později vysvětluje svou lásku k Taťaně, jaké jsou jeho argumenty? Vysvětlete, proč je Oněgin považován za příklad "zbytečného člověka".

3. Charakteristika Taťány - charakter, vlastnosti, záliby... Charakterizujte její život, motivy, které vedly k tomu, že se zamilovala do Oněgina. Jaký je její vztah k ostatním postavám (Oněgin, Olga, rodiče), jak se tyto vztahy proměňuji (pokud se proměňují)? Jaký je vztah ostatních postav k Taťáně? Jaké byly její motivy pro uzavření sňatku, jak tento sňatek hodnotí? 4. Taťánin dopis Oněginovi -charakteristika - Co prožívá, jaké jsou její obavy, naděje...? Jaká je Oněginova reakce? Jaké jsou jeho argumenty pro odmítnutí? Taťána dopisem porušuje dobové konvence - jaké?

5. Oněginův dopis Taťáně - charakteristika Co prožívá, jaké jsou jeho argumenty,naděje...? Jaká je Taťánina reakce? Jaké jsou její argumenty pro odmítnutí? Tyto argumenty jsou konvenční, nebo morální? 6. Proč je oslava u Larinových klíčovou událostí ve vývoji děje? 7. Vyjadřuje autor svůj vztah k postavám ( Taťáně, Oněginovi)? Pokud ano, jaký tetno vztah je?

8.Charakteristika formální stránky - povšimněte si, jak jsou uspořádány sloky. Jak jsou uspořádány rýmy? Jaký jazyk používá autor ( archaizmy, nespisovné výrazy, hovorové, cizí slova...) a jaká je funkce tohoto výběru slovní zásoby? Jakými formálními prostředky vyjadřuje emoce, vzrušení apod. 9. Uveďte, které rysy romantizmu jsou obsaženy v díle, a dolož je konkrétními příklady. 10. Román obsahuje i některé realistické rysy. Které?

Ukázka I Chorobou, na niž jednou zhynem, nezjistí-li se příčina, po našem chandrou, jinak splínem, nakazil se můj hrdina pomalu sice, ale jistě ne že by si snad božekriste chtěl vehnat kulku do čela, chuť žít však ztratil docela Childe-haroldovsky chmurný, bledý, jak přízrak když se objeví, whist, klípky, něžné úsměvy či vyzývavé nápovědi, nic nechce znát, nic nevnímá nepřítomnýma očima.

Úkoly k rozboru: 1. Zasaďte ukázku do kontextu celého díla. 2. Vyhledejte v ukázce romantické motivy. 3. Jak jsou uspořádány verše a rýmy? 4. Vysvětlete použití tří teček v ukázce.

Ukázka II Čas jara míjí nenávratně, mé sny se v dálce ztrácejí Věřte: jak sestru vás mám rád ne, snad ještě mnohem něžněji. Má střízlivost vám dobře radí: své sny a touhy každé mládí častokrát v letu vymění, strom každý rok je zelený a s každým jarem znova kvete. Proč, nebe jistě dobře ví. Zas přijde láska ale vy příště se radši ovládněte, muži jsou různí, leckterý by zneužil té důvěry

Úkoly k rozboru : 1. Zasaďte ukázku do kontextu celého díla. 2. Která postava v ukázce promlouvá, ke komu? 3. Jaké emoce mluvčí v ukázce vyjadřuje? 4. Vyhledejte v ukázce obrazná vyjádření.

Zdroje: Macura, Vladimír, Slovník světových literárních děl : M-Z. 2. díl. zpracoval kolektiv autorů za vedení Vladimíra Macury. Vyd. 1. Praha : Odeon, 1988. 475 s. ;. Puškin, Alexandr Sergejevič:Evžen Oněgin. ( z rus. orig. přel. O. Mašková). 3. vyd. v tomto překl. Praha : Odeon, 1987. 247 s.