RUSKO VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ



Podobné dokumenty
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

Datum : červen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku

CZ.1.07/1.4.00/

CZ.1.07/1.4.00/

POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY

Autor: Miroslav Finger Datum : září 2012 Určení žáci 8.ročníku

EVROPA PO REVOLUCI 1848

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0102. Dějepis

CZ.1.07/1.4.00/

POLITICKÉ POMĚRY ročník oboru ZA, ročník oboru SC D/CJL/ZA+SC/ /01/6-20

Rusko za posledních Romanovců

VY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.

Revoluční neklid v Evropě po Vídeňském kongresu léta 19. století.

Identifikátor materiálu EU: ICT 3 48

CZ.1.07/1.4.00/

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

VY_32_INOVACE_13_Rusko za vlády Petra I._09

PROTIVNÍCI ZA NAPOLEONSKÝCH VÁLEK

Využití multimediálních nástrojů pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ZŠ Brodek u Konice reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/

Mgr. Blanka Šteindlerová

Anotace: Tato prezentace slouží k motivaci ke studiu dějin první světové války.

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

KULTURA A UMĚNÍ STAROVĚKÉHO EGYPTA A MEZOPOTÁMIE

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

dílna světa, průmyslově nejrozvinutější vývoz lokomotiv, textilních strojů a látek 1851 první světová výstava v Londýně největší vojenské a obchodní

Důvody první světové války

Revoluční hnutí v Evropě. 20. a 30. léta 19. století

Měřítko plánu a mapy Pracovní list do matematiky pro žáky 7. ročníku

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

CZ.1.07/1.4.00/

První světová válka Dohoda: Velká Británie, Francie, Rusko Ústřední mocnosti: Německo, Rakousko Uhersko

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Mezinárodní situace na počátku 20. století

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: NÁZEV: VY_52_INOVACE_37_Významný rok 1848 AUTOR: Mgr. Lenka Klíčová ROČNÍK:

Politická mapa světa - pracovní list

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno. Materiál je určen k probrání daného učiva.

CZ. 1.07/1.4.00/ Učení pro život

Základní škola a Mateřská škola Vraclav, okres Ústí nad Orlicí

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_ZSV

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_05_14. Kolonialismus a Evropa před 1. světovou válkou

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Kód VM: VY_32_INOVACE_4JIR44 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Adolf Hitler. Kdo rozpoutal válku...

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

REVOLUCE Revoluce ve FRANCII

Kód VM: VY_32_INOVACE_4JIR46 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata


Zařazení materiálu: Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Dějepis, devátý ročník. Předmět: Číslo DUM: Autor materiálu:

Autor: Miroslav Finger Datum : leden 2013 Určení: dějepis, žáci 9.ročníku

Selská rebelie v roce 1775

Císařovna Marie Terezie

CENSTVÍ MARIE TEREZIE JOSEF II.

Identifikátor materiálu EU: ICT Mgr. Blanka Šteindlerová

CZ.1.07/1.4.00/

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_D5_20_17. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV

VZNIK ČESKOSLOVENSKÉ REPUBLIKY

Francouzská buržoazní revoluce

VY_32_INOVACE_D5_20_09. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT RAKOUSKO - UHERSKO

CZ.1.07/1.1.02/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

- revoluce urychlena krizí v Anglii, neúroda nedostatek brambor

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

NÁVRAT K DEMOKRACII jaro 1968 Alexander Dubček 21. srpna 1968 okupace obnovena Gustav Husák pronásledování normalizace

Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII.

Absolutismus. DUM č. 1

Smlouvy Evropské unie

ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE

Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice Maturitní témata profilové části 2019 Dějepis

KULTURA STAROVĚKÉHO ŘÍMA

Kořeny soudobých konfliktů - Ukrajina

OSOBNOSTI VELKÉ FRANCOUZSKÁ REVOLUCE

Téma: První světová válka

December 28, VY_32_INOVACE_d_6_01.notebook

KOLONIALISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5)00/34)0211. Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0106. Dějepis. Mgr.

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Transkript:

RUSKO VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_03 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger Datum : květen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku

Anotace : Materiál se zabývá problematikou vývoje v Rusku v období druhé poloviny 19. století z hlediska politického, společenského i hospodářského. Slouží k výuce na interaktivní tabuli. Materiál slouží k vysvětlení a pochopení všech změn, ke kterým došlo v Rusku v oblasti ekonomické i společenské. Důraz je kladen na to, aby žáci pochopili, jak krymská válka a zrušení nevolnictví ovlivnily vývoj v Rusku. Prezentace vhodná jako podpora přímé výuky. Slouží pro utřídění poznatků a pochopení vzájemných souvislostí jednotlivých jevů. Začíná opakováním znalostí o povstání děkabristů, o hospodářské situaci Ruska, o způsobu vlády, o příčinách zaostalosti státu atd. Může sloužit i pro opakování. Očekávaný výstup: Na základě vysvětlení problematiky žáci získají představu o tom, jak krymská válka vedla ke změnám v oblasti politické a společenské. Vytvoří si představu o postavení jednotlivých společenských vrstev v Rusku a o příčinách nespokojenosti s vládou cara. Žáci pracují i s učebnicí a se sešity. Hodnocení: Žáci pochopili hlavní problémy vývoje ruské společnosti ve vzájemných vztazích a upevnili své teoretické znalosti o Rusku ve 2. polovině 19. století.

KONTROLNÍ OTÁZKY K OPAKOVÁNÍ 1. Jaká byla situace v Rusku po napoleonských válkách? 2. Jakým státem bylo Rusko z hlediska hospodářského? 3. Proč došlo k povstání děkabristů a jak dopadlo? 4. Snažilo se Rusko získat zámořské kolonie? 5. Proč se Rusko zajímalo o Balkán? 6. Jaký systém prosazovalo Rusko v obsazeném Polsku a k čemu to vedlo?

MOŽNÉ ODPOVĚDI 1. Rusko se stalo mocným státem, z hlediska územního největším evropským státem, hrálo rozhodující roli ve Svaté alianci. 2. Rusko bylo zaostalým státem s nevolnickým systémem, většina obyvatelstva pracovala v zemědělství. 3. Protože část důstojnictva chtěla změnit zaostalost Ruska, povstání bylo tvrdě potlačeno ( popravy, vyhnanství na Sibiř, ) 4. Rusko nehledalo zámořské kolonie, chtělo ovládnout v Asii země, které s ním přímo sousedí.

5. Rusko chtělo ovládnout černomořské úžiny Bospor a Dardanely, aby získalo kvůli obchodu přístup z Černého moře do Středozemního. 6. Car Mikuláš I. chtěl prosadit absolutismus, což vedlo k povstání Poláků 1830, které ale bylo krutě potlačeno.

KRYMSKÁ VÁLKA Rusko turecká válka ve 20. letech 19. století skončila úspěchem Ruska, neboť podle mírové smlouvy mohly proplouvat černomořskými úžinami obchodní lodě všech států Rusku se tak otevřela cesta do Středozemního moře. Další rozpory v řešení otázky osmanské říše vedly v letech 1853 1856 ke krymské válce, která byla největším střetnutím evropských států od napoleonských válek.

Rusko chtělo posílit své pozice a pod záminkou ochrany křesťanských národů na Balkáně vyvolalo válku s Tureckem. Vyhrávalo. To znepokojilo Velkou Británii a Francii, které nechtěly dovolit, aby se změnila rovnováha sil. Navíc si chtěly samy ještě víc koloniálně podmanit Turecko ( osmanskou říši ). Hlavní boje proběhly na Krymu, kde se vylodila britská, francouzská a turecká vojska. Byl obležen a postupně dobyt Sevastopol, hlavní ruská černomořská základna. Válka skončila porážkou Ruska.

ZRUŠENÍ NEVOLNICTVÍ Už v době krymské války rolníci utíkali na jih. Chtěli bojovat v domnění, že si účastí ve válce dobudou svobodu. Šířila se nespokojenost s vládou, která vyvrcholila po prohrané válce. Nový car Alexandr II. ( 1855 1881 ) byl přinucen k reformám. Nechtěl odstranit absolutismus, ale chtěl zabránit revoluci a selské válce. Prohlásil, že je lepší zrušit nevolnictví shora, než čekat na zrušení zdola. Na jaře 1861 nevolnictví zrušil.

Zrušení nevolnictví uvolňovalo osobní svobodu rolníka. Rolníkům byly vymezeny pozemky, které mohly od statkářů vykoupit. V opačném případě museli statkářům odvádět peníze nebo u něj robotovat. Situace většiny rolníků se tak moc nezlepšila. Byly provedeny některé reformy v soudnictví a ve vojsku podle západního vzoru. Po nastoupení cara Alexandra III. ( 1881-1894 ) se všechny reformy zastavily. Znovu byl obnoven absolutismus ( samoděržaví ), cenzura, odpůrci režimu se ocitli ve vězení nebo ve vyhnanství.

HOSPODÁŘSKÁ SITUACE V RUSKU V polovině 19. století zaostalý zemědělský stát, který průmyslová revoluce téměř neovlivnila. Teprve zrušení nevolnictví 1861 uvolnilo cestu kapitalismu. Rusko mělo ohromné zdroje surovin, a proto do Ruska začal pronikat cizí kapitál anglický, francouzský a německý. Ke konci 19. století se Rusko rychle industrializovalo. V roce 1900 se stalo např. 4. největším producentem železa na světě, počet průmyslových dělníků dosáhl dvou milionů.

Přesto pořád drtivá většina obyvatelstva pracovala v zemědělství, které trpělo nedostatkem strojů a patřilo k nejzaostalejším v Evropě. Existoval pořád občinový systém, který bránil kapitalizaci vesnice. Hospodářský rozvoj komplikovala i slabě rozvinutá síť silnic a železnic. Technicky a materiálně zaostalá byla i ruská armáda, tradiční opora cara a samoděržaví.

SPOLEČENSKÁ SITUACE V RUSKU Neomezená vláda panovníka, podporovaná tisíci úředníky, kteří si zákony vykládali ke svému prospěchu. Drtivá většina obyvatelstva byla negramotná, rolníci byli ovládáni šlechtickými statkáři. Reformy v 60. letech povzbudily činnost revolucionářů. Vynikla skupina NARODNIKŮ, vzdělaných lidí, kteří pracovali mezi rolníky a chtěli vyvolat revoluci, která by nastolila spravedlivý společenský řád založený na rolnické samosprávě. Revoluci se vyvolat nepodařilo.

Zájmy rolníků se snažila hájit i skupina REVOLUČNÍCH DEMOKRATŮ. Patřili sem N. G. Černyševskij a také N. A. Dobroljubov. Ani jim se nepodařilo vyvolat rolnickou revoluci.

Použitá literatura: Čapek, V. a kol.: Světové dějiny II. Praha 1993. Charvát, J. : Světové dějiny. Vydání 6. Praha 1976. Citace a zdroje: http://.microsoft.com/cs-cz/