Školní vzdělávací program školní družiny

Transkript

1 Školní vzdělávací program školní družiny Základní škola a mateřská škola Telecí Telecí 178, Telecí

2 Identifikační údaje o školní družině Název adresa školy: Základní škola a mateřská škola Telecí Telecí Telecí IČO: IZO: RED-IZO: Zřizovatel školy: Obec Telecí Telecí obec@teleci.cz Ředitelka školy: Mgr. Olga Kosíková Vychovatelka družiny: Irena Tomášková Kontakt: telefon: skola@zsteleci.cz Platnost dokumentu od: Mgr. Olga Kosíková ředitelka školy razítko školy

3 Charakteristika školní družiny Od je součástí Základní školy a mateřské školy Telecí Provoz: po vyučování ,00 hod (do 16,00 dle zájmu dohlídávání dětí) ŠD má jedno oddělení a je určena dětem, které navštěvují 1.-5.tř.ZŠ Telecí. Kapacita činí 25 žáků. Nachází se v přízemí nové budovy Základní školy a mateřské školy v obci Telecí. Okolí Telecího tvoří krásná příroda s řekou, lesy, loukami a kopci. Kolem budovy je velká zahrada s dětským hřištěm, sadem a tenisovým kurtem. Cíle vzdělání v ŠD snažit se, aby prostor ŠD byl pro všechny příjemný, vhodné klima podporovat citlivé vztahy k lidem, k přírodě rozvíjet pohybové schopnosti dětí a učit je chránit si své zdraví vést ke schopnosti spolupráce a respektování druhého rozvíjet schopnosti, dovednosti, tvořivost a estetické vnímání při zájmových činnostech zájmové vzdělávání probíhá formou zájmových, spontánních činností, odpočinku a relaxace, výchovnou hrou, učením a individuální prací podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací Materiální podmínky Školní družina má k dispozici 1 třídu vybavenou standardním nábytkem, pomůckami, stolními hrami, stavebnicemi, časopisy, knihami. Součástí je odpočinkový koutek s kobercem. Je zde i dostatek nástěnek a magnetických tabulí pro výstavu dětských vyrobených prací. Výzdoba prostorů je mobilní, žáci se na ní podílejí. Vybavení ŠD: Stolní a společenské hry, stavebnice a dřevěné kostky, puzzle, hlavolamy, maňásci, gymnastické míče, obruče, lana, švihadla, míče, kuželky, panenky, autíčka, atd.. K pobytu venku využívá školní družina prostor před základní školou, dětské hřiště, hřiště, tenisový kurt a fotbalové hřiště. Ekonomické podmínky Za pobyt dítěte ve školní družině se neplatí.

4 Personální podmínky Pedagogické působení zajišťuje 1 vychovatelka. Své odborné vzdělání si průběžně doplňuje samostudiem a účastí na akreditovaných seminářích. Podmínky BOZP a ochrany zdraví Zdravé prostředí zajišťují vlastní vybavené prostory- odpovídající světlo, teplo, čistota, větrání apod. Hygienické a bezpečné působení školní družiny zajišťujeme vhodnou strukturou v režimu žáků s dostatkem relaxace a aktivního pohybu dané skladbou zaměstnání. Vytváříme pohodové prostředí a dbáme na potřeby jedinců a jeho osobní problémy, případné problémy okamžitě řešíme s rodiči. Staráme se o vhodný stravovací a pitný režim. Dbáme na bezpečné prostředí a pomůcky, ochranu žáků před úrazy, dostupnost prostředků první pomoci. Všichni žáci jsou vedeni k šetrnému zacházení s veškerým zařízením a pomůckami, k dodržování hygienických návyků. Každoročně jsou poučeni o dodržování bezpečnosti při činnostech v budově školy, přilehlých prostorách i pobytu venku a na autobusových zastávkách. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žákům se speciálními výchovně vzdělávacími potřebami bude podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění věnována průběžně individuální pozornost při vhodném začleňování do volnočasových aktivit- týká se zdravotně znevýhodněných dětí, dětí ze slabých sociálních skupin apod. Pro rozvoj talentovaných jedinců nabídne školní družina další doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmu. Podmínky přijímání uchazečů Přijímání a odhlašování žáků školní družiny probíhá formou standardizovaných lístků a tiskopisů o ukončení docházky. Spolupráce s rodiči probíhá písemnou formou, telefonicky, nebo formou osobního styku. Kompetence k učení žák se dokáže efektivně učit, tzn. používá vhodné způsoby, metody a strategie pro vlastní učení, má zájem o další studium i celoživotní učení informace vyhledává, třídí a efektivně je využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech i v praktickém životě

