RAY BRADBURY 451 FAHRENHEITA

Podobné dokumenty
Autor: GEORGE ORWELL Název díla: 1984

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka

VY_32_INOVACE_CJK43560BED

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

Filmová sci-fi scéna

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Mgr. Petra Jakšíková III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Výukový materiál: VY_32_INOVACE_5_J. Neruda 18

PRACOVNÍ LIST Jaroslav Rudiš: Grandhotel

VY_32_INOVACE_CJK43460BED

Ročník, obor 1. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Mechanik opravář motorových vozidel (A1B)

VY_32_INOVACE_CJK42760BED

Venuše ve science fiction

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Návod pro tvorbu referátu o přečtené knize

Autor: ROBERT FULGHUM Název díla: OPRAVDOVÁ LÁSKA

Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Mgr. Petra Jakšíková III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

Literární druhy a žánry hrou

Typy literárněvýchovného působení v MŠ:

1. LEKCE. Literární dílo. Námět

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Karel Čapek. Život a dílo

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

PRACOVNÍ LIST Carlo Goldoni: Sluha dvou pánů

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

PRACOVNÍ LIST Edgar Allan Poe: Havran Výňatek umělecký text

Umělecká kritika MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií

Téma: žák se seznamuje s textem (úryvkem), rozumí textu, odpovídá na otázky týkající se

Fantastika - HOROR - - FANTASY - - SCI-FI -

NĚMECKY PÍŠÍCÍ AUTOŘI

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

EKOLOGICKÁ NOVELA. Literárně-teoretická analýza textu J. Giona

Scenáristika a dramaturgie

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

ČJL KRITÉRIA HODNOCENÍ PÍSEMNÝCH PRACÍ

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

Literární koncept s přesahem do reklamní kampaně

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

ROMANTISMUS. 8.třída

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

1

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

Charakteristika knihy úrovně 3 (Hermann, Rieck: My děti ze stanice Zoo) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování literárních pojmů

Jiří Wolker Život a dílo

EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Anotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura

Myslím, že jsem tenkráte šílil Proměny interpretace Nerudovy povídky U Tří lilií s ohledem na věk čtenáře Mgr. Eva Marková


Charakteristika knihy úrovně 3 (Franková: Deník Anny Frankové) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Historická interpretace 3. Žáci by se měli naučit identifikovat různé způsoby, kterými je reprezentována minulost

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

J. Wolker Těžká hodina

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

EU_12_sada2_06_ČJ_Literatura4_Dur

Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Tematický plán učiva. Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová

Transkript:

