OBSAH. 15. Praktické rady. Závěrem. 16. Vzdělávací obsah. Popis a formy vzdělání. Očekávané výstupy. 17. Záruční podmínky. Pravidla a postupy údržby.

Transkript

1 OBSAH Děti si na plachtě Multifunkčního hřiště mohou spontánně hrát nebo s Vámi vykonávat řízenou činnost. Díky rozměrům a připravené metodice řízenou činnost vykonávají, jsou vtaženy přímo do samotné hry. Hra výuka probíhá formou otázek a povídání za pomocí her, pokusů, a úkolů. Povídání - Formou povídání s dětmi proberete, co o tématu vědí Otázky - Ověřte si, jak děti nabité poznatky dokáží reálně použít na hřišti Hry - Dejte dětem volnost Pokusy - Sami na sobě si uvědomíte určité zákonitosti Úkoly - Umět se domluvit, vyjádřit a nebát se prosadit svůj názor S dětmi se pobavíte a obeznámíte je tak s těmito tématy ŠVP: 1. TVARY 2. BARVY 3. ČÍSLA 4. DOPRAVNÍ PROSTŘEDKY 5. POVOLÁNÍ 6. OBLEČENÍ 7. KDO KDE BYDLÍ 8. ČINNOSTI 9. SPORT A ZÁBAVA 10. SVÁTKY 11. OVOCE A ZELENINA 12. PŘÍRODA - ČTVERO ROČNÍCH OBDOBÍ 13. ZVÍŘATA 14. ROSTLINY A STROMY 15. Praktické rady. Závěrem. 16. Vzdělávací obsah. Popis a formy vzdělání. Očekávané výstupy. 17. Záruční podmínky. Pravidla a postupy údržby. ÚVOD: Dítě se učí respektovat právo na život a na zdraví své i ostatních kolem sebe. Mnohdy právě učitelky v Mateřských školách napraví zlozvyky, které děti získaly nevhodným přístupem v rodině. 1

2 Příklady metodiky na téma TVARY otázky: Na plachtě je ježek a u něho geometrický tvar. Jak mu říkáme? Jakou barvu má ten tvar? A jaká číslice je v něm napsaná? Jakého tvaru je zebra na přechodu? Čemu v životě se podobá kruh? Čtverec? Obdélník? Každý se postaví na plachtu na geometrický tvar. Postavte se děti na svůj oblíbený geometrický tvar a rukama jej znázorněte, vytvarujte. místo na poznámky 2

3 Příklady metodiky na téma BARVY otázky: Jaké barvy je střecha školky? Jakou barvu má přechod pro chodce? Jakou barvu má jezero u školky? Jakou věc máte u sebe, a je červená? Zelená? Modrá? Žlutá? Petruška se postaví na zelenou barvu. Jirka se postaví na zelenou barvu. Atd.... Všichni se postavíme na šedou barvu. Pravou nohu dáme na žlutou barvu. Levou ruku položíme na zelenou barvu. místo na poznámky 3

4 Příklady metodiky na téma ČÍSLA otázky: Věděl by někdo kolik oken má školka? Kolik zeber má přechod? Kolik kol má kolo? Auto? Vlak? Kde najdeme čísla? K čemu lidé používají čísla? Děti co myslíte, proč lidé číslují věci? Každý se postaví na plachtu na číslo? Spočítejte kolik čísel je na plachtě? Spočítejte se děti, kolik vás je? Teď se děti spočítáme, kolik nás je. Jeden zvolá První, Pak Druhý, Třetí.. atd. A postaví se popořadě do řady. místo na poznámky 4

5 Příklad metodiky na téma DOPRAVNÍ VÝCHOVA otázky: Učitelka položí dětem otázku: Kolik je dopravních značek na hřišti? Kde najdeme přechod na dopravním hřišti? Učitelka se zeptá dětí: Jak se dostala olejová skvrna na cestu? Když brzdí auto před přechodem, co všechno se může stát? Děti napodobují zvuky ulice. Ukaž, co znamená: Zpomal! Zastav! Zrychli! Rozhlédni se! Poslouchej! Hra na kočku a myš. (Například sedm dětí představuje pohybující se auta na silnici. Ostatní děti se rozmístí podél cest a snaží se přejít na druhou stranu. Děti představující auta, se jich nesmějí dotknout. pokusy: Demonstrace rychlosti. (Děti se rozběhnou a zastaví.) Reakční doba. (Učitelka řekne: teď a děti musejí tlesknout.) místo na poznámky 5