5 žák si dovede vytvořit komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy na základě obecně užívaných termínů, znaků a symbolů, které si uvede do souvislostí v různých vzdělávacích oblastech žák pozoruje, experimentuje, výsledky porovnává, posuzuje a vyvozuje z nich závěry do budoucnosti žák má k učení pozitivní vztah, poznává jeho smysl a cíl, plánuje svoje zdokonalování na základě kritiky svých výsledků a diskuse o nich Kompetence k řešení problémů žák rozpozná a pochopí problémové situace, přemýšlí o jejich příčinách a plánuje způsob řešení na základě vlastního úsudku při řešení užívá logické, matematické a empirické postupy ověřuje správnost řešení, je schopen si je obhájit a uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí Kompetence komunikativní žák dokáže zformulovat a vyjádřit své myšlenky a názory v písemném i ústním projevu, umí diskutovat s druhými a vhodně argumentovat při obhajobě svého názoru rozumí textům, záznamům, obrazovým materiálům, běžně užívaným gestům, zvukům a jiným informačním a komunikačním prostředkům a dokáže je využít ve společenském dění Kompetence sociální a interpersonální žák účinně spolupracuje ve skupině i s pedagogy, uvědomuje si svoji roli a přispívá k dobrým mezilidským vztahům oceňuje a respektuje zkušenosti druhých, jedná a chová se tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty Kompetence k trávení volného času žák si umí vybrat dle svého zájmu a schopností, rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinových i individuálních činnostech, umí říci ne nevhodným nabídkám na trávení volného času Kompetence občanské učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, odpovědně přistupuje k úkolům a povinnostem, uvědomuje si práva svá i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdraví své a bezpečné prostředí ( přírodní i společenské ), dbá na osobní zdraví své i druhých Formy práce jsou vybírány tak, aby byly vhodné pro výchovu mimo vyučování jsou to činnosti, v nichž je zastoupeno spontánní i záměrné učení

6 jsou motivovány vychovatelkou a dále záleží na individuální volbě a aktivní účasti dítěte patří sem: o spontánní aktivity o odpočinkové činnosti o rekreační činnosti o zájmové činnosti o příprava na vyučování o příležitostné akce (besídky, soutěže, výstavky, apod.) o pracovně technická činnost o přírodovědná o společensko vědní činnost o esteticko výchovná činnost o společensko prospěšná, sebeobslužná činnost Metody práce jsou založeny převážně na přímých zážitcích dětí, což podněcuje jejich radost a zájem poznávat něco nového, získávat zkušenosti a ovládat další dovednosti patří sem: o volné hry dle vlastní volby o řízené hry (pohybové i didaktické) individuální kontakt s dítětem skupinová práce komunitní kruh využití PC, notebook, tablet pobyt venku pobyt venku hřiště, zahrada, výlety, vycházky besedy exkurze soutěže, vystoupení Obsah vzdělání 1. Jazyk a jazyková komunikace Procvičovat probírané učivo formou didaktických her Individuálně procvičovat probírané učivo dle potřeby Procvičovat probírané učivo formou hry a zajímavých netradičních činností Využívat výukové programy na PC 2. Člověk a společnost a) Místo, kde žijeme Vytvářet citový vztah ke svému bydlišti Seznamovat děti s nejbližším okolím, poznávat naši obec a dle možností ji porovnávat s dobovými fotografiemi a kresbami Prohlubovat zeměpisnou orientaci

