S KAMARÁDY POZNÁVÁME SVĚT

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro školní druţinu S KAMARÁDY POZNÁVÁME SVĚT ŠKOLNÍ DRUŢINA PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE TŘEMOŠNICE, OKRES CHRUDIM

2 OBSAH 1. Identifikační údaje 2. Motto 3. Charakteristika školní družiny 3.1 Podmínky organizační 3.2 Podmínky personální 3.3 Podmínky prostorové 3.4 Podmínky materiální 4. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 5. Cíle školní družiny 6. Metody a formy práce 7. Výchovně vzdělávací strategie 8. Plán školní družiny Přílohy : Bezpečnost a ochrana zdraví Zájem o vzdělávání pracovníků ŠD Řád školní druţiny 2

3 1 Identifikační údaje Vychovatelky: Dana Veverková Jitka Virágová Provozní doba: Variabilní- upřesnění kaţdoročně Kontakty : telefon do školy mobil fax mail zskola@tremosnice.cz Zpracovaly vychovatelky školní družiny Účinnost dokumentu od: 3.září Mgr. Bc. Lubomír Marek Ředitel školy

4 2 Motto: S kamarády poznáváme svět Cílem naší školní druţiny je, aby prostředí a činnost byly pro děti podnětné ke hrám, pohybu a smysluplné zvídavé činnosti. Snaţíme se, aby děti byly spontánní, tvořivé a přitom získávaly poznatky z vlastní proţité skutečnosti. Smyslem je pomoci dětem porozumět sobě i světu kolem sebe, orientovat se v něm, rozšiřovat si poznatky o našem městě, jeho okolí, o přírodě kolem nás a zároveň o zdravém ţivotním stylu. Ţákům se specifickými vzdělávacími potřebami chceme dle stupně charakteru postiţení a znevýhodnění při jejich začleňování do volnočasových aktivit věnovat průběţnou zvláštní pozornost. Pro rozvoj talentovaných jedinců nabízí školní druţina další doplňkové aktivity v oblasti jejich zájmu. 4

5 3 Charakteristika ŠD 3.1 Školní druţina se nachází v přízemí budovy B ZŠ Třemošnice. Tvoří ji 2 oddělení. V I. oddělení jsou děti 1. a 2. ročníku a II. oddělení tvoří zpravidla ţáci ročníku. Ţáci jsou přijímáni k pravidelné činnosti na základě přihlášky rodičů. Ranní provoz ŠD začíná v 6 00 hodin a trvá do 7 05 hodin. Odpolední provoz začíná v hodin a jeho trvání je kaţdoročně upřesňováno. Činnosti ŠD navštěvují děti přihlášené k pravidelné docházce do ŠD. Vychovatelky ŠD mohou zajišťovat pro ţáky školní druţiny v odpoledních hodinách i zájmové krouţky v závislosti na personálních a organizačních moţnostech školy a dle zájmu dětí. 3.2 Obě vychovatelky mají patřičnou pedagogickou kvalifikaci a dlouholetou praxi v práci s dětmi. 3.3 Kaţdé oddělení ŠD má svou vlastní místnost. Prostory jsou rozděleny na hrací a pracovní část. V pracovní části jsou umístěny stoly a ţidle a podlaha je kryta linoleem. V hrací části místnosti je na zemi koberec a jsou zde umístěny skříňky s hrami, hračkami a stavebnicemi. 3.4 Školní druţina disponuje dvěma magnetofony s CD přehrávačem. Obě oddělení jsou vybavena počítačem s připojením k internetu v místí síti. 5

