Fráňa Šrámek (1877-1952)



Podobné dokumenty
Gymnázium a obchodní akademie Chodov


ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI

Česká moderna - literární období

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Anarchističtí buřiči

Moderní umělecké směry (Prezentace 4-CJL - Česká moderna uplatňované směry 1)

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

Jiří Wolker Život a dílo

Literární moderna - úvod

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE

Zvyšování kvality výuky technických oborů

11. LITERÁRNÍ MODERNA. C)Česká literatura přelomu 19. a 20. století Anarchističtí buřiči

báseň Zdechlina syrový obraz rozkladu a hniloby x skutečná krása, kontrast života a smrti

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Česká literatura na přelomu 19. a 20. století - literární období

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Literatura 20. století

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

Antonín Klášterský. Antonín Klášterský. - český básník, překladatel, libretista a organizátor literárního života. Osobnosti Mirovicka

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

14. Moderní umělecké směry přelomu 19. a 20. století

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 3. Datum tvorby Anotace. -prezentace určena pro učitele

SADA VY_32_INOVACE_CJ2

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

POETISMUS, SURREALISMUS

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

5. Lyrickoepická, převážně pochmurná báseň s dějem, který rychle směřuje k tragickému konci

Balada. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek

Digitální učební materiál

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Karel Čapek. Život a dílo

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

4. Kdo je autorem opery, jež byla uvedena v Národním divadle 29. října 1918, tj. v první den svobody?

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Umění. Umění: tvoří-li člověk krásné věci Máme různé typy umění: Nás bude zajímat především literatura

ROMANTISMUS. 8.třída

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Literární druhy a žánry hrou

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

František Gellner ( )

Výukový materiál: VY_32_INOVACE_5_J. Neruda 18

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Preromantismus ve světové literatuře

České baroko (autoři)

Světová literatura od poloviny 19. století

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

Škola: Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: Číslo šablony: Předmět: Tematický okruh: Autor, spoluautor: Název DUMu:

Básnické směry přelomu 19. a 20. století v české literatuře

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Opakování: rysy romantismu

Narozen 1810 v Praze Básník, prozaik, ochotník (jako ochotník se seznámil s Eleonorou Šomkovou - Lori) Nejvýznamnější představitel českého romantismu

JAROSLAV SEIFERT. - původ: - studia: - od r zakládající člen od v 50. letech odmítavý postoj k

VIKTOR DYK KRYSAŘ CHARAKTERISTIKA UMĚLECKÉHO TEXTU

MODERNÍ UMĚLECKÉ SMĚRY V ČESKÉ LITERATUŘE NA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Vítězslav Nezval

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Česká literatura přelomu 19. a 20. století

Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 32 Romantismus Karel Hynek Mácha (opravy a úpravy textu)

Anotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura

Otázek v literární části je dvacet, za každou správnou odpověď je jeden bod. 1. Knihtisk byl vynalezen:

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování literárních pojmů

J. S. Machar, Antonín Sova

VY_32_INOVACE_02_ Písně národního obrození_37

Transkript:

Fráňa Šrámek (1877-1952) Fráňa Šrámek byl český básník, spisovatel, dramatik a buřič. Byl představitelem literárního impresionismu. - 1 -

Kdo miluje, srdce své neunese. Život a tvorba Fráňa Šrámek se narodil v Sobotce a se svými rodiči se brzy přestěhoval do Písku. Toto město si velice oblíbil a mělo vliv na jeho budoucí díla odehrává se v něm veliká část jeho románů a divadelních her. Gymnázium v Písku nedokončil. V roce 1834 se přestěhoval do Roudnice nad Labem, kde svá studia ukončil maturitou. Později nastoupil na vojenskou službu, která mu byla za trest o rok prodloužena. Již při vykonávání této služby se začaly projevovat jeho antimilitaristické postoje. Po skončení této vojenské služby začal Šrámek studovat práva. Tato studia v roce 1905 ukončil a začal se plně věnovat literatuře. V Praze se připojil k časopisu Nový kult, jehož hlavní a vůdčí osobností byl S. K. Neumann. Během první světové války narukoval Šrámek na ruskou frontu. Později, v roce 1915 narukoval na frontu do Itálie a Rumunska. Během druhé světové války protestoval proti fašismu tím, že vůbec nevycházel z domu. O tomto jeho protestu ale téměř nikdo z lidí nevěděl. Fráňa Šrámek byl v roce 1946 jmenován národním umělcem. Pohřben je v rodné Sobotce na místním hřbitově, o kterém napsal jednu ze svých nejznámějších básní Sobotecký hřbitov. - 2 -

Tvorba Fráni Šrámka byla ovlivněna impresionismem a antimilitaristickými postoji. Šrámek se velkou měrou angažoval v anarchistickém hnutí a stal se významným představitelem tzv. generace anarchistických buřičů. Jeho díla, která jsou silně ovlivněna anarchismem, měla velký vliv na mladou generaci mezi válkami. Tematiku jeho děl lze rozdělit do tří oblastí: a) milostný vztah mladých lidí b) odpor k válce c) příroda Oslava života a přirozený život člověka je typickým motivem Šrámkových děl poetických i prozaických. Života bído, přec tě mám rád (1905) je první básnická sbírka Fráni Šrámka, která je nazývána anarchistickou lyrikou. Objevují se zde básně plné sociální tematiky, nespravedlnosti a ponižování člověka, ale také odpor k militarismu. Ve sbírce Modrý a rudý (1906) se opět projevuje antimilitarismus a anarchistický útok na společnost. Šrámek znal dobře rub i líc života a jeho polaritu. Ta se projevuje i v názvu této sbírky, který tento protiklad symbolizuje - 3 -

