veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě



Podobné dokumenty
CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda

VÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN

MARTIN SALCMAN (* ) Inventář osobního fondu

O autorovi básní a autorech obrazů: Mgr. Jaroslav Pivoda

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C

ADOLF ZAHEL (* ) Inventář osobního fondu

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

ARCHIV NÁRODNÍ GALERIE V PRAZE KAREL ŠPILLAR (* ) Inventář osobního fondu

JOSEF TULKA (* ) Inventář osobního fondu

VÝTVARNÉ KURZY týdenní družební akce výtvarné výchovy. Gymnázium Havlíčkův Brod

Ročník VII. Výtvarná výchova. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.

Boris Jirků Vladimír Suchánek Dana Kyndrová Ivan Gruber. Host večera Tomáš Klus

renata dvořáková inspirace kameny

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

MUO dětem, žákům a studentům

FRANTIŠEK KAREL HRON MALÍŘ

Kultura v 2. polovině 19. století

Katharina Grosse & Maria Lassnig

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Baroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

ARCHIV NÁRODNÍ GALERIE V PRAZE ARNOŠT HOFBAUER (* ) Inventář osobního fondu

ARCHIV NÁRODNÍ GALERIE V PRAZE JAN PROUSEK (* ) Inventář osobního fondu

Příloha 10 UMĚLI JSME PRACOVAT, ALE TAKÉ SE VĚNOVAT SVÝM ZÁLIBÁM, BAVIT, ZASMÁT A SPORTOVAT

EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ - Výtvarný obor (VO)

Zdeněk Dašek NÁVRAT DOMŮ

VÁCLAV KNOTEK (* ) Inventář osobního fondu

Česká kultura na přelomu 19. a 20. století Obrazová dokumentace. Vypracoval Mgr. David Mikoláš 17. října 2008

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

ZAALPSKÁ RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen2012. Obrazová dokumentace, postup renesančních tradic mimo Itálii VY_32_INOVACE_DVK22/11

Výtvarná výchova charakteristika předmětu

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

Název a registrační číslo projektu: Číslo a název oblasti podpory: Realizace projektu: Autor: Období vytváření výukového materiálu: Ročník:

Jiří Wolker Život a dílo

Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS OD KRESBY K OBRAZŮM FROM DRAWINGS TO PAINTINGS

Josef Zítek Josef Schulz Františka Ženíška

JULIUS MAŘÁK (* ) Inventář osobního fondu

Digitální fotografie. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová

Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 1. Úvod

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

VÝTVARNÁ KULTURA. 1. Pravěk. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. DUM číslo: 1 Pravěk Strana: 1

VY_32_INOVACE_14_ NÁRODNÍ DIVADLO_38

ŠEDÉ ND FILTRY GRADUÁLNÍ využití nejdůležitějších filtrů v práci výtvarného fotografa

Seminární práce z Teorie a didaktiky výchovy ke zdraví 2 LIDSKÉ SMYSLY

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

Malířstv. řství 19. století. zimní semestr 2012

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Literární moderna - úvod

Očekávaný výstup: Hodnocení:

VY_32_INOVACE_20_ Zdeněk Fibich : Vodník_38

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Dějepis

5.2.8 Zobrazení spojkou II

Malířstv. řství 19. století. zimní semestr 2012

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_ 120_VV9 ZÁTIŠÍ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

Výroční zpráva předmětové komise výtvarné výchovy za školní rok

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

ANTONÍN SLAVÍČEK (* ) Inventář osobního fondu

Vyobrazení. 1. Mikoláš Aleš: Dva poutníci přicházející do Prahy, pravděpodobně 1869, kresba perem tuší

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

atelier sochařky hany wichterlové

JOSEF PEKÁREK (* ) Inventář osobního fondu

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

Volitelné dějiny umění

Poštovní věstník Český telekomunikační úřad

Prezentace slouží pro výkladovou část hodiny. Má také funkci názorně-demonstrační a to díky mnohým obrazovým ukázkám. Součástí je i zápis do sešitu.