6 4 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se zdravotním postižením Patří sem v našich podmínkách především vzdělávání ţáků s vývojovými poruchami učení a chování a vzdělávání ţáků tělesně postiţených. Vzdělávání žáků s vývojovými poruchami učení a chování Je vyuţíváno moţnosti konzultace s učiteli a s výchovnou poradkyní, metodikem prevence sociálně patologických jevů, psychologem PPP. O zařazení dítěte se zdravotním postiţením do ŠD rozhoduje ředitel školy na základě písemné ţádosti zákonného zástupce ţáka. Zabezpečení vzdělávání ţáků s SVP - formou individuální integrace - formou skupinové integrace - formou zohledňování dětí s lehkými obtíţemi (zdravotní znevýhodnění, lehčí SPU a SPCH) Vzdělávání žáků tělesně postižených Vzdělávání vyţaduje podnětné a vstřícné prostředí školní druţiny, které umoţňuje rozvoj osobnosti postiţeného ţáka a podporuje jeho integraci do běţného reţimu ŠD. Podmínky k dosaţení vzdělávacích a výchovných cílů respektujících moţnosti ţáků - zajištění osobního asistenta, aby se ţák mohl účastnit všech činností ŠD ostatními dětmi (dle finančních moţností školy) - spolupráce s rodinou postiţeného ţáka - další vzdělávání vychovatelek zaměřené na integraci tělesně postiţených ţáků - uplatňovat zdravotní hlediska a respektovat individualitu a potřeby ţáka - navázat spolupráci s ostatními školními druţinami, které mají zkušenosti se vzděláváním tělesně postiţených ţáků 6

7 Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Patří sem děti pocházející z prostředí sociálně, kulturně a jazykově odlišného. Jsou to děti z různých u nás ţijících menšin, které k nám přicházejí v rámci migrace. Ţáci z rodinného prostředí s nízkým sociálním, kulturním a ekonomickým postavením jsou častěji ohroţeni sociálně patologickými jevy. Je důleţité všem věnovat specifickou péči a volit vhodné formy odpovídající schopnostem a prostředí. Musí neustále probíhat komunikace a zpětná vazba všech zainteresovaných. Je nutné věnovat pozornost vztahům mezi ţáky a napomáhat integraci do kolektivu. U ţáků z kulturně odlišného prostředí se zaměříme na seznamování s českým prostředím, jeho kulturními zvyklostmi a tradicemi, aby si snáze mezi dětmi našli nové kamarády. Zabezpečení podmínek pro úspěšné vzdělávání - příznivá atmosféra v oddělení - individuální a skupinová péče - metody a formy práce odpovídající schopnostem a potřebám - v případě potřeby zabezpečit materiály z oblasti multikulturní výchovy - spolupráce s rodinami těchto ţáků - spolupráce s třídním učitelem, psychologem, sociálním pracovníkem a dalšími odborníky - účast na dalším moţném vzdělávání vychovatelek - pravidelná komunikace a zpětná vazba - zprostředkovávání poznávání vlastního kulturního zakotvení a porozumění odlišným kulturám - rozvíjení smyslu pro spravedlnost, solidaritu a toleranci Pro úspěšné vzdělávání ţáků z kulturně odlišného a mnohdy i sociálně znevýhodněného prostředí je nejdůleţitějším činitelem především učitel, který nejlépe zná své ţáky a jejich rodinné prostředí a jeho úzká spolupráce s vychovatelkou, která dovede volit vhodné přístupy a vytvářet v oddělení ŠD příznivé společenské podmínky. Neméně důleţitá je také spolupráce se státními a nestátními organizacemi a institucemi a dalšími odbornými pracovišti. Zařazování ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami do školní druţiny vede k pocitu sounáleţitosti a dobrého vztahu k ostatním lidem s handicapem. Postiţené děti získají pocit, ţe nestojí mimo, ale ţe jsou JEDNI Z NÁS. 7

8 5 Cíle školní družiny motivovat ţáky pro celoţivotní vzdělávání vést ţáky k všestranné a účinné komunikaci usnadnit ţákům přechod z předškolního vzdělávání a rodinné péče do povinného a pravidelného vzdělávání rozvíjet u ţáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých vytvářet u ţáků citlivé a pozitivní vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě pomáhat ţákům rozvíjet své schopnosti, uplatňovat osvojené vědomosti a dovednosti vést ţáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je ţít společně s ostatními lidmi získání a uplatňování znalostí o ţivotním prostředí a o bezpečnosti a ochraně zdraví prevence sociálně patologických jevů zlepšování materiální vybavenosti školní druţiny připravovat ţáky k tomu, aby se projevovali jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti 8

