Aeneas aneb cena za vítězství (Vergilius, Aeneis I 33: tantae molis erat Romanam condere gentem) TAB 1

Podobné dokumenty
O bozích a lidech (Aeneas, adaptace lit. díla)

Název knihy. Vyšlo také v tištěné verzi. Objednat můžete na

PUBLIUS VERGILIUS MARO [vergílijus] (70 19 PŘ. N. L.)

ŘÍMSKÉ MÝTY. Původ Římanů: kočovní pastevci, kteří na počátku 1. tisíciletí přišli na Apeninský poloostrov

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Základní škola Sedmikráska, o.p.s. Bezručova 293, Rožnov pod Radhoštěm POČÁTKY ŘÍMA

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

ETRUSKOVÉ A ZALOŽENÍ ŘÍMA

Římská lyrika GYMNÁZIUM A JAZYKOVÁ ŠKOLA S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY ZLÍN

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Dějepis pro ročník.

Humanismus a renesance (Itálie)

Název materiálu: Opakování Řecko, Řím. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

ŘÍMSKÁ KULTURA. Základní škola Kladno, Vašatova 1438 Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr.

Název knihy. Vyšlo také v tištěné verzi. Objednat můžete na

Podještědské gymnázium Liberec Kořeny evropské kultury. Antická mytologie. Odysseus

Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

výstup vlastními slovy. Žák sám vyhledává informace a řeší zadané úkoly. Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Antika: Řím (lyrika, epika, drama)

5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh

Vámi vybrané karty 2 / 6

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/17. Název materiálu: Starověký Řím - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Korpus fikčních narativů

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Starověký Řím VY_32_INOVACE_D0306. Dějepis. Mgr.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Legenda o svaté Ane ce České

Zakroužkuj správné odpovědi: 1. Jak se nazývala kultura, která následovala po minojské? a) římská b) mykénská c) tuniská

KULTURA STAROVĚKÉHO ŘÍMA

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací

Mgr. Blanka Šteindlerová

Vikingská domovina. Vikingská domovina

Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.)

Odpovědět na výzvy své doby

být a se v na ten že s on z který mít do o k

Počátky starověkého Říma

Bůh podrobuje Abrahama zkoušce lásky

Malý Ježíš měl také malé kamarády. Nazaretské děti si s ním rády hrály. Ježíš se vždycky nejdříve zeptal maminky a teprve potom si šel ven hrát. Chlap

2. báseň složená z pravidelně se střídajících kratších a delších veršů

Héra a Zeus. Cíl hry Héra zvítězí, pokud najde Arguse a osvobodí ho. Zeus zvítězí, pokud najde Io a osvobodí ji.

PRACOVNÍ LIST 2. STUPEŇ ZŠ

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA

Téma: NERVY V KÝBLU. Téma: JE TO NA TOBĚ (UMÍME SE ROZHODOVAT?) Téma: JE TŘEBA BÝT IN? (aneb CO SE SVÝM VZHLEDEM?)

DOMINO PŘEMYSLOVCI SV. LUDMILA

Trojská válka Vytvořila: Anna Jakoubková Dne:

Prezentace v POWERPOINTu

VAŠE RODINNÁ KRONIKA KROK ZA KROKEM. Plynulý tok příběhu

Evropská středověká literatura (eposy)

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

ZNALEC ADVENTU. Kvízová hra. Jednoduchá kvízová hra pro zopakování znalostí o adventní a vánoční době, příbězích, postavách a reáliích.

PROGRAM PRO DĚTI. Výběr těch nejpopulárnějších večerníčků, které byly odvysílány od roku 1965 až do současnosti.

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Ženy v korintském sboru

ZŠ A MŠ HORKA NAD MORAVOU PROJEKT ABSOLVENT SEMINÁRNÍ PRÁCE AUTOR: DAVID VÝKRUTA. GARANT: PhDr. JANA SKÁCELÍKOVÁ OBLAST: HISTORIE TÉMA: MAYOVÉ

TVOŘIVÁ LITERÁRNÍ VÝCHOVA A TVOŘIVÝ SLOH. Doc. PhDr. Ondřej Hník, Ph.D., katedra české literatury PedF UK

Charakteristika knihy úrovně 3 (Hermann, Rieck: My děti ze stanice Zoo) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

ANTICKÝ ŘÍM (753 př.n.l. 476 n.l.)

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Dítky, jen krátký čas jsem s vámi.