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ŢIVOT LIFE

ŽIVOTOPIS. Mateřská škola, Základní škola a Dětský domov, Ivančice. Autor: PaedDr. Miroslava Křupalová

ANTONÍN CHITTUSSI. Personální bibliografie

VY_32_INOVACE_06.5b 1/ b Riskuj NÁRODNÍ OBROZENÍ NÁRODNÍ OBROZENÍ

Školní vzdělávací program

ADOLPH MENZEL (* ) Inventář osobního fondu

ARCHIV NÁRODNÍ GALERIE V PRAZE AUGUSTA NEKOLOVÁ-JAREŠOVÁ (* ) Inventář osobního fondu

Základy fotografování architektury

Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi

Akademie výtvarných umění v Praze

Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Impresionismus a neoimpresionismus

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3

DESIGN A NÁSTROJE PREZENTACE INFORMACÍ

LIBEREC V EVROPSKÝCH DĚJINÁCH

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Fond Bedřich Piskač. Inventář

Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání. Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou

STOLETÍ PÁRY. 19. století nazýváme také stoletím páry mnoho vynálezů znamenalo rychlý hospodářský růst tím nastaly prudké změny ve společnosti

KRONIKÁŘ NOVÝCH ČASŮ. MALÍŘ A KRESLÍŘ HUGO BOETTINGER ( ) Metodický list

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Dějepisná olympiáda 37. ročník 2007/2008

Fotografování přírody

Poznámka: Tento materiál je součástí tematického balíčku Světlo v prostoru pro 2. ročník čtyřletých maturitních výtvarných oborů

JOSEF HLÁVKA. Štěpánka Bočanová Jakub Hudek Petr Lintner

Transkript:

PRACOVNÍ LISTY PRO DOSPĚLÉ A N T O N Í N C H I T T U S S I veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě Antonín Chittussi se narodil roku 1847 v Ronově nad Doubravou a zemřel roku 1891 v Praze. Byl významným českým krajinářem 19. století, žákem J. M. Trenkwalda a Jana Swertse a předchůdcem Antonína Slavíčka. Chittussi se narodil v česko-italské rodině, studoval na Akademii výtvarných umění v Praze. Spolu s ním se na půdě této umělecké školy sešli i další začínající adepti malířství a sochařství: Mikoláš Aleš, Jakub Schikaneder, Josef Tulka, Josef Václav Myslbek, František Ženíšek. Studoval také na uměleckých školách v Mnichově a ve Vídni. V roce 1878 sloužil v armádě v Bosně a Hercegovině, což se v jeho dílech projevilo melancholií a depresivními náměty. Od roku 1879 působil v Paříži, kde se mu dostávalo většího uznání než v Čechách. Pod vlivem malířů takzvané barbizonské školy vytvořil lyrickou syntézu české krajiny a v podání atmosféry se přiblížil impresionismu. V jeho obrazech najdeme motivy z Barbizonského lesa, z Železných hor i náměty jihočeských rybníků. Byl blízkým přítelem české malířky Zdenky Braunerové. Ke konci života žil Chittussi téměř poustevnickým životem s nikým se nestýkal a utápěl se v depresích z toho, že nikdo nerozuměl jeho umění. Na následujících dvojicích obrazů se pokuste určit, který z nich zobrazuje námět z Francie a který z Čech. Správné řešení najdete pod křížovkou. a) b) c) d)