7 Poznávat a porovnávat rodinné a společenské prostředí (škola,obec) Upevňovat poznatky o denním režimu ve škole, v rodině Seznámit děti s bezpečností pobytu v okolí školy, při cestě do školy a ze školy Dodržovat zásady dopravní výchovy, procvičovat znalost základních dopravních značek a základních pravidel účastníků silničního provozu Seznámit se s významem a potřebou různých povolání, různých služeb v obci Využít těchto poznatků k motivaci dalších činností tématických her, výtvarného zpracování apod. b) Lidé kolem nás Osvojovat a upevňovat základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, vytvářet kladné vztahy mezi dětmi toleranci, ohleduplnost, snášenlivost Vytvářet situace vhodné k urovnání drobných konfliktů mezi dětmi, vést k vzájemnému pochopení mezi chlapci a dívkami Prohlubovat schopnost dětí pozvat vrstevníka k účasti na hře nebo činnosti Předcházet šikaně upevňování schopnosti dítěte požádat o jakoukoli laskavost osoby v sociálním okolí, schopnosti vyjádřit opačný názor, požádat o pomoc při řešení problémů Prohlubovat schopnost pochválit druhého a přijmout pochvalu, vést děti k hodnocení činnosti své i druhých, hledání kladů a předností Učit se naslouchat promluvám druhých Prohlubovat schopnost odmítnout nerozumný návrh, odolat tlaku vrstevníků chovat se nevhodným způsobem Uvědomovat si význam pomoci a solidarity Seznámit děti s jejich právy a povinnostmi, podporovat je v zapojování se do diskuse Podporovat u dětí dobrovolnou práci ve prospěch ostatních Vytvářet vztah ke společnosti, společenským hodnotám, upevňovat správné vztahy k rodině, rodičům a prarodičům Osvojovat a upevňovat základy společenského chování (pozdrav, seznamování, verbální komunikace) Procvičovat a dodržovat zásady správného stolování Zařadit prvky mediální výchovy co děti viděli v televizi a co slyšely v rádiu c) Lidé a čas seznamovat děti s lidovými zvyky a obyčeji (Vánoce,Velikonoce, slet čarodějnic ) porovnávat zvyky a práci lidí v minulosti a současnosti vytvářet citový vztah k hodnotám, které vytvořily naši předkové připomenout si státní svátky a významné dny pomocí her zlepšovat orientaci v čase uvědomovat si správný režim dne a jeho dodržování učit děti správně využívat svůj volný čas 3. Člověk a příroda vytvářet kladný vztah k životnímu prostředí a přírodě při vycházkách získávat citové zážitky a vytvářet potřebu projevovat pozitivní city všímat si znaků a změn v přírodě a porovnávat je se změnami v jednotlivých ročních obdobích

8 upevňovat vědomosti o probíhajícím ročním období vést děti k přímému poznávání různých druhů přírodní materiálů, jejich vlastností, využívat přírodní materiál k výtvarnému či jinému zpracování všímat si stromů, keřů a bylin, pozorovat jejich rozdílnosti, rozvíjet poznatky o nich získávat poznatky o tom, jak využít a zhodnotit dary přírody vést děti ke konkrétnímu pečování o rostliny, znalosti podmínek života rostlin, k odpovědnému přístupu dle možností zařadit přímé pozorování zvířat a jejich mláďat formou vlastního vyhledávání a získávání informací rozšiřovat vědomosti o přírodě, přírodních jevech a zajímavostech seznamovat děti s pranostikami umět je správně vyložit a pochopit, pozorovat a srovnávat 4. Člověk a zdraví vytvářet kladný vztah k životnímu prostředí a přírodě při vycházkách získávat citové zážitky a vytvářet potřebu projevovat pozitivní city všímat si znaků a změn v přírodě a porovnávat je se změnami v jednotlivých ročních obdobích upevňovat vědomosti o probíhajícím ročním období vést děti k přímému poznávání různých druhů přírodních materiálů, jejich vlastností, využívat přírodní materiál k výtvarnému či jinému zpracování všímat si stromů, keřů a bylin, pozorovat jejich rozdílnosti, rozvíjet poznatky o nich získávat poznatky o tom, jak využít a zhodnotit dary přírody vést děti ke konkrétnímu pečování o rostliny, znalosti podmínek života rostlin, k odpovědnému přístupu dle možností zařadit přímé pozorování zvířat a jejich mláďat formou vlastního vyhledávání a získávání informací rozšiřovat vědomosti o přírodě, přírodních jevech a zajímavostech seznamovat děti s pranostikami umět je správně vyložit a pochopit, pozorovat a srovnávat 5. Člověk a svět práce podněcovat děti k všímání si krásy lidských výtvorů rozvíjet samostatnost v sebeobsluze zlepšovat motorické schopnosti, jemnou motoriku rozvíjet představivost a kreativitu dětí, podporovat jejich vlastní nápady a vést je k realizaci rozvíjet konstruktivní schopnosti, podporovat prostorové vnímání, zařazovat montáž a demontáž při hře se stavebnicemi procvičovat lepení, vystřihování, vybarvování, dbát na čistotu práce, přesnost a soustředění, vytrvalost pracovat podle předlohy a slovního návodu rozvíjet schopnost spolupracovat, zapojit se do společného díla, vést děti k dohodě a rozdělení úkolů, k respektování práce druhých nabízet zajímavé a netradiční výtvarné techniky

9 6. Umění a kultura přibližovat dětem přísloví, pořekadla a hádanky rozpoznávat témata a zápletky v příběhu, umět vyvodit ponaučení čtení pohádek, příběhů a bajek (klasických i moderních) kladně ovlivňovat emocionální vývoj dětí literárními útvary, rozvíjet fantazii a představy, motivovat děti k zamyšlení se nad lidskými vlastnostmi reprodukovat obsah četby a zapamatovat si fakta, umět je zaznamenat příběhy na pokračování rozvíjet estetické cítění a vnímání při práci s knihou spojovat hudební složku se slovem, obrazem a pohybem vytvářet kolektivní cítění při dramatizacích, odstraňovat ostych

