Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Podobné dokumenty
Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

USA- NÁRODNÍ PARKY ZLÍNSKÝ KRAJ. Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: Autor: Antonín Krejčí

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

federální stát Spojených států amerických Havaj. USA patří od roku Hlavní město je Honolulu.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: Autor: Antonín Krejčí

Seznam šablon - Zeměpis

Inovace výuky Člověk a jeho svět

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Kód VM: VY_32_INOVACE_4PRI01 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

VY_32_INOVACE_ZIK_III-2_3. Šablona č. III, sada č. 2. Tematický okruh. Přírodní podmínky Afriky. Ročník 7.

Anotace vzdělávacích materiálů

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: Autor: Antonín Krejčí

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 7. KUDLÁČEK VMS - II

VY_32_INOVACE_08-Brazílie_10

(Člověk a příroda) Učební plán předmětu

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

TEMATICKÝ PLÁN OBDOBÍ: září říjen. listopad prosinec. - časová pásma

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Povrch, vodstvo a podnebí Ameriky - pracovní list do zeměpisu

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘI DĚTSKÉ LÉČEBNĚ Ostrov u Macochy, Školní 363 INOVACE VÝUKY CZ.1.07/1.4.00/

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: VY_32_INOVACE_20_Andské státy, práce s internetem

Mgr. Zdena Seidlová ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ - Austrálie (Obecná charakteristika 1) Učební pomůcky: Viz zeměpisná křížovka ZÁPIS

STÁTY BÝVALÉ JUGOSLÁVIE. Obr. 1

Šablona č ZEMĚPIS. Afrika nejteplejší kontinent

Zeměpisná olympiáda 2012

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Zeměpis cestovního ruchu. Ročník: 1. Téma: Regionální a politická geografie světa. Datum:

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu. Základní škola Sokolov, Běžecká 2055 pracoviště Boženy Němcové 1784

Místopis Angloameriky

DUM č. 8 v sadě. 20. Ze-2 Evropa

EU V/2 1/Z27. Světový oceán

Název: Přírodní poměry, zonálnost Ameriky

Zeměpisná olympiáda 2011

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Transkript:

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.0774

ANOTACE Číslo a název šablony: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Obor vzdělání: Hotelnictví a turismus Ročník: čtvrtý Předmět: Zeměpis cestovního ruchu Tematická oblast: Oblasti cestovního ruchu ve vybraných regionech Afriky, Asie a Ameriky Téma: 03 12 Spojené státy americké oblasti cestovního ruchu III. Druh vzdělávacího materiálu: prezentace v aplikaci PowerPoint a pracovní list Materiál byl vytvořen: březen 2014 Anotace: Prezentace PP a pracovní list jsou určeny pro obor středního vzdělávání Hotelnictví a turismus. Žáci si zopakují základní zeměpisná data o Spojených státech amerických. Seznámí se s charakteristikou cestovního ruchu a oblastmi cestovního ruchu ve Spojených státech amerických. Pro prohloubení a upevnění učiva je přiložen pracovní list s jednotlivými úkoly. Klíčová slova: Spojené státy americké, cestovní ruch, Havajské ostrovy, Aljaška Autor: Mgr. Věra Němečková, Střední škola prof. Zdeňka Matějčka, Ostrava Poruba, 17. listopadu 1123, příspěvková organizace

Rozloha: 9 631 214 km 2 Počet obyvatel: 312 milionu (r. 2011) Hlavní město: Washington Státní zřízení: federativní prezidentská republika Úřední jazyk: angličtina (není zákonem určena)

STÁTY Spojené státy se skládají z 50 států + jednoho federálního distriktu: DISTRICT OG COLUMBIA v němž leží federální hlavní město Washington, D.C.

Zeměpisná poloha USA ve světě obr. 1

STÁTY obr. 2

CHARAKTERISTIKA CESTOVNÍHO RUCHU patří mezi hospodářsky nejvyspělejší země světa po Evropě druhá nejvýznamnější oblast CR na světě soustřeďuje 20 % celosvětového CR na světě

CHARAKTERISTIKA CESTOVNÍHO RUCHU nejvíce návštěvníků je z Evropy (Německo, VB, Francie),Japonska a Mexika silný domácí cestovní ruch vzhledem k poměrně krátké historii osídlení hrají kulturněhistorické památky mnohem menší úlohu než v Evropě

CHARAKTERISTIKA CESTOVNÍHO RUCHU území je velmi bohaté na přírodní pozoruhodnosti, které jsou často na území s národními parky MTZ je na vynikající úrovni hustá síť dobře vybavených středisek od nejjednodušších po nejmodernější

HAVAJSKÉ OSTROVY představují pásmo více než 130 ostrovů, ostrůvků a atolů, ležících uprostřed Tichého oceánu, poblíž obratníku Raka ostrovní řetězec vznikl sopečnou činností v podmořské puklině Havajské ostrovy jsou tak vlastně vrcholy podmořského hřebenu sopek, které vyčnívají nad hladinu

HAVAJSKÉ OSTROVY nejvyšší horou souostroví je nečinná sopka Mauna Kea (4 205 m n. m.) na ostrově Hawaii tropické klima se vyznačuje výraznými rozdíly ve srážkách mezi návětrnou (SV) a závětrnou (JZ) stranou ostrovů

