6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň"

Vítězslav Černý
před 9 lety
Počet zobrazení:

1 6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o výtvarné umění - vede k porozumění základním pojmům ve výtvarné výchově - seznamuje se základními zákonitostmi při používání různých výtvarných technik - učí chápat umělecký proces jako způsob poznání a komunikace - učí užívat různorodé umělecké vyjadřovací prostředky - pro vyjádření svého vnímání, cítění, poznávání Vyučovací předmět výtvarná výchova je úzce spjat s ostatními předměty všech vzdělávacích oblastí. Očekávané výstupy - 1. období žák rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti, uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření, porovnává na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral, upravil učivo: 1.ročník Žák rozvíjí kreslířské pohyby ruky

základními zákonitostmi při používání různých výtvarných technik - učí chápat umělecký proces jako způsob poznání a komunikace - učí užívat různorodé umělecké vyjadřovací prostředky - pro vyjádření

2 Seznamuje se se základními barvami, barva hustá, řídká Na základě vlastního prožitku výtvarně vyjadřuje skutečnost Pozoruje a zobrazuje přírodní útvary Poznává a zobrazuje lidské výtvory Žák při hře s barvou poznává její vlastnosti, barva světlá a tmavá Při hře s linií poznává různé druhy linií Poznává základní vlastnosti plastických materiálů Rozvíjí smysl pro výtvarný rytmus Žák se seznamuje s ilustrací Hračka, loutka, maňásek v životě dítěte Navštěvuje divadlo, výstavy Sleduje televizi, film, video 2.ročník Žák zdokonaluje kreslířské pohyby ruky Seznamuje se s barvami Výtvarně ztvárňuje děj, postavy Pozoruje a rozlišuje tvary, barvy přírodních útvarů (otisky, vrypy, kresba) Vyhledává a dotváří přírodniny na základě představ Poznává a zobrazuje funkce věcí, graficky zaznamenává pohyb Při hře s barvou výtvarně využívá vzniklé náhodnosti a představy Při hře s linií využívá přítlak, odlehčení Poznává a zkouší pevnosti, tažnosti, ohebnosti plastických materiálů Rozvíjí cit pro prostor Pokouší se o rytmické řazení různých tvarů, prvků Žák pracuje s ilustrací, porovnává a poznává její funkce Hračka, loutka, maňásek v životě dítěte Navštěvuje divadlo, výstavy Sleduje televizi, film, video,

ilustrací Hračka, loutka, maňásek v životě dítěte Navštěvuje divadlo, výstavy Sleduje televizi, film, video 2.

3 3.ročník Žák upevňuje kreslířské pohyby ruky Rozlišuje barevný kontrast a harmonii Výtvarně ztvárňuje děj, postavy Pozoruje, dotváří, kombinuje, hodnotí tvary, barvy, strukturu Vytváří prostorové útvary z přírodních materiálů Pozoruje tvary různých užitkových předmětů z hlediska jejich funkce a materiálu Při hře s barvou výtvarně využívá vzniklé náhodnosti a představy Při hře s linií využívá rovnoběžnost, křížení, zhušťování, násobení linie Využívá plastické materiály na základě vlastních představ a fantazie Získává a uplatňuje poznatky o reliéfní kompozici na základě modelování Rytmicky řeší plochu s využitím různých prvků ve světlých a tmavých barvách Žák se seznamuje s různými druhy výtvarného umění Poznává některé aspekty kultury odívání a bydlení Diskutuje o hračkách v současnosti a minulosti Navštěvuje divadla, výstavy Sleduje televizi, film, video, Očekávané výstupy - 2. období prohloubí si a zdokonalí techniky malby z 1. období zvládne malbu stěrkou, rozlévání barev a kombinaci různých technik umí barevně vyjádřit své pocity a nálady pojmenovává a porovnává světlostní poměry, barevné kontrasty a proporční vztahy komunikuje o obsahu svých děl prohloubí si a zdokonalí techniky kresby z 1. období dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu materiálu zvládne obtížnější práce s linií užívá a kombinuje prvky obrazného vyjádření v plošném vyjádření linie, v prostorovém vyjádření a uspořádání prvků

rovnoběžnost, křížení, zhušťování, násobení linie Využívá plastické materiály na základě vlastních představ a fantazie Získává a uplatňuje poznatky o reliéfní kompozici na základě modelování Rytmicky