6 Příklad metodiky na téma POVOLÁNÍ otázky: Položte dětem otázku: Čím byste chtěli být? Jak, podle čeho poznáte? Policistu, učitelku, hasiče, rybáře. Zeptejte se dětí: Co taková osoba dělá? S čím pracuje? Kde takovou práci vykonává? Co potřebuje ke své práci kadeřnice, zedník, výpravčí, řidič autobusu, paní učitelka? Učitelka vyzve děti, ať najdou na multifunkčním hřišti takové místo, kde budou takové povolání vykonávat. Vyzvěte jedno s dětí, ať předvede své povolání, ostatní děti hádají, čím je. místo na poznámky 6

7 Příklady metodiky na téma OBLEČENÍ otázky: Co si děti vezmete sebou, když venku prší? Na co nesmíte děti zapomenout, když venku mrzne? Co si děti vezmete na koupaliště? Popište s dětmi, co si vezmou na sebe na jaře? V létě? Na podzim? V zimě? Popište, jak se postupně vysvlékáte, když ráno přijdete s rodiči do šatny? Popište, jak se postupně oblékáte, když jdete na procházku s paní učitelkou? Rozmístěte oblečení do rohů hřiště, podle toho kdy oblečení nosíme! (Vy čarujete a děti se v to promění a najdou si místo na hřišti, kde všude se oblečení může naházet.) Čaruji, čaruji, čaruji, ať je z vás zimní kabát! gumáky! šátek! místo na poznámky 7

8 Příklady metodiky na téma KDO KDE BYDLÍ otázky: Kde bydlí žába? Kam asi běží kočka? Kde má domov včelička? Co si děti myslíte, co je to za pejska co stojí u přechodu? Kam pak jde asi husa se svými káčaty? Čím pak se živí včeličky? Proč asi letí do úlu? Rozdejte dětem věci a požádejte je, ať jim na hřišti najdou místo. (Vy čarujete a děti se v to promění a najdou si místo na hřišti, kde se věc nahází.) Čaruji, čaruji, čaruji, ať je z vás sekyrka! travička! miminko! paní učitelka! místo na poznámky 8

9 Příklady metodiky na téma ČINNOSTI otázky: (Jak tomu říkáme?) Doma koberce vysavačem Sněhuláka ze sněhu Kytičky do země Jablka ze stromu Co děláte s tatínkem na zahradě? Co děláte s maminkou doma? Co děláte s rodiči společně? Co by se mohlo stát, kdybychom v parném létě nezalévali kytičky? Rozdělte dětem činnosti. Ty se pak postaví, kde by na hřišti činnost vykonávali. Vyzvěte jedno s dětí, ať předvede svou činnost, ostatní děti hádají, co dělá. místo na poznámky 9

10 Příklady metodiky na téma VOLNÝ ČAS A SPORT Otázky: Kde byste na hřišti mohly bruslit, děti? Kde byste se mohli opalovat? Kde byste mohli lyžovat? Kde byste mohli se koupat? Kde byste mohli pouštět draka? Kde byste mohli sáňkovat? Proč děti nesáňkujeme v létě? Proč nemůžeme pouštět draka na rybníce? Co děti rády děláte ve volném čase? Co děláme v létě? Co děláme v zimě? Co děláme na podzim? Co děláme na jaře? Děti napodobují pohyby, které při sportu vykonávají. Učitelka vyzve jedno s dětí, ať předvede na hřišti svůj oblíbený sport. Ostatní hádají co je to za sport. Děti se rozprostřou na ovál silnice a navzájem si podávají míč. místo na poznámky 10

11 Příklady metodiky na téma SVÁTKY Otázky: Jak děti slavíte narozeniny? Co má na sobě čert? Mikuláš? Anděl? Co jste dostali k vánocům? Jak je slavíte? Co jste dostali k narozeninám? Jak je slavíte? Kluci donesou děvčatům dárek k narozeninám! Děti se postaví na hřiště tam, kde budou slavit Vánoce? Mikuláše? Velikonoce?vlastní narozeniny? Nechte děti vytvořit dvojice. Chlapec děvče. Ať kluci vyšibají děvčata spolu s říkankou! místo na poznámky 11

