Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet informační studií a knihovnictví

Podobné dokumenty
Květná neděle. Neboť ty jsi, Pane, zemřel, abychom my mohli žít. Tobě buď chvála na věky věků. Amen.

2. neděle velikonoční B. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.

OBSAH PRVNÍ ČÁST ÚVOD INTEGRÁLNÍ A SOLIDÁRNÍ HUMANISMUS PRVNÍ KAPITOLA PLÁN BOŽÍ LÁSKY PRO LIDSTVO

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

2. neděle velikonoční C. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.

Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena

Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince

Dobrý Bože, ty nechceš, aby někdo z lidí navěky zahynul, s důvěrou svěřujeme do tvých rukou prosby za celý svět. Tobě buď chvála na věky věků. Amen.

odpovědi na osobní testy

Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí

RECEPTY OSUDU. Poznámky

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!

Památka svaté Terezie od Dítěte Ježíše a svaté Tváře, učitelky církve 1. října

Psychospirituální transformace 1

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Pobožnost podle Františka Kalouse

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

Karmelitánské nakladatelství s.r.o. UKÁZKA Z KNIHY

EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG

Odpovědi na osobní testy

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

VSUVKY PRO RŮZNÉ PŘÍLEŽITOSTI. Na začátku školního roku:

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

Obsah O AUTOROVI...12 PŘEDMLUVA...13 ÚVOD DO STUDIA EZOTERIKY...16

Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

Křesťanství v raně středověké Evropě

TEST NOODYNAMIKY. K.Popielski. Lublin 1989 (Přeložil V. Smékal) 1. Setkám-li se s těžkostmi, rychle ztrácím naději a důvěru v život...

Přehled autorů jednotlivých dílů Filokalie podle uspořádání Teofana Zatvornika 8. Úvod Teofana Zatvornika k ruské verzi Filokalie 10

Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista

teorie lidských práv (J.Locke) Zopakování minulé přednášky: starověké právní myšlení 1. Přirozený zákon - zákon přirozeného řádu světa

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

Viktor Emil Frankl. Základy logoterapie

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ

Přirozenost muže. Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti.

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová

:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

UVEDENÍ DO MODLITBY KRISTOVA RŮŽENCE

Pedagogika dona Boska

2. ledna. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Spasitele, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.)

SOLIDARITA JAKO VÝZVA A ÚKOL. Neste břemena jedni druhých, tak naplníte zákon Kristův Ga 6,2 Jak ohleduplně dávat i brát?

Souhrn: Církev? Ježíš zopakoval své pozvání, aby se každý z nás stal jeho učedníkem-misionářem,

Klasické, helénistické období

Osobní management Přístup v pojetí posunu paradigmatu k principiálního vedení

Etika v sociální práci

Daniel 2.kap. - proroctví 3.BH

Duše, duch a tělo v hebrejském a řeckém kontextu

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

ROK SE SVATÝMI. v Dolním Němčí. sv. Filip a Jakub, apoštolové

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY

Bibliografie (výběr) Benedikta XVI.

ţák se seznámí s dějinou událostí- příchod věrozvěstů na Moravu

7. NEDĚLE VELIKONOČNÍ CYKLU C

Legenda o svaté Ane ce České

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice

Uzdravení snu. 27. kapitola. I. Obraz ukřižování

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

Když uvažujeme o misiích, nezapomínáme, že každý z nás je povolán k misijnímu dílu, a že naším primárním misijním územím je místo, kde žijeme?

Sedm proroctví starých Mayů

STARŠÍ ČESKÁ LITERATURA 1

HLEDÁNI PRAVDY V DĚJINÁCH II. Historické paralely

SSOS_ON_2.15 Stát. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Šiřte poselství lásky

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

ROZUMNÝ ŽIVOT 3. Obsah. PRVNÍ ČÁST Láska, rodina, děti co může být důležitější?...

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

ARTHUR SCHOPENHAUER ( )

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Úrovně identity. Poznámky k psychologii duchovního života

NOVÉNA K BOŽÍMU MILOSRDENSTVÍ

Staňme se architekty vlastního života i světa

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené


Každá mince má však i druhou stranu. A zde jde o to, že současná kultura je doslova přesycena až brutálním představováním lidské smrti a umírání.

Jak mluvit s nejmenšími o Bohu?

