Životaběh Buddhy Šákjamuniho

Podobné dokumenty
buddha_cv1.rtf, Ţivot Buddhův Jak jej interpretuje A. M. Pozdnějev (s vyuţitím dalších materiálů)

Náboženství světa II. Východní tradice. Luboš Bělka Milan Fujda Zuzana Kubovčáková

Na titulní stránce: Tian Tan Buddha, 34m vysoká bronzová socha Buddhy Amóghasiddhi (jednoho z 5 dhájibuddhů) v Hong Kongu v Číně.

Buddhismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN25

Přehled autorů jednotlivých dílů Filokalie podle uspořádání Teofana Zatvornika 8. Úvod Teofana Zatvornika k ruské verzi Filokalie 10

Přehled základních údajů

PŘEHLED ZÁKLADNÍCH ÚDAJŮ

Buddhismus. určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/ Táborské soukromé gymnázium, s. r. o.

Vstupní brána - Portál

se naše škola symbolicky připojila k mezinárodní kampani Vlajka pro Tibet.

Robert Beer: Příručka tibetských symbolů Osm šťastných symbolů. skupinou buddhistických symbolů, které jsou tradičně uváděny v tomto pořadí: (1) bílý

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Korpus fikčních narativů

Učitelství 1. stupně ZŠ

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu

Obsah Předmluva Zrození, život a smrt Úvod do principů tibetské medicíny

Boží slib daný Abramovi

VSUVKY PRO RŮZNÉ PŘÍLEŽITOSTI. Na začátku školního roku:

Buddhismus. 04 Sútra srdce Korea.mp3. 04 Sútra srdce Kore

Růženec Panny Marie. Sláva Otci, i Synu i Duchu Svatému, jako byla na počátku, i nyní, i vždycky a na věky věků. Amen.

Zelený čtvrtek 2009 Slovo boží

Mudry typu asamjuta podle Nátjašástry

Antonyj ANTONYJ SUROŽSKIJ ( )

Vysoká pec ve vašem nitru

Základy buddhismu. Evangelická teologická fakulta UK 2011

UČEDNÍK JEŽÍŠOVY LÁSKY

GPS III. ročník BUDDHISMUS referát

KORUNOVAČNÍ KLENOTY. výstava poprvé k vidění v Brně. v Brně Jedinečná putovní výstava věnovaná nejhodnotnějšímu českému pokladu

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Odpovědi na osobní testy

I. DUCHOVNÍ SVÌT. MICHAEL NEWTON, PhD. UÈENÍ DUŠÍ

11. Jak používat magnety při léčbě onemocnění

Malý Ježíš měl také malé kamarády. Nazaretské děti si s ním rády hrály. Ježíš se vždycky nejdříve zeptal maminky a teprve potom si šel ven hrát. Chlap

Název programu TĚŠÍME SE NA JEŽÍŠKA

Radostný růženec - Věřím v Boha...

6. 3. Katecheze pro děti II. stupně ZŠ

Přílohy Příloha: Obrázek č. 1 Novoroční oltář předků

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Slavnost Ježíše Krista Krále. Cyklus B Mt 25,31-46

Samuel van Tongel. Nevinnosti I

MN130. Devadūta sutta

I. Údaje o zařízení. Adresa: Mateřská škola Vrčeň, okres Plzeň jih, příspěvková organizace Vrčeň 137, Vrčeň

Zatím sestoupi1 s nebe anděl v bílém rouchu. Odvalil od hrobky kámen a posadil a něj. Vojáci se zděsili a utekli. Za chvíli potom přišly k hrobu zbožn

Začátek lidského smutku

na jeho límci. Mnohokrát jsem vynesla

THERAVADA DHAMMA. Thánissaró Bhikkhu Jeden nástroj mezi mnoha. Co je to vipassaná?

Digitální učební materiál

ach, aha L3, tak, tamtím způsobem L4 na mateřské dovolené L3 synovec L3 muž, pán L3, Z3 maminka (zdvořilý dospělý člověk L3, Z5 rybník L3, Z18 tam L3

Květná neděle. Neboť ty jsi, Pane, zemřel, abychom my mohli žít. Tobě buď chvála na věky věků. Amen.

neděle 18. (5.) října 2015

Sk 6,5 zvolili Štěpána, který byl plný víry a Ducha svatého,

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Slavnostní nebo také besední či táborové ohně mají dávat především světlo, přílišný žár není nutný. Používají se při slavnostních událostech.

Každá mince má však i druhou stranu. A zde jde o to, že současná kultura je doslova přesycena až brutálním představováním lidské smrti a umírání.

Hubert Krejčí Student a volavka

Schindlerova továrna Továrna života KONCEPT IDEOVÝ

VY_32_INOVACE_18_ ROZVÍJEJÍCÍ VĚTNÉ ČLENY_20

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Velikonoční kvíz ověřuje znalosti z prezentace o Velikonocích.

