i13 Dialog s buddhismem

Podobné dokumenty
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

přírodní (kmenové) náboženství šamana

Buddhismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN25

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci

SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II.

12. Křesťanství Místo křesťanství v současném světě Křesťanství na pozadí jiných náboženství

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

Přehled základních údajů

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

Světová náboženství. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

i09 Společné elementy indické tradice

Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová

Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary.

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

ARTHUR SCHOPENHAUER ( )

Metodický list. Příjemce: Základní škola Integra Vsetín. Světová náboženství. Název materiálu Autor. Mgr. Martina Borská

Duše, duch a tělo v hebrejském a řeckém kontextu

i12 Buddhismus Küng Hans a Heinz Bechert: Křesťanství a buddhismus na cestě k dialogu

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

Pátá antiteze (Mt 5,38-42)

J, JV a V Asie - hinduismus, buddhismus

MODLI SE TO NEJTĚŽŠÍ JE ZA SVOU SMRT SPRÁVNĚ ZEMŘÍT. JE TO ZKOUŠKA, JÍŽ NIKDO NEUNIKNE. MODLI SE O SÍLU PRO TUTO ZKOUŠKU...

Proč je na světě tolik bohů?

VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ

Buddhismus. určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/ Táborské soukromé gymnázium, s. r. o.

PŘEHLED ZÁKLADNÍCH ÚDAJŮ

Je někdo z vás nemocen?

Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Občanská nauka, 4. ročník, SŠ Přílohy. Bez příloh. Identifikační údaje školy

Katechetika I. Katecheze jako iniciace a výchova víry

POJMY Náboženství Věda

RELIGIONISTIKA představení oboru RELIGIONISTIKA JAKO VĚDA, NÁBOŽENSTVÍ JAKO JEJÍ PŘEDMĚT, STUDIJNÍ LITERATURA

Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017

Název: KŘESŤANSTVÍ. Autor: Horáková Ladislava. Předmět: Dějepis. Třída: 6.ročník. Časová dotace:1 2 vyučovací hodiny

Já jsem dveře (J 10:7, 9)

POSTNÍ DOBA ČLOVĚK BYL STVOŘEN, ABY BYL PŘÍTELEM BOHA

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Křesťanství. Dan Hammer

Etika v sociální práci

Přikázání lásky jako základní tón křesťanské etiky

OBSAH ÚVOD... 8 VÝZNAM GAUDIUM ET SPES... 11

Jóga v prostoru víry (úvod)

Světová náboženství: Hinduismus: Buddhismus: Konfucianismus: Taoismus: Judaismus: Křesťanství: Islám: - 1 -

Mnoho povyku pro všechno

Úvod do filozofie Jana Kutnohorská

Náboženství na Zemi. VY_32_INOVACE_Z.1.15 PaedDr. Alena Vondráčková 1.pololetí školního roku 2013/2014

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

1. neděle adventní Žl 85,8. 2. neděle adventní Lk 3, neděle adventní srv. Iz 61,1. 4. neděle adventní Lk 1,38

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

ŘÍMSKOKATOLICKÉ NÁBOŽENSTVÍ

REINKARNACE A BIBLE. STRAŠNICE 10. dubna 2013

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

1. CESTA: Nemilujte svět (První Janova 2,15-17)

Alternativní religiozita a psychoterapie

NESNESITELNÁ RYCHLOST SPASENÍ - LK 23,32-43

Dekalog jako etická norma

1. Připravte si psací potřeby a pokuste se přiřadit jednotlivé pojmy týkající se typů víry, tak, jak k sobě patří. Typy víry:

PROČ A JAK SE MODLIT MÁME JISTOTU, KŘÍŽOVOU CESTU? ŽE NA ŽIVOT NEJSME SAMI

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

Buddhismus. 04 Sútra srdce Korea.mp3. 04 Sútra srdce Kore

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

Bibliografie (výběr) Benedikta XVI.

Judaismus a kabala. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN29

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Karmelitánské nakladatelství s.r.o. UKÁZKA Z KNIHY

VÝSTUP PŘEDMĚTU OČEKÁVANÝ VÝSTUP UČIVO MOŽNÉ PŘESAHY A VAZBY

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

Pokání. A myslím, že ne na sebe, říká, máme Abrahama našemu otci (Mt 3: 9)

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_4B_18_Buddhismus

Památka svaté Terezie od Dítěte Ježíše a svaté Tváře, učitelky církve 1. října

KVN AP, Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu a připomene vám všechno ostatní, co jsem vám řekl já.

