Pedagogická fakulta UK v Praze

Podobné dokumenty
INFORMACE O STUDIJNÍCH PROGRAMECH A OBORECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018

INFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

Masarykova univerzita Pedagogická fakulta

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2018/19 počínaje 1. ročníkem.

studijní obor čas místnost Pedagogika volného času se zaměřením na tělesnou výchovu a sport 9:00 A10

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

Standard studijního programu Učitelství matematiky pro střední školy

Vyhláška děkanky č. 22VD/2014 Přijímání ke studiu v akademickém roce 2015/2016

PEDAGOGICKÁ FAKULTA OSTRAVSKÉ UNIVERZITY

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování

Vyhláška děkana č. 19VD/2015 o přijímání ke studiu v akademickém roce 2016/2017

PŘÍLOHA: Učební plány

Standard studijního programu Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA NABÍDKA PROGRAMŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2015/2016

Učební plány platné ve školním roce 2018/2019

Škola: ALOR Datum:

Učební plány platné ve školním roce 2017/2018

Mapa školy Vyhodnocení projektu Mapa ZŠ 2017/18 Souhrnný přehled - Rodič (ZŠ) Uživatel: ASTU Datum: Následuje výčet hodnot, které mohou, a

Učební plány platné ve školním roce 2015/2016

PEDAGOGICKÁ FAKULTA OSTRAVSKÉ UNIVERZITY PODMÍNKY PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018

Kulatý stůl Centrum školského managementu. PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha

1 M7503 Učitelství pro základní školy T047-Učitelství pro 1. stupeň ZŠ (prezenční)... 2

Učební plány platné ve školním roce 2013/2014

Učební plány platné ve školním roce 2014/2015

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ

Vyhláška děkana č. 24VD/2016 o podmínkách přijímání ke studiu v akademickém roce 2017/2018

PEDAGOGICKÁ FAKULTA OSTRAVSKÉ UNIVERZITY V OSTRAVĚ PODMÍNKY PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2016/2017

1.B 2.B/6.A 3.B/7.A 4.B/8.A

3. Učební plán (od počínaje primou a kvintou)

Školní vzdělávací program Základní škola Olomouc, Heyrovského 33, příspěvková organizace

Standard studijního programu Učitelství informatiky pro střední školy


Škola na míru. Ročník Rozdělení disponibilní časové dotace Český jazyk a komunikace 9 Anglický jazyk

HODNOCENÍ VÝUKY STUDENTY PEDF UK ZS 2016/2017

Standard studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání

Standard studijního programu Učitelství chemie pro střední školy

Dotazník Zpětná vazba absolventů

á na pedagogických fakultách

Vyhláška děkanky č. 6/2009

Studijní obor: Deskriptivní geometrie pro vzdělávání maior Studium: Kombinované Specializace: ma Etapa: první Verze: 2019 Kreditní limit: 111 kr.

Standard studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání

Školní vzdělávací program Základní škola Olomouc, Heyrovského 33, příspěvková organizace. 6. roč.

Vyhláška děkana č. 15VD/2017 o podmínkách přijímání ke studiu pro akademický rok 2018/2019

Instrukce pro zápis školní rok Bakalářské studium

Prezenční navazující magisterské studium historie (neučitelské)

Učební plán. Vyučovací předmět I. II. III. IV. celkem. Celkový počet hodin

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ

Rámcové požadavky na studijní programy, jejichž absolvováním se získává odborná kvalifikace k výkonu regulovaných povolání pedagogických pracovníků

PEDAGOGICKÁ FAKULTA OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ AKADEMICKÝ ROK 2012/2013 POZNÁVÁNÍ JE DOBRODRUŽSTVÍ

Učební plán pro ročník ZŠ Sever

Učitelství pro střední školy na FF UK v Praze (Aktuality budou doplňovány na začátku každého akademického roku)

Škola: FHJM Datum:

KOMPENDIUM PEDAGOGICKÉ PRAXE. Josef Molnár a kol.