4 Porodnost a plodnost

11. března Základní škola sv. Filipa Neriho v Josce.

Metodický list. Příjemce: Základní škola Integra Vsetín. Světová náboženství. Název materiálu Autor. Mgr. Martina Borská

Kázání Jak nepřijít o rozum Neděle Daniel 4.kap. 1-5 a 25-34

Obsah. První princip: Pohled na život v celku 10 První kapitola: Pouze Bůh nás může učinit šťastnými 10 Druhá kapitola: Naše štěstí závisí na dokonalé

Úvod do knihy ezdráš a nehemjáš

Všechny meditace se vás snaží lehce opít udělat z vás pijáky božství.

OVOCE A ZELENINA ROSTLINY ZVÍŘATA ČAS ROČNÍ OBDOBÍ

Všeobecné a specializované rozcvièení na I. stupni ZŠ

Průměrné percentily - OSP

Začátek lidského smutku

nakladatelství Bílý medvěd

Rozprava o roztočení kola Nauky

MINISTRANTSKÝ MANUÁL

2. kapitola. Šamanský pohled na svět

1. Víra. 2. Naděje. Poloobnažená mladá žena, opírající se o velkou námořní kotvu. Obličej má obrácený k nebi.

Deset dní potom, co Ježíš odešel do nebe, apoštolové uslyšeli silné hřmění a prudkou vichřici. Bylo devět hodin dopoledne. Tu se nad hlavou každého z

POPELKA. Mateřská škola, základní škola a Dětský domov Ivančice, Široká 42. Autor: Mgr. Marta Kvasničková

Projdem Brodem A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Postup doplnění kódu adresního místa a kontrola kódu ÚTJ u provozovny Ovzduší

Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Mgr. Petra Jakšíková III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vikingská domovina. Vikingská domovina

Evropský pohled (především) snaha o zařazení hinduismu jako jednotného náboženství (zakladatel, jasně stanovené učení ) mezi světová náboženství

Ďábel a člověk Texty 1 Pt 5, 8 9: Mt 4, 1 11: 1 M 3, 1-13:

Proces uvažování. Otázka. Předpoklad. Jak můžete jako moderní lidé věřit na zázraky?

7. NEDĚLE VELIKONOČNÍ CYKLU C

Otázka: Buddhismus. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): zofie02 ÚVOD

Bůh podrobuje Abrahama zkoušce lásky

děkuji Vám, že jste mi

Legenda o třech stromech

Ptáček (metodický list č. 1)

VELIKONOCE. Pán vstal z mrtvých, aleluja! DUBEN pro farnosti Březina, Boseň, Kněžmost, Loukov, Mnichovo Hradiště, Mukařov a Všeň

Klasické pohádky. Medvídek Pú. Page 1/5

Základy buddhismu. Evangelická teologická fakulta UK 2011

Žákovský diář pro žáky 1.tříd inkluzivní školy. jak šlo ptáče do školy. září 2012

Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola

Je takový osud, že co je v něm bez chvění, není pevné. Je taková láska, že se ti nedostává světa, byť jenom pro krůček.

připadám si v tu chvíli a na tom místě zcela nepatřičně

Symbol ležaté osmičky

Benefiční kurz buddhismu. 14. denní. do Malého Tibetu za výukou základů buddhismu přímo v místním klášteře. cesta

Přijeli jsme na tábor asi v 17 hodin a Upírovo strejda s Upírem a Žralokem už tam byli a sekali trávu sekačkou, co byla Upírovo strejdy, protože tu

Příloha 1 DOTAZ ÍK PRO BAKALÁŘSKOU PRÁCI. s názvem: TĚLO JAKO SUBJEKT ESTETIZACE

Transkript:

Životaběh Buddhy Šákjamuniho Jak jej s požitím mongolského xylografu v roce 1887 interpretuje ruský mongolista Aleksej Matvějevič Pozdnějev (a s využitím dalších materiálů) buddha_cv1.rtf, 02102013