2. neděle velikonoční C. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.

Martin Luther

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Historie, strategie, dialog a sdílení

2. neděle velikonoční B. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.

Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince

Křesťanství v raně středověké Evropě

MOUDROST A BÁZEŇ BOŽÍ

Evropský pohled (především) snaha o zařazení hinduismu jako jednotného náboženství (zakladatel, jasně stanovené učení ) mezi světová náboženství

Cíle základního vzdělávání

Květná neděle. Neboť ty jsi, Pane, zemřel, abychom my mohli žít. Tobě buď chvála na věky věků. Amen.

Posudek oponenta diplomové práce

POUZE MODLITBA MĚ POSTAVÍ NA NOHY

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA

Racionalismus. Představitelé jsou René Descartes, Benedikt Spinoza, G. W. Leibnitz.

OBSAH. Předmluva 17.

Uzdravení snu. 27. kapitola. I. Obraz ukřižování

Diplomový seminář 1. Akademický rok 2008/ Ing. Václav Křivohlávek, CSc.

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

čtyři duchovní zákony? Už jsi slyšel

Transkript:

i13 Dialog s buddhismem Buddhismus nemá k jiným náboženstvím exkluzivistický vztah, neříká jen my máme pravdu. Tolerance buddhistů ovšem má zvláštní kořen v tom, že Buddhovo učení je prostě o něčem jiném: Buddha neřeší otázku zda je či není Bůh a který je ten pravý, ale ukazuje cestu, jak se vlastními silami (mnišským životem) dostat z koloběhu strastných životů do nirvány. I když nám v besedách jde o dialog křesťanství s jinými náboženstvími, museli jsme úvodem srovnat buddhismus s hinduismem, z něhož vyrostl. Pro hinduisty bylo Buddhovo učení nebezpečným kacířstvím. Prohlásili sice Buddhu za jednu z deseti [devátou] inkarnací boha Višnu, ale jen s negativní úlohou oklamat démony hlásáním mylné nauky. 1 Buddhismus odmítá hinduistickou představu, vyjádřenou pojmy brahma a átman. V tomto smyslu je buddhismus náboženstvím bez boha, pravděpodobně je tu i reakce na vzestup bohů osobního charakteru Višnu a Šivy. Už odmítnutí brahma implikuje odmítnutí pojmu átman, jenž je jeho krůpějí. Buddha to zdůraznil učením o ne-já, an-attá. Poněvadž však v hinduistické představě je to právě átman, jenž se převtěluje, vzniká problém, co se vlastně převtěluje dle buddhistického učení. Vysvětlení jsme na základě pramenů nepochopili a uklidnilo nás Küngovo konstatování, že buddhistická scholastika rozvíjela spekulaci o dvanáctičlenném řetězci podmínek vznikání, o němž mluvil Buddha. Z hlediska moderní vědy je to překonáno. 2 Buddhismus z hinduismu přejímá představy, vyjádření pojmy sansára a karmán. Lze ale říci, že důraz přesunuje ze snahy o lepší znovuzrození na ukončení sansáry, tj. na ukončení

procesu převtělování do dalších strastných životů a na dosažení nirvány. Srovnání křesťanství a buddhismu je velmi nesnadné. Hans Küng 3 konstatuje, že jako historického Ježíše nelze jednoduše ztotožnit s christologickými koncepty pozdějších křesťanských teologií, tak ani historický Gautama není jednoduše identický s představami Buddhy pozdějších buddhistických škol. Co je skutečně křesťanské a co je skutečně buddhistické? Na otázku nelze odpovědět ani teoreticky a abstraktně, ani empiricky a experimentálně, nýbrž pouze v kontextu dějinného zpětného pohledu na rané spisy, na původní učení, ba i na postavu zakladatele. Soustředíme se proto na původní učení a život Buddhy a budeme je porovnávat s učením a životem Pána Ježíše a jen dle potřeby doplníme. Nemůže být sporu o tom, že křesťanství a buddhismus mají zcela odlišný základ: křesťané věří v Boha Otce, tedy v Boha, k němuž mají osobní vztah, naopak Buddha ve svém původním učení o Bohu nemluví. Logicky se objevuje otázka: je tedy buddhismus náboženství? Nebo snad ateistické náboženství? Na tomto místě Küng připomíná, že křesťanům není často jasné, jak velmi je pojem Bůh z buddhistického (a nejen z buddhistického) hlediska zatížen křesťanskými přístupy, kdy je často chápán příliš antropomorfně, nebo je zjevně lidskou projekcí a iluzí, pouhým nejvyšším jsoucnem mezi jinými jsoucny. Až příliš ukvapeně se křesťané pokoušeli mlčení buddhistů před absolutnem vyplňovat vlastními slovy. 4 Svou roli asi hrála i nezodpovězená otázka unde malum?, neboť buddhistům nedává smysl představa boha, který stvořil svět a navzdory své všemohoucnosti připustil vznik utrpení a zla. Buddha v debatě s hinduisty řekl: Podle toho by

