SWOT - 3 analýza PROJEKT: MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO PRAHU 13 REG. Č.: CZ /0.0/0.0/15_005/

Transkript

1 SWOT - 3 analýza PROJEKT: MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO PRAHU 13 REG. Č.: CZ /0.0/0.0/15_005/

2 Prioritní oblast rozvoje 1: Kvalitní a dostupné prostředí pro vzdělávání v mateřských a základních školách 1. Již provedené investice do infrastruktury z vlastních prostředků 2. Povědomí o aktuálních potřebách, motivace pedagogů a pracovníků škol vedoucí ke zvyšování kvality vzdělávání 3. Iniciativa vedoucích pracovníků škol, schopnost zapojit do rozvoje škol partnery, zejména rodiče. 1. Nedostatek finančních prostředků 2. Technická nemožnost realizovat zamýšlené záměry 3. Přetíženost a absence personálních kapacit pro oblast přípravy a realizaci projektu (projektový, finanční manažer, administrativní pracovníci atd.) 1. Možnost čerpat prostředky z ESF 2. Příležitost realizovat zamýšlené projekty dle možností ve vlastní režii 3. Rozšíření a zkvalitnění vzdělávací nabídky 1. Nepodpoření rozvoje ze strany zřizovatele 2. Neexistence dané dotace 3. Riziko nesplnění podmínek financování z ESF z technických důvodů Prioritní oblast rozvoje 2: Inkluzivní vzdělávání a podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem 1. Společné vzdělávání všech 2. Kvalitní komunikace mezi zástupci školy a rodiči vede k vyjasnění potřeb dětí a žáků a následnému uplatnění ve vzdělávacím procesu 3. Vytváří se lepší prostor k identifikaci potřeb dětí a žáků a jejich následného uspokojování 1. Nedostatečné vzdělání pedagogů a asistentů pedagoga při práci s dětmi a žáky s SVP a nezkušenost při spolupráci s dalšími pedagogickými i nepedagogickými pracovníky. 2. Vzhledem k vysokému počtu žáků ve třídách není možné efektivně integrovat žáky s SVP a přizpůsobit tak formy a metody výuky podle jejich potřeb. Platí to i pro mimoškolní aktivity. Chybí asistenti a aktivity vhodné pro žáky s SVP. 3. Většina škol není bezbariérová. Je nedostatek kompenzačních pomůcek. Pokud jsou, tak učitelům chybí metodické vedení, jak pracovat s kompenzačními pomůckami. 1

3 1. Šablony - finanční zdroj pro získávání financí a potřeb žáků a dětí 2. Změna financování regionálního školství 3. Supervize, intervize pedagogů 1. Nedostatečné dlouhodobé finanční krytí s přesahem do komplexního vzdělávacího systému (krátkodobost, nesystémovost, nedostatek financí). 2. Nedostatečné kvalitní a odborné vzdělání pro pedagogy s vysokým rizikem vyhoření a vyčerpání 3. Zkreslená informovanost rodičů o inkluzi ze strany státu Prioritní oblast rozvoje 3: Podpora (pre)gramotností 1. Stabilizace profesního prostředí a rozvoje (pre)gramotností formou dalšího vzdělávání učitelů a vzájemného sdílení dobré praxe, zkvalitněním aplikace poznatků do praxe a použitím diferenciace/individuálního přístupu. 2. Zapojení odborníků/lektorů/rodilých mluvčích do rozvoje (pre)gramotností. 3. Zajištění finančních a personálních prostředků a metodické podpory pro rozvoj (pre)gramotností. 1. Snížení rizika školního neúspěchu, prevence sociálně patologických jevů u žáků. 2. Rozvoj klíčových kompetencí pro oblast (pre)gramotnosti, komunikace, akulturace či uplatnění na trhu práce a kompetencí učitelů v oblasti (pre)gramotností. 3. Uvědomění si pozitiv mezipředmětového přístupu a zlepšení schopnosti s ním pracovat. 1. Nedostatek finančních a personálních prostředků na zajištění rozvoje podpory (pre)gramotností a slabé povědomí o dalších zdrojích (programy EU, další vzdělávání apod.) 2. Nedostatek kvalifikovaných učitelů na zajištění výuky či neexistence institutu suplenta. 3. Přílišný důraz na materiální aspekt rozvoje škol jako hlavního činitele změny v oblasti (pre)gramotností. 1. Příliš nízké nároky na evaluaci v klíčových předmětech, které zapříčiní nízkou motivaci žáků k učení. 2. Vyčlenění žáků s nízkou úrovní rozvoje gramotností a ze sociálně znevýhodněného prostředí či nechuť ke sdílení znalostí mezi učiteli 3. Přílišný akcent na rychlost změny či využívání nových technologií, nadměrná očekávání v oblasti cílů a kompetencí (u učitelů). Prioritní oblast rozvoje 4: Úspěšný absolvent (uplatnitelnost na trhu práce) 1. Zájem škol o spolupráci s podnikatelskou sférou 1. Nedocenění procesu kar. poradenství pro výběr školy/povolání 2