KŘÍŽOVKA PRO DOSPĚLÉ V křížovce je ukrytý název lesa u vesničky Barbizon ve Francii, do kterého chodili malovat malíři tzv. Barbizonské školy a později také A. Chittussi. Nápovědou Vám může být životopis A. Chittussiho v pracovních listech. 1. Evropský stát, kam Chittussi často jezdil a kde maloval 2. Město, kde se Chittussi narodil 3. Křestní jméno Chittussiho přítelkyně, malířky 4. Název státu, odkud pocházel otec A. Chittussiho 5. Příjmení slavného českého krajináře, inspirovaného dílem A. Chittussiho 6. Umělecký směr, který se v tvorbě A. Chittussiho projevil volbou námětů a atmosférou obrazů 7. Smutná, ponurá nálada 8. Umělecký směr snažící se o věrné zachycení zobrazovaného námětu 9. Uměle vytvořená vodní plocha, častý prvek obrazů A. Chittussiho 10. Příjmení spolužáka A. Chittussiho z akademie, malíře figuralisty, historických scén 11. Příjmení dalšího spolužáka, autora opony Národního divadla 12. Pracovna malíře 13. Latinsky životopis Řešení úkolu z 1. stránky pracovních listů: Francie a), c), Čechy - b), d)

TEORIE ZLATÉHO ŘEZU Se zlatým řezem v malířství se setkáváme při umisťování hlavního motivu obrazu do plochy formátu. Výsledkem zkoumání je úsečka rozdělena v poměru 1:1.61 a prakticky to znamená místo, jakým způsobem umístíme dominantní prvek na daném objektu. O zlatém řezu hovoříme, když je poměr větší části k menší části stejný, jako poměr celé úsečky k větší části. Odtud pak je cesta ke zlatému obdélníku. Zkuste do obrazu A. Chittussiho dokreslit nějaký dominantní prvek (strom, postavu,..) podle teorie zlatého řezu.

Antonín Chittussi, ač krajinu studoval v její realitě, vnášel do ní i lyričnost svého vnitřního světa a tak jako impresionisté atmosféru okamžiku. V následujících ukázkách Vám předkládáme obrazy A. Chittussiho. Najděte obrazy na výstavě a zkuste si zaznamenat, jak na Vás působí jejich atmosféra. Zkuste podle toho vymyslet svůj název obrazu. Tento obraz je v části I. Malířovy začátky, přízemí Tento obraz je v části XII. Z Českomor. vysočiny, 2.patro Tento obraz je v části VI. Luční a polní motivy, 1. patro Tento obraz je v části II. Barbizonská škola..., přízemí Já nemyslím na to, jak to dělám, nýbrž jaký to má účinek, a hledím se úplně odloučit od všeho tradicionelního, já chci dojmout. To jest vše. Já viděl v Chuchli pole tak krásné, že jsem se nad tou krásou dal do pláče.

Zkuste linkami pospojovat pojmy a jejich vysvětlení plenér je jakýkoliv široký, celkový rozhled / výhled / pohled na krajinu nebo nějaký celek. skica je pravděpodobně nejstarším a nejpoužívanějším kompozičním principem, který se používá v malířství, architektuře, typografi a fotografii. Můžeme jej najít také v přírodě. Jelikož je lidské oko signatura na tento poměr zvyklé, stává se pro něj příjemným a díky této skutečnosti se ho již v dávných dobách vědci snažili matematicky vysvětlit a uplatnit v praxi. Výsledkem zkoumání je úsečka rozdělena v poměru 1:1.61 a prakticky to znamená místo, jakým způsobem umístíme dominantní prvek na daném kompozice objektu. je označení pro předběžnou kresbu, prvotní náčrt, původní náčrtek horizont malování krajin nebo i vystavování soch a uměleckých předmětů venku, na vzduchu stafáž je optický jev, jenž způsobuje to, že se vzdálené objekty jeví zdánlivě menší než objekty blízké. barevná a světelná skladba obrazu, sepětí s tvary obsaženými v obrazu. zlatý řez znamená obzor, optickou hraniční čáru mezi viditelným povrchem planety Země a oblohou. panoráma drobné lidské postavy v krajinomalbě nebo jiném malířském díle, kde figurální motiv je jen doplňkem perspektiva podpis, jméno, značka, autorské označení uměleckého díla