HAVAJSKÉ OSTROVY - CHARAKTERISTIKA CESTOVNÍHO RUCHU prvořadá oblast cestovního ruchu nejen v USA, ale i ve světě svým návštěvníkům nabízejí strhující dojmy z přírodních krás, ale také potěšení z kulturního dědictví původního polynéského etnika

HAVAJSKÉ OSTROVY - CHARAKTERISTIKA CESTOVNÍHO RUCHU největším bohatstvím ostrovů je však bezesporu nádherná příroda: modré moře s korálovými útesy a spoustou zářivých pláží obrovské sopky činné, vyhaslé nebo spící hluboké kaňony s tropickým deštným pralesem desítky překrásných vodopádů záplava květin žádná nebezpečná fauna

HAVAJSKÉ OSTROVY - CHARAKTERISTIKA CESTOVNÍHO RUCHU nejnavštěvovanější jsou ostrovy OAHU a HAWAII ostrov OAHU je až třetím největším havajským ostrovem, ale leží na něm hlavní město Havajských ostrovů Honolulu, poblíž kterého se nachází slavné turistické centrum Waikiki

MAPA HAVAJSKÝCH OSTROVŮ obr. 10

HONOLULU obr. 3

PLÁŽ WAIKIKI obr. 4

HAVAJSKÉ OSTROVY - CHARAKTERISTIKA CESTOVNÍHO RUCHU ostrov HAWAII neboli BIG ISLAND vytvořilo celkem pět sopek páteří ostrova jsou dvě největší havajské sopky: Mauna Keaje (vůbec největší hora na světě, protože k její nadmořské výšce 4205 m je třeba připočíst její podstatně větší výšku podmořskou - ke dnu oceánu ještě 5500 m) a Mauna Loa

MAUNA KEAJE obr. 5

ALJAŠKA plochou největší stát USA rozloha 1 717 854 km² žije zde přes 600 tisíc obyvatel hlavním městem je Juneau, největším Anchorage

MAPA ALJAŠKY obr. 6

ALJAŠKA dominantním přírodním znakem je horský až velehorský reliéf Kordiller s nejvyšší horou USA i celé Severní Ameriky (Mount McKinley, 6 194 m n. m.) leží zde nejrozsáhlejší pevninské ledovce Severní Ameriky plošně největší je Malaspina Glacier

obr. 8 SPOJENÉ STÁTY AMERICKÉ MOUNT McKINLEY

ALJAŠKA kde nejsou ledovce, pokrývá svahy i roviny arktická tundra a asi 600 tisíc km² smrkových a jedlových lesů na území Aljašky je rozptýleno přes 3 miliony převážně ledovcových jezer a více než 3000 řek největší je YUKON

POVODÍ ŘEKY YUKON obr. 9

ALJAŠKA jde o zemi s divokou přírodou a řadou přírodních rezervací, která skrývá rozsáhlé zásoby ropy a dalšího nerostného bohatství na Aljašce se nachází 9 národních parků (např. DENALI, GLACIER BAY) celkem je chráněno 13 % území státu

ALJAŠKA turistický ruch je soustředěn do krátkého letního období turisty ohromuje množství zvěře a příroda jež je do velké míry zachovalá a je dokonce možné, že na některých místech stane návštěvník jako první východiskem výletů do vnitrozemí je ANCHORANGE

ANCHORANGE obr. 7

- oblasti cestovního ruchu III. ZDROJE Obr. 1 DAVYKAMANZI. WikimediaCommons.org [online]. [cit. 25.2.2013]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:unaf-map.svg?uselang=cs. Obr. 2 DALLET, Daniel. d.maps.com [online]. [cit. 25.2.2013]. Dostupný na WWW: http://dmaps.com/carte.php?lib=north_africa_map&num_car=34258&lang=en. Obr. 3 HAKILON. Wikipedia.cz [online]. [cit. 29.1.2014]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:blick_auf_honolulu.jpg Obr. 4 LIGHT, Alan. Wikipedia.cz [online]. [cit. 29.1.2014]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:blick_auf_honolulu.jpg. Obr. 5 USGS. Wikipedia.cz [online]. [cit. 29.1.2014]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:mauna_kea_summit_in_winter.jpg. Obr. 6 AUTOR NEUVEDEN. Leccos.com [online]. [cit. 29.1.2014]. Dostupný na WWW: http://leccos.com/index.php/clanky/aljaska. Obr. 7 WOELBER, Paxson. Wikipedia.cz [online]. [cit. 29.1.2014]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:anchorage,_alaska_in_early_fall.jpg. Obr. 8 RAMSEY, Derek. Wikipedia.cz [online]. [cit. 29.1.2014]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:mount_mckinley_and_denali_national_park_road_2048px.jpg Obr. 9 TUSZYNSKI, Jarek. WikimediaCommons.org [online]. [cit. 25.2.2013]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:joshua_tree_-_rock_formation_in_real_hidden_valley_1.jpg. Obr. 10 AUTOR NEUVEDEN. Oko.yin.cz [online]. [cit. 15.2.2014]. Dostupný na WWW: http://oko.yin.cz/11/havajske-ostrovy/. HOLEČEK, Milan; MARIOT, Peter; TŘÍDA, Miroslav. Zeměpis cestovního ruchu. Praha: Nakladatelství České geografické společnosti, s. r. o, 2001, ISBN 80-86034-39-9. KLÍMOVÁ, Eva a kol. Školní atlas světa. Praha: Kartografie Praha, a. s., 2012, ISBN 978-80-7393-074-5.