9 6 Metody a formy práce ŠD výklad individuelní přístup skupinová práce týmová práce komunitní kruh dramatizace vyprávění beseda práce s mapou rozhovor spolupráce s rodiči a veřejností kvízy, kříţovky, doplňovačky, rébusy praktické dovednosti multimediální výchova charitativní práce poznávání rostlin, ţivočichů a přírodnin sportovní soutěţe testy vědomostí soutěţe hry pohybové, konstruktivní, stolní, společenské, tvořivé, námětové, didaktické relaxace pohybové aktivity práce s informacemi diskuse zájmové útvary krouţky vycházky dotazníky evaluační metody environmentální výchova spontánní činnosti výroba dárků pro prvňáčky ekologická činnost ( sběr papíru, baterií, třídění odpadu ) 9

10 7 Výchovně vzdělávací strategie 7.1 Kompetence k učení Vedeme ţáky k celoţivotnímu vzdělávání Vedeme ţáky k tomu, aby započatou práci dokončili Podněcujeme ţáky, aby získané zkušenosti vyuţili i v jiných činnostech Vedeme ţáky k týmové práci a k dovednosti prezentovat ji Rozvíjíme u ţáků schopnost správného sebehodnocení 7.2 Kompetence k řešení problémů Vedeme ţáky k hledání různých variant řešení problémů a vybírání mezi nimi Vedeme ţáky k tomu, aby si všímali problémů a dění kolem sebe Učíme ţáky, ţe vyhýbat se problémům nevede k cíli Učíme ţáky rozlišovat správná a chybná řešení 7.3 Kompetence komunikativní Vedeme ţáky ke vhodné komunikaci s vrstevníky i dospělými Vedeme ţáky ke kultivaci slovního projevu, rozvíjení slovní zásoby a schopnosti přiměřeně ji pouţívat Učíme ţáky schopnosti naslouchat druhým Vedeme ţáky k uplatnění osobnosti ve skupině Vedeme ţáky k tomu, aby svá sdělení vyjadřovali vhodně formulovanými větami 10

11 7.4 Kompetence sociální a personální Vedeme ţáky k pěstování potřebných a ţádoucích vědomostí, dovedností a postojů v sociálních vztazích Vedeme ţáky ke spolupráci Rozvíjíme u ţáků schopnost sebeovládání a vedeme je k zodpovědnosti za své činy Vedeme ţáky k pravdomluvnosti, posilování schopnosti objektivně hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování Nabádáme ţáky k toleranci k odlišnostem mezi lidmi Vedeme ţáky k tomu, aby se dokázali podřídit, prosadit, přijmout kompromis 7.5 Kompetence občanské Vedeme ţáky k uvědomování si svých práv a povinností i práv a povinností druhých Nabádáme ţáky ke zdravému ţivotnímu stylu Snaţíme se u ţáků ovládat negativní citové reakce, překonávat náročné ţivotní situace, nepodléhat jim a vyrovnávat se s nedostatky a neúspěchy Učíme ţáky jak se chovat v krizové situaci a situaci ohroţující zdraví a ţivot a postupovat podle pokynů kompetentních osob Vedeme ţáky k pouţívání základních norem chování, vnímání krás přírody a cílené péče o ni Vedeme ţáky k plánování, organizování, řízení, hodnocení a odhadování rizik svých nápadů 11

12 7.6 Kompetence pracovní Vedeme ţáky k čistotě a pořádku pracovního místa Učíme ţáky vyhodnotit výsledky své činnosti Umí říci ne nevhodným nabídkám na vyuţití volného času Učíme ţáky plánovat a organizovat své pracovní činnosti a orientovat se v moţnostech smysluplného trávení volného času 12