12 Příklady metodiky na téma OVOCE A ZELENINA Otázky: Jak poznáme ovoce od zeleniny? Jmenujte nějakou zeleninu? Jmenujte ovoce? Co roste na poli, v zahradě na stromě? Co vám chutná? Co vám nechutná? Jak sázíme zeleninu? Jak sázíme ovoce? Odkud jsou banány? Kdy sázíme mrkev? Pošlete dětí zalévat. Pošlete děti ošetřovat ovoce - na stromech apod. Stoupněte si děti na hřiště tam, kde roste ovoce? zelenina? Můžete-li dětem rozdat z jídelny různé ovoce a zeleninu, vyzvěte je, ať nakrmí zvířátka na hřišti.... místo na poznámky 12

13 Příklady metodiky na téma PŘÍRODA - ČTVERO ROČNÍCH OBDOBÍ Otázky: Vyjmenujte s dětmi čtvero ročních období? V kterém období je nejchladněji? Které období je nejteplejší? Kdy se koupeme? Kdy padá sníh? Co děti děláte v zimě? Na jaře? V létě? Na podzim? Děti předveďte sněžení? Děti napodobte bouřku? Ukažte jak je vám dobře, když svítí sluníčko? (Vy čarujete a děti se v to promění a najdou si místo na hřišti, kde se věc nahází.) Čaruji, čaruji, čaruji, ať je z vás zima! léto! jaro! podzim! místo na poznámky 13

14 Příklady metodiky na téma ZVÍŘATA Otázky: Vyjmenujte domácí zvířata? Vyjmenujte zvířata z cizích zemí, co žijí v ZOO? Čím doma krmíte kočku? Které zvíře má výborný sluch? Zrak? Rychlost? Které nejvíce váží? Které je nejmenší? Vyzvěte děti, ať se postaví na oblíbené zvíře a napodobují zvuky tohoto zvířete. Řekněte dětem, ať se chovají jako ta zvířata. Ať se děti rozhlédnou po zahradě a najdou krmení pro zvířátka. místo na poznámky 14

15 Příklady metodiky na téma ROSTLINY A STROMY Otázky: Vyjmenujte, co roste na louce, v lese, na poušti? Co chutná včeličkám? Jaká zvířátka žijí na stromech? Kdy a odkud sklízíme jablka? Ví někdo, jak nám pomáhají stromy? Komu a kdy darujeme kytičku? K čemu má strom kořeny? Kluci přinesou děvčatům kytičku, a popřejí k svátku. Pošlete děti zalévat rostliny a stromy. pokusy: Ať se děti postaví a naklání jako stromy ve větru. místo na poznámky 15

16 RADY Při úkolech můžete větší skupinu dětí rozdělit na dvě půlky. Zatímco jedna pracuje, druhá slabší je pozoruje a pak se vystřídají. Nechejte hřiště postavit dětmi. Rozdělte funkce, rozdělte oblečení jako je: Policista, doktor, silničář, pošťák zakoupené oblečky. Chodec reflexní vesty. Holčičky budou rády jezdit s kočárky. Ty starší budou vodit menší děti za ruku, jako by byly maminkami. Kluci budou rádi řidiči aut, mohou jezdit na odrážedlech, či koloběžkách. Budou-li divočit, nechte je pouze chodit a dejte jim kroužky do rukou jako volant. Rozlosujte - přidělte dětem čísla geometrické tvary zvířátka. To vše pro hry, které na děti čekají. Kdo se proviní proti pravidlům, vypadává ze hry. Stoupne si vedle Vás, nebo vyčleňte prostor, jako by šel do vězení. Uvidíte, jak se budou děti snažit, respektovat, navzájem hlídat a ovlivňovat. ZÁVĚREM Věříme, že jsme Vás touto metodikou inspirovali k mnoha činnostem, při kterých jste si s dětmi užili mnoho legrace. Napište nám, přispějete tak ke zkvalitnění této a mnoha dalších pomůcek, které pro Vás připravujeme. Věříme, že spolu s Vámi přispějeme k ukotvení ohleduplnosti, tolerance, partnerství a pravidel silničního provozu. Děti, které tak vyrostou, budou zodpovědnými jak chodci, tak řidiči či učiteli v dnešní tak problematické dopravě. 16

