Konference: Zástupce pravá ruka ředitele

Transkript

1 Konference: Zástupce pravá ruka ředitele

2 Tomáš Zatloukal Využití dat z inspekční činnosti, národních a mezinárodních šetření pro budování lepšího vzdělávání Česká školní inspekce získává komplexní pohled na vzdělávací systém z inspekční činnosti ve školách a školských zařízeních, z národních a mezinárodních šetření, které realizuje. Díky tomu může podávat přesnou výpověď o zjištěních, která prostřednictvím těchto aktivit získává. Ta mohou být v řadě oblastí inspiraci jak pro práci učitelů, činnost škol, tak i celý vzdělávací systém.

3 David Borovec Pedagogičtí pracovníci v judikatuře Nejvyššího soudu ČR Příspěvek se bude zabývat vybranou judikaturou Nejvyššího soudu ČR, která se týká pedagogických pracovníků, a to zejména otázek skončení jejich pracovního poměru. Dále bude prostor věnován novele zákona o pracovnělékařských službách, která má na podzim nabýt účinnost. V rámci diskuse pak bude věnován prostor dalším pracovněprávním dotazům účastníků konference.

4 Michal Urban Finanční motivace učitelů při práci s nadanými žáky Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy již 5 let úspěšně realizuje program Excelence, který umožňuje významně finančně ohodnotit učitele, kteří dokáží připravit své žáky tak, že uspějí v některé soutěži, která je do programu zařazena. Během příspěvku bude program Excelence představen a bude zasazen do celého systému podpory nadání. Dále se podíváme na konkrétní výsledky, příležitosti pro školy a dopady tohoto úspěšného programu.

5 Irena Trojanová Jak hodnotit učitele Práce vedoucího pracovníka je rozmanitá a obsahuje velmi mnoho činností. Jednou z nich je i hodnocení podřízených, práce důležitá a náročná, ale zvláště ve školství velmi obtížně uchopitelná. Příspěvek popisuje postavení hodnocení v kontextu personálního řízení, vymezuje hodnocené činnosti pedagogického pracovníka, nástroje hodnocení a hodnotitele. Důraz je kladen na vzájemnou spolupráci vedoucího a podřízeného pedagogického pracovníka vedoucí, která vede ke zkvalitnění práce celé školy. V závěru tohoto příspěvku Vás čeká překvapení.

6 Monika Puškinová Aktuální právní úprava činnosti školy a nové úkoly zástupce ředitele Cílem příspěvku je zrekapitulovat aktuální (resp. očekávanou) právní úpravu činnosti školy a školského zařízení jako celku a vyčlenit nové činnosti, které tradičně zajišťuje zástupce ředitele. Nové úkoly zástupce ředitele jsou pojaty jako průsečík právní úpravy plánu rozvoje školy, profesního rozvoje pedagogických pracovníků, vlastní činnosti s dětmi, žáky a studenty a pracovněprávní úpravy.

7 Veronika Doležilová Základní systémové změny vzdělávání dětí s odlišnými vzdělávacími potřebami v prvním roce jejich fungování V příspěvku se zaměřím na hlavní změny související se změnou pravidel vzdělávání dětí s odlišnými vzdělávacími potřebami z pohledu prvního roku fungování (změna definice dítěte se SVP, právní nárok dítěte na podpůrná opatření a povinnost škol je poskytovat, oddělení druhu a stupně podpůrných opatření od druhu znevýhodnění dítěte, změna v práci ŠPZ rozhodování o podpůrných opatřeních a některá úskalí revize). Pozornost budu věnovat především nejasnostem nebo nepochopením, ke kterým docházelo, které vysvětlím a uvedu příklady z praxe.