Hospodářství v Íliadě a Odysseji

Já nikdy nečet snáře a to zde není božská komedie Jen čti, co Jeho Slovo říká Tam u Něj se vskutku žije U Něj v nebi není lháře a nenajdeš podvodníka

Proměna listopad 1932

OBSAH. - Čínská báseň - Týden prvňáčků - Můžete si přečíst - Tvorba dětí ZŠ Krestova - Jak vyrobit krabičku

Digitální učební materiál

DOMINO OD LUCEMBURKŮ PO JAGELLONCE

KVN AP, Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu a připomene vám všechno ostatní, co jsem vám řekl já.

VIASAT HISTORY ČERVEN 2019 TIPY

Lucidní sny. Naučte se vědomě snít

Kde se nacházelo Řecko? Na jihu Balkánského poloostrova a na poloostrově Peloponés!

Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš

Úvod do knihy ezdráš a nehemjáš

1

Historie 03. Antické dějiny. Otázka číslo: 1. V peloponéské válce zvítězily(i, a): Théby. Sparta. Athény

Slavnost Ježíše Krista Krále. Cyklus B Mt 25,31-46

ŽIVOT V ČESKÝCH ZEMÍCH PO HUSITSKÝCH VÁLKÁCH PRACOVNÍ LIST

Asýrie. Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: dějepis

EPICKÉ ŽÁNRY

Johann Wolfgang Goethe

STAROVĚKÉ ŘECKO 1. test pro 6. ročník

JAK HRÁT ON-LINE? 0. PŘIZPŮSOBTE SI SVŮJ ŠTÍT A SVÉ BARVY

28. neděle v mezidobí. Cyklus B Mk 10,17-30

VY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Přílohy Příloha: Obrázek č. 1 Novoroční oltář předků

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

BOŽÍ DAR Bůh je milující. Bůh je štědrý a dávající.

Naratologie. Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette

Včelí boží muka N, E

BERT HELLINGER PRAVIDLA ÚSPĚCHU

CZ.1.07/1.4.00/

Digitální učební materiál

Prezentace 17-CJL -1-ročník Antické písemnictví (1)

Transkript:

Aeneas aneb cena za vítězství (Vergilius, Aeneis I 33: tantae molis erat Romanam condere gentem) TAB 1 V úvodu si můžeme krátce připomenout životní data Publia Vergilia Marona, -TAB. 2+3 nejvýznamnějšího epického básníka nejen Augustovy doby, ale římské literatury vůbec. Z titulu přednášky plyne, že řeč bude jen o jednom z Vergiliových děl, a to o Aeneidě. V několika zastaveních na Aeneově osudové cestě se pokusíme ukázat, jak se Vergiliovi podařilo uskutečnit originální plán výstavby svého eposu. Když si vybavíme základní body dějové osnovy tohoto eposu, mohlo by se zdát, že to není nic tak závratného. Ani bychom z takového stručného obsahu nemohli pochopit, proč se Aeneida velmi brzy po uveřejnění stala národním eposem, dostala se do římských škol a na dlouhé věky se stala obdivovaným dílem a nepřekonatelným vzorem. Podívejme se tedy nejprve, jak struktura Aeneidy odpovídá Vergiliovu tvůrčímu záměru, a jak tomu odpovídá výstavba postavy hlavního hrdiny, Aenea. Proč byl Aeneas štvanec osudu? Jaké překážky mu stály v cestě, kdo mu je nastražil? Jak se stavěl ke svému osudovému poslání, kdy a do jaké míry se tento vztah změnil? Kdy nastal rozhodující obrat k lepšímu? Aeneas je propojen se všemi rovinami díla, se všemi událostmi a postavami, ať už lidskými nebo božskými, a díky tomu se Vergiliovi podařilo propojit legendární historii Říma s jeho současností i budoucí slávou. Pokusíme se ukázat to na několika epizodách. TAB.4 Ještě pře pár desítkami let se Aeneida vykládala jako snaha římského autora napodobit homérské eposy, což bylo doloženo tím, že první polovina Aeneidy odpovídá svým charakterem Odyssei, druhá polovina Iliadě. O tom celkem není sporu. Otázka je, zda by to mohlo stačit k tomu, aby se Aeneida stala tak mimořádným dílem, a to jak z hlediska římské literatury, tak i z hlediska jejího dalšího působení v literatuře evropské. S jistotou můžeme předpokládat, že si Vergilius kladl vyšší cíle než Homéra napodobovat. On chtěl s Homérem soutěžit, jak to odpovídalo úrovni tehdejší římské literatury Vergilius už to dostatečně prokázal v přecházejících dvou básnických dílech, v Bukolikách a v Georgikách. Ani jedno z těchto děl není nápodoba. K Aeneidě Vergilius přistoupil jako k soutěži s Homérem, ale také se svým nejvýznamnějším římským předchůdcem, velmi ctěným zakladatelem římské literatury Quintem Enniem (239-169), autorem eposu Annales Letopisy. Podíváme-li se na kompozici Aeneidy blíže,- TAB. 5 - zjistíme, že Vergilius zachovává tradiční epické postupy a prvky: děj probíhá ve dvou navzájem velmi těsně propojených pásmech (fikčních světech), ve světě bohů a světě lidí; nacházíme také tradiční, homérské kompozičními prvky concilium deorum, bouře, pohřební hry, katabazi, katalog, popis zbroje. Vergilius však s nimi pracuje jinak. Výstavba postavy hlavního hrdiny neprobíhá shodně s homérským dělením, ačkoli paralely tu jsou např. právě v těch zmíněných homérských scénách. 1