17 VZDĚLÁVACÍ OBSAH Hlavní cíl ŠVP zaměření na prevenci dopravních úrazů kde prvořadá je výchova dítěte k úctě k životu. Naučit děti vážit si všech forem života a vnímat život jako nejvyšší hodnotu. Při plánovaných i náhodných edukačních činnostech se musíme zaměřit na výuku sebereflexí. Děti při vzdělávání prožitkem své vlastní objevy a úvahy snáze akceptují. Téměř vynechání poučování, protože zdaleka nemá takový výchovný dopad, jako vlastní poznání. POPIS A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ Cíle edukační činnosti jsou zaměřeny na předvídání a rychlé vyhodnocení. Děti jsou systematicky připraveny na život v dopravním prostředí. Na rizika s ním spojená a na prevenci rizikového chování. Výuka je založena na aktivní účasti dětí na výchovu sebereflexí a pozitivního učení. Do výuky je zapojeno smyslové vnímání, interaktivní výuka, logická úvaha. Důležité prvky jsou zaměřeny na sebepoznání, seberealizaci, individuální a specifický rozvoj. V programu je kladem důraz na přirozenou touhu dětí po pohybu a poznání. V jednotlivých činnostech jsou brány ohledy na individualitu dítěte a jeho věkové zvláštnosti. 17

18 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Pozorovací schopnosti, postřeh, všímavost nového, změn a chybějícího. Udržet pozornost. Zaměřit se na poznávání společných znaků, rozdílů a jevů. A vzájemné souvislosti mezi nimi. Postupovat a učit se podle instrukcí. Chápat prostor (vpravo, dole, za, pod, u, vedle). Chápat časovou elementárnost (večer, ráno, teď, dnes, zítra, jaro, léto). Řešit problémy, myslet kreativně. Nalézat nové řešení. Vyjadřovat svou představivost a fantazii. Vyjádření emocí a nálad ve vztahu na pochopení postojů druhých účastníků provozu. Odmítnout negativní chování jako vzor. Uvědomit si svá práva ve vztahu k druhému. Přiznat stejná práva druhým a respektovat je. Chápat, že všichni mají požadavky a nároky v dopravě, ale také že tato práva jsou omezena danými pravidly spolupracovat s ostatními. Dodržovat pochopená a dohodnutá pravidla vzájemného soužití (herní pravidla). Nést ohled na druhého, soucítit s ním, nabídnout mu pomoc. Bránit se násilí jiného dítěte (ubližování, ponižování) 18