4 2. Komplexní poradenská činnost zaměřená na správný výběr školy/povolání 3. Spolupráce škol, společné projekty 1. Nedostatek kompetentních osob na trhu práce 2. Systémové možnosti spolupráce s regionálními podnikateli 3. Možnost nastavení efektivního a komplexního poradenství na školách jako odpověď na požadavky trhu práce 2. Nedostatečné kompetence pedag. pracovníků k rozvoji podnikavosti, iniciativy a kreativity u žáků. Nedostupnost informačních a komunikačních technologií 3. Zaniklé vazby, nezájem ze strany některých subjektů 1. Nedostatečná či krátkodobá implementace poznatků do praxe 2. Malý zájem zaměstnavatelů a podnikatelů o spolupráci se školami 3. Nedostatečné finanční zajištění Prioritní oblast rozvoje 5: Rozvoj kompetencí v oblasti sociálních vztahů 1. Spolupráce škol a dalších org., společné projekty 2. Nové občanské postoje a jejich formování u dětí 3. Podpora rozvoje sociálního cítění a občanských dovedností 1. Pedagogové jsou svým chováním a životním stylem vzorem pro děti 2. Formování osobnosti a příprava na dobré uplatnění v běžném životě 3. Komunikovat s cílem naučit se vnímat, dát prostor druhému, vyjádřit se 1. Kapacitně nedostatečné kulturní i sportovní prostory pro spolupráci škol a organizací 2. Nedostatečná finanční motivace pracovníků a nedostatek financí 3. Děti mohou mít averzi vůči některým iniciativám 1. Znechucení v důsledku politické nestability ve světě 2. Hrozba nárůstu sociálně patologických jevů 3. Různorodost názorů - žáci z jiných zemí Prioritní oblast rozvoje 6: Komunikativní prostředí a příjemná atmosféra školy 1. Podpora zdravé občanské společnosti 2. Podpora zájmů v různých oblastech učení 3. Spolupráce škol, společné projekty 1. Nedostatečná finanční motivace pracovníků a nedostatek financí 2. Kapacitně nedostatečné kulturní i sportovní prostory, málo propojená spolupráce mezi MŠ, ZŠ, dalšími institucemi a veřejností 3

5 1. Formování osobnosti a příprava na dobré uplatnění běžném životě 2. Podpora tělesné kultury, kladné využití volného času, příležitost pro rozvoj ostatních sportů 3. Spolupráce školy a rodičů 3. Kapacitně nedostatečné kulturní i sportovní prostory, málo propojená spolupráce mezi MŠ, ZŠ, dalšími institucemi a veřejností 1. Nedostatek financí v oblasti OBVZD a budování odborných pracoven (materiálně technické vybavení, hřiště, pracovny pro výuku, atd.), příprava na školách vyššího typu, čerpání dotací z ESF EU) 2. Nekvalitní přístup a výuka, negativní vliv rodičů na děti způsobený negativním politickým klimatem 3. Ohrožena četnost kulturních akcí, nedostatek financí, hrozba sociálně patologických jevů 4