Obsah. Druhá část: Nové pohledy na víru

Důkaz nebo cesta? Masarykova univerzita, Přírodovědecká fakulta Ústav matematiky a statistiky

O V O C E B O Ž Í H O D U C H A

Základní principy křesťanství

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN

OVĚŘOVÁNÍ PRAVDY KRITICKÁ OTÁZKA K VAŠEMU VYZNÁNÍ. Anthony Buzzard

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu

a to uvnitř manželství i mimo něj, neboť právě manželství je opevněnou tvrzí vašich budoucích nadějí. Znovu vám všem zde opakuji, že erós nás chce

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Církev a internetové společenské sítě

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Anotace: Comte, Spencer, Simmel, Pareto Tönnies, Marx, Tocqueville, Durkheim, Weber, sítě

FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti

Transkript:

Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet informační studií a knihovnictví NIKOLAJ A. BERĎAJEV O OTROCTVÍ A SVOBODĚ ČLOVĚKA Seminární práce k předmětu Filozofie Autor: Radmila Malá UČO: 347 398 Typ studia: Ročník: kombinované první Brno 2010

OBSAH: Úvod. 3 Uspořádání knihy. 4 Osobnost 4 Bytí, bůh, společnost a svoboda 5 Pokušení a otroctví 6 Zotročení... 7 Duchovní osvobození člověka. 7 Závěr 8 Použitá literatura. 9 2

ÚVOD Ve své práci bych Vám chtěla představit knihu O otroctví a svobodě člověka, světově proslulého, známého ruského filozofa Nikolaje A. Berďajeva, který byl nucen žít v exilu. Ze sovětského Ruska byl vyhnán především pro svůj názor, kde požadoval především svobodu ducha. Stejný odpor vůči svobodě ale prožíval i ve svém novém domově. Dílo vzniklo v roce 1946. Autor nás chce blíže seznámit se svojí filozofií, se svojí myšlenkovou a duchovní cestou. Obsah knihy je výsledkem dlouhé filozofické cesty hledání pravdy. Základem je personalistická filosofie, ale v určitých tématech se dotýká sociální filozofie. Zamýšlí se nad vývojem myšlení myslitele. Poukazuje na fakt, že čím více člověk duchovně roste, tím více se také pokorně sklání. Svoboda a otroctví tak jdou ruku v ruce. Kniha je plná rozporů, protikladů myšlení, ale o tom blíže v detailních popisu následujících kapitol. 3

Uspořádání knihy Kniha O otroctví a svobodě člověka je rozdělena do čtyř hlavních kapitol, z nichž každá se skládá z dalších podkapitol. Berďajev se nejprve zastavil u pojmů, jako jsou Osobnost, Pán, rab a svobodný a následně nám chce představit různé pohledy na svobodu a otroctví. Jak se člověk stává otrokem bytí, boha, civilizace Další kapitoly pojednávají o různých pokušeních, co vše nás může zotročovat válka, revoluce, měšťáctví. Poslední kapitola je zaměřena na duchovní osvobození člověka, vítězství nad strachem a smrtí. Osobnost Základní myšlenkou této kapitoly je upozornění na fakt, že osobnost je něčím jedinečným, nemůže být podobna ničemu jinému ve světě a taktéž nemůže být s ničím srovnávána. Člověk je sice bytost přírodní, je produktem světa, ale jako osobnost nemůže být chápán jako dítě tohoto světa. Jak autor uvádí: Člověk není osobností kvůli své přirozenosti, nýbrž pokud jde o jeho ducha. Osobnost není a nemůže být částí ve vztahu k jakémukoli celku, jakkoli velikému, ba celému světu (s. 20). V pravém slova smyslu je osobnost tím, co se nemění v proměnách. Je jednotou v mnohosti. Osobnost není ztuhlých stavem, rozevírá se, rozvíjí, obohacuje se, ale jde o rozvoj jednoho a téhož zcela určitého pobývajícího subjektu. Osobnost není v žádném případě hotovou daností, nýbrž je úkolem ideálem člověka. Musí se sama utvářet, obohacovat, naplňovat universálním obsahem, dosahovat jednoty v celistvosti po celý svůj život. (s. 21) 4