8 Lenka Krejčová Podpůrná opatření včera, dnes a zítra Na počátku bylo slovo... Když se začalo hovořit o podpůrných opatřeních a jejich stupních, zdálo se, že konečně přišla doba, kdy skutečně každý žák, bez ohledu na diagnózy, papírování a lpění na oficiálních razítkách, získá takovou pedagogickou podporu, kterou potřebuje, aby se opravdu ve škole učil. Bylo zřejmé, že zavádění podpůrných opatření bude složité - jako každá zásadní změna v jakémkoli resortu. Praxe škol však začíná ukazovat, že podpůrná opatření, ač nakonec sešněrovaná kódy, složitými formuláři a mnoha byrokratickými úkony, mají takové spektrum podob, že se o nich jejich tvůrcům patrně ani nezdálo. Přednáška se pokusí představit vybrané příklady dobré praxe i ukázky toho, čeho se raději ve škole vyvarovat. Důraz bude kladen na skutečnost, že je vhodné používat zdravý rozum a na prvním místě vidět žáka a jeho potřeby.

9 Václav Trojan Most mezi sborovnou a ředitelnou Od učitelů často slýcháme, že ředitel na ně nemá čas, řeší jiné problémy a je často mimo školu. Přitom učitel dnes víc než kdy jindy potřebuje podporu a pomoc. Uvědomujeme si vůbec, kdo všechno učiteli říká, co a jak má dělat, aniž by mu alespoň trošku pomohl? A to je příležitost a současně i nelehký úkol pro zástupce ředitele, aby byl učitelům nablízku a poskytl potřebnou dávku pomoci a podpory.

10 Václav Velčovský OP VVV v polovině Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání vstupuje v letošním roce do druhé poloviny své realizace. Příspěvek bude proto pojat jednak jako ohlédnutí za výzvami z OP VVV dosud vyhlášenými, jednak jako výhled na další plánované intervence. To vše se zvláštním zřetelem na regionální školství a jeho potřeby. V průběhu konference budete mít možnost konzultace se zástupci OP VVV o možnostech podpory škol v rámci Výzvy Budování kapacit II, vzdělávání ředitelů, propojování formálního a neformálního vzdělávání.

11 Renata Zajíčková Synergie funkčního týmu Tématem příspěvku ředitelky víceletého gymnázia, zároveň koučky a dlouholeté pedagožky, bude zamyšlení nad významem a důležitostí souladu, harmonie, podpory a porozumění mezi nejužším vedením školy. Ředitel se svými zástupci musí jednoznačně tvořit funkční a efektivní tým. Jak takový tým vypadá a co utváří synergický efekt, kdy je větší než dvě, budou otázky tohoto příspěvku.

12 Dagmar Chroboková Petr Lehký Zástupce, nebo ředitel kdo je víc? Dozvíte se, jak dobře rozdělit kompetence, a to nejen ve vedení školy. Kdy se z ředitele a jeho zástupkyně stali taťka s mamkou? Jak efektivně využít potenciál pedagogického sboru? Kde najít kvalitní kolegy a jak zařídit, aby se dál rádi vzdělávali? Jak organizovat a plánovat akce školy tak, aby se všichni těšili? S kým spolupracovat? A potřebujeme pedagogickou fakultu?

13 Pavel Škramlík Jak se rodí kmenový vůdce Lidé tvoří kmeny (společenské jednotky, které jsou větší než skupina a menší než společnost) a ty jsou základním stavebním prvkem rozsáhlejšího lidského úsilí. Právě tzv. kmeny rozhodují o tom, zda se bude šéfovi dařit, nebo zda ho brzy vystřídá někdo jiný. A kmenoví vůdci se zaměřují na posilování kmene, na rozvíjení kmenové kultury, a pokud se jim to daří, je kmen zpravidla úspěšný. Kmenové vůdcovství může být cesta, která umožňuje lépe porozumět sobě samému a lidem ve svém okolí a díky tomu získat představu, jaké jednání a kroky ovlivňují dění na pracovišti.

14 V případě jakýchkoliv dotazů nás neváhejte kontaktovat: šéfredaktorka Naďa Eretová - nadezda.eretova@wolterskluwer.com, tel.: zákaznické oddělení: obchod@wolterskluwer.cz, redakce: redakcers@rizeniskoly.cz