Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript

1 Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.1 Rozbor uměleckého a neuměleckého textu Kapitola 26 Jaroslav Hašek Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války PhDr. Iveta Družincová

2 26. Jaroslav Hašek Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války Pracovní list je koncipován jako cvičný maturitní pracovní list, který slouží k přípravě na ústní maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury základní úroveň. Na základě četby výňatku a s využitím vědomostí získaných přečtením celého literárního díla i se základní orientací v literárněhistorickém kontextu dokáže žák postihnout celkovou charakteristiku textu (kapitoly 26.1, , ). V kapitole 26.4 se žák zaměří na aplikaci jazykových znalostí na krátký text z daného uměleckého výňatku, a to formou všeobecného jazykového rozboru. Tento rozbor pomůže žákovi hlouběji pochopit strukturu textu a v něm jazykové prostředky použité autorem v díle. Neumělecký text (kapitola 26.2) se charakterizuje na základě osnovy obsažené v kapitole Žák srovnáním obou textů pochopí rozdílnost jazykových prostředků různých funkčních stylů Umělecký text 1. výňatek Tak nám zabili Ferdinanda, řekla posluhovačka panu Švejkovi, který opustiv před léty vojenskou službu, když byl definitivně prohlášen vojenskou lékařskou komisí za blba, živil se prodejem psů, ošklivých nečistokrevných oblud, kterým padělal rodokmeny. Kromě tohoto zaměstnání byl stižen revmatismem a mazal si právě kolena opodeldokem. Kterýho Ferdinanda, paní Müllerová? otázal se Švejk, nepřestávaje si masírovat kolena, já znám dva Ferdinandy. Jednoho, ten je sluhou u drogisty Průši a vypil mu tam jednou omylem láhev nějakého mazání na vlasy, a potom znám ještě Ferdinanda Kokošku, co sbírá ty psí hovínka. Vobou není žádná škoda. Ale, milostpane, pana arcivévodu Ferdinanda, toho z Konopiště, toho tlustýho, nábožnýho. Ježíšmarjá, vykřikl Švejk, to je dobrý. A kde se mu to, panu arcivévodovi, stalo? Práskli ho v Sarajevu, milostpane, z revolveru, vědí. Jel tam s tou svou arcikněžnou v automobilu. Tak se podívejme, paní Müllerová, v automobilu. Jó, takovej pán si to může dovolit, a ani si nepomyslí, jak taková jízda automobilem může nešt'astně skončit. A v Sarajevu k tomu, to je v Bosně, paní Müllerová. To udělali asi Turci. My holt jsme jim tu Bosnu a Hercegovinu neměli brát. Tak vida, paní Müllerová. On je tedy pan arcivévoda už na pravdě boží. Trápil se dlouho? Pan arcivévoda byl hned hotovej, milostpane. To vědí, že s revolverem nejsou žádný hračky. Nedávno taky si hrál jeden pán u nás v Nuslích s revolverem a postřílel celou rodinu i domovníka, kterej se šel podívat, kdo to tam střílí ve třetím poschodí. 1 2

3 26.2 Neumělecký text 2. výňatek Tuto sobotu proběhla na bazénu v Libochovicích akce,,hrátky ve vodě. Tohoto dopoledne se mohl účastnit každý, kdo chtěl strávit sobotní dopoledne aktivní formou. Díky dotačnímu programu ústeckého kraje,,volný čas 2011 a následně naším projektem,,plave malý i velký, který je programem podpořen, se mohl každý přesně podle názvu našeho projektu zůčastnit. Technicky nám s akcí vypomohla Plavecká škola Litoměřice. Pomocí instruktorů a technického vybavení nám zábavným způsobem naplnila vyměřený čas. Děti, ale i dospělí si mohli vyzkoušet pod vodou potápěčskou výstroj, zajezdit si kajakem nebo jen tak dovádět s nejmenšími ve vodě. Všem zúčastněným byla za jejich aktivitu připravena sladká odměna a pamětní medaile i s diplomem za účast. ( ) Během dopoledne se akce aktivně zúčastnilo 43 dětí, plus jejich rodiče a doprovod. ( ) Děkuji tím ještě jednou i Ústeckému kraji za podporu našeho projektu formou dotačního programu,,volný čas Josef Pál, správce bazénu 2 (Vzhledem k charakteru úloh není zdroj uveden) 26.3 CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA TEXTŮ Charakteristika uměleckého textu (s využitím vědomostí získaných přečtením celého díla a s orientačním zasazením do literárněhistorického kontextu): a) zařaďte autora do kontextu české i světové literatury b) na základě znalosti literárního díla charakterizujte hlavní postavu díla a postavy vedlejší c) zasaďte úryvek do kompozice celého díla d) uveďte příklady situační komiky v úryvku Charakteristika neuměleckého textu: a) určete funkční styl textu, svou volbu zdůvodněte b) v 1. větě textu určete větné členy c) opravte v textu napsaném kurzívou stylistické nedostatky d) v podtrženém větném celku opravte 2 pravopisné chyby

4 26.4 ALTERNATIVNÍ ROZBORY VŠEOBECNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 1. VÝŇATEK Tak nám zabili Ferdinanda, řekla posluhovačka panu Švejkovi, který opustiv před léty vojenskou službu, když byl definitivně prohlášen vojenskou lékařskou komisí za blba, živil se prodejem psů, ošklivých nečistokrevných oblud, kterým padělal rodokmeny. 1. Načrtněte grafické schéma souvětí. Zdůvodněte psaní interpunkce. 2. Z kolika vět se dané souvětí skládá? 3. Určete druhy vedlejších vět. 4. Vyhledejte v textu přístavek. 5. Vyhledejte v textu slova složená. 6. Vyhledejte v textu sousloví. Jaké vývojové tendenci podléhají sousloví v současné češtině? 7. Vyhledejte v textu přívlastek shodný a nahraďte jej přívlastkem neshodným. 8. Vyhledejte v textu přechodník. Od jakého slovního druhu se tento tvar tvoří? Jaké je jeho užití v současné češtině? 9. Zájmeno který nahraďte jiným slovem tak, aby smysl textu zůstal zachován. 10. Vyhledejte v textu citově zabarvená slova a nahraďte je výrazy stylově neutrálními ROZBOR UMĚLECKÉHO DÍLA 1. VÝŇATEK 1. Které charakteristické rysy Švejkovy povahy prozrazuje ukázka? 2. Doložte mnohovýznamovost postavy: uveďte, v čem je idiotský a v čem geniální. Proč je Švejk považován za nový literární typ? Čím je originální? 3. Čím je dána komika této postavy? Proč bývá postava Švejka spojována s českou národní povahou? 4. Znáte některé Švejkovy výroky? 5. Zhodnoťte slovní zásobu úryvku. Všimněte si nespisovných výrazů a posuďte jejich funkci v textu. 6. Charakterizujte jazyk a styl díla. 7. Který známý malíř ilustroval toto dílo? 4

5 26.5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ZDROJE CITACÍ 1 HAŠEK, Jaroslav. Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války: 1. kniha V ZÁZEMÍ. In: Český-jazyk.cz: Studentský UNDERGROUND [online] [cit ]. Dostupné z: 2 PÁL, Josef. Plave malý i velký. In: MĚSÍČNÍK LIBOCHOVICKÉ NOVINY: vydává město Libochovice [online] [cit ]. Dostupné z: POUŽITÁ LITERATURA HARTMANNOVÁ, Věra. Jazykové rozbory pro žáky základních i středních škol a studenty víceletých gymnázií. 4. vyd. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2000, 199 s. ISBN KOSTKOVÁ, Markéta. Čítanka 2: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207s. Maturita. ISBN KRAUSOVÁ, Lenka a Lukáš FOLDYNA. Čítanka 4: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN MAŠKOVÁ, Drahuše. Čítanka 3: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN SLANAŘ, Otakar. Čítanka 1: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka I.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 140 s. ISBN SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka II.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 180 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Čítanka III.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 192 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Čítanka IV.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 200 s. ISBN