2 Pozdnějev Aleksej Matvějevič (1887) Očerki byta buddijskich monasterej i buddijskago duchověnstva v Mongolii v svjazi s otnošeniem sego poslednjago k narodu. Zapiski Vostočnogo otdelenia imperatorskogo Russkogo archeologičeskogo obščestva, t. XVI. Sankt-Peterburg. Burchan-bakšijn arban-chojar czöchöl, čili Dvanáct výjevů z života Šákjamuniho. Uprostřed je Buddha Šákjamuni, okolo něj dvanáct zobrazení, výjevů z jeho života. A. M. Pozdnějev ovšem do původního mongolského xylografu vložil celkem třicet jedna číslic (arabských), kterými označil právě třicet jedna událostí, které následně popsal. Tyto události se ovšem nekryjí předně s oněmi Dvanácti výjevy. č. 1 nahoře, napravo je schematicky znázorněný buddhistický chrám, uprostřed kterého sedí burchan Majdari (sa: Maitréja, pa: Mettéja, zde je to bódhisattva, nikoliv buddha, ten teprve sestoupí na Zem v budoucnosti). To vyjadřuje oblast Tušity (pozn.: oblast dokonalé radosti, nebesa, náležející třetí oblasti organického (sic!) světa, kde dříve než se vtělí do člověka, přebývají buddhové. Předávají tam svoji nauku tengirům (rus. nebožitěljam), nebešťanům. Podle buddhistů ustanovil Buddha Šákjamuni, dříve než se spustil na zem, Maitréju za svého náměstka a ověnčil ho svatou tiárou. č. 2 (pod. č. 1.) postava bílého slona, podle podání svatého, jež se vyznačuje tou zvláštností, že má na hřbetě přírodní (sic!) zobrazení čintamáni (klenot plnící přání). Tento slon je první proměnou Šákjamuniho, který jak známo, když se spustil z nebe na zem, přijal podobu bílého slona.

3 Pozdnějevův obraz je dále poněkud chronologicky nedůsledný (i když tyto nedůslednosti se vyskytovaly na všech obrazech, které jsme měli možnost pozorovat a popsat). Abychom dodrželi chronologický řád událostí života Buddhy, musíme proto zaměřit pozornost na č. 5. č. 5 je na něm strom, jehož větve se pravou rukou drží žena, kousek od ní je muž s bílým plátnem na rukou a uklidňuje v něm položené dítě. To je zobrazení narození Buddhy Šákjamuniho, který jako zmíněný bílý slon vstoupil do těla Mahámáji, aby se po deseti měsících narodil právě v Lumbíní. Svědkem jeho narození byl tengir Chormusta, který na sebe vzal mužskou podobu a uklidňoval dítě v bílém plátně.

4 č. 6 šest bílých květů a na sedmém stojí postava Šákjamuniho, již v podobě dospělého a proslaveného muže. To je symbol prvních sedmi kroků.

5 Nad tímto obrázkem lze opět spatřit buddhistický chrám (č. 3), který v tomto případě znázorňuje palác Arjún iden chána, tedy krále Šuddhódhany. Chrám je rozdělen do dvou místností, v jedné sedí žena s dítětem na rukou, v druhé místnosti je postel, na které leží žena, po jedné straně jí u nohou sedí muž ve vladařské tiáře a na straně druhé je pak mladík, vzdávající jí hold. Oba tyto obrázky znázorňují výchovu Šákjamuniho v rodičovském domě, první je výchova dítěte, druhý pak představuje výchovu mládence. Sem lze přiřadit i obr. č. 4, na kterém stejný mladík Šákjamuni sedí ve vladařských nosítkách (rus. posilkach), vezených párem bílých koní a obklopený několika sluhy. Zobrazuje vyjížďky z paláce, které Šákjamuni podnikal, když ještě žil v rodičovském paláci. Následuje několik obrázků ilustrujících mladíkovo vzdělávání, jeho školní léta. č. 7 a 8 ukazují, jak Šákjamuni sedí obklopený starci, drží v ruce knihu, jedná se o výuku psaní a čtení, matematiky a lékařství.

č. 9 zde Šákjamuni sedí na slonovi, jedná se nejspíše o výuku jízdy. 6

7 č. 10 zobrazuje sedm stromů protknutých jedním šípem, který z luku vystřelil princ, to byla součást výuky lukostřelby. Tím, že prostřelil současně sedm stromů, prokázal poprvé svoji nadpřirozenou sílu, jež se projevila také při krocení slonů a soubojích s vrstevníky, zkrátka při hrách. To vše je na obrázku dobře vidět.

8 Ovšem na konci je též vidět prostřelené zvíře (sic!). V mongolské a tibetské tradici je to zřejmě normální, ale v rané Indii? Zabíjení jako kratochvíle? Skutečností ovšem je, že v té době princ ještě nebyl buddhou... (A má vůbec smysl takto klást otázky? Toť otázka!) č. 11 Šákjamuni stojí nad poraženými soupeři, spolužáky. č. 12 vidíme zde letícího slona, kterého Šákjamuni vyhodil do vzduchu, když si hrál, vykopl ho do vzduchu palcem u nohy. č. 13 opět palác, kde je vidět, jak Šákjamuni sedí společně s manželkou a před nimi se jim klaní služebnictvo (někdy se k tomu přidává ještě stůl plný ovoce a rozmanitých plodů): podle vyprávění to symbolizuje čistý a bájný život, který Šákjamuni vedl v rodičovském paláci. Také ho tam můžeme spatřit, jak medituje v jednom křídle paláce, medituje o čtyřech základních formách utrpení: narození, smrt, nemoc a stáří (viz první vznešená pravda).

