Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu



Podobné dokumenty
Přírodní společenstva v České republice: LES. Martin Chlumský Dis. 3. ročník BI-TV PdF UK Praha Ing. Helena Jedličková Ph.D.

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

Problematika škod na lesních porostech v Jizerských horách. Mgr. Petra Kušková, Centrum pro otázky životního prostředí UK,

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Sešit pro laboratorní práci z biologie

EKOSYSTÉM LES. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními znaky a organismy ekosystému lesa.

Rostlinné populace, rostlinná společenstva

VY_52_INOVACE_PR5_2_31. Šablona V/2- Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd NAŠE LESY

10. EKOSYSTÉM SMÍŠENÉHO LESA

Mírný pás. Stepi Listnaté a smíšené lesy Jehličnaté lesy (tajgy)

ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

SMRK ZTEPILÝ PŘEČTI SI TEXT A POTÉ VYŘEŠ ÚKOLY: 1. SMRK POCHÁZÍ Z: a) VYŠŠÍCH NADMOŘSKÝCH VÝŠEK, b) STŘEDNÍCH POLOH, c) NÍŽIN.

Korespondenční soutěž Tajemství lesů

EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Ročník: 6. Autor: Mgr. Martina Kopecká

Les provází člověka od počátku dějin, pouze v tomto období však byl přírodním výtvorem. S proměnou člověka v zemědělce docházelo k masivnímu kácení a

Přírodověda 3. Úvodní menu Spustit program, Tisk pracovních listů, Konec Výuka

ročník 7. č. 36 název

JEHLIČNATÉ A LISTNATÉ STROMY 1. Poznáš následující stromy podle nápovědy?

lesních dřevin Výhled potřeby sadebního materiálu

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Předmět: Přírodověda, 5. ročník. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Autor materiálu:

Pedosféra. půdní obal Země zahrnující všechny půdy na souši úzce je spojená s litosférou, protože z ní vzniká působením zvětrávání

Lesy v Ceské Republice

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í

Podnebí, rostliny a ţivočichové. 5. třída ZŠ BŘEŢANY

Druh učebního materiálu Prezentace Power Point

lesních dřevin Výhled potřeby sadebního materiálu

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Cíle LH: produkce ekologicky cenné suroviny (dřevní hmoty) péče o přírodu a její ekologickou rozmanitost zajišťování ochrany půdy v krajině vázání

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 05 VY 32 INOVACE

Tematická oblast: Život na Zemi Přírodní společenstvo - les. Ročník: 5. Mgr. Alena Hrušková Datum: Školní rok: 2012/2013

PROJEKT: OP VK Název materiálu: NAHOSEMENNÉ ROSTLINY - JEHLIČNANY VY_52_INOVACE_K1_P36_3

Člověk a příroda součástí přírody živočichy obratlovce savce ovlivňuje přetváří

Stromy. Řešení. Pracovní list

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Ekologická soutěž základní (třídní) kolo 1. Víš, co je to recyklace? a) jízda na kole b) zpracování a úprava odpadu c) vývoz odpadu na skládku 2. Na j

Trvale udržitelné hospodaření Lesů města Brna, a. s. Ing. Jiří Neshyba

Anotace: VY_12_INOVACE_PRV2_2_02

Modernizace vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/ ICT (Příroda a svět) III/2/PS/1/3/16. Společenství lesy

V lese - poznáváme rostliny a houby

Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

KŮROVCOVÁ KALAMITA PODKLADY. Ústavu pro hospodářskou úpravu lesů prezentace z Porady OAK, KAK, RAK ze dne

Lesy ČR a vegetační stupňovitost

139/2004 Sb. VYHLÁŠKA

Anotace: BIOLOGIE HUB - Vytvoření výukového plakátu na symbiózu některých hřibovitých hub s kořeny vyšších rostlin

Přirozené umělé ekosystémy; Ovocné zahrady, sady

LES OD KOŘENŮ NAD KORUNY. Pro nejmenší. Les od kořenů nad koruny pro nejmenší l 1

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

ZMĚNY NEŽIVÉ PŘÍRODY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se změnami neživé přírody v prostoru a čase.