10 Výstupy RVP ZV Výstupy ŠD při ZŠ a MŠ Telecí Témata PT 1. Člověk a jeho svět 1. 2.třída Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí třída Zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích. konstruktivní stavebnice, četba knih a časopisů na dané téma, skupinová práce dopravní výchova, bezpečná cesta do školy, ze školy, vycházky konstruktivní stavebnice, vypravování na dané téma, skupinová práce vyhledávání informací dopravní výchova, bezpečná cesta do školy, ze školy, vycházky způsob života v jiných zemích Okolí školy, bezpečná cesta do školy, rodina, místo, kde žiji, pravidla bezpečného chování. Naše město, naše vlast a jiné země, nebezpečí kolem nás, dopravní výchova, cestování. OSV vzájemné poznávání ve skupině MV integrace jedince v rodinných vztazích MV tolerance k odlišnostem, spolupráce s jinými lidmi

11 2. Lidé kolem nás 1. 2.třída Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností. jazyková kultivace a komunikace slovní i mimoslovní, vhodné pracovní činnosti ve ŠD osvojování a dodržování základů společenského chování, navozování modelových situací, hodnocení, sebehodnocení dětský karneval, spaní ve ŠD Práva a povinnosti dítěte, vztahy mezi lidmi a jejich chování, pracovní činnosti, které mohu vykonávat. OSV - vztahy k druhým lidem, verbální komunikace VDO vztahy ve ŠD 3. 5.třída Vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, ve městě (obci). jazyková kultivace a komunikace slovní i mimoslovní osvojování a dodržování základů společenského chování, navazování modelových situací, hodnocení, sebehodnocení dětský karneval, spaní ve ŠD Práva a povinnosti žáků školy i mimo ni, vztahy mezi lidmi a jejich chování. VDO odpovědnost za své činy, fungování na základě řádu, pravidel ve ŠD, ŠK OSV vztahy ve ŠD, ŠK, verbální a neverbální komunikace

12 3. Lidé a čas třída Využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti. tématická četba vycházky, společenskovědní hry a činnosti, výtvarné činnosti, prakticko technické činnosti = dodržování režimu (řádu) ŠD. ŠK oslava vánočních svátků Režim dne, režim ŠD, ŠK, orientace v čase, vytváření základů pro využívání volnočasových aktivit. OSV rozvoj kreativity 3. 5.třída Pojmenuje některé kulturně historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije. tématická četba, vypravování vycházky, využívání společenskovědních her a činností, výtvarná činnost, pracovně technická činnost oslava vánočních svátků Režim dne, režim ŠD, ŠK, orientace v čase, vhodné využití volného času, časový řád, pověsti spjaté s Příbramí a okolím, památná místa regionu. VDO aktivní postoj k regionu, komunikační schopnosti OSV rozvoj kreativity

13 4. Rozmanitost přírody 1. 2.třída Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. tématická četba, péče o zeleň tématické vycházky, porovnávání poznatků, výtvarné zpracování Př.: oslava jara, Velikonoc, Den Země Životní podmínky, rozmanitost podmínek na Zemi, podnebí, počasí, ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody. EV péče o životní prostředí v místě bydliště 3. 5.třída Pozoruje, popíše a porovnává viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. vyhledávání informací k danému tématu a jejich prezentace tématické vycházky, ochrana a tvorba životního prostředí, ekologické prostředí oslava jara Vesmír a Země, sluneční soustava, den a noc, roční období, ohleduplné chování k přírodě, ochrana přírody, ošetřování rostlin. EV péče o životní prostředí v místě bydliště, jednání v přírodním prostředí

14 5. Člověk a jeho zdraví 1. 2.třída Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví. nabídka spontánních aktivit hry didaktické, smyslové, relaxační, relaxační cvičení odpočinkové a klidové činnosti, hygienické návyky zdravotní cvičení Péče o zdraví, zdravá výživa, pohybový režim, nemoc- zdraví, osobní hygiena. OSV psychohygiena, uvolnění - relaxace 3. 5.třída Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Průběžné činnosti: nabídka spontánních aktivit seberealizace odpočinkové a klidové činnosti, hygienické návyky zdravotní cvičení, příprava zdravé stravy Péče o zdraví, zdravá výživa, pohybový režim, nemoc- zdraví, osobní hygiena, poskytování 1.pomoci, duševní hygiena. OSV psychohygiena, uvolnění - relaxace

15