UHELNÉ ELEKTRÁRNY A KYSELÉ DEŠTĚ



Podobné dokumenty
ČISTICÍ PROSTŘEDEK A VAŠE RUCE

DOMÁCÍ HASICÍ PŘÍSTROJ (ČÁST 1)

DOMÁCÍ HASICÍ PŘÍSTROJ (ČÁST 2)

TĚLESNÝ POHYB. Chůze před detektorem pohybu

REDOX TITRACE ANEB STANOVENÍ PEROXIDU VODÍKU

ROSTLINNÍ PREDÁTOŘI. Vliv eutrofizace na vodní svět. Co se vám bude hodit vědět

JAK ROSTLINY HASÍ ŽÍZEŇ?

JAKÝMI STROMY OSÁZET ZAHRADU? Vliv rostlin na půdu

SESTRO, ZMĚŘTE KREVNÍ TLAK

PROČ SE V ZIMĚ SOLÍ ULICE?

KOLIK JE BARVIVA VE VZORKU?

OBCHOD S KOVOVÝM ŠROTEM (ČÁST 2)

PÁLÍ VÁS ŽÁHA? (ANTACIDA)

ŽIVÁ PŮDA Půdní dýchání

OBCHOD S KOVOVÝM ŠROTEM (ČÁST 1)

Inovace výuky chemie. ph a neutralizace. Ch 8/09

Kyselost a zásaditost vodných roztoků

Měření ph nápojů a roztoků

Měření ph nápojů a roztoků

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

CO SE DĚJE VE VODĚ? Tepelná stratifikace vodní nádrže v průběhu roku. Co se vám bude hodit vědět

MOHOU NÁS OCEÁNY ZACHRÁNIT PŘED ZMĚNAMI KLIMATU?

Pufry, pufrační kapacita. Oxidoredukce, elektrodové děje.

Pufry, pufrační kapacita. Oxidoredukce, elektrodové děje.

POPULLAR ČÁST 1. PRŮVODCE PRO STUDENTY KROK ZA KROKEM

2. Chemický turnaj. kategorie starší žáci Teoretická část. Řešení úloh

Projektové řízení. Lenka Švecová, Tomáš Říčka. University of Economics, Prague. Project management for SMEs/NGOs - exchange of experience for trainers

Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý

Základní dovednosti Pracovní trénink. nemocnice a péči. Směrnice. tréninkové materiály

2. Chemický turnaj. kategorie starší žáci (9. ročník, kvarta) Zadání úloh. Teoretická část. 45 minut

TECHNIKY KREATIVNÍHO MYŠLENÍ

Studium kyselosti a zásaditosti roztoků kolem nás

E-LEARNINGOVÁ PŘÍRUČKA

P + D PRVKY Laboratorní práce

Trendy a příčiny odchodů do důchodu v České republice

Název: Kyselé a zásadité 1

SEEL General Learning Concept

jeho hustotě a na hustotě tekutiny.

Kariérové poradenství a integrace cizinců

Magnetismus 6-8. Authors: Kristína Žoldošová. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika

1. Chemický turnaj. kategorie mladší žáci Zadání úloh

REAKCE V ANORGANICKÉ CHEMII

INNO-CAREER: Příprava prototypu vzdělávacího programu pro kariérové poradce

KARBOXYLOVÉ KYSELINY

ORGANICKÁ CHEMIE Laboratorní práce č. 3

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Protolytické děje VY_32_INOVACE_18_15. Mgr. Věra Grimmerová.

CHEMIE. Pracovní list č. 7 - žákovská verze Téma: ph. Mgr. Lenka Horutová. Projekt: Student a konkurenceschopnost Reg. číslo: CZ.1.07/1.1.07/03.

Neutralizace, měření senzorem ph Vernier Laboratorní práce

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Podvodní sopky Author: Christian Bertsch. Mat. years. Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Fyzika

Laboratorní práce z chemie č. Téma: S-prvky

Pracovní list číslo 01

Název: Acidobazické indikátory

Sešit pro laboratorní práci z chemie

Najdi svůj vlastní přírodní indikátor Author: Tuula Asunta. Mat. years. Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Chemie

Protected Ecosystems

Obecná a anorganická chemie. Zásady a jejich neutralizace, amoniak

PŘÍBĚHY ÚSPĚCHU. informací cannot be v publikaci held responsible obsažených. for any use which may be made of the information contained therein.