13 8 Plán školní družiny Zájmová činnost pracovní estetická Formy práce práce s papírem, textilem, přírodním materiálem práce se stavebnicí a kostkami montáţ, demontáţ přesazování květin práce s vodovými a temperovými barvami práce s pastelkami, křídami a voskovým pastelem hry se zpěvem a pohybem poslech a zpěv dětských a lidových písní, koled práce s knihou lidové zvyky a obyčeje Celoroční akce rukodělný krouţek výzdoba ŠD a přilehlých prostor účast na výstavách školy Vánoce, velikonoce, Den matek zápis do 1. třídy výtvarný krouţek vánoční besídka malování na chodník výzdoba ŠD a přilehlých prostor účast na výstavách a soutěţích návštěva knihovny pěvecká soutěţ účast na akademii školy Klíčové kompetence k řešení problémů sociální a personální pracovní k učení k řešení problémů komunikativní sociální a personální pracovní 13

14 Zájmová činnost tělovýchovná přírodovědná Formy práce pohybové hry postřehové hry závodivé hry hry s míčem činnost na dopravním hřišti týmové hry hry se sportovním náčiním sáňkování koupání, hry u vody práce s přírodninami poznávání rostlin, ţivočichů a hub základy táboření a chování v přírodě poznávání okolí školy hry s ekologickou tématikou péče o domácí zvířata ( teoreticky ) péče o pokojové rostliny Celoroční akce sportovní krouţek dopravní výchova nácvik vybíjené a kopané zábavná sportovní odpoledne ( Den čarodějnic ; MDD ) přírodovědné vycházky práce s atlasy a klíči beseda s ochránci přírody zásyp ptačích krmítek Klíčové kompetence k učení k řešení problémů komunikativní sociální a personální občanské k učení k řešení problémů komunikativní sociální a personální občanské pracovní 14

15 Zájmová činnost rekreační výpočetní technika Formy práce stolní hry námětové a didaktické hry pohybové hry četba časopisů hádanky, kvízy, vědomostní soutěţe volné hry dětí ovládání práce s myší a klávesnicí program Windows program Word ( kreslení ) přihlašování vytváření a práce se soubory a sloţkami hry na PC práce a vyuţívání elektronické pošty Celoroční akce celodruţinová soutěţ ve stolní hře počítačový krouţek průběţné vyuţívání PC v odděleních ŠD Klíčové kompetence k učení k řešení problémů komunikativní sociální a personální občanské pracovní k učení k řešení problémů komunikativní pracovní 15

16 Příloha - Bezpečnost a ochrana zdraví Vhodná struktura reţimu ţáků ve školní druţině s dostatkem relaxace a aktivního pohybu dané reţimem druţiny a skladbou zaměstnání Vhodný stravovací a pitný reţim (podle věkových a individuálních potřeb) Zdravé prostředí uţívaných prostorů druţiny podle platných norem (vlastní vybavené prostory, odpovídající světlo, teplo, bezpečnost, čistota, větrání, velikost sedacího a pracovního nábytku, hygienické vybavení prostor) Ochrana ţáků před úrazy Výrazné označení všech nebezpečných předmětů a částí uţívaných prostor (např. tělocvična) Dostupnost prostředkům první pomoci, kontaktů na lékaře, praktické dovednosti vychovatelek poskytovat první pomoc 16

17 Příloha - Zájem o vzdělávání pracovníků školní družiny legislativa ŠD psychologické základy práce s dětmi a mládeţí v oblasti volného času řízení projektů v ŠD postavení vychovatelů ŠD v nových společenských podmínkách lidové zvyky, tradice v kalendářním roce tvorba ŠVP pro ŠD míčové hry regenerace sil a zdroje radostí radost a humor v práci pedagoga 17

