1 PS - Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost - inkluze - kvalita

Transkript

1 1 PS - Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost - inkluze - kvalita (inkluze, matematická a čtenářská pregramotnost, obecné problémy) nízký počet dětí na třídu velká prostorná zahrada přírodní prostředí staré špatně vybavené a udržované zahrady stárnoucí pedagogický sbor (málo nových inovativních myšlenek) strach z inkluze spolupráce se základní školou svazující legislativa klesající věk dětí vstupujících do vzdělávání

2 2 PS - Rozvoj podnikavosti a iniciativy dětí a žáků Kariérové poradenství v základních školách Rozvoj kompetencí dětí a žáků v polytechnickém vzdělávání kvalitní výchovný poradce nově vybavená dílna nezájem žáků o PČ málo zruční žáci malý zájem o učební obory spolupráce se středními školami spolupráce se zaměstnavateli svazující legislativa (BOZP) chybí finance na materiál

3 3 PS - Matematická gramotnost v základním vzdělávání Rozvoj digitálních kompetencí dětí a žáků kvalitní ICT vybavení pravidelná účast v soutěžích stárnoucí ICT vybavení nedostatečná konektivita málo kvalitních UP pro MA málo přísný pedagog MA (nekázeň v hodinách) nové směry (Hejného matematika) spolupráce škol příklady dobré praxe nedostatek financí na provoz ICT

4 4 PS - Inkluzivní vzdělávání a podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem Rozvoj sociálních a občanských kompetencí dětí a žáků Rozvoj kulturního povědomí a vyjádření dětí a žáků zkušenosti s inkluzí včetně sociálně slabých žáků bezbariérová škola kvalitní školní besídky málo se pracuje s nadanými žáky spolupráce škol s místními spolky a organizacemi (komunitní škola) není zázemí pro kulturní vyjádření žáků (VV dílna, keramická pec, taneční nebo divadelní sál)

5 5 PS - Investice do rozvoje kapacit základních škol Vnitřní vlivy Strengths (SILNÉ STRÁNKY): Weaknesses (SLABÉ STRÁNKY): zatepleno, nová okna stárnoucí ICT starý nábytek v kmenových učebnách chybějící hřiště nevyhovující WC stárnoucí vybavení ŠJ

6 6 PS - Čtenářská gramotnost v základním vzdělávání Rozvoj kompetencí dětí a žáků pro aktivní používání cizího jazyka dostatek čtenářského materiálu zkušenosti ze čtenářských dílen jazyková učebna zkušeností s výjezdy do zahraničí formální spolupráce s místní knihovnou nezájem žáků o čtení nedostatečná motivace ke studiu jazyků slabá jazyková vybavenost učitelů stínování nové metody (CLIL, blended learning) strach z terorismu a migrace