Experiment C-8 KYSELÝ DÉŠŤ

chemie Měření ph elektrolytů, hydrolýza solí Cíle Podrobnější rozbor cílů Zařazení do výuky Časová náročnost Zadání úlohy Návaznost experimentů

Červené zelí a červená řepa jako přírodní indikátory ph

Chemie - 1. ročník. očekávané výstupy ŠVP. Žák:

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Přírodovědecká fakulta

Lidské smysly a jejich interakce 6-8. Authors: Annette Scheersoi. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Biologie člověka

Reakce kyselin a zásad

Automatická potenciometrická titrace Klinická a toxikologická analýza Chemie životního prostředí Geologické obory

Předmět: Chemie Ročník: 8.

ELefANTS E-Learning for Acquiring New Types of Skills (E-learning pro získávání nových dovedností)

12. CHEMIE povinný povinný. chemický děj

NÁVRH VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO MECHANIKY, SPECIALIZOVANÉ NA OPRAVY A ÚDRŽBU HLAVNÍCH ČÁSTÍ ELEKTROMOBILŮ: BATERIÍ, ELEKTROMOTORŮ A DOBÍJECÍCH STANIC

Neutralizace kyseliny zásadou

ZÁHADA ZMIZELÝCH KVĚTIN

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL. ŠVP kuchař-číšník;zpv chemie, 1. ročník

INNO-CAREER: Příprava prototypu vzdělávacího programu pro kariérové poradce

VYPRACOVAT NEJPOZDĚJI DO

LP č. 4 STANOVENÍ ph. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Chemie. Třída: tercie. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Žák: Průřezová témata

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Učební osnovy Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemický kroužek ročník 6.-9.

Komunitně vedený místní rozvoj příležitost pro projektové vzdělávání dospělých. Konference Od inspirace ke spolupráci 18. listopadu 2014 Praha

Sešit pro laboratorní práci z chemie

bezpečnost práce v laboratoři a při pokusech chemické nádobí látky, jejich vlastnosti, skupenství, rozpustnost

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovací předmět: Chemie Ročník: 8.

MNOŽSTVÍ KYSLÍKU VE VODĚ

Kyselé deště a jejich vliv na povrchové vody

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan. Chemie obecná síla kyselin a zásad. Datum tvorby

Název: Tajná písma. Výukové materiály. Téma: Organické a anorganické látky a indikátory. Úroveň: 2. stupeň ZŠ

Pracovně pedagogický koncept

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy a vazby

autoři a obrázky: Mgr. Hana a Radovan Sloupovi

Vzdušné x Hydraulické

Kyseliny a zásady měření ph indikátory a senzorem ph Vernier Laboratorní práce

Návody pokusů k 2. laboratornímu cvičení Určeno pro žáky ZŠ

KVALITATIVNÍ ELEMENTÁRNÍ ANALÝZA ORGANICKÝCH LÁTEK

Částicové složení látek atom,molekula, nuklid a izotop

53. ročník 2016/2017

Kyselé deště, rozpouštění CO 2 ve vodě

Ústřední komise Chemické olympiády. 42. ročník. KRAJSKÉ KOLO Kategorie D. SOUTĚŽNÍ ÚLOHY TEORETICKÉ ČÁSTI Časová náročnost: 60 minut

Kyselý déšť. Kryštof Kolár

ANODA KATODA elektrolyt:

Transkript:

UHELNÉ ELEKTRÁRNY A KYSELÉ DEŠTĚ Kyselý déšť začal vyvolávat znepokojení od 60. let 20. st., kdy začala umírat řada lesů a jezer v severní Evropě, ve Spojených státech a v Kanadě. V mnoha zemích se situace začala aktivně řešit tím, že začaly být přísně kontrolovány emise kyselinotvorných látek do ovzduší, přesto ještě hrozba kyselého deště zdaleka neskončila. V současné době se fenomén kyselého deště objevuje jako hlavní problém v rychle se rozvíjejících zemích, zejména v některých částech Asie a Tichomoří. Vědci se shodli na tom, že příčinou kyselých dešťů je z velké části spalování fosilních paliv. Navzdory tomu se v posledních desetiletích otevírá v Asii čím dál více uhelných elektráren. Během této laboratorní aktivity se budete snažit odpovědět na otázku: Jak přispívá spalování uhlí ke vzniku kyselých dešťů? Lešanský Buddha (Čína) je postupně ničen kyselými dešti. Vliv kyselých dešťů na lesy v Jizerských horách. Abyste zodpověděli otázku, bude potřeba: Zjistit, co kyselý déšť vůbec je a jak lze sledovat jeho spad. Prozkoumat chemické složení uhlí a reakce, které probíhají během jeho spalování. Navrhnout a provést v laboratoři experiment, který by napodobil spalování uhlí a s tím související kyselý déšť. Vyhodnotit získané výsledky a vyvodit závěry, které současně zodpoví řešený problém. Cite this work as: Tortosa, Montserrat (2014). Coal Power and Acid Rain. pp. 1-7. Available at http://comblab.uab.cat This work is under a Creative Commons License BY-NC-SA 4.0 Attribution-Non Comercial-Share Alike. More information at https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein Project N. 517587-LLP-2011-ES-COMENIUS-CMP

Co se vám bude hodit vědět (volitelné) Co víme o kyselém dešti? Kyselými dešti nazýváme déšť nebo jiné srážky, které jsou neobvykle kyselé, tzn. mají nezvykle nízké ph. To může být zásadní pro některé živé organismy nebo i infrastrukturu. ph udává míru kyselosti nebo zásaditosti. Ve vodných roztocích platí, že ph je logaritmicky závislé na koncentraci oxoniových iontů, ph = - log [H 3 O +. Hodnota ph se mírně mění s teplotou: při 25 C je roztok o ph 7 neutrální, kyselé roztoky mají ph < 7 a zásadité ph > 7. ph Kyselina v bateriích 1 Kyselý déšť 3 Normální déšť 5 2 4 Kyselé 6 Voda 7 Neutrální Voda v oceánu 8 Tekutý čisticí prostředek 9 10 11 12 13 14 Zásadité Na základě vašich předchozích znalostí nebo krátkého úvodu zodpovězte následující otázky: Co je to kyselina? Uveďte příklady kyselin: Co je kyselý déšť? Jak vzniká kyselý déšť? Jak lze zjistit kyselost? Diskutujte Vaše odpovědi se skupinou. Měření kyselosti něco lehkého na začátek Kyselost lze zjistit několika způsoby: kvalitativně pomocí ph indikátorů (př. fenolftalein, methyloranž, univerzální indikátor) na základě změny barvy indikátoru podle hodnoty ph prostředí; a kvantitativně pomocí ph metrů nebo ph čidel připojených k počítači zaznamenávajících odezvu na přístroji. Tato technika také dovoluje studovat změny ph. 2

Budete mít k dispozici destilovanou vodu a několik roztoků o koncentraci 0,01 mol/l. Změřte tyto roztoky jak pomocí indikátoru, tak pomocí čidla a výsledky zapište do připravené tabulky. Postup: univerzální indikátorový papírek Naneste tyčinkou kapku zkoumaného roztoku na indikátorový papírek. Pozorujte změnu barvy a výslednou barvu porovnejte s barevnou škálou na obalu, díky níž určíte ph roztoků. Postup: změření ph pomocí ph čidla propojeného s počítačem do označených zkumavek nalijte jednotlivé roztoky v případě nutnosti nakalibrujte ph elektrodu nastavte program na příslušné měření ponořte opláchnutou a osušenou ph elektrodu do zkumavky a čekejte na ustálení hodnoty ph (může trvat déle než 30 s), hodnotu ph vzorku zapište do tabulky před měřením ph dalšího vzorku řádně opláchněte elektrodu destilovaná voda H 2 SO 4 0,01 mol/l HNO 3 0,01 mol/l NaOH 0,01 mol/l NaHCO 3 0,01 mol/l NaCl 0,01 mol/l univerzální indikátor barva ph ph čidlo závěr: kyselé/zásadité/neutrální Porovnejte měření pomocí univerzálního indikátorového papírku a ph čidla. V čem jsou si podobná? V čem se liší? Určete, zda jsou dané látky kyselé, neutrální nebo zásadité viz tabulka. 3