Osobní, znamená originální, nenapodobitelné. Je spjaté s prvotním zdrojem, původní. Osobnost není plně soběstačná, svébytná, ale vedle sebe potřebuje jiné, vyšší, rovné i nižší. Bez nich by neměla vědomí rozdílu. Problém osobnosti je odlišný od problému vztahu duše a těla. Tělo spojuje člověka s životem přírody. Abychom správně pochopili, co je osobnost, je nutné rozlišovat mezi osobností a individuem. Individuum se rodí z otce a matky, má biologický původ, je determinováno rodovou dědičností stejně jako společenskou. (s. 31) Platí, že silná osobnost, znamená skutečný charakter. Charakter znamená ovládnutí sebe sama, vítězství nad otroctvím vůči sobě samému, jež umožňuje též vítězství nad otroctvím vůči okolnímu světu. (s. 40) Bytí, bůh, společnost a svoboda Je třeba si uvědomit rozdíl mezi Já a Bytím. Já rovná se osobnost, bytí je produktem abstraktního myšlení. Bytí nemá existenci. Je důležité rozhodnout se mezi dvěma filozofiemi filozofie uznávající primát bytí nad svobodou a filozofie uznávající primát svobody nad bytím. Bytí je statické, duch je dynamický. Duch není bytím. Ducha nelze pojímat intelektuálně jako objekt, duch je subjektem a subjektivitou, je svobodou a tvůrčím činem.(s. 62) Člověk se musí naučit správně rozlišovat mezi Bohem a lidskou ideou Boha, Bohem jako bytostí a Bohem jako objektem. Člověk si ve svém lidském vědomí vytvořil Boha, jako objekt, ale objektivovaný Bůh se stává předmětem otrockého lidského uctívání. Ale takovýto Bůh je člověku odcizený a zároveň vládnoucí. Bůh není absolutním monarchou, Bůh je Bůh trpící spolu se světem a člověkem, je ukřižovaná Láska, Osvoboditel; zjevil se ne v moci, ale jako ukřižovaný. Vykupitel je Osvoboditel a ne Boží účetní evidující naše prohřešky (s. 70) 5

Člověk bývá často otrokem své vyšší přirozenosti, otrokem svých vyšších idejí, vyšších citů, svého nadání. Egocentrickým sebepotvrzením bývá právě fanatismus. Pokora se může proměnit v nejvyšší pýchu. Není nic bezvýchodnějšího než pýcha pokorných. (s. 107). Aniž by si člověk uvědomoval, ale otrokem se stává i tehdy, začne-li toužit po moci, po panování, po úspěchu, po slávě. Jedná se o otrocký vztah k sobě i ke světu, jenž se stal předmětem žádostivosti. Chtíč moci je otrockým instinktem. (s. 109) Pokušení a otroctví Nejvíce člověka zotročuje pokušení královstvím, jedná se o největší pokušení v lidských dějinách. Toto pokušení se projevuje v dějinách v nejrůznějších podobách říše starověkého Východu, římské impérium, papežská theokracie, svatá říše byzantská, Moskva jako třetí Řím, nebo petrovské impérium, komunistická říše, německá Třetí říše. Člověk je předurčen k tomu, aby vládnul, tudíž hledá své království, je posedlý touhou po něm. Vynakládá své síly na zbudování království, ale neuvědomuje si, že právě toto království jej zotročuje, činí z něj otroka. Pokušení královstvím je jedním z těch, jež zavrhl Kristus na poušti. Křesťané nenásledovali Krista a uctívali království, protože rouhačsky směšovali a spojovali království Kristovo s královstvím tohoto světa. Kristus vyzýval především k hledání království Božího a jeho pravdy. Křesťané však hledali všechno, co se jim hodilo; zděsili se, že hledání království Božího způsobí zkázu královstvím světa. (s. 113) 6