19 ZÁRUČNÍ PODMÍNKY DIDAKT Díky vysoké kvalitě vstupních materiálů a profesionálnímu zpracování vám můžeme poskytnout nadstandardní dlouhodobé záruky na kvalitu a odolnost multifunkčního dopravního hřiště DIDAKT 5 let záruka na vysoce odolnou laminaci interiérové samolepky, jestliže je umístěna v prostorách heren, jídelen, tělocvičen a je zde pohyb v přezuvkové obuvi. Nejsou zde extrémní vlhkostní rozdíly (např. zádveří u hlavních vchodů) a extrémní teplotní výkyvy (např. blízkost topidel na tuhá paliva). na barevnou životnost interiérové samolepky a interiérovou plachty. na měkčené PVC pro vyrovnání podkladu u interiérové samolepky. 2 roky záruka na interiérovou samolepku s podlahovou vysoce odolnou laminací, jestliže je umístěna v prostorách vysokého zatížení, kdy dochází ke styku s posypovou solí, pískem, vycházkovou obuví a jsou zde extrémní teplotní a vlhkostní rozdíly. na venkovní plachtu na veškerý doprovodný a kotvící materiál ZÁRUČNÍ PODMÍNKY Zmíněné záruky zahrnují bezplatnou opravu, případně výměnu, dovoz a instalaci náhradních dílů. Oprava či nahrazení bude provedeno bez nepřiměřeného zdržení. Pro nový, resp. opravený díl platí odpovídající podmínky záruky, avšak nejdéle po dobu, pro kterou platila původní záruční doba. Záruka se vztahuje na poškození vzniklá vlivem skrytých materiálových nebo výrobních vad nebo na poškození těmito vadami zaviněná. Záruka je platná pouze za předpokladu, že provozování a údržba hřiště byly prováděny přesně dle pokynů DIDAKT a platných právních předpisů. Pro uplatnění reklamace je nutné předložit originál záručního listu a dokumenty, které jasně prokážou, jak byla prováděna kontrola a údržba výrobku. Reklamaci je možné uznat pouze v případě doložení všech předepsaných kontrol a pravidelné údržby viz Pravidla údržby herních prvků DIDAKT Záruka se nevztahuje na závady plynoucí z vandalství nebo hrubého zacházení či nepřiměřeného používání ani na následky živelných pohrom. Záruka se nevztahuje na poškození způsobená běžným opotřebením během používání. Reklamaci nelze uznat: Pokud byl výrobek vystaven takovým vlivům prostředí, které nebylo možno předvídat. Pokud zákazník neinformoval o potřebě opravy během 14-ti dní ode dne, kdy závada byla, nebo měla být, objevena. Jestliže zákazník nebo jiná osoba jakýmkoliv způsobem zasahoval do výrobku bez souhlasu DIDAKT Barevné řešení prvků na fotografiích pouze orientační. DIDAKT si vyhrazuje právo na změny rozměrů, barev, podoby a technického provedení výrobků. Pravidla údržby Na údržbu má zásadní vliv absence abraziva jako např. kamínky, písek, ale třeba i mycí prostředky. Umývat lze běžnými čistícími prostředky, mimo ty, které obsahují zmiňovaná abraziva. Černé skvrny vzniklé např. od podrážek bod, snadno dostanete dolů za použití navlhčeného hadříku v technickém lihu, jen ne těžkými rozpouštědly. Postup údržby interiérové samolepky 1. Zameteme interiérovou samolepku smetákem. 2. Poté navlhčíme samolepku vodou a mokrým hadrem setřeme. Postup údržby plachty 1. Zbavíme plachtu velkých nečistot, za pomocí smetáku. 2. Poté navlhčíme plachtu vodou a stěrkou vymeteme - viz video údržba a čištění. Ideální je vystříkat venkovní Plachtu vodou ze zahradní hadice. 3. Nakonec mokrým hadrem vytřeme. POZOR!!! Plachta neodolává zimním mrazům. Plachta odolává krátkodobým jarním mrazíkům. Předal dne: Převzal dne: 19

20 I. POVÍDÁNÍ Seznámení dětí s víceúčelovým hřiště. Vzbuďte v nich zvědavost. Činnosti: ukázat popsat stoupnout si na místo projít trasu přihlásit se a odpovědět To vše můžete s dětmi dělat při kladení těchto otázek. Projděte si a prohlédněte s dětmi celé hřiště. Zeptejte se dětí, co všechno na něm vidí. Vyzvěte děti, ať se postaví na místo, které se jim nejvíce líbí na Multifunkčním hřišti. Zeptejte se jich, proč si vybrali právě toto místo. Co ještě je zaujalo, co se jim líbí. Kde najdou jaro, léto, podzim, zimu. Jaké činnosti v těchto obdobích děláme? Jak se dostala voda do rybníku? Kam teče, a jak se stalo, že voda zmrzla? Po které straně chodníku chodíme? Předveďte to. Děti. Jak se asi dostala olejová skvrna na cestu? Zeptejte se dětí. Která zvířátka kam patří, kde mají svůj domeček? Zeptejte se jich, čím se zvířátka živí? Kolik je dopravních značek na Multifunkčním hřišti? Kolik je na hřišti přechodů pro chodce? Apod. Když brzdí auto před přechodem a je tam kaluž. Věděli byste děti, co všechno se může stát? Kde ještě by mohlo dostat auto smyk? Jsem řidič auta. Co musím udělat na křižovatce, když je tam značka STOP? Na co všechno dává pozor pan policista? Děti to mohou předvést. 20