pak byli, učení mužové, lidé následkem božího stvoření i vrahy, zloději, násilníky, lháři, udavači, chtivými 5 Filozoficky pojaté úvody o buddhismu občas opomíjejí, že reálně žitý buddhismus velmi dobře boha zná, ba dokonce zná celé množství bohů, přejatých z indického anebo jiného lidového náboženství: personifikované přírodní síly nebo zbožštěné krále a světce, u nichž se hledá ochrana a pomoc. Podle Buddhy je zcela konsekventní domáhat se u bohů pomoci ve světských záležitostech (déšť, žehnání dětem), nikoli však v otázkách sansáry a karmy. Na základě řady míst pálijského kánonu je třeba tyto bohy i uctívat. Z tohoto úhlu pohledu by někdo mohl buddhismus vnímat i jako polyteistické náboženství. Často se tvrdí, že Buddhovo učení je vlastně filozofie a nikoli náboženství. To neodpovídá pravdě. Filozofie je pokus o vysvětlení světa nebo reflexe o jeho vysvětlitelnosti. Buddha však odmítal poskytnout nějaké vysvětlení světa. Stále znovu a jednoznačně určoval smysl svého učení úžeji: Jeho předmětem je jedině to, co vede k vysvobození ze sansáry, k nirváně. Svým žákům řekl: Je mnohem víc toho, co jsem poznal a co jsem vám nehlásal, než toho, co jsem vám hlásal. A proč jsem vám tamto nehlásal? Protože by vám to nepřineslo žádný užitek. 6 Druhý základní rozdíl buddhismu od křesťanství je vyjádřen v jeho první posvátné pravdě. Ta říká, že všechno je strast a to jmenovitě proto, že vše je pomíjivé a příčinou této strasti je dle druhé pravdy touha - žízeň. Křesťané vědí, že život přináší i mnoho utrpení a mají problém s odpovědí na otázku odkud se vzalo zlo. O pomíjejícnosti všeho hovoří starozákonní kniha Kazatel, z níž mnozí znají právě jen to úvodní marnost nad marnost a všechno je marnost Ale Židé i křesťané současně považují život za zázrak, za vzácný

dar, za který jsou vděční a ptají se, jak se dárci odvděčit. Nemohou souhlasit s pohledem, že sám život je chorobou: Buddhovi jde jedině o překonání strasti, a proto se důsledně omezuje na to, aby učil tomu nejpodstatnějšímu - cestě k vyléčení naší choroby; neboť touto chorobou není nic jiného než samo naše bytí. 7 Prof. Balabán k této otázce napsal: V tomto punktu se křesťanská víra zásadně liší od buddhistického pohledu. Prvním poznáním, jež vyvěralo v mysli Probuzeného, bylo poznání, že celý život (už od početí) je jedno jediné utrpení, jehož důvodem je»žízeň po životě«. Život je v biblické optice něco výsostně kladného, výborného (tóv - dobrý, slastný v Genesis 1) a šťastného (Blaze muži Ž 1,1), i když pomíjivého (Kazatel) a hledícího k času dokonalosti (»věčný život«- poslední slovo Apostolika). 8 Třetí a čtvrtá posvátná pravda radí jak z tohoto strastného koloběhu uniknout: uhasit touhu, všechno přijímat lhostejně. Pán Ježíš se naopak nestyděl přiznat: Velice jsem toužil jísti s vámi tohoto beránka (Lk 22,15) a k překonání zhoubné sebestřednosti spatřoval cestu nikoli v potlačení tužeb a lhostejnosti, ale v orientaci na bližní. Srovnání obou zakladatelských postav bude užitečné. Lze nalézt mnoho podobného, například: Oba jsou kazatelé bez domova, neužívají sakrálního jazyka, jejich výroky jsou obecně srozumitelné a snadno zapamatovatelné, nedávají podnět ke kodifikaci svého učení. Základní etické příkazy jako nezabíjet, nekrást, nelhat, nesmilnit jsou podobné. Nepouštějí se do hlubokomyslných filozofických spekulací, ani nepodávají žádné tajné učení, dogmata a mystéria. Člověk má slyšet, rozumět a z toho pro sebe vyvozovat důsledky; nikdo není dotazován na pravou víru, na ortodoxní vyznání.

Nejzákladnější rozdíl spočívá v tom, že k podobnému cíli, tj. překonání sebestřednosti, sobectví, ulpívání na majetku atd. nabízejí naprosto rozdílné cesty. 9 U Ježíše je to velmi prosté nemiluj jen sám sebe, ale miluj bližního svého jako sebe samého!, přikázání zakotvené ovšem v onom předcházejícím miluj Boha! Je to příkaz účinné lásky, mytí nohou, příklad milosrdného Samařana, význam sklenky vody podané žíznivému. Buddha nezná zásadní zakotvení v Bohu a pro překonání sebestřednosti doporučuje ve své třetí a čtvrté pravdě skoro paradoxně cestu tvrdě soustředěnou na sebe sama: potlačit všechna přání, uhasit touhy, naučit se vše přijímat lhostejně, vzdát se svého já, tedy cestu sebezřeknutí se. V etice je to spíše pasivní - neubližovat, soucit, lhostejnost. Je možno formulovat jasné protiklady, například: Buddha učí vzdát se vůle k životu, Ježíš podřizovat se Boží vůli. Buddha učí, jak ze života (jeho opakování) uniknout, naopak Ježíš učí jak v životě splnit úkol, daný Boží vůlí. Při srovnávání s buddhismem jsem si uvědomil prostou krásu Ježíšova přístupu a utvrdil se v důvěře v něho. Nikoli askeze a sebezřeknutí se, ale obětavá služba! Určitě je to cesta společensky užitečnější. V Ježíšově životě nacházím nezměrnou obětavost (= opak sebestřednosti), žije pro druhé. Tu nenacházíme v původním učení Gautamy, ale lze ji nalézt v buddhismu Čisté země. Amitábha je příklad probuzeného, jenž z lásky k bližním odložil vlastní stup do nirvány. To je jistě oběť, projev obětavosti, lásky k bližním! Styčným bodem mezi Ježíšem a Amitábhou je obětavost, láska k bližním. Zde pomíjím fakt, že v pravé škole Čisté země nacházíme až analogie s nesynoptickou tradicí, s luterským sola fide. Podle učení původního buddhismu je však představa

zástupného vysvobození principiálně nepřijatelná. Pouhá víra v Buddhu a jeho učení nevede k vysvobození. Modlitby a naděje na milost, které předpokládají určitou představu božstva, nemají v původním učení místo. Hovořili jsme o překonání sebestřednosti jako o cíli, k němuž křesťanství a buddhismus ukazují odlišné cesty, je to ovšem i prostředek, cesta k dalšímu, konečnému cíli. Křesťanská kréda hovoří o životě věčném, Ježíš častěji o Božím království, tedy společenství s Bohem a všemi, kdo jsou u Boha. Pro Buddhu je tím posledním cílem nirvána. Heinz Bechert 10 píše, že nirvána znamená původně vyhasnutí a je definována v podstatě negativními výpověďmi: vyhasnutí volního puzení, vyjadřujícího se chtivostí, nenávistí a zaslepeností, přitakávajícího životu a křečovitě na něm lpícího, a tím konečné, naprosté osvobození od jakéhokoli příštího znovuzrození, stárnutí a smrti, utrpení a bídy. Dodává, že je třeba se přitom vyvarovat dvou omylů - představy, že nirvána je prostě zánik, avšak i představy, že nirvána je cosi jako věčný život. Nirvána je spíše jakýsi stav, který máme zažít, ale který nedokážeme svými myšlenkovými a popisnými kategoriemi postihnout. Buddha neodpověděl na otázku další existence vysvobozeného v nirváně, takové otázky vedou do houštin mínění, do zmatků, pryč od toho, co je jedině potřebné a smysluplné, totiž od cesty vysvobození. Hans Küng 11 ve svém komentáři upozorňuje, že otázky o věčnosti a existenci či neexistenci vysvobozeného v nirváně, jsou však tak obecně lidské, že byly v průběhu dějin buddhismu kladeny v nových podobách stále znovu. Ani nekonečné diskuse na Východě, ani nesčetná zkoumání na Západě dosud nedospěly k souhlasu v tom, jaký je skutečný význam nirvány je sporné, zda spolu s koncem utrpení vyhasne i sám člověk, řečeno vyhroceně: zda tento konečný

stav je třeba chápat negativně jako naprostý zánik individua anebo pozitivně jako zachování individua (ať už je konkrétně chápeme jakkoli) Křesťané vědí, že ani věčný život nelze zachytit našimi kategoriemi myšlení a vyjadřování a připomínají si slova apoštola Pavla. Co oko nevidělo a ucho neslyšelo, co ani člověku na mysl nepřišlo (1Kor 2,9). Küng 12 komentuje předcházející výklad Heinze Becherta mj. takto: I když křesťané sami zdůrazňují, že představa věčného života zahrnuje pokračování lidské osoby, dobře si uvědomují, že jejich výpovědi o věčném životě jsou jen obrazem toho, co si nelze představit, a že konečná existence osoby ztrácí v dimenzi nekonečného mimo prostor a čas všechnu ohraničenost konečného. Obraz rozplynutí kapky v oceánu není zcela výstižný. Přilehavější je spíše obraz housenky, která je zbavena omezení, vysvobozena z kokonu, aby se z ní stal motýl, nespoutaný již pozemskými dimenzemi, ale propuštěný do nebeských sfér. Mnoho buddhistických škol učí, že místo utrpení = dukha nastoupí blaženost = sukha. Mezi křesťanským pojetím pozitivního konečného stavu ( věčného života ) a mezi pojetím pozitivního konečného stavu (nirvány), zastávaným většinou buddhistických škol, tak nemusí nutně panovat rozpor, v obou případech se jedná o - vposledku nepopsatelný - druhý břeh, o jinou dimenzi, o transcendentno. Osobně přiznám, že více než tyto přece jen dost složité úvahy, mne oslovuje prostá naděje Petra Pokorného: Za hranicí života není nicota, ale setkání. 13 Více než metafora věčný život mne oslovuje Ježíšova metafora Boží království. Zenového buddhismu si všimla i moderní psychologie a psychiatrie a na základě zkušeností zenu byly dokonce vypracovány některé léčebné metody. Martine Batchelor píše

o zenu: Pobídl mnoho lidí, aby zjednodušili svůj život či aby na něj začali nahlížet pozitivněji Začal se používat v obchodu a dokonce ve sportu, kde závodníkům dovolil lepší soustředění a v závěru knihy se proto táže: Nabízí se otázka, kde končí zen a kde začíná něco jiného. Je zen pouze tradičním souborem forem a rituálů, nebo je založen pouze na praxi? Je určité buddhistické prostředí nezbytnou podmínkou zenu? Je to stále zen, když zachováváte praxi, ale přidáváte k ní jiný náboženský kontext, jakým je křesťanství nebo judaismus? Právě takové otázky si nyní kladou mnozí učitelé i studenti zenu na Západě. 14 1 Küng+Bechert: Křesťanství a buddhismus na cestě k dialogu, str. 169 2 Küng:+Bechert, cit.dílo, str. 136 3 Küng+Bechert, cit.dílo, str. 51-55 4 Küng+Bechert, cit.dílo, str. 149 5 Küng+Bechert, cit.dílo, str. 40 s odkazem na spis Anguttaranikája III.174 6 Heinz Bechert v Küng+Bechert, cit.dílo, str. 27 7 Bechert v Küng+Bechert, cit.dílo, str.28 8 Balabán Milan: Jeho utrpení bylo vstřícné našemu utrpení, ČB 12/06, str.18 9 Viz k tomu v Hledám slova v části 4.4.2. 10 Výklad se opírá o Bechert v Küng+Bechert, cit.dílo, str.35-37; citaci v uvozovkách odkazuje Bechert na autora jménem Ňánatilóka. 11 Küng:+Bechert, cit.dílo, str. 67 12 Küng:+Bechert, cit.dílo, str. 68-69, 96 a 150 13 Petr Pokorný: Vrchol Božího zjevení, ČB 4/07 14 Batchelor, citované dílo, str.19 a 119