RAY BRADBURY 451 FAHRENHEITA CHARAKTERISTIKA UMĚLECKÉHO TEXTU Z pohybu Mildrediných rtů ve dveřích mohl Montag přečíst, co říká. Pokoušel se nehledět na její ústa, protože Beatty se mohl otočit a přečíst to také. Černoši nemají rádi Černouška Sambo. Spalte ho. Bělochům je proti srsti Chaloupka strýčka Toma. Spalte ji. Napsal snad někdo knihu o vlivu kouření na rakovinu plic? A kuřáci brečí? Spalte tu knihu! Žádá se klid, Montagu. Mír, Montagu. Nezatěžujte svými problémy ostatní. Anebo ještě líp: hoďte je do spalovací pece. Pohřby že jsou nevhodné a pohanské zařízení? Tak je rovněž zlikvidujte. Když někdo umře, za pět minut už se veze k Veliké peci, všude po celé zemi jsou vám k službám přenosná krematoria, která jsou přenášená helikoptérami. Deset minut po smrti je z člověka jenom obláček prachu. Nepárejme se se zásluhami jednotlivce v nekrolozích. Zapomeňte na ně. Spalte všechny, všechno spalte. Oheň je jasný a oheň je čistý. Analýza uměleckého textu zasazení výňatku do kontextu díla - konec první třetiny knihy, místo, kde Beatty hlavního hrdinu přesvědčuje, aby zůstal hasičem a podřídil se společnosti Hasič Guy Montag nijak nevyčuhuje z řad ostatních požárníků, kteří již nehasí domy (už jsou nehořlavé), ale spalují knížky, protože v nich může člověk najít pro vládu nepohodlné myšlenky udržují pořádek. Společnost je uměle udržována bez starostí, lidé hlídáni na každém kroku. Navíc je stejný jako ostatní, je s ním manipulováno skrz média (telestěny, rádio), podvolil se stejnému stylu života jako žijí ostatní (lze přirovnat ke konzumnímu stylu života dnešní společnosti). Jednoho dne potká Clarissu McClellanovou, dívku vymykající se ze společnosti (svobodně myslí, její rodina je podivínská čte knihy), díky které začne pochybovat o stylu jeho stávajícího života. Při jednom zásahu má Montag zlikvidovat obydlí skrývající nelegální sbírku knih, ovšem majitelka nechce odejít a raději zemře, než aby se vzdala knih. To jeho pochybnosti ještě zesílí. Při té příležitosti Guy skryje několik knih a nahlásí, že je nemocný. Jeho velitel Beatty se dovtípí a přijde Montaga přesvědčit o absurdnosti jeho činu, také mu sdělí, že knihu (domnívá se, že má jen jednu) může do jednoho dne spálit bez následků. Přibližně ve stejné chvíli naváže hrdina kontakt s profesorem Faberem, protože se zajímá o výklad a smysl knih (jejich myšlenky apod.), sdělí mu své problémy a jak se ho velitel snažil přesvědčit, aby zůstal věrný stylu života. Faber mu předá štěnici (do ucha), pomáhající v komunikaci mezi nimi. Po této schůzce jde Guy odevzdat jednu z knih Beattymu. Ovšem jeho žena Mildred ho udá kvůli přechovávání zakázané literatury, jelikož jí a jejím přítelkyním četl z jedné knihy básně. Po tomto činu musí Montag spálit svůj dům. Při této akci také Beatty zjistí jeho spojení s Faberem a Guy je nucen velitele zabít a zničit i mechanického ohaře (jakýsi mechanický pes, který cítí knihy a může zabíjet lidi prokainovou injekcí). Montag utíká opatrně (kvůli dalšímu ohaři) z místa činu k domu Fabera, který mu doporučí, aby utekl z města na venkov. S Faberem zabezpečí, aby ho ohař nenašel (vezme si staré oblečení a polije ho alkoholem) a uteče. Když hrdina zmizí z dosahu mechanického tvora, najde na venkově skupinu vysokoškolských profesorů udržujících v paměti knihy (mají speciální přístroj umožňující interpretovat celou knihu 1