Standard studijního programu Učitelství biologie a environmentální výchovy pro střední školy

Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě. Studijní oblasti. Učitelské studijní obory Neučitelské studijní obory

Cílem praxe je uvedení studentů a studentek do problematiky předškolního vzdělávání prostřednictvím hospitací ve fakultní mateřské škole.

STUDENTSKÉ HODNOCENÍ VÝUKY ZA LS 2015/2016 NA PEDF UK

Gymnázium a SOŠZE Vyškov, příspěvková organizace Kód a název oboru vzdělání: M/02 Obchodní akademie

Studijní obor: Deskriptivní geometrie pro vzdělávání maior Studium: Prezenční Specializace: ma Etapa: první Verze: 2019 Kreditní limit: 111 kr.

IV. Školní učební plán

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ

ANGLICKÝ JAZYK A LITERATURA

vývojvoj a perspektivy

Standard studijního programu Deskriptivní geometrie se zaměřením na vzdělávání

Standard studijního programu Informatika se zaměřením na vzdělávání

Studijní obor Učitelství matematiky pro střední školy (Navazující magisterský)

Západočeská univerzita v Plzni Fakulta pedagogická

ZPRÁVA O KO Á Í A VÝSLEDCÍCH PŘIJÍMACÍHO ŘÍZE Í A PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ U IVERZITY V OSTRAVĚ V ROCE 2011

školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Cerhenice,okres RVP ZV Základní vzdělávání Naše škola

Obecné informace o fakultě Fakulta pedagogická ZČU zajišťuje výuku těchto akreditovaných studijních programů:

Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Český jazyk a literatura (5) Anglický jazyk Matematika (3)

Celoživotní vzdělávání

Základní školy a Mateřské školy Deštná

VNITŘNÍ PŘEDPIS PdF UP. PdF-A-19/01

Doplňující studium učitelství chemie v rámci CŽV

MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA NABÍDKA PROGRAMŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2016/2017. Centrum celoživotního vzdělávání

Bakalářské studijní programy

Maturitní zkouška v roce 2013 a v následujících letech - vnitřní předpis vedení školy

Doporučený průchod studiem

Studijní obory. Speciální edukace bezpečnostních složek. Aplikovaná sportovní edukace bezpečnostních složek

Filozofická fakulta UK v Praze

PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA

PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI

PEDAGOGICKÁ FAKULTA OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ AKADEMICKÝ ROK 2011/2012 POZNÁVÁNÍ JE DOBRODRUŽSTVÍ

UČITELSKÉ STUDIUM. Příloha č. 1 STANDARD UČITEL - SCHÉMA (Tomášek, 2008) EU excelentní učitel PROCEDURA ZAHRANIČNÍ ZDROJE

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

Mgr. Lenka Nováková Mgr. Jaroslav Milfait Mgr. Stanislav Srba 9. Odborný garant: Mgr. Jan Žídek 10. Materiální a technické zabezpečení:

Studentské portfolio

OBOROVÁ DIDAKTIKA, HISTORIE DIDAKTIKY A VÝUKY CHEMIE

VYHLÁŠKA. č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků

Studijní program je těsně vázán na vědeckou činnost Katedry experimentální fyziky PřF UP či praxí Forma studia

3. UČEBNÍ PLÁN Systém výuky

PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. doc. PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D. PhDr. Eva Vachudová, Ph.D. Bc. Daniela Čechová

6. UČEBNÍ PLÁN N/.. Diagnostika, servis a opravy strojů a zařízení. Absolutorium. Diagnostika silničních vozidel

Dodatek č. 1 k ŠVP Ekonomika a podnikání č.j. 0461/2015 od

Transkript:

Pedagogická fakulta UK v Praze Dotazník pro inovaci studia na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy A. ÚDAJE O VÁS A1. * Jste: muž žena A2. * V současné době studujete na Pedagogické fakultě UK v bakalářském v navazujícím magisterském studiu v pětiletém (neděleném) magisterském studiu A3. * Jaký obor studujete? (pokud studujete jednoobor, vyberte pouze obor 1 a nevybírejte nic obor 2). Obor 1: Zvolte obor Obor 2: Zvolte obor A4. * Jaká je forma vašeho studia? Prezenční Kombinovaná A5. * Kolik let již studujete na PedF UK? 1 rok 2 roky 3 roky 4 roky 5 let 6 let 7 let Více než 7 let A6. * Pracujete v současné době mimo oblast vzdělávání? (prací se myslí souvislý pracovní úvazek, byť i částečný, tedy nikoliv příležitostná práce formou brigády apod.) Ano (prosím vypište, v jakém zaměstnání působíte) Ne A7.1 * Pracujete v současné době ve vzdělávací praxi/škole? Ano Ne A7.2 * Jaká je vaše práce? (vyberte jednu z možností) Učitel/učitelka (řadový vyučující) Vyučující s funkční specializací mimo ředitele nebo zástupce ředitele školy (výchovný poradce, předseda předmětové komise apod.) Ředitel anebo zástupce ředitele školy Asistent učitele/asistent žáka Vychovatel/vychovatelka Lektor ve vzdělávacích institucích Jiné (vypište) A7.3 * Na jakém typu vzdělávání působíte? (vyberte jednu možnost. Pokud působíte na více typech vzdělávání, vyberte ten, na kterém působíte častěji). Mateřská škola 1. stupeň ZŠ 2. stupeň ZŠ Gymnázium Střední škola (SOŠ nebo SOU) Vyšší odborná škola Vysoká škola Soukromé jazykové školy Lektorská činnost ve vzdělávacích institucích Jiné (vypište) A7.4 * Pokud vyučujete, jaké předměty ve škole aktuálně vyučujete? (vyberte všechny předměty, které vyučujete. Pokuste se zvolit předmět nejbližší tomu, co učíte, z nabídky níže. Pokud v nabídce níže není uveden předmět blízký vašemu oboru, zvolte možnost jiné a napište název předmětu. Pokud žádný předmět nevyučujete, vyberte první možnost tj. žádný) Nevyučuji žádný předmět Předměty pro 1. stupeň ZŠ Český jazyk a literatura Anglický jazyk a literatura Francouzský jazyk a literatura Německý jazyk a literatura Ruský jazyka literatura Španělský jazyk a literatura

Matematika Fyzika Chemie Biologie Informační a komunikační technologie Dějepis Zeměpis Občanská výchova Tělesná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Rodinná výchova Pracovní výchova Odborné předměty na SOŠ nebo SOU Jiný (vypište) A7.5 * Jak dlouho působíte ve vzdělávací praxi? (vyberte jednu možnost) Ne více než 2 roky 2 5 let 6 10 let 11 15 let 16 20 let Více než 20 let B. OBSAH STUDIA Nyní již prosím vyplňte jednotlivé položky zaměřené na Vaše mínění o studiu na PedF UK B1.V jaké míře by podle Vašeho mínění měly být uskutečněny inovativní změny v níže uvedených oblastech studia? Jednotlivé předměty řadíme buď do předmětů z univerzitního základu,univerzitního základu, pedagogicko psychologické přípravy nebo na předměty jednotlivých oborů. Příklady předmětů najdete níže. (Označte příslušným stupněm na odpovídající škále.) B1.1a * Univerzitní základ (např. filozofie, etika, cizojazyčná příprava mimo oborovou specializaci, biologie člověka, český jazyk univerzitní základ, informační technologie, úvod do sociologie, regenerační TV) není třeba měnit jsou potřebné dílčí změny jsou potřebné rozsáhlejší změny je nezbytná úplná rekonstrukce této části studia B1.1b Pokud jste navrhli změny, prosím, stručně uveďte, jaké by měly být: B1.2a * Pedagogicko psychologická příprava (bakalářské studium: Úvod do pedagogiky, Sociální pedagogika, Základy psychologie, Psychologie dítěte školního věku, aj.; navazující magisterské studium: Obecná a školní didaktika, Pedagogická a školní psychologie, aj.): není třeba měnit jsou potřebné dílčí změny jsou potřebné rozsáhlejší změny je nezbytná úplná rekonstrukce této části studia B1.2b Pokud jste navrhli změny, prosím, stručně uveďte, jaké by měly být: B1.3a * Obor aprobace (včetně oborové didaktiky): není třeba měnit jsou potřebné dílčí změny jsou potřebné rozsáhlejší změny je nezbytná úplná rekonstrukce této části studia B1.3b Pokud jste navrhli změny, prosím, stručně uveďte, jaké by měly být:

B1.4a * Obor (včetně oborové didaktiky): není třeba měnit jsou potřebné dílčí změny jsou potřebné rozsáhlejší změny je nezbytná úplná rekonstrukce této části studia B1.4b Pokud jste navrhli změny, prosím, stručně uveďte, jaké by měly být: B2. Prosím, uveďte předměty (alespoň jeden), které se vám v obsahu studia jeví/jevily jako velmi důležité nebo velmi podstatné (včetně náslechových, průběžných nebo blokových praxí): (každý předmět, který Vám přišel důležitý, napište na samostatný řádek. Do prvního pole napište název předmětu, co nejpodobněji jeho skutečného názvu. Do dalšího pole volitelně uveďte kód předmětu. Dále vyberte, zda sejednalo o předmět z oboru, univerzitního základu nebo z pedagogicko psychologické přípravy. Můžete vybrat maximálně 3 předměty a řaďte je prosím dle důležitosti na první místo ten předmět, který Vám přišel nejvíce důležitý a na 3. řádek méně důležitý. Pro každý uvedený předmět pak volitelně napište důvod svého mínění.) název předmětu * kód předmětu (nepovinné) typ * uveďte prosím důvody svého mínění B3. Prosím, uveďte předměty (alespoň jeden), které se vám v obsahu studia jeví/jevily jako zbytečné (včetně náslechových, průběžných nebo blokových praxí): (každý předmět, který Vám přišel zbytečný, napište na samostatný řádek. Do prvního pole napište název předmětu co nejpodobněji jeho skutečného názvu. Do dalšího pole volitelně uveďte kód předmětu. Dále vyberte, zda se jednalo o předmět z oboru, univerzitního základu nebo z pedagogicko psychologické přípravy. Můžete vybrat maximálně 3 předměty a řaďte je prosím dle jejich míry nadbytečnosti na první místo ten předmět, který Vám přišel nejvíce nadbytečný a na 3. místo ten, který je o něco méně nadbytečný. Pro každý uvedený předmět pak volitelně napište důvod svého mínění.). název předmětu * kód předmětu (nepovinné) typ * uveďte prosím důvody svého mínění

B4. Prosím, uveďte předměty (alespoň jeden, včetně náslechových, průběžných nebo blokových praxí), které se vám v obsahu studia jeví/jevily jako nadmíru rozsáhlé nebo podrobné, tzn., že jejich učivo by bylo žádoucí zredukovat (přesto je můžete pokládat za důležité): (Můžete uvést nejvýše 3 předměty, které Vám přišly nadbytečné, rozsáhlé nebo podrobné. Pokud Vám žádný předmět nepřišel nadmíru rozsáhlý, nemusíte uvádět žádný předmět.) název předmětu kód předmětu (nepovinné) typ uveďte prosím důvody svého mínění B5. Prosím, uveďte zde předměty nebo kurzy (alespoň jeden), které Vám při studiu chybí/chyběly a chtěli byste je doplnit: (Volitelně uveďte komentář) název předmětu * typ * Stručný komentář proč vám ve studiu chybí/chyběly