18 Řád školní družiny při ZŠ Třemošnice vychází ze zákona 561/2004 Sb. a vyhlášky č. 74/2005 o zájmovém vzdělávání ve znění pozdějších předpisů Školní družina je školské zařízení určené k zájmovému vzdělávání, umožňuje zájmové i odpočinkové činnosti a různé formy přípravy na vyučování. Zařazování žáků do školní družiny (dále jen družiny ): 1) Ředitel školy (po dohodě s vedoucí vychovatelkou) rozhoduje o zařazení žáka. 2) Žáci jsou přijímáni na základě řádně vyplněné přihlášky (zápisového lístku). 3) Zákonní zástupci mají povinnost řádně, úplně a pravdivě vyplnit přihlášku a včas ohlásit změny v údajích, seznámit se s vnitřním řádem družiny a respektovat jej, řádně zdůvodňovat nepřítomnost žáka v družině, včas uhradit úplatu za pobyt dítěte v družině, a pokud žák neodchází domů či do jiných zájmových aktivit sám, vyzvedávat jej ve stanovené době. 4) V případě, že se přihlásí více žáků, než je možné do družiny přijmout, budou přednostně přijímáni žáci s vyšším celkovým bodovým ohodnocením. Kritérium bodové ohodnocení Věk dítěte (školní ročník) 1. ročník 6 2. ročník 5 3. ročník 4 4. ročník 3 5. ročník 2 druhý stupeň 1 Přihlášení dítěte k pravidelné denní docházce do ŠD 1 Pravidelná denní docházka v předcházejícím školním roce 1 Dojíždějící žák (netýká se žáků z obce Závratec) 1 Pozn.: Při stejném počtu bodů bude vždy upřednostněno mladší dítě. 5) Žáka lze přijmout do družiny i v průběhu školního roku, pokud toto dovolují provozní podmínky. 6) Při zvláštních příležitostech lze do družiny dočasně umístit i žáky, kteří nejsou přihlášeni k pravidelné docházce. 7) Do družiny mohou být zařazeni žáci II. stupně ZŠ, pokud není zřízen klub a oddělení ŠD nejsou obsazena žáky I. stupně. 8) Odhlásit žáka mohou pouze zákonní zástupci písemnou formou předanou vychovatelce v družině. V případě, že zákonný zástupce tak neučiní, je povinen uhradit pobyt v ŠD v plné výši. 9) Přijetí do školní družiny není nárokové.

19 Docházka do družiny: Zákonní zástupci mají za povinnost na zápisním lístku sdělit rozsah pravidelné docházky a způsob odchodu žáka z družiny. Omluvu nepřítomnosti žáka v družině, odchylky od docházky žáka nebo způsobu odchodu podávají pouze písemnou formou vychovatelce ŠD. Z bezpečnostních důvodů nelze žáky uvolňovat pouze na základě telefonické žádosti. Předem známou nepřítomnost žáka v družině oznámí písemně. Žáka z družiny mohou vyzvedávat pouze zákonní zástupci nebo osoby jimi pověřené a zapsané na zápisním lístku. Zákonní zástupci jsou povinni vyzvednout dítě nejpozději do konce provozní doby družiny. Platby za pobyt žáků v družině: Finanční příspěvek hradí zákonní zástupci dle směrnice ZŠ Třemošnice č. 16. Vyřazení žáka z družiny: Za nedodržování vnitřního řádu lze žáka ze školní družiny vyloučit. Základní lokalizace družiny: Při činnostech používá družina místnosti v přízemí budovy ZŠ: č. 103 a č Na oběd využívá denně školní jídelnu, dále v určený čas tělocvičnu a počítačovou učebnu. Formy zájmového vzdělávání: Školní družina je zaměřena na pravidelnou činnost dle ŠVP pro školní družinu S kamarády poznáváme svět. Náplň výchovně vzdělávací práce zapisuje vychovatelka do Přehledu výchovně vzdělávací práce pro ŠD a ŠK. Provoz a organizace: Při pobytu v družině se žáci řídí školním řádem a řádem družiny. Do družiny přicházejí průběžně od 6.00 do 6.55 hodin ráno sami nebo v doprovodu zákonných zástupců nebo osob jimi pověřených. Z ranní družiny odcházejí žáci sami do tříd v 7.05 hodin. Po poslední vyučovací hodině předávají vyučující pí. vychovatelkám žáky, kteří jsou přihlášeni do družiny.