21 II. OTÁZKY Formou otázek a odpovědí s dětmi proberete, co o dopravní výchově vědí. 1. Z prostředí chodců Z čeho všeho máme chodníky? Jak poznáme chodník? Po které straně chodníku chodíme? (zapojíme všechny děti, kdo si myslí vpravo zvedne pravou ruku, kdo si myslí vlevo nechá ruce dole) Co všechno můžeme na chodníku dělat? Kdo nebo co na chodník nepatří? Jak se vyhýbáme ostatním chodcům, cyklistům, bruslařům, psům na vodítku? Jak se označuje přechod? Jak jej poznáme? Ví někdo co je to oční kontakt? (Tím, že se podívám řidiči do očí, ujistím se, že o mně ví.) Co musíme před přechodem udělat? (zapojíme všechny děti, kdo si myslí zastavit a rozhlédnout, ruce nechá dole, kdo si myslí co nejrychleji přeběhnout na druhou stranu ruku nahoru) Jak se chodí po přechodu? 2. Z prostředí auta Na co si sedáme v autě? Co ještě musíme udělat? Můžeme se za jízdy odpoutat? Co by se mohlo stát? Můžeme rušit řidiče za jízdy? Kterými dveřmi nesmíme vystupovat, když kolem projíždějí další vozidla 3. Z prostředí řidičů Couvání a rizika na parkovišti. (Kdo mi k tomu něco poví?) Co všechno musí řidič auta udělat, když mu vběhne dítě do vozovky? Co všechno odvádí pozornost řidiče za jízdy? Za jakými překážkami vás řidič může přehlédnout? Prostě vás nevidí? 21

22 III. NACVIČOVÁNÍ SITUACÍ NA HŘIŠTI Ověřte si, jak děti dokážou nabité poznatky reálně použít na hřišti. Vyhýbání se na chodníku Rozhlédnout se, než vstoupím na přechod Jak přecházíme tam, kde přechod není Chůze po přechodu Chůze po silnici kde chodník není Řidič zastaví a dá přednost chodcům na přechodu Řešení dopravních situací na křižovatkách Dej přednost v jízdě Stop dej přednost v jízdě Objíždění a předjíždění překážek a vozidel Na závěr vyzvěte děti, ať se reálně pohybují na dopravním hřišti. Sledujte je, a kdo se proviní proti pravidlům, vypadává ze hry. Stoupne si vedle Vás, nebo vyčleňte prostor, jako by šel vězení. Uvidíte, jak se budou děti snažit, respektovat, navzájem hlídat a ovlivňovat. 22

23 IV. POKUSY Sami na sobě si uvědomí určité zákonitosti v dopravě. Demonstrace přilby Děti mají přinést měkké věci, pak se s nimi uhodit do hlavy. Pak se uhodí tvrdým předmětem. Zeptejte se jich, jaký je v tom rozdíl Demonstrace rychlosti Rozběhni se a zastav Brzdná dráha Jak zastaví nákladní auto. Děti jdou v řadě za sebou, paní učitelka řekne: STOP. Jak rychle se zastaví, versus každý jde sám. Soustředění Děti vytvoří skupiny 4,5,6. Povídají si a paní učitelka něco řekne. Kolik dětí ze skupiny je to schopno zopakovat, přestože si mezi sebou povídali. Setrvačnost (zádržný systém) Na náklaďák posadíme medvídka a pošleme ho proti zdi. Pak medvídka připoutáme a uděláme ten samý pokus. Zeptejte se dětí, co zpozorovali? Viditelnost (zpětné zrcátko) Paní učitelka je otočená zády k dětem a dívá se do zrcátka. Děti se k ní zezadu snaží přiblížit. Jakmile se otočí, děti se musejí zastavit. Měření rychlosti (určení zvuku) Paní učitelka zezadu chodí po místnosti s rádiem. V momentě kdy zapne rádio, děti musejí ukázat, odkud zvuk slyší. Reakce na zvuk Děti tanči, učitelka zastaví rádio a zastavit se musí i děti. Naložené a nenaložené auto Děti se rozběhnou a zastaví. Pak si vezmou něco těžkého do ruky. Opět se rozběhnou a zastaví. Vlečná křivka (kamion, který zatáčí) Děti se chytí smetáku a projdou zatáčkou. Reakční doba Učitelka řekne teď a děti musí tlesknout. Zpětné zrcátko (upozornit na couvající auta, mrtvé body) Paní učitelka rozkreslila na tabuli obrázek a děti musejí uhodnout co to je. 23