Zotročení Lidské dějiny od pravěku provázely revoluce. K revolucím docházelo ve všech dobách. Docházelo k nim již ve starém Egyptě, v Řecku i Římě. V každé době. Lidé se bouřili, protože již nechtěli nadále snášet ponížení a otroctví. Revoluce jsou nevyhnutelné, existuje-li společnost, která na jedné straně budí hrůzu a odpor a na straně druhé dává naději na nový, lepší život. Lidské společnosti vládne kníže a vládne v nepravdě, je logické, že proti této vládě dochází k povstáním. Pravdou je, že se nové vlády ujme nový kníže tohoto světa a opět vládne v nepravdě. V revoluci se naplňuje soud Boží. Revoluci můžeme chápat jako nemoc, v revoluci propuká duch msty, nenávisti a vraždění. Je to důsledek toho, že se nenašlo dost tvůrčí síly pro reformu společnosti. Není na místě posuzovat revoluci z hlediska rozumových a morálních norem. Revoluce je vždy nerozumná a amorální. Cílem revoluce je osvobození člověka od útlaku a otroctví. Revolucionáři musí být statečnými lidmi, odhodlanými dokonce i k položení života ve jménu ideje. Hrůza přicházející s revolucí vůbec nepatří k cílům, jež obvykle bývají sledovány. Takovými cíli jsou obvykle svoboda, spravedlnost, rovnost, bratrství a jiné vyšší hodnoty. Hrůza je v prostředcích. Revoluce se dere o vítězství, ať to stojí cokoli. Vítězství se dosahuje silou, jež nutně přechází v násilí. (s. 155) Duchovní osvobození člověka Člověk neustále usiluje o osvobození, své otroctví si plně neuvědomuje, ale stále se nalézá ve stavu otroctví. Svoboda není snadnou záležitostí. Daleko snadnější je zůstávat v otroctví. Láska ke svobodě, úsilí o osvobození jsou ukazateli jisté velikosti člověka, svědčí o tom, že člověk vnitřně už přestává být otrokem. V člověku je duchovní princip, nezávislý na světě a světem 7

nedeterminovaný. Osvobození člověka není potřebou přírody, rozumu či společnosti, jak se často myslí, ale ducha. (s. 197) Osvobození poskytuje duchovní sílu a nezávislost. Osvobození však může způsobit posedlost jednou idejí. V takovém případě se duchovní osvobození proměňuje v nové pokušení a otroctví. Nesmírně těžké je vítězství nad klamnými iluzemi, jež strhávají člověka zpět do otroctví, aniž by si to uvědomil. Vítězství ducha nad otroctvím je především vítězstvím nad strachem ze života i ze smrti. (s. 199) Strach plodí lež. Otrocký strach nám brání v odhalení pravdy, ale dokonalá láska strach vytlačuje. Pokud člověk dokáže překonat strach a žít bez strachu, dosahuje nejvyššího stavu. Člověk je svobodný ve stavu tvůrčího vzepětí. Pouze spojení svobody a lásky vytváří osobnost svobodnou a tvůrčí. (s. 202) Pokud můžeme říci, že člověk přechází k duchovnosti, znamená to, že přechází od otroctví ke svobodě, od rozdrobenosti k celistvosti, od neosobnosti k osobnosti, od pasivity k tvorbě. Až člověk vykoná to, k čemu je povolán, teprve tehdy se uskuteční druhý příchod Kristův, tehdy bude nové nebe a nová země, tehdy nastane království svobody. (s. 214) Závěr Přesto, že dílo bylo napsáno před více jak šedesáti lety, Berďajevovy postřehy nás nutí k přemýšlení i dnes. Jsou pravdivé stále. Žijeme v hektické době, v demokracii, kterou si mnozí vysvětlují po svém, a nikdo z nás si nepřipouští, že by mohl být otrokem své doby, zotročován výdobytky civilizace. Mluvíme o svobodě, ale na mysli máme jinou svobodu. Svět se neustále vyvíjí, vše se modernizuje, ale dějiny se opakují. V každé době chce někdo vládnout, proto během historického vývoje se vystřídalo mnoho řádů. A stále hledáme lepší. Věřící se upínají k Bohu, ale i zde nejsou svobodni. Církev chtěla vládnout a 8

věřící byli jen ovečky, se kterými církev manipulovala. Vše se dělo ve jménu Boha, ale bohužel toto byl jiný Bůh, než jakého Boha nám ukazuje Berďajev. Lidé jdou za svojí idejí, nechtějí nebo nemají sílu vybočovat z řádu. Vybočit můžou jen Ti nejsilnější, ale i oni zastupují určitou skupinu, národ i oni, jak Berďajev uvádí, se stávají otroky. Použitá literatura BERĎAJEV, Nikolaj: O otroctví a svobodě člověka. Vydání 1. Praha: OIKOYMENH, 1997. 214 s. ISBN 80-86005-50-X 9