z paměti jednoho člověka) pro budoucí generace. Dozví se od nich, že policie lživě v přímém přenosu, který ho sledoval, zabije nevinného člověka, aby obyvatelstvo mělo pocit bezpečí - a začne s nimi žít. Po určité době vypukne médii zlehčovaná válka, při které lehne vlivem bombardování popelem celé Montagovo město a skupina učenců, i s Guyem Montagem mu jdou na pomoc s vědomostmi nabytými z knih. téma a motiv téma: pálení knih motivy: ústa, pálení, mír, oheň časoprostor prostor: nejspíše USA, ale nikde v knize o místě není zmínka čas: antiutopická budoucnost, ve které již budovy nehoří, televize je nahrazena telestěnami, knihy jsou zakázány, existují trysková auta, raketová letadla, atp. nelze přesně určit, ovšem autor mohl mít na mysli např. přelom 20. a 21. století kompoziční výstavba děj je vyprávěn chronologicky úryvek se skládá ze dvou odstavců literární forma, druh a žánr próza, epika, (dystopický) román dystopie (antiutopie) opak utopie představa fiktivní společnosti, kterou výrazně charakterizují její špatné vlastnosti vyvinula se špatným směrem - typicky omezování svobody, totalitní vlády - v této knize je to představa pálení knih, pomocí médií manipulace s lidmi vypravěč / lyrický subjekt er-forma postava Guy Montag obyčejný požárník, ve kterém hlodají pochyby o smyslu jeho práce, snaží se oprostit od jeho dosavadního života Mildred Montagova manželka, apatická, typický produkt konzumní společnosti, závislá na telestěně a na ní vysílaném pořadu Rodinka, který manipuluje s lidmi Beatty velitel Montagova oddílu hasičů, charismatický, velmi přesvědčivý, má schopnost manipulovat s lidmi Faber vzdělanec, bývalý profesor angličtiny na již zavřené filozofické fakultě, neodhodlaný provést něco nezákonného, trochu zbabělý, starý, dokáže dobře vysvětlit smysl věcí Clarissa McClellanová sedmnáctiletá dívka, sebe sama charakterizuje jako cvoka, volnomyšlenkářská, idealistická (Montag díky ní získá myšlenkovou svobodu), ví, díky své rodině, jak se lidé chovali v minulosti komunikovali a četli vyprávěcí způsoby pásmo vypravěče: Z pohybu Mildrediných... přímá řeč: Černoši nemají rádi Černouška Sambo. Spalte ho. Bělochům je proti srsti Chaloupka strýčka Toma. Spalte ji... typy promluv 2

monolog: Černoši nemají rádi Černouška Sambo. Spalte ho. Bělochům je proti srsti Chaloupka strýčka Toma. Spalte ji... jazykové prostředky a jejich funkce ve výňatku Napsal snad někdo knihu o vlivu kouření na rakovinu plic? líp Veliká pec, přenosná krematoria Oheň je jasný a oheň je čistý. řečnická otázka nespisovné slovo prvky sci-fi fráze tropy a figury a jejich funkce ve výňatku číst ze rtů Spalte ho.... Spalte ji.... Spalte tu knihu! Když někdo umře, za pět minut už se veze... nepárejte se... metonymie gradace hyperbola metonymie 3

Literárněhistorický kontext kontext autorovy tvorby 2. polovina 20. století Ray Douglas Bradbury (22. 7. 1920 5. 6. 2012) - americký romanopisec, povídkář, básník, esejista, scenárista, autor divadelních her - začínal tvořit již v mladí, ale nejvíce děl vzniklo ve 2. polovině 20. století - ovlivněn H. G. Wellsem, J. Vernem a E. R. Burroughsem - chodil do kurzů poezie a psaní povídek - nenavštěvoval vysokou školu: Knihovny mě vychovaly. Nevěřím na vysoké školy a univerzity. Věřím v knihovny, protože většina studentů nemá žádné peníze. Dokončil jsem střední školu v období krize a neměli jsme žádné peníze. Nemohl jsem jít na vysokou školu, tak jsem chodil do knihovny tři dny v týdnu po dobu 10 let. - nejdříve prodával noviny, poté vydával v časopisech své povídky (časopis Super Science Stories), od konce roku 1942 spisovatel na plný úvazek - sám sebe neoznačoval jako autora sci-fi - do konce života nikdy nevlastnil řidičský průkaz, odmítal internet a počítače stačil mu pouze telefon a psací stroj Marťanská kronika - cyklus povídek popisujících fiktivní kolonizaci Marsu - všechny povídky krom dvou se odehrávají na Marsu - příběhy popisují události, ve kterých pozemšťané kolonizují Mars, první expedice končí neúspěchem, další povídky zobrazují vyhubení Marťanského obyvatelstva a jadernou válku na Zemi, díky níž se kolonizace přerušila a nově příchozí na Mars chovají ke kolonizované planetě větší respekt - cyklus se snaží varovat před přetechnizováním - obsahuje 3 volné okruhy 1. příběhy o objevitelských výpravách na Mars 2. příběhy o osidlování Marsu o budování lidské civilizace, o setkáních lidí s původními obyvateli Marsu 3. okruh povídek se odehrává poté, co na planetě Zemi vypukne válka, po níž pozemšťané přerušují kolonizaci Marsu Slunce a stín (sbírka), Ilustrovaná žena (sbírka), Kaleidoskop (sbírka), Z prachu zrození, Vzpomínky na vraždu, O půlnoci tancoval drak literární / obecně kulturní kontext - literatura s prvky sci-fi - americká literatura 2. poloviny 20. století George Orwell (1903 1950) - Farma zvířat, 1984 - vl. jm. Eric Arthur Blair, narozen v Bengálsku Indii, Brit - spisovatel proslavený svými antiutopickými romány (vysvětleno níže) - vystudoval Eton College - esejista, novinář - levicové politické smýšlení Edgar Rice Burroughs (1875 1950) - Cyklus o Tarzanovi, Cyklus o Barsoomu - USA - psal dobrodružné příběhy odehrávající se v exotických prostředích 4