47.Lesy mírného pásu Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_02_Př4

10. EKOSYSTÉM SMÍŠENÉHO LESA

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/

file:///home/moje/dokumenty/prace/olh/pred...

NABÍDKA ODBORNÝCH VIDEOPROGRAMŮ Z INFORMAČNÍ BÁZE ÚSTAVU ZEMĚDĚLSKÉ EKONOMIKY A INFORMACÍ

Zvyšování kvality výuky technických oborů

KATALOG OPATŘENÍ 1. POPIS PROBLÉMU 2. PRÁVNÍ ZÁKLAD. (omezování dopadů acidifikace) DATUM ZPRACOVÁNÍ Prosinec 2005 ID_OPATŘENÍ 21

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví

E- learningový materiál Pěstování dřevinné vegetace Hlavní typy hospodářství

4.3. Vztahy rostlinstva a prostředí T Vzájemné vztahy mezi rostlinami (1/51)

Rostliny v lese VY_12_INOVACE_PRV

Úloha odumřelého dřeva v lesních porostech

VĚSTNÍK MINISTERSTVA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ. OBSAH

Integrovaný vědní základ 3 Výukový program: Jehličnaté a listnaté stromy

18. Přírodní rezervace Rybníky

Tento dokument vznikl v rámci projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.

LESNICKÁ POLITIKA ČÁST 14. Základní charakteristiky stavu lesů, lesního hospodářství v ČR JAROMÍR VAŠÍČEK

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

BIOSFÉRA. Foto a použité zdroje: Fotoarchiv Jan Stavělík (stepní oblasti ČR)

EU V/2 1/Z34. Česká republika. rostlinstvo a živočišstvo, ochrana přírody

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

VY_32_INOVACE_ / Nahosemenné rostliny - jehličnany Nahosemenné rostliny

EKOLOGIE LESA Pracovní sešit do cvičení č. 8:

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk

Nízký a střední les. alternativa budoucnosti. Jan Kadavý

Rozmanitost podmínek života na Zemi Podnebné pásy

Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Vyhledává a doplňuje informace v přiměřeně náročném odborném textu. Speciální vzdělávací Žádné

Digitální učební materiál

TÉMA: Stromy. (listnaté) Vytvořil: Mgr. Aleš Sucharda Dne: VY_32_inovace/7_402

ends/pictures/f10_1.gif

Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup

Stav lesních půd drama s otevřeným koncem

Dekompozice, cykly látek, toky energií

Škůdci na smrku. Škůdci jehlic, pupenů a výhonů. 1) Korovnice (zelená, šišticová)

Nahosemenné rostliny

PRALESY PRO NAŠE DĚTI? Zkušenosti z dosavadního vývoje části území Šumavy zahrnuté do souvisejících národních parků NP Bavorský les a NP Šumava

Ekosystémy Země. ekosystém je soustava živých a neživých složek zahrnující všechny organismy na určitém území a v jejich vzájemných vztazích

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

BIOMY ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie

Jméno: Rostliny se vyskytují všude. Rostliny jsou pouze malé. Rostliny vyrábí vodu. Rostliny slouží jako potrava.

MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/ Ekologie lesa. Lesní půdy

DUB ZIMNÍ (Quercus petraea)

Pěstování účelových lesů. Obory a bažantnice

Transkript:

Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu zemského povrchu. Hlavní příčinou odlesňování je po staletí drobné zemědělství, snaha získat novou půdu pro pěstování zemědělských plodin, pro zakládání pastvin určených k chovu dobytka i pro další osídlení.

Také u nás byla většina naší krajiny dávno odlesněna a přeměněna v pole, louky, pastviny nebo byly původní listnaté lesy v nižších polohách nahrazeny smrkovými monokulturami.