9 č. 14 (smrt) tato utrpení jsou na obrázku znázorněná tak, že před křídlem paláce je člověk nesoucí dětskou mrtvolku v koženém pytli (tak se dříve pohřbívalo). č. 15 (nemoc) vedle vchodu leží jiný člověk, kterému měří lama puls, to je zobrazení choroby.

10 č. 16 (stáří) postava shrbeného starce symbolizuje stáří. První forma utrpení, narození, na obraze zpodobněna není. č. 17 postava lamy, od kterého podle vyprávění obdržel Šákjamuni duchovní radu o nutnosti opustit tento svět, jež je plný strasti a hledat zklidnění ducha v nastoupení duchovní cesty. MP: Lama má berlu s kroužky, sloužícími na odhánění zvěře a upozorňující na lamovu přítomnost (není vidět).

11 č. 18 Šákjamuni se rozhodl poslechnout lamovu radu a v noci tajně, doprovázen věrným sluhou, opouští rodičovský palác směrem k řece Nárandžara, kde se zastavil u bílé stúpy, sdělil sluhovi své rozhodnutí a přikázal mu, aby se vrátil domů. Poté si odřízl vlasy a nastoupil cestu askety. č. 19 Princ Siddhártha se stává Asketou Gótamou (budoucí Buddha Šákjamuni) sedí u bílé stúpy, levou rukou drží své vlasy a v pravé ruce drží velkou sekeru, aby si je odťal. Před ním klečí tengir Chormusta a podává mu mnišský oděv, sluha, poté, co vše viděl, se musel vrátit domů.

12 č. 20 zde je sluha jak pláče, pravou rukou si zakrývá oči, levou drží koně, kůň se dívá dozadu na svého (bývalého) pána, nyní poustevníka, který poté odešel od řeky a šest let se věnoval meditacím a duchovní cestě. MP: dobře jsou zřetelné detaily jeho oblečení, totiž mongolský dél. č. 21 sedící Šákjamuni, dva chlapci se ho dotýkají rukama. Podle vyprávění se Šákjamuni tak hluboce pohroužil v dhjánu, že děti nevěděly, zda je živ či mrtev, proto do něj šťouchají.

13 Sláva askety se roznesla a proto č. 22 za ním přicházejí dvě ženy, aby mu poskytly almužnu, jídlo, jedna na obrázku honí krávu a druhá vaří mléko.

14 Následuje obrázek č. 23 kde Šákjamuniho pokoušejí tři krasavice (chtějí ho svést z nastoupené cesty), on je však proměnil ve stařeny. č. 24 po meditacích a odvrácení pokušení dosáhl Šákjamuni stavu buddhy, stal se Probuzeným. To je zde vyjádřeno kruhem (solongo) okolo hlavy. Na dalších obrázcích jsou obětní dary, jež se Buddhovi nabízely (je to vlastně boj s Márou):

15 č. 25 čtyři mahárádžové mu přinášejí mnišské misky, číšky (rus. čašky) č. 26 oběť tengira Ésrua, Esruova obětina - churde (= čakra): (podnesenie Ésrua-téngriem hurde)

16 č. 27 oběť tengira Chormusty, Chormustova obětina mandala. Všechny tyto obrázky představují Šákjamuniho sedícího v pozici burchana, přičemž k němu po kolenou přicházejí význační lidé a nabízejí mu dary, obětiny.

17 č. 28 Buddha šíří nauku, roztáčí kolo dharmy, dvě gazely a lid naslouchá jeho promluvám. č. 29 odchod Buddhy z tohoto světa: uprostřed schematického chrámu je postel (někdy se zobrazuje pod stromem či v nějaké neurčité, snad stepní, krajině), kde na boku leží Buddha, pravou ruku má podloženou pod hlavou, levá spočívá na těle. Obklopen klečícími mnichy.

18 č. 30 bílá urna, vyšlehává z ní plamen, kremace, popel se poté rozdělil do osmi částí. MP: Stúpa jako kremační pec.

19 č. 31 osm uren stojí na obětinovém stolku (mong. tachilyn šire), tím výjevy končí. Podle stejného ikonografického plánu jsou zobrazováni význační lamové, chutuchtové, chubilgáni atp., zpravidla vždy jsou uprostřed obrazu, proporčně podstatně větší než ostatní postavy a jednotlivé obrázky zachycují důležité okamžiky jejich života. Toto je způsob, který je velmi podobný zobrazování v naší pravoslavné církvi.

20