4 zaměřuje se vědomě na projevení vlastních životních zkušeností v návaznosti na komunikaci rozeznává grafické techniky, zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti hledá a nalézá vhodné prostředky pro svá vyjádření na základě smyslového vnímání,které uplatňuje pro vyjádření nových prožitků prohloubí si znalosti z 1. období, získává cit pro prostorové ztvárnění zkušeností získané pohybem a hmatem umí výtvarně zpracovat přírodní materiály - nalepování, dotváření apod. pozná ilustrace známých českých ilustrátorů - např. J. Trnky, J. Čapka, Z. Müllera, A. Borna, R. Pilaře a další žák si vytvoří škálu obrazně vizuálních elementů k vyjádření osobitého přístupu k realitě porovnává různé interpretace a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace pozná ilustrace známých českých ilustrátorů - např. J. Lady, O. Sekory, J. Trnky, J. Čapka, Z. Müllera, R. Pilaře a další žák si vytvoří škálu obrazně vizuálních elementů k vyjádření osobitého přístupu k realitě porovnává různé interpretace a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace 4.ročník - výtvarné ztvárnění svých prožitků, zážitků z filmů, knih - poznávání barvy základní a podvojné - přesnější výtvarné vyjádření proporcí lidské postavy - sledování základních přírodních zákonitostí na tvarově zajímavých živých i neživých přírodninách a jejich výtvarné dotváření - pozorování a srovnávání tvarů užitkových předmětů, a jejich výtvarné vyjádření v ploše 2. Práce dekorativní a prostorové - poznávání výtvarné možnosti linie, - poznání různých druhů linií a jejich výrazové možnosti - modelování prostorových objektů na základě představ a fantazie - rytmické řazení různých prvků (přírodních, geometrických) - seznamování se s kombinovanými, aplikovanými, grafickými, textilními technikami - využívání prvků lidových tradic

období, získává cit pro prostorové ztvárnění zkušeností získané pohybem a hmatem umí výtvarně zpracovat přírodní materiály - nalepování, dotváření apod.

5 - poznávání děl některých dětských ilustrátorů (Čechová, Pacovská) - rozlišování hračky současné a lidové - poznání některých aspektů kultury odívání a kultury bydlení využívání prvků lidových tradic 5.ročník Výtvarné vyjádření skutečnosti - rozvíjení fantazie a představivosti - poznávání základních a podvojných barev a jejich vhodné používání - výtvarné vyjádřené proporcí lidské postavy a hlavy, konfrontace představy se skutečností - vyjádření vnitřní stavby a vnitřního členění přírodních objektů pomocí výtvarné linie - rozvíjení prostorového vidění, cítění a vyjadřování na základě pozorování prostorových jevů a vztahů - srovnávání tvarů užitkových předmětů a jejich výtvarné vyjadřování v ploše a i v prostoru Práce dekorativní a prostorové - symetrická a asymetrická řešení úkolů dekorativního charakteru v ploše - sdělná a výtvarná funkce písma (seznámení) - poznávání písma jako dekorativního prvku - poznávání základních prostorových útvarů a modelování podle skutečnosti - kompoziční řešení plochy s použitím libovolných geometrických prvků - využívání prvků lidových tradic Výtvarné umění a životní prostředí - porovnávání výrazových prostředků různých ilustrátorů, poznávání ilustrace jako uměleckého prostředku - chápání odlišností uměleckého vyjádření skutečnosti od přesné podoby světa - poznávání různých druhů výtvarného umění - seznámení se s díly malířů, sochařů, architektů poznávání estetické úrovně předmětů denní potřeby

konfrontace představy se skutečností - vyjádření vnitřní stavby a vnitřního členění přírodních objektů pomocí výtvarné linie - rozvíjení prostorového vidění, cítění a vyjadřování na základě

Podobné dokumenty

Výtvarná výchova v 5. ročníku

Výtvarná výchova v 5. ročníku září Rozvíjení smyslové citlivosti Řeší úkoly dekorativního charakteru v ploše (symetrická a asymetrická řešení). Místo mých prázdnin Využívá přítlak, odlehčení, šrafování,