RLB 266 Konce světa. Konce a začátky z hlediska New Age

Podobné dokumenty
Konec, nebo začátek? Konce světa v kontextu fenoménu New Age

Náboženský život v ČR

Sedm proroctví starých Mayů

Alternativní religiozita a psychoterapie

RNDr. Milan Šmídl, Ph.D.

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

Psychospirituální transformace 1

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA

Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY A SPECIFIKA PEDAGOGIKY FRANZE KETTA

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

Český esoterismus ETF UK 2009

Redukcionismus a atomismus

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2010 OBČANSKÉ SDRUŽENÍ DOBRÝ SKUTEK

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2008 OBČANSKÉ SDRUŽENÍ DOBRÝ SKUTEK

Milenialismus. Evangelická teologická fakulta UK 2012


Střední škola strojní stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace

CSR = Etika + kultura +?

Uvědomění ve vztazích - Uvědomění v emocích - Uvědomění v mysli- Uvědomění v srdci - Uvědomění v přijetí, Soucit, Přítomnost

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti

0. čakra - informace, poselství a návod na čištění této čakry ve 13 úrovních.

Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1

Katechetika I. Katecheze jako iniciace a výchova víry

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera

VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ V OBLASTI

Psychologie 10. Otázka číslo: 1. Mezi myšlenkové operace řadíme: analýzu. syntézu. srovnávání. abstrakci. zobecňování. indukci.

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

KLASICKÉ MĚSTSKÉ TEORIE 19. STOLETÍ. Petra Puldová, Komunitní studie lokalit,

Proměny žitého světa Slezanů na Hlučínsku Helena Kubátová

12. Křesťanství Místo křesťanství v současném světě Křesťanství na pozadí jiných náboženství

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

OBSAH ÚVOD... 8 VÝZNAM GAUDIUM ET SPES... 11

Česká republika po roce Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. Kfi TF JU

Univerzalismus v etice jako problém

OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň

Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA

5.7. P rvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Začlenění průřezových témat Zaměření na klíčové kompetence

Alternativní religiozita a psychoterapie

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!

MUZIKOTERAPEUTICKÉ CENTRUM PAEDDR. LUBOMÍRA HOLZERA

Planety na posledních stupních znamení

Duše, duch a tělo v hebrejském a řeckém kontextu

1. Přednáška K čemu je právní filosofie?

Čas. Mayský kalendář a ti měsíční/28 denní kalendář.

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Témata ze SVS ke zpracování

Psychoanalytická psychologie. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Humanizace ve vzdělávání. 1. Renesanční období 2. Reformní hnutí 3. Současná podoba humanismu ve školství

A) Sjednocená teorie Všeho?

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

otázky (ontologické, gnoseologické, kosmologické, logické, etické, estetické, axiologické)

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

Umění a kultura Výtvarná výchova

Bulletin Trojúhelníků Červen 2013 Č. 184

Požadavek na literaturu:

Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/ Brožura dobré praxe

Vedení domácnosti. Charakteristika vyučovacího předmětu. Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce.

POLITICKÝ PROCES NA LOKÁLNÍ A REGIONÁLNÍ ÚROVNI

Koncepční modely a teorie v ošetřovatelství

Srovnání přístupu M. Harnera, J. Frazera, V. Turnera a E. Evanse-Pritcharda ke studiu náboženství

Téma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky

Obsah. Základy. Předmluva... 6 Úvod Principy...22 Tvar...52 Barva...58 Materiály...70 Funkce...76 Praxe...82

Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti. Kultura jako předpoklad přežití a vývoje společnosti

Sociologické teorie náboženství - potenciál průniků?

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová

Na cestě planetárními sférami

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Psaní na hladine. vody ˇ. Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Občanská věda a vzdělávání v zrcadle digitálních technologií. Inforum 2016 Michal Černý KISK FF MU

Obsah KNIHA PRVNÍ. Předmluva Tajemství kosmu. Prvopočátek 19. Princip života 23

OBSAH VYUČOVÁNÍ ZEMĚPISU

Výtvarná výchova úprava platná od

Alternativní religiozita a psychoterapie

Věk Vodnáře dveře se otevírají

Povídání o lidské auře včetně návodu na praktické cvičení, informace o modrém světle a rady pro situace, kdy jsou nám odebírána jemněhmotná těla.

Didaktika odborných předmětů. Vyučovací proces

Modely energetických polí Martha E. Rogers Model jednotlivých lidí. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Dějiny antropologického myšlení (Bi1221 Ekonomická a politická antropologie) podzim Antropologická archeologie

Struk ur přednášk. Vymezení pojmu management, Úkoly řízení podniku, Strategické řízení, Taktické řízení, Plánování.

VÝSTUP PŘEDMĚTU OČEKÁVANÝ VÝSTUP UČIVO MOŽNÉ PŘESAHY A VAZBY

Pozornost věnovaná tématům Stav výuky soudobých dějin Ústav pro studium totalitních režimů

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Bulletin Trojúhelníků Červen 2011 Č. 176 Finální text Strana 1: Odhalování Plánu Boha

Sociální pedagogika. Různá pojetí pedagogiky a vztahy mezi obory. doc. Michal Kaplánek, Th.D.

Transkript:

RLB 266 Konce světa Konce a začátky z hlediska New Age

Základní interpretační paradigmata: New Age jako pokračovatel či (pozdně)moderní podoba tzv. metafyzického náboženství (západního esoterismu) C. Albanese, W. Hanegraaff New Age jako výraz tzv. individualizované a privatizované religiozity P. Heelas New Age jako výraz soudobé formy lidové religiozity S. Sutcliffe

E. SWEDENBORG ROSEKRUCIÁNSTVÍ ZEDNÁŘSTVÍ Genealogie západního esoterismu podle G. Meltona SPIRITUALISMUS THEOSOFIE RITUÁLNÍ MAGIE IDEOVÝ BACKGROUND NEW AGE NEW AGE SCIENTOLOGIE WICCA

Základní charakteristiky New Age - William Bloom: Veškerý život, tj. veškerá existence je projevem Ducha (Spirit), něčeho Nepoznatelného (Unknowable), je projevem nejvyššího vědomí (supreme consciousness), které je známé pod různými jmény v mnoha různých tradicích. Cílem a motorem veškeré existence je plné rozvinutí Lásky, Moudrosti a Osvícení. Všechna náboženství jsou vyjádřením této stejné vnitřní reality.

Veškerý život vnímaný pěti smysly či vědeckými nástroji, je pouze vnějším závojem neviditelné vnitřní a kauzálně chápané reality Stejně tak i lidské bytosti se skládají ze dvou komponent: a) vnější, časově omezené osobnosti a b) mnohodimenzionálního vnitřního bytí (duše nebo vyššího Já) Vnější osobnost je omezena a směřuje k materialismu Vnitřní osobnost je neomezená a směřuje k lásce

Cílem inkarnace vnitřního bytí je souznění chvění vnější osobnosti s láskou Inkarnované duše si mohou svobodně zvolit svojí vlastní duchovní cestu Naši duchovní učitelé jsou ti, jejichž duše jsou osvobozeny od potřeby inkarnace a kteří vyjadřují ničím nepodmíněnou lásku, moudrost a osvícení. Některé z těchto velkých bytostí jsou známé a inspirovaly světová náboženství. Některé jsou neznámé a pracují neviditelně

Inkarnované duše si mohou svobodně zvolit svojí vlastní duchovní cestu Naši duchovní učitelé jsou ti, jejichž duše jsou osvobozeny od potřeby inkarnace a kteří vyjadřují ničím nepodmíněnou lásku, moudrost a osvícení. Některé z těchto velkých bytostí jsou známé a inspirovaly světová náboženství. Některé jsou neznámé a pracují neviditelně

Veškerý život, ve všech svých rozličných formách a stavech, je vzájemně propojen energií, která zahrnuje naše skutky, pocity a myšlení. Proto my sami pracujeme s Duchem a těmito energiemi na vytvoření naší reality I když jsme zcela pod vlivem kosmické lásky, jsme zodpovědní sami stav nás samotných, našeho životního prostředí a všeho života

V současnosti dosáhl vývoj planety a lidstva bodu, ve kterém procházíme zásadní duchovní změnou našeho individuálního a kolektivního vědomí. Právě proto hovoříme o Novém věku (New Age). Nové vědomí je výsledkem stále úspěšnější inkarnace toho, co někteří nazývají energiemi kosmické lásky. Nové vědomí se projevuje v instinktivním porozumění posvátnosti a ve vzájemné propojenosti veškeré existence Toto nové vědomí a nové chápání dynamické vzájemnosti veškerého života znamená, že se v současnosti nacházíme v procesu vznikaní zcela nové planetární kultury

Počátek nebo konec? Díky svým inspiračním zdrojům opuští New Age tradiční (křesťanské) pojetí konce světa založené na eschatologii a apokalyptice, resp. je výrazně re-interpretuje Klíčovou roli v této re-interpretaci hraje koncepce duchovní evoluce Konec světa je tak chápán jako součást složitých dialektických vztahů mezi počátkem a koncem, resp. strarým a novým vedoucích k transformaci, která se odehrává na několika úrovních zároveň

Počátek nebo konec? Úrovně transformace: Úroveň vědomí (subjektu, Já, ) Planetární úroveň (ekologická) Kosmická úroveň PARADIGMATICKÝ ZLOM VZÁJEMNÉ PROPOJENÍ (HOLISMUS)

Počátek nebo konec? Klíčem k pochopení vztahu počátku a konce je princip holismu Všechny uvedené úrovně jsou vzájemně propojené a proto se vzájemně ovlivňují Celková změna/transformace/konec tak může být (a bude) způsobena/vyvolána změnou/transformací/koncem v jedné z úrovní, přičemž platí, že paralelně s touto dílčí změnou/transformací/koncem dochází I ke změnám/transformacím/koncům v ostatních úrovních

Podoby (témata) transformace Změny/transformace/konce jsou často vyjadřovány a spojovány se symbolickými koncepty, které mají podtrnout hloubku a důležitost změn Součástí změn/transformací/konců jsou všechny klíčové systémy počínaje systémy explanačními (věda) a konče systémy sociálními (politika) V této souvislosti se pak mluví o nové vědě, novém náboženství, novém člověku, nové společnosti

Podoby (témata) transformace Symbolická vyjádření změny/transformace/konce Věk vodnáře Vodnářské spiknutí Bod obratu

Zdroje Fritjof Capra: The Turning Point (Bod obratu) Merilyn Fergusonová: The Aquarian Conspiracy (Vodnářské spiknutí) James Redfield: The Celestine Prophecy (Celestinská proroctví) George Trevelyan: A Vision of the Aquarian Age