Na začátku, v první knize a dokonce v prvních verších se čtenář/posluchač doví, že Aeneas byl hnán osudem fato profugus. A dovíme se také proč byl jednou z obětí pádu Tróje, ale přežil a vydal se na cestu, aby našel nový domov nejen pro sebe,,ale i pro své přátele. Proč byla ta cesta tak komplikovaná? I to je řečeno hned na počátku kdyby se Aeneovi podařilo vybudovat nový domov, byla by to nová Trója, ale to se nemělo stát, protože si to nepřála hrdá královna bohů Juno. PROČ. Jednak byla velmi uctívána v Kartágu, tam měla složenu svou zbroj a svůj válečný vůz, znala také proroctví, podle něhož Kartágu hrozí zkáza od lidu, který bude vládnout světu, jak to určil osud, jednak byla uražena výsledkem Paridova soudu: TAB. 6 manet alta mente repostum // iudicium Paridis spraetaeque iniuria formae - ten osten tkvěl hluboko v jejím srdci: (byl to) Paridův soud a nespravedlivá potupa její krásy. (I 26n.) Už v úvodním verších je položen základ pro pochopení hlubokého nepřátelství Kartága a Říma. Proto byla Aeneova cesta tak dlouhá a nebezpečná, proto bylo tak velice obtížné založit novou říši, založit římský národ, jak o tom vypovídá poslední verš úvodní části (I 33): TAB. 7 Tantae molis erat Romanam condere gentem. Tak velký/obrovský úkol to byl založit římský národ. Aeneas nikdy neměl dosáhnout svého cíle a Juno se velmi snažila, aby se tak stalo. Rozpoutala bouři, ve které Aeneas téměř zahynul, přišel o mnoho lodí, téměř si zoufal. Téměř ale znamená, že nezahynul, nezoufal si. Naopak. Bouře pominula a Aeneas začal plnit svou vůdcovskou roli. Postaral se jako otec o své lidi. Juno tento zápas prohrála. A opět se můžeme ptát proč, jak se to stalo: dopadlo to tak proto, že Aeneova matka, půvabná Venuše, navštívila vládce bohů i lidí, svého otce Jupitera a dožadovala se splnění slibu, že Aeneas najde nový domov a založí říši. To Jupiter potvrdil. Je to kouzelná scéna a důležitá. Poprvé v Aeneidě se v dlouhém proroctví mluví o založení římské říše, a to z božského rozhodnutí (I 257nn.): Odlož strach, má dcero, je nezměněn potomstva tvého Osud, ty uzříš město a pevné lavinské hradby, Které ti slíbeny jsou pak vzneseš k nebeským hvězdám Aenea, chrabrého reka. (on) povede velkou válku a divoký italský národ Zdrtí, postaví hradby a vydá zákony lidu. Romulus převezme národ a trojský lid Římany nazve. ( a jim) nemíním klást žádné hranice na zemi ani hranice času Imperium sine fine dedi dal jsem jim říši, která nemá hranic I 279 TAB. 8 Jupiter slibuje, že se nakonec i Juno usmíří a bude chránit Římany, rerum dominos gentemque togatam vládce světa, občany v togách. 2