modrá byla barva vojenských uniforem, rudá evokovala barvu krve, barvu života. V této sbírce se odráží Šrámkovy osobní zážitky. Svou nenávist k válce vyjadřoval Šrámek pomocí posměšných písní a básní písňového charakteru (srovnej Toman, Gellner). Jeho básně jsou plné autobiografických prvků, což bylo pro představitele této generace velmi typické. Láska k životu, především tedy k ženě a přírodě je základním tématem Šrámkovy sbírky Splav (1916). V této sbírce se setkáváme s přírodní a milostnou lyrikou, s radostí ze života (vliv vitalismu), ale i s obrazy válečných hrůz. Tato sbírka je považována za Šrámkovu nejerotičtější a nejsmyslnější sbírku básní. Sbírka představuje lidský cit od prvního romantického vzplanutí přes vášnivé erotické milování až k nostalgickému zklidnění a idyle rodinného štěstí. To vše se ale odehrává na pozadí válečného zabíjení. Nejznámějším Šrámkovým románem je Stříbrný vítr (1910). Tento lyrický impresionistický román pojednává a zmatcích v dospívání. Dílo, které nese mnoho autobiografických prvků, pojednává o mládí a dospívání studenta Jana Ratkina. Jan nerozumí světu dospělých, vzpírá se svému tyranskému otci a získává své první milostné a sexuální zkušenosti. Přes všechny překážky Jan poznává smysl života a dokazuje svůj přerod v dospělého muže. - 4 -

V díle se objevují typické rysy impresionismu: postavy jsou bez pevných rysů, jsou dvojznačné, tajemné, dějová stavba je uvolněná, objevuje se snovost, citová atmosféra, apod. Fráňa Šrámek byl i autorem divadelních her. Mezi jeho nejznámější dramata patří Měsíc nad řekou (1922), které pojednává o setkání bývalých spolužáků a zamyšlením nad ztracenými iluzemi mládí. V díle se opět velmi silně projevuje impresionismus a zachycení niterných stavů člověka. Impresionismus Impresionismus (z lat. impression, z fr. l impression = dojem) je umělecký směr, který vznikl koncem 19. století a je pojmenován dle obrazu malíře Clauda Moneta Imprese, východ slunce. Impresionismus zachycuje okamžitý, neopakovatelný smyslový vjem, dojem a náladu. V malířství je založen na práci s barvou a světlem mozaiky barevných skvrn, neurčité kontury. Typická impresionistická díla se poznají podle toho, že jsou tvořena krátkými tahy štětcem, s nemíchanými barvami tak, aby vznikl strukturní povrch. Hlavním tématem je krajina a příroda. Ze světových malířů patří mezi impresionisty například Claude Monet, Edgar Degas, Paul Gauguin a další. Z českých jmenujme například Antonína Slavíčka či Františka Kupku. Impresionismus v literatuře se projevoval především lyričností a hudebností verše. Orientoval se na přírodní a intimní poezii, popisování emocí a nálad. Objevoval se tedy především v poezii. Pokud se objevil v próze či dramatu, byly u hrdinů vyzdvihovány především jejich pocity a nálady. Mezi impresionistické - 5 -

spisovatele patří například Paul Verlanie, Marcel Proust, Karel Hlaváček či Fráňa Šrámek. Claude Monet: Imprese, východ slunce. - 6 -

Fráňa Šrámek na karikatuře Karla Čapka. - 7 -

Práce s texty ŽIVOTA BÍDO, PŘEC TĚ MÁM RÁD (1905) NARODIL SE Narodil se panchart. Z otce studenta, k vytí vichřic vlastní píseň komponoval panchart. z matky sklepnice narodil se panchart. - Že je někde domeček, v tom domečku blbeček, Táta ještě studoval, mámu leckdos v náruč bral, že zapálí domeček malý, tichý blbeček. strážníkům se vyhýbával skrofulózní panchart. - Že je někde budka psí a v té budce vzteklí psi, A pekárny voněly, sytí spali v posteli, že vyběhnou z budky psí trhat, trhat vzteklí psi... - 8 -

PŘÍBĚH Neplakala. To by lhala. Jenom slabě zavzlykala. Jen co budu já tím knězem, pak se zase takhle slezem...! A já smál se: jedna, dvě, tři - ty má malá, ty má malá! Tomu jsme se smáli oba. Byla vlažná noční doba. Trochu se jí chvěla víčka. Malá bílá katolička. Od cihelen zlí psi vyli, že jsme se jim nelíbili. Já se cudně díval na ni dle šestého přikázání. Že tak pozdě jdeme krajem, že tak mladí už si hrajem Řek jsem jí, že budu knězem. - Za tím bezem, pod tím bezem na tak velmi vážné věci. To psy musí zlobit přeci. - 9 -

1) Pojmenujte dramatické rozpory v názvu sbírky i uvnitř básní. 2) Jak rozumíte ve druhé básni dvakrát zmíněnému smíchu? A co motiv psů v obou básních? SPLAV (1916) ŽENA Tisíc jsem slyšela houslí a fléten, co ze mne udělá, co ze mne bude? a to byl květen, byla jsem krásná, a kdyby mne malíři znali, snad by mne všichni vymalovali. Nepřišel malíř, přišel však jiný a já snad byla z teploučké hlíny, Dokonal dílo. Přede mnou klečí. Snad živá jsem, snad socha jen něčí. Objal mne, kamennou, modle se, klna: Bolestiplná! v jaký tvar hnětl poddala všude, jen, hlína se Jak rozumíte úvodnímu a závěrečnému verši? Objasněte děj básně včetně pointy. - 10 -

Za domácí úkol si přečtěte strany 145 147 ve Výboru textů III a vypracujte úkoly k textu náležející. - 11 -

- 12 -