- vystudoval vojenskou akademii, poté sloužil u jezdectva (kvůli srdečním problémům propuštěn) - vystřídal několik povolání (kovboj, tvorba reklamy a inzerátů), poté spisovatel (proslaven Tarzanem v r. 1912) - Cyklus o Pellucidaru (tajemný svět uvnitř Země), Cyklus o Amtoru (odehrává se na Venuši), Cyklus o Barsoomu (svět na Marsu) - považované dnes za science-fiction klasiku - zbohatl díky literární činnosti Jevgenij Ivanovič Zamjatin (1884 1937) - My - Rus, spisovatel antiutopií - kritizoval komunismus - lodní inženýr (dokonce později přednášel předmět Stavba lodí ) - díky románu My perzekvován - odešel do Paříže 5

Další údaje o knize: dominantní slohový postup: vyprávěcí vysvětlení názvu díla: 451 stupňů Fahrenheita teplota, při níž se papír vznítí a hoří posouzení aktuálnosti díla: Dílo je velice nadčasové vydáno (v r. 1953) i dnes aktuální, zčásti totiž popisuje, jak jsou lidé manipulováni médii. V knize je např. vyzdvižen fakt, že společnost raději přijme hezky znějící lež, než pravdu vyobrazenou bez obalu. pravděpodobný adresát: - běžný člověk, popřípadě občan žijící v takovéto době určení smyslu díla: Román se snaží varovat před konzumním stylem života a přetechnizováním, které by mohlo zotročit lidstvo (autor například odmítal internet, k psaní mu stačil psací stroj) znemožnit mu svobodné přemýšlení. zařazení knihy do kontextu celého autorova díla: Bradbury napsal toto dílo v knihovně, kam často chodil, protože neměl na vzdělání. Román je označován jako jeho vrcholné dílo, před jeho vznikem psal sci-fi povídky (publikoval je i v časopisech). tematicky podobné dílo: 1984 (George Orwell) - stejně jako Bradbury popisuje manipulovanou společnost v totalitním systému R.U.R (Karel Čapek) - podobnost v přetechnizování světa My (Jevgenij Zamjatin) - další antiutopické dílo odehrává se v budoucnosti, popisuje totalitní společnost potlačující individualitu (lidé mají jenom čísla, ne jména) a seberealizaci porovnání s filmovou verzí nebo dramatizací: 451 Fahrenheita, film, 1966, režie: François Truffaut - film má několik nedostatků, jako je absence postavy mechanického ohaře nebo televize místo telestěn, ovšem tyto drobnosti lze opomenout (vzhledem k datu natočení) - ve filmu jsou upraveny také některé scény, které spolu s přidanou úvodní pasáží mají nejspíše diváka komplexněji zasvětit do děje a vysvětlit mu fungování konzumní společnosti ve filmu - rozhodně bych ho nedoporučil místo knihy, ovšem funkci utřídění faktů z knihy splňuje 6