B6. Prosím, uveďte zde zkoušky nebo zápočty (alespoň jeden předmět), které se Vám při studiu jevily/jeví jako velmi důležité: (Volitelně uveďte kód předmětu a komentář) název předmětu * kód předmětu (nepovinné) typ * Stručný komentář proč tyto zkoušky nebo zápočty pokládáte za velmi důležité B7. Prosím, uveďte zde zkoušky nebo zápočty (alespoň jeden předmět), které se Vám při studiu jevily/jeví jako nadbytečné a bylo by žádoucí je zrušit: (Volitelně uveďte kód předmětu a komentář) název předmětu * kód předmětu (nepovinné) typ * Stručný komentář proč tyto zkoušky nebo zápočty pokládáte za nadbytečné C. FORMY VÝUKY V této části Vás prosíme o zhodnocení kvality výuky z hlediska jejích forem, stylů a metod, tj. jakým způsobem se v ní učí (pro jednoduchost pro všechny podoby výuky užíváme pojem forma výuky).

C1. * Vyjádřete se prosím obecně k proporcím mezi teoretickým výkladem dialogicky orientovanou teoretickou výukou prakticky orientovanou výukou (míněna je výuka na fakultě, tj. mimo praxi přímo ve školách, kupř. rozbory videozáznamů z praxe): Proporce je vyhovující Proporce není vyhovující C1.2 V předchozí otázce jste vyjádřili nesouhlas s proporcemi různých forem výuky. Nyní pro každou formu výuku uveďte, zda ji jé málo, nebo naopak hodně. C1.2.1 * teoretický výklad příliš mnoho příliš málo C1.2.2 * dialogicky orientovaná teoretická výuka příliš mnoho příliš málo C1.2.3 * prakticky orientovaná výuka příliš mnoho příliš málo C2. Nyní prosíme zhodnoťte kvalitu různých forem výuky na škále 1 7, přičemž 1 je velmi špatná kvalita výuky a hodnota 7znamená zcela vynikající kvalitu výuky C2.1 * Kvalita přednášek na PedF UK: Zvolte hodnocení C2.2 * Kvalita seminářů/cvičení na PedF UK: Zvolte hodnocení C3.Výuka na PedF UK je zpravidla organizovaná formou přednášek a seminářů nebo cvičení. Ohodnoťte prosím, nakolik je proporce přednášek a cvičení vhodná. Představte si, že máte rozdělit 100 % veškeré výuky mezi následující dvě formy (přednášky a semináře/cvičení). Vyberte prosím, kolik procent by která forma měla podle Vás ideálně činit? (součet musí být 100%). C3.1 * Ideální podíl forem výuky dle Vašeho názoru: přednášky %, semináře/cvičení % C3.2 * A nyní prosím odhadněte, jaký je nyní reálný podíl přednášek a cvičení u Vašeho studijního oboru: přednášky %, semináře/cvičení % C4. Vypište prosím předměty, jejichž výuku považujete za relativně nejlepší: (můžete napsat až 5 předmětů, alespoň však jeden. Vždy napište do prvního pole jejich název. Do dalšího pole volitelně uveďte kód předmětu. Dále vyberte, zda jde o předmět z univerzitního základu, z oborové nabídky nebo z pedagogicko psychologické přípravy, a následně volitelně zdůvodněte Vaší volbu komentářem). název předmětu * kód předmětu (nepovinné) typ * stručný komentář proč je považujete za nejlepší 4 zvolte typ 5 zvolte typ