24 V. HRY Dejte dětem volnost. Komunikační kruh nácvik pravé strany ruky Děti si sednou do kruhu. Paní učitelka ukazuje dopravní značky. Kdo ji pozná přihlásí se. Jeden je vyvolán, a pokud značku uhodne, přináleží mu. Dítě po jeho levé ruce, jej musí navíc pohladit (proto komunikační kruh), aby si uvědomilo, která ruka je pravá. Mrkaná nácvik přecházení přechodu tzv. oční kontakt, přesvědčit se pohledem do očí řidiče, že o mně ví. Správně přečtený oční kontakt dítěti napoví, že se řidič chystá přechod projet. Děti se libovolně rozmístí po dopravním hřišti. Určíme policistu, který se postaví na své místo na hřišti. Policista na někoho mrkne. Když to dotyčný zpozoruje, vystřídají se s ním a hra pokračuje. Pozor přechod hra na kočku a myš Děti se rozmístí po dopravním hřišti na značky- geometrické tvary. V tom místě se budou snažit přejít silnici. Určitý počet dětí, které se budou pohybovat po silnicích dopravního hřiště představují auta. Koho se dotknou, vypadá ze hry. Honzo stávej obdoba hry Děti se postaví libovolně někam na dopravní hřiště, jako chodci. Všichni se mají dostat do školky. Učitelka říká: Tři kroky vpřed. Jeden slepičí vzad. Teď doleva - dva skokaní. Co je to? (ty děti, které vědí, se hlásí a jeden je vyvolán) Co je nad mrakem v období jara? Co stojí před domem v zimě vlevo u chodníku? Jakou barvu má ptáček? U kterého zvířátka se nachází bod č. 5? Apod. Na kouzelníka Učitelka kouzelník začaruje děti slovy Čáry máry, ať jsou ze všech pejsci. Děti se pohybují prostorem volně a napodobují pejsky. Postupně děti na pokyn kouzelníka stávají vlaštovkami stavějícímu hnízda, žížalami na cestě, kvetoucími stromy, kameny v potoce, cyklisty na silnici, dětmi s aktovkami přecházejícími vozovku, maminkami s kočárky, starými pány o holích, turisty s těžkými batohy, pracovníky nesoucími žebříky, řidiči autobusu, dítětem se zlomenou nohou o berlích. Lze použít hudební doprovod. Na sochy použijeme kdykoliv pro rychlé zklidnění dětí Děti se pohybují volně po dopravním hřišti, zatímco paní učitelka vypráví příběh. Jakmile zmlkne či tleskne, děti se musí zastavit a zkamenět. Kdo se pohne první vypadá, anebo vypráví místo paní učitelky. Hádej, na co myslím? Učitelka na něco myslí, co je součástí našeho dopravního hřiště. Děti to mají uhodnout. Ptají se otázkami tak, aby paní učitelka mohla odpovědět ANO, NE. 24

25 VI. ÚKOLY Umět se domluvit, vyjádřit a nebát se prosadit svůj názor. Převozit určité věci z domu (zima) do domu (léto). Přenosit věci ze školky do parku. (míč, panenku, oblečení, atd.) Ukažte co znamenají tato slova. Stůj, zastav se, zpomal, zrychli, rozhlédni se, poslouchej. Děti se pohybují po hřišti a napodobují zvuky. Vyber dvojice či trojice, aby předvedly: vyhýbání se na chodníku, přecházení přes přechod, přecházení přes přechod, chůzi po silnici kde chodník není. (Vytvořit u dětí povědomí o možnostech spolupráce při řešení problémů.) Děti rozdělím na dvě skupiny. Jedna dělá činnost na koberci a druhá je sleduje. Pak hru zastavíme a děti, které sledovaly, popíší chyby, kterých si všimly. (Tím, že děti poučují, učí jiné, nepřímo vychovávají samy sebe. Učí se komunikovat, společně řešit problémy, prosazovat a zároveň přijímat názor.) Barevné výseče přiřazování věcí Děti mohou na barevné geometrické tvary pokládat stejné barvy. Děti si vyberou na hřišti obrázky, na které budou přikládat související předměty. ZÁVĚREM Věříme, že jsme Vás touto metodikou inspirovali k mnoha činnostem, při kterých jste si s dětmi užili mnoho legrace. Napište nám, přispějete tak ke zkvalitnění této a mnoha dalších pomůcek, které pro Vás připravujeme. Věříme, že spolu s Vámi přispějeme k ukotvení ohleduplnosti, tolerance, partnerství a pravidel silničního provozu. Děti, které tak vyrostou, budou zodpovědnými jak chodci, tak řidiči či učiteli v dnešní tak problematické dopravě. 25