Zatím se to však nestalo a bohyně Juno využila další možnosti zdržet Aenea v Kartágu, kam se také po prvních strastech plavby dostaly jeho lodě. Tady se Aeneův postup poněkud zastavil. Dlouho Vergilius nechává Aenea prodlévat obdivuje město, vypráví o bojích a o pádu Tróje, prožije se milostný vztah s Didonou. Bohové mu však připomenou jeho osudové poslání a Aeneas se přece jen vydá na další cestu. TAB.9 Didonu neopouští z vlastní vůle, to je tak určeno bohy a osudem. Je doslova vyburcován, když Mercurius vyřizuje Jupiterův vzkaz (IV 237): NAVIGET! haec summa est. Aeneas je zděšen přísným vzkazem, ale nezbývá než překonat náklonnost k Didoně, plnit svůj úkol. Je to tragický příběh, ale je to zlom na Aeneově cestě. Je to také konec IV knihy. Nemůžeme se zastavovat u všech zajímavých událostí, které Vergilius nabízí, ale musíme se zastavit u toho, co je z hlediska výstavby postavy velmi zásadní. V páté knize Aeneas vystrojí pohřební hry k památce svého otce Anchísa a tím se znovu hlásí k svému poslání. Teď je nutné, aby se už nadále rozhodoval zcela sám, aby byl zcela dospělý. To se děje zkouškou dospělosti, obřadem sestupem do podsvětí. TAB. 10 Není to však ve Vergiliově podání jen nějaká povinná tradiční epická výplň, hlavně to není pouze nápodoba homérské scény. Jako na jiných místech i tento topos má svou funkci při setkání a vlastně při posledním rozloučení s otcem se Aeneas dovídá nikoli o minulosti, ale o budoucnosti setkává se s dušemi těch nejlepších, kterým je umožněno, aby opět vystoupili na svět. Tady se kříží dva světy: fikční svět hrdiny eposu a reálný svět čtenářů, tehdejších Římanů očima hrdiny a zakladatele, praotce, který se dívá na své potomky, se oni, tehdejší Římané dívají na své slavné předky i současníky. Zároveň se dovídají o svém světovládném poslání (VIII 847, resp. 851: TAB. 11 Excudent alii spirantia mollius aera Credo equidem, vivos ducent de marmore voltus, orabunt causas melius, caelique meatus describent radio, et surgentia sidera dicent: tu regere imperio populos, Romane, memento, hae tibi erunt artes pacisque imponere morem, Parcere subiectis et debellare superbos. A to jsme na konci VI knihy. Homérský předěl je více než patrný. A Vergilius se tímto originálním způsobem vyrovnal jednak s Homérem, jednak se mu podařilo spojit pásmo minulých, legendárních a mytologických událostí a tehdejší současností. Prostředníkem tohoto velmi důležitého sdělení je Aeneas. Jak ale děj pokračuje dál. Juno se nevzdává a pro Aeneu to znamená, že když se mu konečně podařilo dostat se do Itálie, nemá ještě zdaleka vyhráno. Musí podstoupit mnoho nebezpečných bojů s odhodlanými protivníky, především s Turnem. Aeneův spojenec král Latinus má v úmyslu se zachovat podle staré věštby a slibuje Aeneovi ruku své dcery Lavinie, ale ta už byla zasnoubena Turnovi. Juno proto požádá o pomoc Allektó, jednu z Lític Furií, aby proti Aeneovi poštvala jednak královnu Amatu, Laviniinu matku, jednak Turna. Bude nutné 3