C5. Vypište zde prosím předměty, jejichž výuku považujete za relativně nejhorší: (můžete napsat až 5 předmětů, alespoň však jeden. Vždy napište do prvního pole jejich název. Do dalšího pole volitelně uveďte kód předmětu. Dále vyberte, zda jde o předmět z univerzitního základu, z oborové nabídky nebo z pedagogicko psychologické přípravy, a následně volitelně zdůvodněte Vaší volbu komentářem). název předmětu * kód předmětu (nepovinné) typ * stručný komentář proč je považujete za nejhorší 4 zvolte typ 5 zvolte typ D. PRAXE VE ŠKOLÁCH NEBO VÝCHOVNÝCH ZAŘÍZENÍCH Závažnou součástí učitelského studia jsou praxe ve školách anebo výchovných zařízeních. Prosím, vyjádřete se k praxím, které na Pedagogické fakultě UK v Praze absolvujete/jste absolvovali (například praxe orientační, průběžné, pedagogicko psychologické, didaktické či souvislá didaktická praxe). Jak hodnotíte celkově pojetí praxí v průběhu studia? (V této otázce vyjádřete celkově svou spokojenost s nastavením praxí v rámci Vašeho studia. Na jednotlivé aspekty praxí rozsah, rozložení, kvalita apod. se ptáme v následujících otázkách v této části.) zcela vyhovující z větší části vyhovující ani vyhovující, ani nevyhovující z větší části nevyhovující zcela nevyhovující 1 * Celkové pojetí praxí je: 2 * Rozsah praxí je: 3 * Rozložení praxí v průběhu studia je:

4 * Organizační zabezpečení praxí je: 5 * Návaznost praxí na poznatky v teoretické přípravě obecně didaktické a pedagogicko psychologické je: 6 * Návaznost praxí na poznatky v teoretické přípravě oborově didaktické je: 7 * Působnost fakultních učitelů ve školách je: 8 * Působnost vedoucích praxí z kateder je: D9. Zde napište jakékoliv komentáře k organizaci, rozsahu či kvalitě praxe ve školách nebo výchovných zařízeních. Uvítáme také jakákoliv doporučení pro zkvalitnění praktické přípravy v rámci studia. Vaše názory prosím napište zde: D10. Prosím, zde uveďte předměty z vašeho pohledu relativně nejpřínosnější pro učitelskou praxi: (můžete vybrat až 3 předměty, alespoň však jeden. Vždy napište do prvního pole jejich název. Do dalšího pole volitelně uveďte kód předmětu. Dále vyberte, zda jde o předmět z univerzitního základu, z oborové nabídky nebo z pedagogicko psychologické přípravy, a následně volitelně zdůvodněte Vaší volbu komentářem). název předmětu * kód předmětu (nepovinné) typ * stručný komentář proč Vám přijde předmět přínosný pro učitelskou praxi D11. Prosím, zde uveďte předměty relativně nejméně přínosné pro učitelskou praxi: (můžete vybrat až 3 předměty, alespoň však jeden. Vždy napište do prvního pole jejich název. Do dalšího pole volitelně uveďte kód předmětu. Dále vyberte, zda jde o předmět z univerzitního základu, z oborové nabídky nebo z pedagogicko psychologické přípravy, a následně volitelně zdůvodněte Vaší volbu komentářem). název předmětu * kód předmětu (nepovinné) typ * stručný komentář proč Vám přijde předmět nejméně přínosný pro učitelskou praxi

