ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Ludvík Vaculík

Podobné dokumenty
ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Václav Havel

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Divadla malých forem

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. České divadlo mezi válkami

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Neorealismus

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Současná próza I

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Václav Řezáč

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Pavel Kohout

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Ivan Olbracht

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Absurdní literatura

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Anarchističtí buřiči

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Vladislav Vančura

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Petr Bezruč

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Josef Škvorecký

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Jaroslav Seifert

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Český film

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Postmodernismus

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ

EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Surrealismus

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Ladislav Klíma

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Karel Čapek dramatik

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Ztracená generace

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Současná literatura

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Karel Čapek prozaik

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0111. Dějepis. Mgr.

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. František Halas

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2

Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Příloha č. 7: Karty k Chartě 77. Autoři Charty 77 vyzývají státní moc k dodržování zákonů. Charta je protisocialistický manifest a hanlivé psaní.

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala


Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Kamarádství, přátelství, láska Metodický list

VY_32_INOVACE_CJK42760BED

Jiří Heřman Michaela Košťálová ISBN (tištěné): ISBN (epub): ISBN (mobi):

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_06_CJL_M

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Základy společenských věd

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. František Hrubín

Člověk je tvor společenský Metodický list

1) Setkali jste se někdy s pojmem mediální gramotnost? 1. ano 2. ne 2) Co si pod tímto pojmem, mediální gramotnost, představujete?

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Ladislav Fuks

Dlouhodobá paměť, pozornost Metodický list

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Období komunistické vlády

Anotace: Arnošt Goldflam: Tatínek není k zahození pracovní listy Ověření ve výuce: Předmět: Český jazyk čtení Ročník: 2.

Slohové postupy ZPŮSOB ŘAZENÍ MYŠLENEK V JEDNOM PROMLUVOVÉM CELKU

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

Slohové postupy: úvahový, ale také informační a výkladový

Obraz 2. světové války v české literatuře I.

Ústava ČR Metodický list

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Lidská práva - kdy, jak a proč? Metodický list

Literatura 20. století

výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

O nutnosti ekonomické reformy (1985)

M. Bulgakov. Mistr a Markétka V O L V O X G L O B A T O R

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Digitální učební materiál

Vypracoval: Josef Froněk (OV-TE)

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT


Anotace: tento DUM názorně a nenásilně, metodou analýzy a syntézy ověřuje, jak si

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

Naše vlast - historické dědictví Metodický list

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

JAKÉ OBČANY (NE)CHCE TOTALITA

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

TEST - JSEM SÁM SEBOU?

Socialistická hospodářská soustava v textu Ústavy Československé socialistické republiky z r. 1960

ROK _PO ROCE POVÁLEČNÝMI DĚJINAMI ROK ZA ROKEM UDÁLOSTI V ČSR KONEC VÁLKY A NOVÁ VLÁDA ÚNOR 1948 A NOVÉ ČESKOSLOVENSKO VE ZNAMENÍ PROCESŮ

Naše vlast - v Evropě Metodický list

Tarotová galerie. Jak jste na tom se svou intuicí?

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Proces schvalování návrhu zákona Metodický list

Osobnost - základní informace Metodický list

Občan státu - migrace obyvatelstva Metodický list

JARMILA GLAZAROVÁ, VÁCLAV ŘEZÁČ

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/

Komunikační a slohová výchova

Českoslovenští prezidenti

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

NÁVRAT K DEMOKRACII jaro 1968 Alexander Dubček 21. srpna 1968 okupace obnovena Gustav Husák pronásledování normalizace

17. LISTOPAD 1989 STUDENTI PROTI REŽIMU

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Transkript:

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ Ludvík Vaculík

1926

Interaktivní výukový materiál Česká literatura II. pol. 20. století V horních záložkách naleznete okruhy nejdůležitějších otázek, na které byste během studia měli dokázat odpovědět. V dolní části se nacházejí odkazy na studijní materiály, které Vám všechny požadované informace zprostředkují - zde byste měli začít. - nápověda - - domů - zkontrolovat - článek - další - zpět - audio, video

Údaje o autorovi Se kterým krajem je spjato autorovo mládí? Jaký měl mladý Vaculík vztah ke komunismu? V jakém oboru po většinu svého tvůrčího života pracoval? V jakých redakcích působil? Ludvík Vaculík Přejděte na kartu Společenský postoj

Společenský postoj Co kritizoval Vaculík na IV. sjezdu SČSS (červen 1967)? Kdy byl sepsán (Ludvíkem Vaculíkem) manifest Dva tisíce slov? Jména vědců, kteří manifest iniciovali. Které znáte, co dokázali? Co bylo podstatou manifestu? Jak reagovala veřejnost? A reakce SSSR? Jaký byl osud signatářů manifestu Dva tisíce slov v době normalizace? IV. sjezd SČSS 2000 slov

Společenský postoj Co byl samizdat? Název vydavatelství založeného Ludvíkem Vaculíkem? Zapište si jména autorů a prvních signatářů Charty 77. Které znáte? Samizdat Přejděte na kartu Próza

Rušný dům Jaký úsek autorova života je zobrazován v tomto románu? Co je stěžejním tématem románu? Román má blízko k publicistice. Proč? Rušný dům

Sekyra Román s autobiografickými rysy. V jaké části země se příběh odehrává? Proč autor umístil děj právě sem? V románu se objevuje silná kritika. Proti čemu je zaměřena? Sekyra

Morčata Děj románu probíhá ve dvou prostředích. Popište je. A ve dvou dějových rovinách. Jakých? Jakou roli hrají v příběhu morčata? Lze vyvodit podobnost mezi lidmi (v určitém typu společnosti) a morčaty? Jaký pohled na skutečnost nám román nabízí? Morčata

Český snář Formu, jakou je román napsaný? Co je jeho hlavním obsahem? Které významné úseky autorova života můžeme v románu rozpoznat? Český snář

Jak se dělá chlapec Tento román řeší nerovný vztah mezi mužem a ženou. V čem nerovnost spočívá? Jak rozumíte ději v souvislosti s názvem románu? Zachrání dítě vztah svých rodičů? Jak se dělá chlapec

Loučení k panně A opět poněkud typické Vaculíkovo téma. Jednou větou Další deníková kniha. Hlavní ženskou postavu. Hlavní událost. Hodiny klavíru Loučení k panně Hodiny klavíru Přejděte na kartu Publicistická činnost

Jaro je tady Do jakého funkčního stylu se řadí tato kniha? V jakém časovém úseku části sbírky vznikaly? Jaro je tady

Srpnový rok Komunismus je bití - ukázka Víc než stoletou obchůzku Evropou končí strašidlo komunismu také u nás upřímným projevem své povahy: bitím lidí na náměstí. A mýlí se, jestli netaktizuje, sovětský dramatik Šatrov, když v "Diktatuře svědomí" (Divadlo pracujících ve Zlíně) podává věc tak, jako by se šlechetná idea komunismu měla jen očistit od zla; to nejde, je to zlo samo. Já jsem na to náměstí nešel, protože bych jistě vletěl do něčeho, při čem by mě zabili. Prý na ně lidé volali "fašisti" a "gestapo". To je nesprávné! Oni nejsou suroví proto, že by ztratili nervy či se vymkli z řízení, nejsou "jako fašisté". Jsou nelidští nezávisle a samostatně, ze své povahy a výchovy i řízení. Proto na ně příště volejte "komunisté". Pak se ani neurazí, jako se podle Gottwalda nemůže urazit vůl, když se mu tak řekne. A dále, oni nejsou suroví, jen když zrovna bijí, jsou takoví pořád: když schůzují, vyměnují si zkušenosti, přednášejí, vychovávají či vysílají. A v kondici, jakou nám předvedli, prostě jen nechali dojít na svá slova. "Máme vedoucí úlohu," říkají ex cathedra, a kdo jim ji upře, toho zmlátí, na tom jsou sami mezi sebou dohodnuti. Slovo vést přeci znamená mlátit. Ano, po staletém vzdělaném heglování končí komunismus, tištěn ke zdi důsledky svých činů, bitím lidí: má to ve svých filozofických genech. A ty když se spojí s biologickými geny ostravského chacharství, komunismus vydá rudý květ. Pracujte s úkoly na následujícím snímku (Listy, XIX, duben 1989, č. 2, s. 16) Srpnový rok

Srpnový rok Komunismus je bití - ukázka Ze kterých let pocházejí fejetony z této knihy? O jakých událostech z počátku roku 1989 autor píše? Co je terčem Vaculíkovy kritiky? Vypište z ukázky myšlenku, která ukazuje komunismus jako totalitní ideologii. Rok 1989 v Československu

Vyluštěte (tužka - ctrl+p, ukončit - Esc Slov bylo Morče je Vaculíkův kraj Pracoval v redakci novin Jaro je Víme, jak se dělá Trpaslíků bylo Krkavců bylo

Slov bylo 2 T Í S Í C E Morče je H L O D V E C Vaculíkův kraj V A L A Š S K O Pracoval v redakci novin L I T E R Á R N Í C H Jaro je T A D Y Víme, jak se dělá C H L A P E C Trpaslíků bylo 7 Krkavců bylo 7

Test Označte správnou odpověď (tužka ctrl+p, ukončit esc) Ludvík Vaculík fejetony nepsal. Psal reportáže ze zahraničí. Známé je jeho vystoupení na II. sjezdu SČSS. SČSS znamená Svaz československých spisovatelů. Český snář je psán formou deníku. Hlavní postavou románu Loučení k panně je panna. Román Sekyra nese autobiografické rysy. Vláda komunistů se v ČSSR zhroutila v roce 1979 V některých věcech se chováme jako morčata.

Test Ludvík Vaculík fejetony nepsal. Psal reportáže ze zahraničí. Známé je jeho vystoupení na II. sjezdu SČSS. SČSS znamená Svaz československých spisovatelů. Český snář je psán formou deníku. Hlavní postavou románu Loučení k panně je panna. Román Sekyra nese autobiografické rysy. Vláda komunistů se v ČSSR zhroutila v roce 1979 V některých věcech se chováme jako morčata.

Zdroje: 1. Andree, Lukáš a kol.: Literatura pro 4.ročník středních škol. Brno: Didaktis, 2009.ISBN 978-80-7358-135-0 2. http://1url.cz/0bcl 2013, Jiří Glos