Dormance Migrace, orientace a navigace

Podobné dokumenty
DORMANCE, NAVIGACE, MIGRACE

DORMANCE, MIGRACE, NAVIGACE

Rozptyl a migrace. Petra Hamplová

VIII. Populace a populační charakteristiky

BIORYTMY. Rytmicita procesů. Délka periody CZ.1.07/2.2.00/ Modifikace profilu absolventa biologických studijních oborů na PřF UP

Ekologie živočichů, téma 10: Strategie pro přežití: vydržet nebo zmizet?

Rozptyl & Migrace. V a g i l i t a Vagilita I. šíření kdy se neuplatňuje. Vagilita II. adaptace, dále bez lokomoce

= tsunami je jedna, nebo série po sobě jdoucích obrovitých vln. - Před příchodem voda ustoupí o stovky metrů

SAVCI, STAVBA TĚLA, ROZMNOŽOVÁNÍ

ZMĚNY NEŽIVÉ PŘÍRODY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se změnami neživé přírody v prostoru a čase.

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE ANGLOSASKÉ AMERIKY

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.

Název: Zimní spánek. Seznam příloh. Obrázky pro náhodné rozdělení do skupin. Motivační obrázky. Motivační texty. Pracovní list Zimní spánek

VLAŠTOVKA OBECNÁ JIŘIČKA OBECNÁ

Vztah hmyzu k ekologickým faktorům

KRAJINA KOLEM NÁS. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy krajina, mapa plán, učí se v krajině se orientovat.

Geografická variabilita

Šíření = disperze (dispersal) Aktivní tah. Pravidelné migrace. Aktivní tah. fundamentální biogeo procesy: evoluce, šíření & extinkce

Základem buzoly je kompas, který svou střelkou ukazuje na magnetický pól Země.

Produkce organické hmoty

Anotace - Autor - Jazyk - Očekávaný výstup - S e p ciální n v zdě d lávací p o p tř t eby b Klíčová slova -

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. sinkulová

VY_32_INOVACE_04_I./18._Magnetické pole Země

Sezónní peridicita planktonu. PEG model

Zeměpisná olympiáda 2012

R E G I O N Á L N Í Z E M Ě P I S

Světlo jako ekologický faktor

Základy ekologie pro KPT Definice populace

Autor: Veronika Dvorská

VY_32_INOVACE_07_ČÁP BÍLÝ_26

Mateřská škola, Základní škola a Dětský domov, Ivančice, Široká 42 Obratlovci -ryby

VY_52_INOVACE_PR5_2_18. Šablona V/2- Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd OBOJŽIVELNÍCI

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Magnetické pole Země

TŘÍDĚNÍ ORGANISMŮ ŽIVOČICHOVÉ

9IS18P7 Plazi krokodýli. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Šablona: III/2. Sada: VY_32_INOVACE_9IS. Pořadové číslo: 18

Bezobratlí. Patří sem např. hmyz. Nemají v těle kostru. Zimu přespí nebo na podzim uhynou. Jsou potravou pro hmyzožravce a všežravce.

Příčiny - astronomické přitažlivá síla Měsíce a Slunce vliv zemské rotace

VY_32_INOVACE_06_VOLAVKA POPELAVÁ_26

Český svaz ochránců přírody. Záchranná stanice a Ekocentrum Pasíčka

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE AMERIKY. 3. přednáška Klima

EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Ročník: 6. Téma: Ročník: HMYZOŽRAVCI, 6. LETOUNI, HLODAVCI. Autor: Mgr. Martina Kopecká

VDO občanská společnost, stát - vytváření pravidel chování a týmové práce EV vztah člověka k prostředí - naše obec. EGS objevujeme Evropu a svět

Přizpůsobení rostlin a živočichů prostředí

Inovace výuky Člověk a jeho svět

49.Tundra a polární oblasti Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Rozsah schopnosti přizpůsobení organismů teplotám na Zemi

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Třída: Ryby nejpočetnější skupina obratlovců ploutví: párové nepárové

Druh učebního materiálu Prezentace Power Point

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Živočichové a teplota. Zuzana Starostová, katedra zoologie, PřF UK

Spojte správně: planety. Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu. vlhkost vzduchu, teplota vzduchu Dusík, kyslík, CO2, vodní páry, ozon, vzácné plyny,

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

SYSEL OBECNÝ KVÍZ. Vytvořeno: ALKA Wildlife, o.p.s.

Role živočichů v ekosystémech a faktory ovlivňující jejich výskyt a početnost

Orientace. Světové strany. Orientace pomocí buzoly

materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:

Teplota a termální fyziologie

ČLENOVCI ARTHROPODA Živá a neživá příroda III. 3. přednáška

Předmět: ZEMĚPIS Ročník: 6. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Předmět: Přírodověda, 5. ročník. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu:


Název materiálu: Kytovci

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Vymezení pojmu podvodní archeologie Podmořská archeologie versus Limnická archeologie Metodologie podvodního archeologického výzkumu Interpretace

VY_52_INOVACE_CVSC2_12_5A

ZŠ A MŠ NOVÁ CEREKEV LEPŠÍ VÝUKA V NOVÉ CEREKVI

Pstruh obecný velikost cm. Kapr obecný velikost cm

VÍTEJTE V BÁJEČNÉM SVĚTĚ ZVÍŘAT ZVÍŘATA JSOU VŠUDE KOLEM NÁS!

a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí

Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace

Ze života obojživelníků. Filip Šálek

MAPA Zmenšený obraz povrchu Země

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost

Jméno: 1. Na mapě světa obtáhni hranice Evropy červenou pastelkou a urči světové strany.

Modul 02 - Přírodovědné předměty

Využití zvířat použitých k pokusným účelům v ČR v roce tabulka EK

KATEGORIE STARŠÍ (1) Jaký živočich je symbolem Světového fondu na ochranu přírody?

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek

Orientace v krajině. Metodický a pracovní list

Postup Cíle sčítání: Pro běžný kvantitativní výzkum se používají: 1. Metoda mapování hnízdních okrsků

Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Prvouka Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 2 hodiny Ročník: druhý

3.9 SPOLEČENSTVO VZTAHY MEZI ORGANISMY KONKURENCE. Vztahy mezi druhy. Konkurence. Nika. Vztahy mezi organismy dvou druhů: 1.

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah

EU V/2 1/Z27. Světový oceán

ročník 7. č. 15 název

Chemické složení rybího těla

KAM SE SCHOVALA ZVÍŘÁTKA? Rys vidí a slyší, kde se co šustne. Máš také oči jako rys? Najdi 10 zvířátek, která se před ním schovala v lese.

VY_32_INOVACE_06_III./20._SOUHVĚZDÍ

Zeměpis - 6. ročník (Standard)

Téma 3: Voda jako biotop mořské biotopy

Gejša po dvaceti letech opustila Zoo Brno

Vlastivěda není věda II. Planeta Země. Milena Hanáková, Oldřich Kouřimský

Transkript:

Dormance Migrace, orientace a navigace Bc. Zuzana Literáková

Dormance Jedinci se mohou rozptylovat nejen v prostoru ale i v čase odložení vývoje dormance = Inaktivní stav s pozastaveným vývojem k přečkání nepříznivých podmínek (nízká či vysoká teplota, sucho, nedostatek světla ) Prediktivní Konsekvenciální

Prediktivní dormance Je zahájena již před příchodem zhoršených podmínek, jedná se o sezónní adaptaci Diapauza - nezbytná, vývojově naprogramovaná fáze života u bezobratlých - spouštěna specifickými podněty, které ale nejsou samy o sobě nepříznivé (fotoperioda) - obligatorní u monovoltinních druhů - fakultativní u druhů s více generacemi (Drosophila) - může trvat i několik let (žábronožky)

Konsekvenciální dormance = sekundární dormance Nastává až po příchodu nepříznivých podmínek Různé formy adaptivní hypotermie Kviescence - reverzibilní potlačení metabolismu v chladném prostředí - zimní reprodukční kviescence - zimní teplotní kviescence = hibernace (sysel obecný) heterotermie (střídání eutermní a hypotermní fáze - torpor deprese v míře metabolismu, snížení energ. výdajů) Estivace - adaptivní hypotermie v teplých oblastech Dormantní cysty parazitů

Migrace = pravidelné pohyby mezi geografickými územími, během kterých nedochází k normálnímu využívání stanoviště. Vztahují se ke specifickému ročnímu období a zpravidla jsou neoddělitelnou součástí celého reprodukčního cyklu. 1. Migrace s více návraty 2. Migrace s jedním návratem 3. Jednocestné migrace

1. Migrace s více návraty a) Denní a přílivové pohyby - opakované pohyby tam a zpět pohyby krabů sledující příliv a odliv vertikální pohyb planktonu v moři denní pohyby netopýrů b) Sezónní roční pohyby mezi stanovišti altitudinální pohyby velkých býložravců sezónní migrace obojživelníků zimní migrace žížal do hlubších vrstev c) Migrace na velkou vzdálenost ptáci sobi kytovci

2. Migrace s jedním návratem Živočich se narodí v jednom prostředí, pak žije v jiném, ale k rozmnožování se vrací do prostředí původního úhoři lososi Monarcha stěhovavý

3. Jednocestné migrace Migrace motýlů (babočka bodláková, babočka admirál nebo babočka kopřivová či žluťásci)mezi severní a jižní Evropou (vracejí se až jedinci další generace) Migrace sarančí stěhovavých a pustinných

Příklady migrací Vertikální migrace planktonu (Dobson a Fried 1998) Dvě hypotézy proč tomu tak je: vyhýbání se predátorům snížení udržovacích nákladů v chladných hloubkách

