Historická interpretace 3. Žáci by se měli naučit identifikovat různé způsoby, kterými je reprezentována minulost

HTML
DOWNLOAD

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Historická interpretace 3. Žáci by se měli naučit identifikovat různé způsoby, kterými je reprezentována minulost"

Milena Kopecká
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Národní učební osnovy pro Anglii DĚJĚPIS Stupeň 1 1. Cíle: a) umístit události a objekty v chronologickém pořadí b) používat obecná slova a fráze spojované s chodem času (např. před, po, kdysi dávno, minulost) a) poznat, proč lidé dělali věci, proč se udály skutečnosti a co se stalo příčinou v jejich důsledku b) identifikovat rozdíly mezi způsoby života v různých dobách 3. Žáci by se měli naučit identifikovat různé způsoby, kterými je reprezentována minulost 4.Cíle: a) jak odkrýt minulost z různých zdrojů informací (např. příběhy, očití svědkové, obrazy a fotografie, artefakty, historické budovy a návštěvy muzeí, galerií a lokalit, použití ICT zdrojů) b) ptát se a odpovídat na otázky o minulosti 5. Žáci by se měli naučit vybírat ze svých znalostí historie a sdělovat je různými způsoby (např. rozhovory, psaní, použití ICT) Rozsah učiva 6. Během tohoto období by žáci měli získat znalosti, dovednosti a vědomosti pomocí následujících oblastí studia: a) změny v jejich vlastním životě a způsob života jejich rodin či jiných lidí kolem nich b) způsob života lidí ve více vzdálené minulosti, kteří žili v místním prostředí nebo jinde v Británii c) životy významných mužů, žen a dětí vybraných z minulosti Británie a širšího světa (např. umělci, inženýři, objevovatelé, investoři, pionýři, vládcové, svatí, vědci) d) události z minulosti Británie a širšího světa (např. události jako spiknutí v Londýně, olympijské hry, jiné události, které jsou připomínány)

2 Stupeň 2 1.Cíle: a) umístit události, lidi a změny do správných časových období b) používat data a slovní zásobu související s postupujícím časem, včetně starověku, moderní, př.n.l., n.l., století, desetiletí a) o charakteristických rysech studovaných období a společností, včetně idejí, vír, názorů, zkušeností mužů, žen a dětí v minulosti b) o sociální, kulturní, náboženské a etnické diverzitě společnosti v Británii a v širším světě c) identifikovat a popsat důvody a důsledky historických události, situací a změn ve studovaných obdobích d) popsat a vytvořit spojitost mezi hlavními událostmi, situacemi a změnami napříč různými studovanými obdobími a společnostmi 3. Žáci by se měli naučit rozeznat, že minulost je reprezentována a interpretována různými způsoby, a odůvodnit to. 4.Cíle: a) jak se dozvědět o studovaných událostech, lidech a změnách z vhodného spektra zdrojů informací, včetně informací na bázi ICT zdroje (např. dokumenty, tištěné zdroje, CD-ROMS, databáze, obrazy a fotografie, hudba, artefakty, historické budovy a návštěvy muzeí, galerií a lokalit.) b) ptát se a odpovídat na otázky, vytříbit a zaznamenat informace relevantní k soustředěnému požadavku 5.Cíle: a) připomenout, třídit a organizovat historické informace b) použít data a historické pojmy k popsání studovaných období c) sdělovat různými způsoby své znalosti a pochopení historie (např. kreslením, psaním, použitím ICT) Rozsah studia 6. Během klíčového období by žáci měli získat znalosti, dovednosti a vědomosti pomocí studia místní historie, tří britských historických studií, evropské historické studie a světové historické studie. Studium místní historie 7. Investigativní studium hlediska, jak se místní oblast změnila v průběhu dlouhého časového období, nebo jak byla lokalita ovlivněna významnou národní či místní událostí či výstavbou nebo prací významných jednotlivců