Z čeho se skládá uhlí? Jaké chemické reakce se zahrnují do spalování? Uhlí je pevná látka složená především z uhlíku, popela, těkavých látek, vlhkosti a síry. Množství uhlíku je to, co určuje množství energie, které lze spálením uhlí získat. Následující tabulky shrnují přesněji složení uhlí (těkavé látky jsou nejčastěji uhlovodíky) a také popela. Chemické složení uhlí (%) Chemické složení popela (%) uhlík 93,89 SiO 2 10-70 popel 2,10 Al 2 O 3 8-38 těkavé organické sloučeniny 3,01 Fe 2 O 3 2-50 vlhkost 2,94 CaO 0,5-30 síra 1,01 MgO 0,3-8 Na 2 O 0,1-8 K 2 O 0,1-3 TiO 2 0,4-3,5 SO 3 0,1-30 Vysvětlete vlastními slovy, jestli lze uhlí považovat za chemicky čistou látku nebo směs: Co je spalování? Jaké chemické reakce spalování lze uvažovat u uhlí? Napište jejich rovnice: Naměřte potřebná data v laboratoři Jak vysvětlíte, že ke kyselému dešti přispívá také spalování uhlí? K zodpovězení hlavní otázky úlohy byste měli: a) Vybrat chemické látky, které budou představovat uhlí (bude to umělé uhlí ), b) navrhnout experiment, pomocí něhož zhodnotíte, jak uhlí přispívá ke kyselému dešti, c) provést experiment, d) vyhodnotit získaná data a e) vyvodit závěry. 4

Navrhněte experiment 1. Jaké látky budou pro vás představovat uhlí? 2. Jak mohou produkty hoření způsobit kyselost vody a vytvořit kyselý déšť? 3. Jak budete sledovat, že produkty spalování uhlí mohou vytvořit kyselý déšť? 4. Vysvětlete, které experimenty bude potřeba provést, aby se zjistil příspěvek jednotlivých složek uhlí na možnost tvorby kyselého deště. 5. Jaké složky uhlí vyberete ke zkoumání, zda ovlivňují vznik kyselého deště? 6. Co uděláte, abyste omezili vliv jiných složek? 7. Odhadněte, jakou hustotu budou mít produkty rekce ve srovnání s hustotou vzduchu: 8. Jak se budou tyto produkty chovat? 9. Co uděláte, aby jiné proměnné neovlivnily vaše výsledky? 5

Vysvětlete experiment, který budete provádět, a zakreslete jeho nákres. Odhadněte výsledky: níže uveďte vaše odhady jednotlivých experimentů Složka... Předpoklad Složka... Předpoklad Jaký je váš celkový odhad: proč spalování uhlí způsobuje kyselé deště? Vyhodnoťte získaná data Složka 1 1. Popište reakci. Připravili jste plyn? Jak jste to poznali? 2. Má tento plyn větší nebo menší hustotu než vzduch? 3. Jak jste to zjistili? 4. Počáteční hodnota ph byla konečná hodnota ph byla. 5. Jak se průběžně měnilo ph vody, která byla v kontaktu s plynem? 6. Jak vysvětlíte změny ph ve vašem experimentu? 7. Jaké chemické reakce proběhly ve vašem experimentu? 6

Složka 2 1. Popište reakci. Připravili jste plyn? Jak jste to poznali? 2. Má tento plyn větší nebo menší hustotu než vzduch? 3. Jak jste to zjistili? 4. Počáteční hodnota ph byla konečná hodnota ph byla. 5. Jak se průběžně měnilo ph vody, která byla v kontaktu s plynem? 6. Jak vysvětlíte změny ph ve vašem experimentu? 7. Jaké chemické reakce proběhly ve vašem experimentu? Závěr Proč spalování uhlí přispívá ke vzniku kyselých dešťů? Pochlubte se svými výsledky Složka 1 Složka 2 Složka 3 Složka 4 Ve společné diskusi si navzájem sdělte zjištěné výsledky. Výsledky zapište níže, včetně vyvozeného závěru. 7