Monarcha stěhovavý (Danaus plexippus) Migrace s jedním návratem Dvě populace v severní Americe (východní a západní) Východní populace ze severu USA do horských lesů středního Mexika (cca 3500km, 50km/den) Západní populace nížinné lesy kalifornského pobřeží

Monarcha stěhovavý (Danaus plexippus)

Migrace ryb 1. Anadromní - návrat z moře do sladkých vod, kde se množí (lososovité ryby) 2. Katadromní sladkovodní druhy putují do oceánu, kde se množí (úhoři) 3. Oceanodromní migrace v oceánech za potravou či rozmnožováním (sledi, tresky, makrely, tuňáci ) 4. Potamodromní sezónní migrace v řekách (severoameričtí okouni)

Migrace obojživelníků a plazů Filopatrie - věrnost rodnému území Kareta obrovská (Chelonia mydas) a kožatka velká (Dermochelys coriacea)

Migrace ptáků Stálí, přelétaví a tažní ptáci 1. přilétají na jaře, hnízdí zde a na podzim odlétají zimovat do jižních oblastí (vlaštovky, špačci ) 2. přilétají na podzim, tráví tady zimu a na jaře se vracejí zpět na sever (havrani, brkoslavi) 3. pouze protahují obvykle dvakrát za rok, na jaře směrem na sever a na podzim směrem na jih (např. jespáci, kulíci) Rybák dlouhoocasý (Sterna paradisaea)

Migrace savců 1. Migrace vzduchem plodožraví kaloni za potravou 2. Migrace vodou kytovci táhnou z chladnějších severních moří bohatých na potravu do moří jižních, kde rodí mláďata 3. Migrace po souši stáda sobů a afrických kopytníků

Orientace a navigace V užívání termínů orientace a navigace nepanuje jednotnost Orientace - schopnost určit správný směr na základě vnějších podnětů - směrované pohyby (taxe) Navigace - správné zaměření pozice a nalezení cesty ke konkrétnímu cíli - pravá navigace schopnost orientovat se v neznámém prostředí a dosáhnout správného cíle (poštovní holubi) - vektorová navigace - neznají cíl, ale geneticky tuší směr a vzdálenost (migrace mladých ptáků) Pro orientaci a navigaci bývají využívány různé druhy podnětů: 1. Vizuální 2. Fyzikální 3. Chemické

1. Vizuální podněty a) Selesciální orientace orientace pomocí nebeských těles ptáci - poloha zapadajícího slunce - poloha hvězd vzhledem k polárce = stellární orientace obojživelníci - lunární orientace včely - polarizované světlo b) Integrace dráhy Některá zvířata (hlodavci, mravenci) jsou schopna propojovat postupně jednotlivé dráhy a jejich směry tak, že si stále udržují představu o své výsledné poloze a směru k výchozímu bodu trasy c) Pilotáž, navigace podle známých krajinných prvků Ptáci i hmyz se ve dne orientují podle topografie známých orientačních bodů v krajině = landmarks (pobřežní linie, řeky, okraj lesa) Bezobratlí (např. mravenci) pochopitelně využívají menších objektů.

2. Fyzikální podněty Ptáci, kytovci, lososi, langusty nebo želvy jsou schopni vnímat magnetické pole Země a využívat ho ke geofyzikální orientaci jako kompas při migracích na velké vzdálenosti 3. Chemické podněty Lososi a ptáci mohou vnímat olfaktorické a chuťové vjemy a používat je k nalezení cíle majáková navigace - jedinci postupují podél gradientu, který je kontinuálně uvolňován z cílového místa gradientová mapová navigace - založena na znalosti mapy podnětů v daném území

dvě skupiny poštovních holubů se stejného holubníku holubům z experimentální skupiny byla před vypuštěním umístěna za krk magnetická tyčinka (cca 3g) holubům z kontrolní skupiny připevnili mosazný váleček o stejné hmotnosti sledovali směr a také čas od vypuštění a zmizení z dohledu opakování za různých podmínek

Slunečno Známé místo vs. neznámé místo Různá vzdálenost Všichni holubi byli správně orientováni domů, žádný signifikantní rozdíl mezi testovanými a kontrolními holuby Holubi s magnetem se déle zdržovali na místě vypuštění a cesta jim trvala o něco déle 1. experiment [In these and all later figures, true north is indicated by a line at the top of the circle, the home direction by an unlabeled dashed arrow, and the mean bearings by solid arrows labeled B (brass) or M (magnet). Each open symbol on the periphery of the large circle indicates the vanishing bearing of one control bird, and each solid symbol the bearing of one bird with magnet.

2. experiment Zataženo Neznámé místo

3. experiment Slunečno Mladí ptáci (první let) Mohou se dospělí ptáci orientovat buď podle slunce nebo podle magnetického pole? Potřebují se mladí nezkušení jedinci orientaci jen podle slunce teprve naučit? Není to tak jednoduché, ale připevněný magnet ptáky rozhodně mate.

Děkuji za pozornost