E. STRUKTURA STUDIA Ve struktuře studia se může vyskytnout nevhodná návaznost mezi předměty nebo kurzy (kupř. předmět A není myšlenkově spojován s předmětem B, ačkoliv by měl souviset, nebo předmět A následuje po předmětu B, ačkoliv by bylo lepší, kdyby mu předcházel).prosím vyjádřete se k tomuto tématu, je li to zapotřebí. E1. * Přidělte prosím z celkového pohledu počet bodů kvalitě vzájemné provázanosti předmětů (využijte škálu v rozsahu 1 7, přičemž 7 je zcela vynikající provázanost mezi předměty, a 1 je provázanost zcela špatná): zvolte příslušnou číslici E2. Stručný komentář Zde můžete napsat, co považujete ve struktuře studia za problematické a jaké změny byste navrhli: F. VAŠE NÁZORY NA STUDIUM UČITELSTVÍ F1. * Vyjádřete míru vašeho souhlasu u každého z následujících výroků o studiu na PedF UK rozhodně souhlasím spíše souhlasím spíše nesouhlasím rozhodně nesouhlasím a) Studium učitelství na PedF UK je časově velmi náročné b) 1. Kvalita studia oboru 1 je vysoká b) 2. Kvalita studia oboru 2 je vysoká c) Kredity přiřazené jednotlivým předmětům v rámci studijního plánu odpovídají požadavkům na splnění předmětu. d) Studium učitelství na PedF UK je dosti náročné. e) Prestiž studia na PedF UK je vysoká. f) Studium učitelství dostatečně připravuje studenty pro budoucí učitelskou praxi. g) Předměty zaměřené na didaktiku učebních předmětů by měly být zařazovány již v rámci bakalářského studia. h) V rámci studia učitelství máme dostatečný kontakt s realitou školy. i) Praxe ve školách by měly být větším dílem zajišťovány již v průběhu bakalářského studia. j) Teorie, kterou se studenti na PedF UK učí, je užitečná pro reflexi praxe. k) Poznatky z pedagogiky se ve studiu na PedF UK vhodně propojují s poznatky z aprobačních oborů. l) Poznatky z psychologie se ve studiu na PedF UK vhodně propojují s poznatky z aprobačních oborů. m) Poznatky z obecné didaktiky se ve studiu na PedF UK vhodně propojují s poznatky z aprobačních oborů. n) Poznatky z oborové didaktiky se ve studiu na PedF UK vhodně propojují s poznatky z oborů. o) Poznatky z filozofie výchovy se ve studiu na PedF UK vhodně propojují s poznatky z aprobačních oborů. p) Když jsem vstupoval/a do studia na PedF UK, bylo to proto, že jsem chtěl/a v budoucnu být učitelem/učitelkou. q) Po ukončení studia bych rád/a učil/a ve škole (či v jiném typu vzdělávání). r) Studium na PedF UK jsem si zvolil/a jako náhradu za obor, na který jsem se nedostal/a. s) V rámci studia na PedF UK je nadměrné množství přednášek a naopak nedostatek seminářů. t) Vyučující na PedF UK zpravidla dokáží i přednášky pro velký počet studentů vést

zajímavou formou. u) Kvalita přednášek na PedF UK je vysoká. F2. * Nyní Vám představíme tři možné způsoby organizace přípravy učitelů (modely A, B a C). Uvedené způsoby organizace jsou buď založeny na děleném studiu (bakalář a na něj navazující magistr model A a B) nebo počítají s nedělným studiem (souvislé pětileté studium model C). Model B se liší od modelu A v tom, že bakalářské studium zahrnuje pedagogicko psychologickou přípravu a kontakt s praxí (podobně jako nedělený model). Vyberte prosím z těchto tří modelů jeden, který Vám přijde pro přípravu učitelů nejvhodnější: Model A Model B Model C Pro učitelské studium je velmi vhodné dělené studium, které se skládá z bakalářského programu zaměřeného více na obory studia a na něj navazujícího magisterského studia, které už více připravuje na učitelskou praxi. Pro učitelské studium je velmi vhodné dělené studium, které se skládá z bakalářského programu a na něj navazujícího magisterského studia. Obě části studia by však měly zahrnovat dostatečný kontakt s učitelskou praxí a přípravu pro učitelskou profesi. Pro učitelské studium je vhodné nedělené, pětileté magisterské studium, kdy studenti studují souvisle pět let a v průběhu celého studia je zařazována příprava na učitelskou praxi. G. VOLNÝ PROSTOR PRO VAŠE DALŠÍ MYŠLENKY Na tomto místě ponecháváme otevřený prostor pro Vaše další myšlenky k tématu tohoto dotazníku, které nám chcete sdělit, ale nenašli jste pro ně místo v předcházejících položkách. Zejména bychom uvítali koncepční podněty k charakteru studia, způsobu jeho členění včetně otázky děleného (bakalářské a navazující magisterské) a neděleného studia (magisterské) apod.: