1) Shrnutí informací o islámu 2) Islámská kultura jako plod dialogu 3) Islámský fundamentalismus 4) Súfismus jako tradiční aktér vztahů k jiným



Podobné dokumenty
Slovo arabského původu islám znamená spočinutí, odevzdání; míní se odevzdání Bohu.

Slovo arabského původu islám znamená spočinutí, odevzdání; míní se odevzdání Bohu.

Monoteistické náboženství Náboženství knihy Vznik náboženství v souvislosti s prorokem Mohamedem (7. st. n. l.) podle muslimů je toto náboženství

ISLÁM. Lucie Ložinská 9.A 2011/2012

CZ.1.07/1.5.00/

Islám VY_32_INOVACE_BEN35

Komentář k pracovnímu listu

Střední východ. Bahrajn Irák, Írán. Jemen. Katar Kuvajt. Omán. Saúdská Arábie. Spojené arabské emiráty

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu

ISLÁM. Romana Hanousková Kristýna Machová Kateřina Stoklásková Jana Brožková Petr Večeřa

Islám v České republice. Jana Virágová

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci

Vznik islámu, dnešní situace

a Muslimové a jejich svět

Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0107

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

12. Křesťanství Místo křesťanství v současném světě Křesťanství na pozadí jiných náboženství

přírodní (kmenové) náboženství šamana

OBSAH. 2 Kde se vzal člověk a život? Existuje jen jeden jediný Bůh Úvodní slovo. Úvod Odkud se vzal vesmír?...

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

Arabská říše a islám. Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory. Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/ Datum:

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

PhDr. Andrea Kousalová Světov ětov náboženství stv

Češi odmítají výstavbu mešit

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Poznávej světová náboženství doporučená vzdělávací oblast, předmět

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

Islám. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: prosinec 2012

JZ Asie kolébka tří náboženství

TERORISMUS (atentáty)

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

Obyvatelstvo. Struktura obyvatelstva podle sociálních a kulturních znaků. 1) Vysvětlete pojmy:

i07_islám Křesťanství a islám na cestě k dialogu Korán Hrbek Ivan hidžra umma

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima

MONOTEISTICKÁ NÁBOŽENSTVÍ

Evropa ve středověku II. Mapa:

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Právo jako norma, právo jako vztah Metodický list

OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA

MEZINÁBOŽENSKÉ VZTAHY. Historie, strategie, dialog a sdílení

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice

Judaista spíše odborník na judaismus, obor judaistika. Nutno odlišit Izrael jako biblický a historický Boží lid od novodobého státu Izrael.

Historie, strategie, dialog a sdílení

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů

a Muslimové a jejich svět

Památka svaté Terezie od Dítěte Ježíše a svaté Tváře, učitelky církve 1. října

o kultura = to, co vytvořil člověk vše, co vzniklo akzivní činností člověka

TEORIE PRÁVA 12. SVĚTOVÉ PRÁVNÍ SYSTÉMY

Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33

Historie, strategie, dialog a sdílení

POLITICKÉ IDEOLOGIE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Digitální učební materiál

OBČANSTVÍ A NÁRODNOST. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová.

Problémové oblasti světa

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í SVĚT ISLÁMU

VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ

EVROPSKÁ KOMISE PROTI RASISMU A NESNÁŠENLIVOSTI

Proč je na světě tolik bohů?

Které náboženství je v Evropě nejrozšířenější?

CS Jednotná v rozmanitosti CS A8-0025/37. Pozměňovací návrh. Jörg Meuthen, Sophie Montel za skupinu EFDD

LIDÉ NA PLANETĚ. Obyvatelstvo světa: - obyvatelstvo světa je rozmístěno velmi nerovnoměrně. Více než polovina lidstva žije na

Multikulturní ošetřovatelství 2

Judaismus hebrejská bible - tóra jediný všemocní Bůh

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_05_14. Kolonialismus a Evropa před 1. světovou válkou

OBSAH PRVNÍ ČÁST ÚVOD INTEGRÁLNÍ A SOLIDÁRNÍ HUMANISMUS PRVNÍ KAPITOLA PLÁN BOŽÍ LÁSKY PRO LIDSTVO

Dějepis. Člověk a společnost

2. neděle velikonoční C. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech

Co je politický extremismus? ANTITEZE k demokratickému ústavnímu státu --> označení antidemokratických názorů a činností (podle: Backes a Jesse)

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

NÁVRH ZPRÁVY. CS Jednotná v rozmanitosti CS 2013/2167(INI)

9. JUDAISMUS. ŽIDOVSKÁ FILOSOFIE.

Kam vedou hovory o kulturní rozmanitosti... ll

CS Jednotná v rozmanitosti CS A7-0133/2. Pozměňovací návrh. Willy Meyer, Ilda Figueiredo za skupinu GUE/NGL

Světová náboženství. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

Mgr. J. Dušek. ISLÁM a ISLÁMSKÝ FUNDAMENTALISMUS

Základy hinduismu. Evangelická teologická fakulta UK 2012

SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II.

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Občanská nauka, 4. ročník, SŠ Přílohy. Bez příloh. Identifikační údaje školy

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy

Zánik lidských kultur, přírodních národů multikulturní svět

Historické souvislosti sociální práce a sociální politiky 2010/2011. Část 1 Úvod, počátky lidské společnosti. Pravěk, starověké civilizace

Světová náboženství: Hinduismus: Buddhismus: Konfucianismus: Taoismus: Judaismus: Křesťanství: Islám: - 1 -

Kořeny soudobých konfliktů - Ukrajina

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. Sociální péče sociální činnost pro etnické skupiny (dálkové studium) TÉMATA

Křesťanství v raně středověké Evropě

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Žáci 9. ročníku praktické školy

BYZANTSKÉ DIVADLO. Pokračování antické tradice

Transkript:

1) Shrnutí informací o islámu 2) Islámská kultura jako plod dialogu 3) Islámský fundamentalismus 4) Súfismus jako tradiční aktér vztahů k jiným náboţenstvím 5) Tři podoby přítomnosti islámu v západním světě

Slovo arabského původu islám znamená spočinutí, odevzdání; míní se odevzdání Bohu. Z hlediska islámu není jeho vyznavačem jen mohamedán, nýbrţ v širokém slova smyslu kaţdý, kdo vyznává prorocké nauky o jediném Bohu, tedy např. i Ţid nebo křesťan.

Vyznavač islámu je muslim, ne islamista! Islamista je příslušník jistého politického hnutí dovolávajícího se islámu, nebo badatel v oboru islamistiky Přídavné jméno muslimský a islámský je obvykle zaměnitelné.

Arabský poloostrov v době Muhammadova ţivota, včetně Mekky, kde bydlel, měl vlastní polyteistické náboţenství. Obyvatelé byli, např. při obchodních cestách v kontaktu s Ţidy a křesťany ve východním Středomoří.

Muhammad (nar. 570 n. l.), obchodní působení, měl pravděpodobně od r. 610 vnitřní zkušenosti, které interpretoval jako Boţí zjevení, jeţ mu zprostředkoval Dţibríl známý v křesťanství jako archanděl Gabriel.

Mekkánci zjevení nepřijali, Muhammad r. 622 odešel do Mediny - hidžra, pokládáno za začátek islámu, islámský letopočet - kratší, lunární roky. Mekkánci vypravili proti Medině válečnou výpravu, poraţeni. Z předislámské svatyně poutní místo islámu. Ke Ka abě (úvodní obrázek) se zabudovaným černým kamenem kaţdoroční pouť.

Existuje tradované pořadí kapitol (súr), je zajímavé odlišit nejstarší mekkánské a pozdní medinské súry; oficiální pořadí je (kromě první súry: Fátiha Oteviratelka) podle rozsahu, od nejdelší po nejkratší súru. Korán v klasické arabštině a recituje se tradičním melodickým, zpěvným způsobem; recitace začíná slovy Bismi-l-láhi r-rahmaní r- rahím, Ve jménu Boha milosrdného a slitovného.

Korán obsahuje rozsáhlou látku společnou s Biblí: vypráví o stvoření, andělech, prvních lidech, o starozákonních postavách, o Jeţíšovi a jeho matce Marii. Jeţíš je v Koránu označován jako prorok, posel Boţí, duch Boţí, slovo Boţí, mesiáš; popírá se, ţe by byl Boţím synem v doslovném smyslu.

Fátiha - transkripce do latinky: Bismilláhi r-rahmáni r-rahím(i). Alhamdulilláhi rabbil 'álamín(a). Ar rahmáni r-ahím(i). Máliki yaumi d-dín(i). Ijjáka na'budu wa ijjáka nasta'ín(u). Ihdina s-siráta l-ustaqím(a). Siráta l- lazína an'amta 'alaihim ghairil maghdúbi 'alaihim wala d-dállín(a).

Fátiha - překlad do češtiny: Ve jménu Boha milosrdného, slitovného. Chvála Bohu, Pánu lidstva veškerého, Milosrdnému, Slitovnému, vládci dne soudného! Tebe uctíváme a Tebe o pomoc ţádáme, veď nás stezkou přímou, stezkou těch, jeţ zahrnuls milostí Svou, ne těch, na něţ jsi rozhněván, ani těch, kdo v bludu jsou.

Šíření v prvním období z Arabského poloostrova na sever - východní Středomoří (tzv. Blízký východ), Persie (dnes Írán), Turecko, na západ sever Afriky od začátku 8. století islám vládne na Pyrenejském poloostrově, dnešní Španělsko a Portugalsko; pod vládnou islámu tři komunity: muslimové, křesťané s Ţidé; vysoká civilizační úroveň, vzor pro Evropu

V současnosti přibliţně 1 400 000 000 muslimů, většinově: Arabský poloostrov, Blízký východ, severní Afrika, střední Asie, indická kulturní oblast, Indonésie; historické menšiny: Balkán, Rusko, Polsko, další africké země, Filipíny

Islám těsně propojen se státem, nejvyšší představitel chalífa, spíše světský vládce Většina mínění, ţe chalífa má být volen: sunnité, dnes asi 80 85% muslimů

menšina: chalífa (imám) má být z Muhammadovy rodiny, strana Álího (arabsky ší a Álí), Muhammadova synovce, odtud výraz ší ité, 15 20% muslimů, většina: Írán, Irák, Ázerbájdţán, Bahrajn, silněji: Katar, Kuvajt, SAE (30 %); liší se podle počtu uznávaných imámů

1) šaháda vyznání víry 2) salát modlitba 3) zakát náboţenská daň na sociální účely 4) saum půst o ramádánu (jiná omezení v jídle) 5) hadždž výroční pouť do Mekky

Bůh je veliký Vyznávám, že není boha kromě Boha. Vyznávám, že Muhammad je posel Boží. Vzhůru k modlitbě! Vzhůru k blahodárnému činu! Modlitba je lepší než spánek. Bůh je veliký! Není boha kromě Boha.

4x Alláhu akbar! 2x Ašhadu an lá iláha illá-l-láh 2x Ašhadu anna Muhammadan rasúlu-l-láh 2x Hajja ala-s-salát 2x Hajja ala-l-faláh 2x (sunnité ráno) As-salátu hajru mina-nnawm 2x Alláhu akbar 2x Lá iláha illá-l-láh

Ašhadu an lá 'iláha 'illa 'l-láh wa ašhadu 'anna Muhammadan rasúlu 'l-láh Vyznávám, ţe není boha kromě Boha, vyznávám, ţe Muhammad je posel Boţí.

Islám vstoupil do kulturního kontextu, s ţidovskou a křesťanskou kulturou, jejich prostřednictvím integroval antické filosofické a umělecké dědictví. Pomocníky muslimů při integraci do soudobé kultury byli nestoriánští křesťané. Překládali pro muslimy do arabštiny díla řeckých filosofů, např. Aristotela.

Významné podněty rané evropské kultuře dal kontakt Ţidů, křesťanů a muslimů v Cordóbském chalífátu, zejm. od 8. do 13. století.

Vedle filosofie (např. Averroes (Abu ibn Rušd), obrázek) ve zlatém období islámu kvetlo umění (literatura, poesie i próza, výtvarná umění, zejména architektura) a věda (matematika, medicína).

Na konci 18. stol. vyvolal Muhammad Abd al-wahháb v sunnitském islámu radikální reformní hnutí nedůvěřivé k tradiční kultuře a k lidovým náboţenským zvykům, a volající po návratu k vlastnímu textu Koránu. Jeho součástí je nesnášenlivost vůči jiným náboţenstvím a vůči sekulární kultuře

Radikálního islámu se chopila různá protikoloniální povstalecká hnutí, která národně osvobozovací boj označilo jako džihád (původní význam: úsilí, snaha). Extrémní podobou fundamentalismu je náboţenské násilí páchané na neozbrojeném, nebojujícím obyvatelstvu a jeho majetku, tedy teror.

Islám je aktivní náboţenství Súfismus pěstuje niternou osobní spiritualitu Súfiové často pokládají Jeţíše za svého duchovního mistra původ slova súfí je nejasný; můţe být i podle řeckého SOFIA - moudrost

Súfismus se často vyjadřoval v poesii a hudbě Súfijský výklad světa se často opírá o novoplatonskou filosofii Súfiové vykládají Korán alegoricky Jsou odmítání fundamentalisty

súfiové připomínají mnichy, mívají své domy (podobné klášterům), představené, společné modlitby a obřady, zvláštní oblečení, ale mají rodiny a obvykle i civilní práci; dělí čas mezi komunitu, rodinu a práci některé taríqy (súfijské řády) mají spíše ráz denominací, např. Bektašíja na Balkáně

Řád Čištíja, známý tím, ţe přijímá i hledající, kteří patří k jiným náboţenstvím. Svatyně číštíje v jiţní Asii jsou otevřeny všem náboţenstvím. Mnoho lidí přichází na jejich slavnosti.

Řád Bektašíja: Korán a tradici je třeba číst mysticky, jejich interpretace je neortodoxní, jako lidové hnutí mají liberální vztah k právním předpisům ; Bůh chápán panenteisticky

Řád mevlevíja, zaloţil Dalal-ad-Dím Rúmí Balkí; tančící dervíši, původ v Turecku, dnes tam tariqy zakázány, pěstuje se jako duchovní a kulturní dědictví.

Rúmí: Masnáví, básně vnitřního smyslu Co mám dělat, muslimové, když neznám teď sebe sám, nejsem křesťan ani žid, nepatřím už ani k vám, nejsem z vody ani z hlíny, z větru ani z plamene,

nejsem z chatrče či zámku, vlastní původ nepoznám, nejsem z toho či onoho světa, z pekla ani z ráje, nejsem z Adama a z Evy, cizí Ferdous i Rizván. Moje místo bezmístné je, znamení je bez znamení,

nejsem tělo ani duše, duši ve svém milém mám. Odvrhl jsem podvojnost, vím, že dva světy jeden jsou, jenom jediného volám, jenom jediného znám.

FetullFetullah Gülen (*1941), turecký islámský činitel, vychází ze súfijské tradice, pěstuje islám spřízněný s demokratickým sekulárním státem a intenzivní kontakty s Ţidy a křesťany. On a jeho hnutí, u nás zastoupené spolkem Mozaiky Platform Dialog aktivní v mezináboţenských kontaktech

Tradiční islám v Evropě 1. Balkán vliv Turecka; dosud silně: Albánie, Kosovo, Bosna Herzegovina 2. Rusko islámská etnika, i v evropské části Ruska 3. Krym krymští Tataři 3. Polští Tataři ve středověku ve sluţbách polských králů, zůstali, přijali polštinu, ponechali si příslušnost k islámu

Euroislám K islámu (súfismu) přestupovali ve 20. stol. osobnosti západního světa; perennialistická škola; zakladatel Švýcar Frithjof Schuon (obrázek)

Roger Garaudy: v 60. letech francouzský eurokomunista, organizoval dialog křesťanů a marxistů Přestoupil na islám, pěstuje věroučně liberální, politicky radikální islám

Velké skupiny muslimů se dostali do západoevropských zemí jako pozvaní přistěhovalci za prací (zejména Německo) nebo v rámci volného stěhování lidí mezi metropolí a koloniálními územími (zejm. Francie), jejich řady posílili také studenti z islámských zemí.

Modely soužití - asimilace popření vlastní identity, )plné přizpůsobení, jazykové, kulturní, náboţenské (ke křesťanství, k sekularismu) - integrace spojování v jeden soudţný společenský celek při zachování odlišnosti jednotlivých etnických a náboţenských skupin Ve Francii se uvádí, ţe ve třetí generaci dochází k asimilaci, souběţné se sociálním vyčleněním původ četných konfliktů

Modely soužití pokračování - multikulturalismus: fakt koexistence různých kultur (multikulturalita); v praxi koexistence izolovaných komunit - interkulturalismus (trans-cultural, crosscultural): respekt k odlišné identitě, sbliţování, posolování důvěry, informace, dialog, spiolupráce, sdílení

CHARTA EVROPSKÝCH MUSLIMŮ 4. Obecnými rysy islámu jsou důraz na lidský rozměr, zákonodárná pruţnost a úcta k odlišnostem a přirozeným rozdílům mezi lidskými bytostmi.

5. Islám ctí lidské bytosti. Tato úcta se vztahuje na všechny Adamovy potomky bez rozdílu, jak muţské, tak ţenské. Na základě této úcty by měly lidské bytosti být chráněny před čímkoliv, co uráţí jejich důstojnost, škodí jejich duševním schopnostem a zdraví, či porušuje jejich práva zneuţitím jejich zranitelnosti.

6. Islám klade zvláštní důraz na společenský rozměr a vyzývá k soucitu, vzájemné podpoře, spolupráci a bratrství. Tyto hodnoty se vztahují zejména na práva rodičů, příbuzných a sousedů, ale také na chudé, potřebné, nemocné, staré a další, bez ohledu na jejich etnickou příslušnost či vyznání.

7. Islám vyzývá k rovnosti mezi muţi a ţenami v rámci lidské důstojnosti a vzájemné úcty a za vyrovnaný ţivot povaţuje takový, ve kterém se v harmonickém vztahu vzájemně doplňují muţ se ţenou. Jednoznačně odmítá veškeré názory a praktiky, které poškozují ţeny, nebo je připravují o jejich zákonná práva, bez ohledu na tradice a zvyky některých muslimů. Islám naopak potvrzuje nezastupitelnou roli ţen ve společnosti a zásadně se staví proti vyuţívání ţen a zacházení s nimi jako s pouhým objektem touhy.

9. Islám ctí lidská práva a vyzývá k rovnosti mezi všemi lidskými bytostmi, odmítá veškeré formy rasové diskriminace a vyzývá ke svobodě. Odsuzuje donucování v náboţenství a uznává jednotlivcovu svobodu svědomí. Avšak islám podporuje uţívání svobody v souladu s morálními hodnotami tak, aby nezasahovalo do práv ostatních.

10. Islám vyzývá ke vzájemnému poznávání, dialogu a spolupráci mezi lidmi i národy jako cestě k posílení stability a záruce míru ve světě. Výraz dţihád vyskytující se v islámských textech znamená vyvíjet veškeré úsilí k dobru, které začíná u sebezdokonalování a šíření pravdy a spravedlnosti mezi lidmi. Dţihád chápaný jako válka se povaţuje za jeden z prostředků, jeţ má k dispozici kaţdý svrchovaný stát, pokud se potřebuje bránit proti napadení.

Učení islámu se v tomto ohledu shoduje s mezinárodním právem. Na základě tohoto chápání dţihádu islám odmítá násilí a terorismus, podporuje spravedlivé věci a potvrzuje právo všech lidí na sebeobranu legitimními prostředky.

První muslimové, volný pohyb v rámci Rakousko-uherské monarchie (zahrnovala i Bosnu Hercegovinu), pokusy muslimů cizinců a Čechů o státní uznání za I. republiky marné; uznáni za Protektorátu Po převratu r. 1989 se ustavily Islámské nadace v Praze a Brně, brněnská postavila (obrázky), praţská získala budovu, 2005 registrováno Ústředí muslimských obcí

Při sčítání lidu 2011: 0.15 % členů Ústředí muslimských obcí 0.15 % ostatních muslimů