20 K obědu je vyhrazena doba nebo dle rozvrhu vyučování žáků daného oddělení. V době od do hodin je organizován pobyt venku, od hodin - zájmová činnost. Družina umožňuje žákům odpočinek, zájmové činnosti a různými formami i přípravu na vyučování. Žáci mají právo užívat zařízení školní družiny, zúčastňovat se jejích akcí, podílet se na tvorbě týdenních plánů akcí družiny a na denním hodnocení své činnosti, podle pitného režimu užívat nápoje. Má právo sdělovat své názory a diskutovat o nich. Školní družina vykonává nad žáky dohled v době jejich pobytu v družině a při jejích akcích. Žák neopouští družinu bez vědomí vychovatelky. Žáci mají povinnost řádně a ohleduplně se chovat, udržovat své věci v pořádku, nepoškozovat majetek školy ani spolužáků. Do družiny není dovoleno nosit cenné předměty a větší částky peněz. Žák má právo použít soukromý mobilní telefon se souhlasem p. vychovatelky v době mimo organizovanou činnost. Mobilní telefon má žák po dobu pobytu v ŠD uložen v aktovce. Do družiny si přinese každý žák oděv na převléknutí a ručník, vše řádně označené. Každý úraz, poranění či nehodu a ztrátu věcí, k nimž dojde během pobytu v družině, jsou žáci povinni hlásit ihned paní vychovatelce. Žáci navštěvující družinu mají právo zúčastňovat zájmových činností nebo kroužků mimo družinu. Vedoucí kroužků v budově školy si žáky osobně vyzvedne a osobně vrátí zpět příslušné vychovatelce. Zákonný zástupce písemně sdělí, které zájmové činnosti a kdy bude jeho dítě navštěvovat v budově školy i mimo ni. Činností organizovaných družinou se mohou účastnit i žáci základní školy, kteří nejsou přihlášení k pravidelné denní docházce, taktéž za úplatu (viz směrnice ZŠ Třemošnice č. 16 ). Zákonní zástupci žáků: - mají právo být informováni o chování žáka v družině, o akcích družiny - mají právo být informováni o akcích družiny a podávat vedoucí vychovatelce nebo řediteli školy návrhy na zkvalitnění práce družiny Pitný režim: 1) Žáci si mohou koupit pití při odchodu z jídelny. 2) Žáci mají k dispozici nápoje z várnice v jídelně během oběda. 3) Žáci si mohou nosit pití z domova.

21 Provozní doba družiny: Pondělí pátek: dle provozních podmínek Provoz družiny o prázdninách: V případě, že budou mít zákonní zástupci zájem o docházku žáka do družiny o podzimních, vánočních, pololetních, jarních, velikonočních prázdninách nebo v případě mimořádného volna, je nutné z organizačních důvodů toto sdělit písemně nejpozději 3 dny předem. V případě zájmu o docházku do družiny v době letních prázdnin je nutné z organizačních důvodů tuto skutečnost oznámit písemnou formou vedoucí vychovatelce do 31. května příslušného školního roku. Poznámka: V případě, že si zákonní zástupci nevyzvednou dítě do konce provozní doby družiny, bude dítě posuzováno jako dítě, které potřebuje okamžitou pomoc a bude telefonicky informována Policie ČR. Všichni žáci a vychovatelky družiny jsou povinni tento řád dodržovat. V Třemošnici dne Řád školní družiny ze dne se zrušuje ke dni Tento Řád školní družiny nabývá účinnosti dnem 1. května vedoucí vychovatelka.. ředitel školy