Lužní lesy v povodí větších toků v nížinách, zbytky smíšeného lesa s převládajícím dubem a habrem v pahorkatině, podhorské bučiny a horské smrčiny, občas se na pískovcových skalách a sutích udržely borové lesy (díky kůlovým kořenům odolné vůči větru nedostatku vody) to jsou zbytky dřívějšího souvislého zalesnění naší republiky.

Vedle tropických deštných lesů, najdeme na Zemi i jehličnaté severské lesy a listnaté lesy mírného pásma. Jehličí opadává a roste průběžně po celý rok, a proto jsou takové lesy nazývány stálezelené neopadavé. V lesích mírného pásma rostou naopak stromy se širokými listy, např. buk, dub, habr, javor či lípa. To jsou lesy listnaté, opadavé. Vždy na podzim ztrácejí své listí, aby v zimě, kdy není dostatek světla pro tvorbu živin neboli fotosyntézu, ušetřily energii.

Dnes mají u nás převahu kulturní lesy (vysazené člověkem), smrkové monokultury. Mezi nimi se objevují i severoamerické druhy (douglaska tisolistá, smrk pichlavý, borovice vejmutovka). Jsou vysazovány i borové lesy.

Hlavní složkou lesa a jeho nejvýraznějším prvkem jsou stromy. Právě ony vytvářejí svými větvemi a listy nejvyšší patro klenbu lesa stromové patro. V klenbě si staví hnízda mnoho ptáků a živí se rostlinnou stravou a hmyzem, který tu také žije. Hmyz se tu naopak živí dřevem, listy a semeny.

Níže rostou malé stromy a keře a tento komplex se nazývá keřové patro. V tomto patře žije řada malých savců a ptáků, jako je myšice lesní, sojka obecná a střízlík obecný. V lesním podrostu se pak nachází bylinné (starček hajní, černýš lesní, hluchavka skvrnitá, krtičník) a mechové (ploník, bělomech, trávník) patro s nízkými rostlinami.

V půdě žijí nejrůznější mikroorganismy, houby a bezobratlí živočichové například žížaly, brouci, červi, slimáci, mravenci, roztoči a mnohonožky. Souhrnně se těmto organizmům říká edafon půdní společenstvo. Ti pomáhají rozkládat organickou hmotu na humus a současně jsou potravou pro malé savce, jako jsou např. myši a hraboši, kteří také mají v půdě svá obydlí.

V Česku nelze lesy považovat za ohrožené kácením, neboť dochází spíše k zvyšování jejich podílu vlivem útlumu zemědělské výroby. Jinak je tomu v rozvojových zemích, kde dochází k masivnímu kácení tropického pralesa.

Kyselé deště se nejvýznamněji začaly projevovat v 70.letech 20. století, kdy prudce vzrostly emise oxidu siřičitého. Nejvíce poškozené jsou porosty v Krušných horách, v Lužických horách, v Jizerských horách a Krkonoších.

Mezi nejvýznamnější škůdce lesů patří bekyně mniška, bekyně velkohlavá, obaleči a kůrovcovití brouci (především lýkožrout smrkový). Za škůdce jsou považovány též některé dřevokazné houby, především houby působící u dubů tzv. tracheomykózu

Většinou jsou škůdci specializovaní na určitý druh stromu, takže pokud je v lese vysoká biodiverzita, nejsou následky tak velké. Nejvíc jsou vždycky postiženy smrkové monokultury a to i z toho důvodu, že jehličnany nejsou tak vhodné pro hnízdění hmyzožravých ptáků. Většina škůdců za normálních podmínek napadá pouze oslabené stromy, ovšem během kalamitního přemnožení, daného často kombinací většího oslabení stromů (např. vlivem delšího sucha) a klimatických podmínek.

Nejznámějším případem kalamitního přemnožení jsou kůrovcové kalamity na Šumavě - především ta ze 70. let, s níž se potýkáme dodnes. Jako nejlepšířešení se zatím osvědčilo ponechat les svému osudu. Několik desetiletí pak vypadá les úplně mrtvě, ale během této doby se vytváří bohatá půdní společenstva, která jsou pak základem obnovy zdravého, druhově bohatého a tím i odolného ekosystému.