nalézt spojence. Aeneas má spojence mezi lidmi i mezi bohy. Na samém konci VII knihy (783nn.) je popsán Turnus, chystající se k boji skvělý, mužný zjev a skvělá zbroj: Popsána je přilbice na ní je Chimaira, z tlamy jí šlehá oheň; na štítu jsou mytologické výjevy Íó, Argos. Je to kontrast k následujícím scénám z VIII knihy, kde je popsána Aeneova zbroj. TAB. 12+13 Matka Venuše mu zajistí úžasnou zbroj zhotovenou božským kovářem Vulkánem. Nejdůležitější součástí zbroje je štít. Opět je to pro Vergilia setkání s Homérem a Achilleovou zbrojí, v níž štít také hraje důležitou roli. Ale Vergilius Homéra překonává, právě tak jako v líčení katabaze sestupu do podsvětí. Aeneovýma očima si čtenář prohlíží štít co na něm vidí? Na okrajích štítu jsou zachyceny významné události římských dějin a jejich aktéři vlčice s dvojčaty, Sabínky, Porsenna, boje s Gally, Cato, jako odstašující příklad Catilina. Centrální místo zaujímá popis tehdy nejslavnějšího vítězství, bitvy u Aktia,.a ten, kdo se o toto vítězství zasloužil Augustus: (VIII 675nn.): TAB. 14 Kovem pobité loďstvo je uprostřed: aktijskou bitvu viděti je; zříš Leukátský mys, kol kterého bouří l zápasu hotové loďstvo a zlatem se peřeje lesknou. Zde je Augustus Caesar a Italy do boje vede, S ním je národ i senát i penáti, velcí ti bozi. Vysoko na zádi stojí, dvé zářících ohňů mu sálá Ze skrání, otcovská hvězda mu svítí navrchu přilby. Na straně Augusta stojí veškerá římská moc národ i senát i penáti. Navíc má na své straně i svého otce. V závěru popisu jsou vylíčeny i Augustovy triumfy. V tomto popisu překonává Vergilius veškerá očekávání, vědomě překračuje možnosti pouhého popisu u recipienta vede přímo do středu událostí a dává mu příležitost si oslavu prožít: Potlesk v ulicích hřmí, zní jásot i zábavy lidu. Z hlediska výstavby postavy Aenea je ještě důležitější úplný závěr: Nad tím, co na štítě bůh byl zhotovil, matčiným darem, Žasne, ač obsah nezná, však přece jej obrazy těší Pozvedá na své plece i osudy vnuků i slávu. TAB. 15 To je rozhodující moment ve vývoji Aenea. Tady už je skutečně odhodlaným hrdinou, bojovníkem za své potomstvo, za novou říši. Tady také, i když tomu nerozumí, nechápe to, bere na sebe zodpovědnost. Podobně jako v VI. knize se zde Vergiliovi podařilo spojit pradávnou minulost se současností, dokonce přímo s Augustem. Nejde tu už jen o slova, o líčení výjevů, které jsou na štítě. Recipient je vtažen do nejvýznamnější události bitvy u Aktia a jejích důsledků Augustova míru. V VIII knize je ještě jedna událost, která podstatně ovlivní další průběh dějů. - Král Euander Aeneovi svěří svého syna Pallanta. Pallas ale v X knize padne v boji s Turnem, v XI knize mu Aeneas vypraví velkolepý pohřební průvod. Jedinou Aeneovou starostí je potom najít Turna a splatit tuto smrt jeho smrtí. Děj vstupuje do poslední, závěrečné části. Motiv závěrečného souboje Aenea s Turnem je motivován již od VIII knihy a tento motiv se táhne až do samého 4

konce, kdy Aeneas Turna skutečně porazí. Aeneovo vítězství bylo ovšem i dílem Osudu, neboť těsně před tímto posledním bojem se odehraje důležitá epizoda (concilium deorum) Všemocný král Olympu promluví s Junonou a přesvědčí ji, že Aenea již osud k nebi zdvíhá a že není nadále možné boje protahovat, že se má smířít s tím, že Aeneas založí slavnou říši. Juno ustoupí a dostane slib, že její přání budou splněna (Latinové nezmění své jméno, jazyk ani zvyky) žádný pak lidský národ tě nebude uctívat více. TAB. 16 + 17 Splní se to, co předpověděl Jupiter v X.knize fata viam invenient Osud najde si směr (113). Podíváme-li se nyní na strukturu Aeneidy, zjistíme, že homérská struktura: TAB. 18 1-6 + 7-12 je díky důmyslné výstavbě postavy hlavního hrdiny překryta originální Vergiliovou strukturou : 1-4 + 5-8 + 9-12, protože právě závěry čtvrté, osmé a dvanácté knihy tvoří opěrné body ve vývoji této postavy. Tak se stalo, že Vergilius dal Římanům dlouho očekávaný národní epos. V soutěži s předchůdci nešlo jen o to vyprávět lépe, ale vyprávět jinak. Bloudění Aeneovo není jen blouděním a hledáním starého domova jako v Odyssei. Je to hledání nového začátku, a to začátku velmi slibného. A jestliže Iliada končí pohřební hostinou za padlého Patrokla, Aeneida končí vítězstvím, které předznamenává již před tím předpovídanou slavnou budoucnost mocného Říma. A ještě drobný dovětek. Jistý M. Fabius Ululitremulus měl valchářství v Pompejích. Na zdi u jeho krámku byl mezi jinými i tento nápis: Fullones ululamque cano, non arma virumque. (O sově a valcháři zpívám, ne o zbraních a muži). Tenhle vtip na účet Fabia, pravděpodobně parodické využití Vergiliova verše, je zároveň dokladem o tom, jak hluboko pronikla Vergiliova Aeneida do vědomí Římanů. TAB. 19 Budete-li s Aeneem putovat, prožijete-li jeho osudovou cestu tak, že se zároveň s ním budete připravovat, strachovat, rozhodovat, vstupovat do těch nejriskantnějších situací, nebo když budete Aeneovy osudy prožívat spolu s autorem a hledat jeho tvůrčí, básnické dobrodružství, můžete v obou případech získat mnoho zážitků, objevovat úskalí cesty a radovat se z vítězství hrdiny, ať už to bude Aeneas nebo vypravěč - Vergilius. Pokud se Vám to podaří, bude i pro vás Aeneidou tou knihou knih. 5