3 Britská historie 8. Při studiu britské historie by se žáci měli naučit o: a) Římanech, Anglo Sasech a Vikinzích, Britech a jejich širším světě v dobách Tudorovců; ve Viktoriánské Británii nebo v Británii od roku 1930 b) o vhodných aspektech historie Anglie, Irska, Skotska a Walesu a o britské historii v kontextu s evropskou a světovou historií v těchto obdobích Římané, Anglo-Sasové a Vikingové v Británii 9. Celkový přehled toho, jak byla britská společnost tvarována pohybem a osídlením různými lidmi v období před Normanským dobytím a hloubkové studium toho, jak byla britská společnost ovlivněna Římany nebo Anglo-Sasy či Vikingským osídlením Británie a širší svět v období Tudorovců 10. Studium některých významných událostí a jednotlivců, včetně Tudorovců, kteří tvarovali toto období a každodenní život mužů, žen a dětí z oddílné částí společnosti Viktoriánská Británie nebo Británie od roku Učitelé mohou zvolit mezi studiem Viktoriánské Británie nebo Británie od roku 1930 Viktoriánská Británie a) Studium dopadu významných jednotlivců, událostí a změn na práci, dopravu a život mužů, žen, dětí z různých vrstev společnosti Británie od roku 1930 b) Studium dopadu druhé světové války nebo sociálních a technologických změn, které se uskutečnily od roku 1930 v životech mužů, žen a dětí z různých vrstev společnosti Evropská historie 12. Studium způsobu života, víry a vymožeností, úspěchů lidí žijících v Antickém Řecku, a vlivu jejich civilizace na dnešní svět Světová historie 13) Studium hlavních bodů, včetně každodenního života mužů, žen a dětí, dávných společností vybraných z: Starověkého Egypta, Starověkého Sumeru, Asyrského impéria, údolí Indu, Májové, Benin nebo Aztékové. Stupeň 3 1. Žáci by se měli naučit rozeznat a správně použít data, pojmy a společenské zvyklosti, které opisují historická období a plynoucí čas. a) popsat a analyzovat vztahy mezi charakteristickými rysy daných období a společností, včetně zkušeností a rozsahu myšlenek, vyznání a postoje mužů, žen a dětí v minulosti b) o sociálních, kulturních, náboženských a etnických různorodostech studovaných společností, a to jak v britské společnosti, tak i v širším světě

4 c) analyzovat a vysvětlit příčiny těchto událostí a následky historických událostí, situací a změn ve studovaném období d) identifikovat trendy napříč různými obdobími a spojitosti mezi místní, britskou a světovou historií e) posoudit význam hlavních událostí, osobností a studovaných změn 3. Cíle: a) jak a proč byly historické události, osobnosti, situace a změny vykládány různými způsoby b) hodnotit interpretace 4. Cíle: a) identifikovat, vybrat a použít spektrum vhodných zdrojů informací včetně ústního podání, dokumentů, tištěných zdrojů, médií, artefaktů, obrazů, fotografií, hudby, muzeí, budov a nalezišť, ICT zdrojů, jako základ pro nezávislé historické dotazy b) zhodnotit použité zdroje, vybrat a zaznamenat relevantní informace bádání a dojít k závěru 5.Cíle: a) vybavit si, upřednostnit a vybrat historické informace b) přesně vybrat a použít chronologicky obecné zásady a historické pojmy vhodné pro studované období a uspořádat historické informace c) mluvit o svých znalostech a pochopení historie za použití spektra technik, včetně mluveného jazyka, strukturovaného vyprávění, podloženého vysvětlení a použití ICT Rozsah učiva 6. Během klíčového období by žáci měli získat znalosti, dovednosti a vědomosti pomocí tří britských studií a dvou světových studií. 7. Ve studiu místní, britské, evropské a světové historie by se žáci měli naučit o: a) významných událostech, osobnostech a změnách z nedávné a dávné minulosti b) historii z různorodých perspektiv, včetně politické, náboženské, sociální, kulturní, estetické, technologické a vědecké c) odpovídajících aspektech dějin Anglie, Irska, Skotska a Walesu d) historii Británie v kontextu evropské a světové historie e) některých aspektech z širokého hlediska a o jiných podrobněji Británie Studium hlavních rysů britské středověké minulosti: budování monarchie, významné události a charakteristické rysy života lidí po celé Británii, včetně místní oblasti, jestliže je to vhodné Británie Studium královských rodin, parlamentů a lidí: hlavní politické, náboženské a sociální změny ovlivňující obyvatelstvo po celých Britských ostrovech, včetně místní oblasti, jestliže je to vhodné Británie Studium o tom, jak expanze obchodu a kolonizace, industrializace a politické změny ovlivnily Spojené království, včetně místní oblasti

5 Evropská studia před rokem Studium významných období a událostí v prehistorii nebo historii Evropy Světová studia před rokem Studium kultur, přesvědčení a úspěchů africké, americké, asijské nebo australské společnosti v minulosti (jiných než obsažených v programu pro stupeň 2) Světová studia po roce Studium některých významných osobností, událostí a vývojů v průběhu dvacátého století, včetně druhé světové války, holocaustu, studené války, a jejich dopad na Británii, Evropu a širší svět

Podobné dokumenty

Pozornost věnovaná tématům Stav výuky soudobých dějin Ústav pro studium totalitních režimů

Příbram Vojna 2013: Josef Märc Projektová výuka, současné dějiny a šťastná babička komunistka (50. léta v Československu) Pozornost věnovaná tématům Stav výuky soudobých dějin Ústav pro studium totalitních