ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE OA A SZEŠ V BRUNTÁLE PRO OBDOBÍ 2011-2016 Bc. Jakub Černoch O b c h o d n í a k a d e m i e a S t ř e d n í z e m ě d ě l s k á š k o l a, B r u n t á l, p ř í s p ě v k o v á o r g a n i z a c e n á m. J. Ž i ž k y 1 0, 7 9 2 0 1 B r u n t á l +420 5 5 4 7 1 7 3 2 9 1. 9. 2 0 1 1
OBSAH 1. ÚVOD K ŠPS... 3 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 3 CHARAKTERISTIKA ŽÁKŮ A JEJICH PROSTŘEDÍ... 3 SMYSL ŠPS... 3 2. VYMEZENÍ A CÍLE ŠPS... 4 VYMEZENÍ RIZIKOVÝCH PROJEVŮ CHOVÁNÍ... 4 CÍLE ŠPS... 4 DOPORUČENÍ PRO SKUPINY... 5 ÚČINNÉ PREVENTIVNÍ STRATEGIE... 6 3. METODY A FORMY ŠPS... 7 4. ČASOVÝ HARMONOGRAM ŠPS... 9 5. PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ PREVENCE... 10 ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE... 10 VÝCHOVNÝ PORADCE... 11 TŘÍDNÍ UČITEL... 12 ŘEDITELKA ŠKOLY... 12 6. ZPŮSOB HODNOCENÍ ŠPS... 14 2
1. ÚVOD K ŠPS CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Ve školním roce 2011/2012 navštěvuje Obchodní akademii a Střední zemědělskou školu 297 žáků. V rámci fluktuace počtu žáků škola nevybočuje trendu v České republice a je možné předpokládat, že ani v následujících letech nebude vybočovat ani v množství rizikových ukazatelů v rámci norem okresu (počet neomluvených hodin, výchovné problémy, konzumace drog, etnické menšiny apod.). Situace ve škole se statisticky výrazně neliší od situace na jiných podobně velkých školách v regionu. CHARAKTERISTIKA ŽÁKŮ A JEJICH PROSTŘEDÍ Žáci školy jsou z Bruntálu nebo přilehlých vesnic nebo městeček (Horní Benešov, Vrbno pod Pradědem, Rýmařov aj.). Škola má zkušenosti s integrací žáků se speciálními potřebami, taktéž spolupracuje se sdružením Pastor Bonus v Podlesí. Při současné tendenci zvyšování rozvodovosti v českých rodinách, pochází i naši žáci z velké části z neúplných rodin. Navzdory této skutečnosti škola spolupracuje s rodiči a vychází vstříc speciálním potřebám žáků. Všichni pracovníci školy se zapojují do tvorby pozitivního a příznivého klimatu na škole na základě kvalitní komunikace, úcty k druhému, tolerance, uznání a empatie. Nejen mezi pedagogy, ale i mezi pedagogy a žáky. Vzdělávání na škole je úzce propojeno se skutečným životem. Škola nabízí žákům prostředí s ochranou před násilím, šikanou a jinými rizikovými projevy chování. SMYSL ŠPS V rámci navyšujícího se pochopení významu primární prevence se rozšiřuje spolupráce školního metodika s výchovnou poradkyní, ředitelem školy a okresním metodikem prevence. V rámci ŠPS je kladen důraz na komunikaci, kooperaci, zdravý životní styl, vztahy a proměnu školy. Program by měl ve své působnosti přinášet podněty pro jednání s rizikovými projevy chování, které se v našem okrese (potažmo na naší škole) objevují. Jedná se o strategický dokument pro horizont pěti let zaměřený na osobnostní a sociální rozvoj a výcvik v sociálně komunikativních dovednostech. Program je určen pro žáky školy, pro pedagogické pracovníky a ve svém důsledku by měl vést k pozitivní změně klimatu školy s minimem projevů rizikových projevů chování žáků a pedagogů na naší škole i mimo naši školu. Zasahuje výchovnou i naukovou složku vzdělání během celého školního roku. 3
2. VYMEZENÍ A CÍLE ŠPS Do cílové skupiny ŠPS jsou zahrnuti především žáci OA a SZeŠ Bruntál, ale taktéž pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy, buď na základě vlastního rozhodnutí nebo z výkonu svého pracovního zařazení. VYMEZENÍ RIZIKOVÝCH PROJEVŮ CHOVÁNÍ S přihlédnutím na skutečnost se škola zaměřuje na předcházení problémů a následků, které jsou spojeny s rizikovými projevy chování a minimalizací jejich dopadů na žáky, včetně zamezení dalšímu šíření těchto jevů. Předcházení výskytu rizikových projevů žáků: 1. násilí, šikanování a kyberšikana 2. záškoláctví 3. kriminalita, delikvence, vandalismus a jiné formy násilného chování 4. ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže 5. xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus 6. užívání návykových látek, anabolik, medikamentů a onemocnění HIV/AIDS 7. netolismus (virtuální drogy) a patologické hráčství (gambling) 8. závislost na politickém a náboženském extremismu Rozpoznání a zajištění včasné intervence především v případech: 1. domácího násilí, 2. týrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání, 3. ohrožování mravní výchovy mládeže, 4. poruch příjmu potravy 5. mentální bulimie 6. mentální anorexie 7. bigorexie chorobný zájem o vlastní tělo, nadměrné posilování, užívání anabolik, orthorexie závislost na zdravé výživě, vegetariánství CÍLE ŠPS Mezi hlavní dlouhodobé cíle ŠPS na OA a SZeŠ v Bruntále patří: 1. Vytvoření systému pro rozvoj sociálních dovedností a komunikace mezi žáky školy. 2. Vytvoření systému aktivit pro rozvoj komunikace mezi žáky a pedagogy. 4
3. Podpora prostředí pro řešení rizikových projevů chování, nikoliv prostředí založené pouze na postihování konkrétních žáků. 4. Vytvoření systému aktivit informovanosti v oblasti návyků zdravého životního stylu. 5. Vytvoření systému aktivit informovanosti v oblasti rizikových projevů chování. 6. Podpora prostředí s minimálními projevy šikany, kyberšikany, násilí, rasismu, xenofobie, extremismu. 7. Podpora prostředí zvyšující povědomí žáků týkající se užívání drog a následků užívání. 8. Podpora aktivních žáků ve volnočasových aktivitách s propojením na ŠVP a aktivity školy. 9. Vytváření prostoru pro rozvoj pozitivního vztahu žáků ke školnímu prostředí. DOPORUČENÍ PRO SKUPINY Zkušenosti ukazují, že je třeba, aby žáci: chápali pozitivní přinos školního prostředí pro jejich život znali důsledky užívání drog na jejich organismus získali dovednosti v posuzování rizikových projevů chování získali dovednosti, které pomohou vypořádat se s rizikovými projevy chování u sebe i u svých vrstevníků chápali přínos komunikace mezi vrstevníky a mezi žáky a pedagogy chápali souvislosti mezi aktuálním rozhodnutím a jeho budoucími následky chápali význam vlastního vzdělávání znali možnosti a zdroje řešení a pomoci v problémových situacích Je třeba, aby se rodiče: seznámili se školními řádem seznámili s možnostmi třídních schůzek a schůzek s třídními učiteli obeznámili s oficiálními i neoficiálními stránkami školy, včetně online systémem Bakaláři nechali pravidelně informovat o možnostech získávání informací, rad, vysvětlení v oblasti prevence sociálně patologických jevů s využitím Internetu Pedagogové by se měli: podílet na tvorbě kolektivu třídy a pravidel chování a práce ve třídách účastnit akcí týkajících se primární specifické a primární nespecifické prevence na škole 5
dostat k materiálům využitelných ve výuce, které se týkají prevence rizikových projevů chování samovzdělávat v obecném povědomí týkající se rizikových projevů chování ÚČINNÉ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Účinné preventivní strategie vycházejí z obecných předpokladů a požadavků společenských norem: Orientace nikoliv pouze na množství a úroveň informovanosti o drogách, ale především na kvalitu postojů a chování žáků a pedagogů. Využívání "peer2peer" prvku v preventivním působení (pozitivní vliv vrstevníků). Aktivity vedoucí ke zvýšení schopnosti čelit sociálnímu tlaku vrstevníků k experimentování a užívání drog. Důraz na protektivní faktory ve společnosti, které chrání děti a mládež a vytvářejí podpůrné prostředí pro jejich zdravý vývoj. Důraz na zapojení žáků a pedagogů v samotných programech i podpora jejich zapojení v mimoškolních aktivitách. 6
3. METODY A FORMY ŠPS V tabulce je obecný seznam každoročních možností a aktivit v oblasti prevence rizikových projevů chování. KLIMA ŠKOLY Pozitivní vztahy zaměstnanců, vstřícný přístup pedagogů k žákům, atmosféra tvořivosti, spolupráce, důvěry. ŠKOLNÍ ŘÁD Srozumitelný s vyváženými právy a povinnostmi, zakotvení ustanovení o rizikových projevech chování a postihů při porušení těchto ustanovení. Zodpovědný přístup zaměstnanců k dodržování všech ustanovení a důsledné uplatňování uvedených postihů. KONZULTAČNÍ HODINY Stanovená doba konzultačních hodin žáků se školním metodikem prevence. Úterý (9:00 11:00), Středa (9:00 11:00), nebo dle dohody ODBORNÉ PŘEDNÁŠKY Při realizaci ŠPS škola spolupracuje s: PPP Bruntál MěÚ Bruntál Městskou policií Bruntál Policií ČR o.s. Open House Bruntál o.s. Citadela K centrum Krnov DDM Bruntál rodiči a dalšími organizacemi NÁSTĚNKA SCHRÁNKA DŮVĚRY ZÁJMOVÉ KROUŽKY Nachází se v prvním poschodí školy na dostupném místě mezi učebnou OBK a kabinetem AJ. Oznamuje telefonní čísla dostupných psychosociálních služeb a konzultační hodiny s kontaktem na ŠMP. Průběžně je doplňována informacemi. Schránka je umístěna na tomtéž místě, jako je umístěna nástěnka. Ve školním roce mají žáci možnost navštěvovat školní knihovnu a pravidelně různé zájmové kroužky na DM se sportovním i uměleckým zaměřením a různá divadelní představení, zúčastní se soutěží školních, oblastních a vyšších. Svůj volný čas mohou také trávit ve volných učebnách výpočetní techniky, tělocvičně, posilovně, relaxačním areálu školy. INFORMOVANOST Informace jsou učitelům předávány na pedagogických poradách, žákům třídními učiteli, prostřednictvím nástěnky, zpravodaje, školním 7
webu, systémem Bakaláři. Rodičům jsou informace sdělovány písemně, na rodičovských schůzkách nebo skrze Internet. Školní metodik prevence v případě potřeby seznámí ostatní pedagogické pracovníky s významnými a aktuálními informacemi. ADAPTAČNÍ POBYT V RÁMCI VÝUKY Třídenní výjezd žáků prvních ročníků pod vedením třídních učitelů a zkušených pedagogů monitoruje prvotní sociální vztahy ve třídě. Jeho náplní jsou společné hry založené na kolektivní spolupráci mezi žáky a mezi žákem a třídním učitelem. Kurz pomáhá objevovat sociální schopnosti a rozvíjí sociální dovednosti. Pedagogičtí pracovníci mohou využívat i publikace ze školní knihovny a publikace, které jsou k dispozici u školního metodika prevence. Další publikace je možné zapůjčit ve státní vědecké knihovně a u organizací, které se touto problematikou zabývají. V hodinách občanské nauky, psychologie a sociologie je zahrnuta primární prevence drogové problematiky, dalších sociálně patologických jevů a prevence pohlavně přenosných chorob včetně AIDS. Žáci se seznámí s významem zdravého životního stylu (zdravá výživa, nutnost pohybových aktivit a jiných zájmových aktivit, způsoby udržení psychického zdraví, způsoby zvyšování a udržování sebevědomí a asertivní techniky ve vztahu s rizikovými projevy chování). PREVENTIVNÍ PROGRAMY Besedy a přednášky napříč ročníky. Projektové dny. Dny prevence. 8
4. ČASOVÝ HARMONOGRAM ŠPS 1. Informovanost učitelů: a) Seznámení s preventivním programem školy (nástěnka sborovna). b) Informace o postupu při událostech souvisejících s drogami vyvěšeny ve sborovně školy. c) Metodický pokyn MŠMT č. j.: 24 246/2008-6 k prevenci a řešení šikany je k dispozici u výchovné poradkyně a školního metodika prevence a je vyvěšen ve sborovně. d) Postup při zjištění šikany na škole (krizový plán) je k dispozici u výchovné poradkyně a školního metodika prevence a je vyvěšen ve sborovně. e) Přehled institucí (adresy, telefonní čísla), center krizové intervence v okrese je k dispozici u výchovné poradkyně a školního metodika prevence. f) Propagační materiály, videokazety a další metodické pomůcky jsou k dispozici u výchovné poradkyně, školního metodika prevence a v knihovně školy. g) Případné problémy mohou učitelé konzultovat kdykoli s výchovnou poradkyní a školním metodikem prevence. 2. Spolupráce školy s jinými organizacemi: a) Škola bude podporovat jiné organizace, které se zabývají mimoškolní činností dětí, a spolupracovat s nimi. b) Škola bude především spolupracovat s PPP Bruntál, DDM Bruntál, ZUŠ, Městskou policií Bruntál a místními tělovýchovnými organizacemi. c) Škola po dohodě poskytne prostory těmto organizacím pro práci s dětmi. d) Škola bude po dohodě propagovat jejich činnost a bude informovat žáky o akcích. 9
5. PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ PREVENCE Personální a úkolové zajištění prevence vychází z 7 vyhlášky 72/2005 aj. a přílohy č. 3 k vyhlášce č. 72/2005. ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE Metodické a koordinační činnosti: 1. Koordinace tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy. 2. Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších sociálně patologických jevů. 3. Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů (vyhledávání problémových projevů chování, preventivní práce s třídními kolektivy apod.). 4. Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů. 5. Koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a na integraci žáků/cizinců; prioritou v rámci tohoto procesu je prevence rasismu, xenofobie a dalších jevů, které souvisí s otázkou přijímání kulturní a etnické odlišnosti. 6. Koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence sociálně patologických jevů, s metodikem preventivních aktivit v poradně a s odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými, a dalšími zařízeními a institucemi), které působí v oblasti prevence sociálně patologických jevů. 7. Kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu sociálně patologických jevů. 8. Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence sociálně patologických jevů v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů. 9. Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření. Informační činnosti: 1. Zajišťování a předávání odborných informací o problematice sociálně patologických jevů, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy. 10
2. Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností. 3. Vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence sociálně patologických jevů (orgány státní správy a samosprávy, střediska výchovné péče, poradny, zdravotnická zařízení, Policie ČR, orgány sociální péče, nestátní organizace působící v oblasti prevence, centra krizové intervence a další zařízení, instituce i jednotliví odborníci). Poradenské činnosti: 1. Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně patologického chování; poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli). 2. Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje sociálně patologických jevů u jednotlivých žáků a tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj sociálně patologických jevů ve škole. 3. Příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními. VÝCHOVNÝ PORADCE Poradenské činnosti: 1. Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o další vzdělávací a profesní cestě žáků, tj. zejména: a) koordinace mezi hlavními oblastmi kariérového poradenství - kariérovým vzděláváním a diagnosticko-poradenskými činnostmi zaměřenými k volbě vzdělávací cesty žáka, b) základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků v rámci vlastní odborné kompetence a analýzy preferencí v oblasti volby povolání žáků, c) individuální šetření k volbě povolání a individuální poradenství v této oblasti (ve spolupráci s třídním učitelem), d) poradenství zákonným zástupcům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků (ve spolupráci s třídním učitelem), e) spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (poradna, centrum) a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy, f) zajišťování skupinových návštěv žáků školy v informačních poradenských střediscích úřadů práce a poskytování informací žákům a zákonným zástupcům o možnosti individuálního využití informačních služeb těchto středisek. 11
2. Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost a příprava návrhů na další péči o tyto žáky. 3. Zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb (vstupní a průběžné) a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. 4. Příprava podmínek pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole, koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinace vzdělávacích opatření u těchto žáků. 5. Poskytování služeb kariérového poradenství žákům/cizincům se zřetelem k jejich speciálním vzdělávacím potřebám. Metodické a informační činnosti: 1. Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence. 2. Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků, integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s nadanými žáky apod. 3. Předávání odborných informací z oblasti kariérového poradenství a péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy. 4. Poskytování informací o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízeních v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich zákonným zástupcům. 5. Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči dalších poradenských zařízení a jejich zajištění v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů. 6. Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti výchovného poradce, navržená a realizovaná opatření. TŘÍDNÍ UČITEL 1. Řeší aktuální otázky, rozvíjí pozitivní interakci mezi žáky a sleduje vztahy ve třídě. 2. Motivuje a vytváří vnitřní pravidla třídy, která jsou v souladu se školním řádem, etiketou a etickými normami. 3. Sleduje absenci, chování a projevy žáků. 4. Spolupracuje s rodiči. 5. Podílí se na realizaci preventivního programu. ŘEDITELKA ŠKOLY 1. Ředitelka školy zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole ýchovným poradcem a školním metodikem prevence, kteří spolupracují zejména s třídními učiteli, učiteli výchov, případně s dalšími pedagogickými pracovníky školy. Poskytování poradenských služeb ve škole může být zajišťováno i školním psychologem nebo školním speciálním pedagogem, což na naší škole není možno personálně zajistit. 12
2. Ve škole jsou zajišťovány poradenské služby v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám žáků školy zaměřené na: a) prevenci školní neúspěšnosti, b) primární prevenci sociálně patologických jevů, c) kariérové poradenství integrující vzdělávací, informační a poradenskou podporu vhodné volbě vzdělávací cesty a pozdějšímu profesnímu uplatnění, d) odbornou podporu při integraci a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně žáků z jiného kulturního prostředí a žáků se sociálním znevýhodněním, e) péči o vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků, f) průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s neprospěchem a vytváření předpokladů pro jeho snižování a g) metodickou podporu učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických poznatků a dovedností do vzdělávací činnosti školy. 13
6. ZPŮSOB HODNOCENÍ ŠPS Školní preventivní strategie je pravidelně jednou ročně vyhodnocována. Sledována je celková účinnost ŠPS (do jaké míry bylo dosaženo stanovených cílů) i její průběh (jakým způsobem strategie postupovala). Měřená je také efektivita jednotlivých aktivit, které byly v rámci školní vzdělávací strategie realizovány: porady školního metodika prevence, výchovných poradců, ředitele školy, ) evidence případů výskytu sociálně patologických jevů rozbor postupu při řešení konkrétních případů a jejich konzultace s odborníky zápis jednání o přijatých opatřeních sledování vlivu opatření na vývoj jedinců s problémovým chováním dotazníky na zjištění informovanosti žáků ve sledované oblasti zpracování hodnotící zprávy o činnosti (výčet akcí, počet hodin, počet zapojených žáků, pedagogů, rodičů, veřejnosti) V Bruntále dne 1.9.2011 Zpracoval: Bc. Jakub Černoch, školní metodik prevence 14