Základní umělecká škola Pacov

Transkript

1 Základní umělecká škola Pacov Školní vzdělávací program Základní umělecké školy Pacov

2 1 Obsah ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA PACOV OBSAH IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE NÁZEV ŠVP: PŘEDKLADATEL: ZŘIZOVATEL PLATNOST DOKUMENTU CHARAKTERISTIKA ŠKOLY POČET OBORŮ, VELIKOST: HISTORIE ŠKOLY: SOUČASNOST ŠKOLY: CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU DLOUHODOBÉ PROJEKTY REGIONÁLNÍ A MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE VYBAVENÍ ŠKOLY A JEJÍ PODMÍNKY ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE ZAMĚŘENÍ ŠKOLY VIZE ŠKOLY VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ HUDEBNÍ OBOR VÝTVARNÝ OBOR ZABEZPEČENÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY ZÁSADY HODNOCENÍ KRITÉRIA HODNOCENÍ POSTUPOVÉ A ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY...119

3 2 Identifikační údaje 2.1 Název ŠVP: Školní vzdělávací program Základní umělecké školy Pacov 2.2 Předkladatel: Název školy: Základní umělecká škola Pacov, Španovského 319 Adresa školy: Španovského 319, Pacov IČO: Jméno a příjmení ředitele školy: Pavla Hůšová, dipl.um. Kontakty: Telefon: reditelka@zuspacov.cz Web: Zřizovatel Název: Město Pacov Adresa: Náměstí Svobody 1, Pacov Kontakty: Telefon: podatelna@mestopacov.cz Web: Platnost dokumentu Datum platnosti: 1. září 2012 V Pacově dne 15. května 2012 Pavla Hůšová

4 ředitelka

5 3 Charakteristika školy 3.1 Počet oborů, velikost: Základní umělecká škola Pacov poskytuje vzdělávání v hudebním a výtvarném oboru. Kapacita školy je stanovena na 190 žáků, která je vždy naplněná. 3.2 Historie školy: Hudební škola v Pacově byla založena ve školním roce Škola byla zřízena v Nádražní ulici č. p. 483 a v 1. roce jejího působení ji navštěvovalo 63 žáků. V roce 1960 se škola přestěhovala do dnešního sídla Španovského 319. Škola se postupně rozšiřuje o další obory (výtvarný, taneční). Ve školním roce byla zřízena pobočka v Černovicích u Tábora. V roce 2005 byla zrušena pobočka v Černovicích a nově zřízeno odloučené pracoviště v Lukavci (v prostorách ZŠ). Již od svého založení se stala ZUŠ Pacov významným spolutvůrcem kulturního dění ve městě Pacov i širokém okolí. ZUŠ Pacov během své existence zmnohonásobila počet svých žáků. Naprostá většina z nich se stala výbornými amatérskými umělci, ti nejlepší se vydali na dráhu profesionální. 3.3 Současnost školy: Škola má od dob svého založení až po současnost ve svém regionu velmi dobrou pověst. Žáci školy se pravidelně účastní přehlídek a soutěží (především soutěží vyhlašovaných každoročně MŠMT pro různé obory) s úspěšnými výsledky. Základní umělecká škola Pacov poskytuje vzdělání v jednotlivých uměleckých oborech hudebním a výtvarném. ZUŠ připravuje žáky také pro vzdělávání ve středních školách uměleckého zaměření a v konzervatořích, popřípadě pro studium na vysokých školách s uměleckým nebo pedagogickým zaměřením. Místa poskytovaného vzdělávání ZUŠ Pacov jsou: budova v Pacově (Španovského 319, Pacov ), zde sídlí ředitelství školy a vyučuje se zde oboru hudebnímu a výtvarnému, budova základní školy v Lukavci (Na Podskalí 282, Lukavec ), zde probíhá výuka hudebního oboru. 3.4 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor je tvořen kvalifikovanými pracovníky stavějícími na týmové spolupráci. Dobrá pracovní atmosféra je pro ně jedním z prvotních předpokladů pro odvádění výborných výsledků.

6 3.5 Dlouhodobé projekty Škola nemá žádný dlouhodobý projekt. 3.6 Regionální a mezinárodní spolupráce Škola velice úzce spolupracuje s dalšími základními uměleckými školami z regionu kraje Vysočina. Tato forma spolupráce spočívá ve vzájemných návštěvách, společných veřejných koncertech a výstavách. Velice cenná je také spolupráce s místními základními a mateřskými školami, kde připravujeme pro tyto organizace různé programy a zároveň tím vytváříme příznivé podmínky pro nábory dětí na naši školu. Velmi významná je také spolupráce s místními kulturně zaměřenými spolky a organizacemi, jako je pěvecký sbor Slavík a další organizace našeho regionu. 3.7 Vybavení školy a její podmínky Škola se nachází v centru Pacova. Třídy v hudebním oboru jsou přizpůsobeny individuální výuce, máme i větší třídy na souborovou, orchestrální či sborovou výuku. Ke koncertním účelům škola využívá nově zrekonstruovaný zámecký sál. Prezentaci studijních výsledků zajišťuje škola jednak ve vlastních prostorách, na internetových stránkách školy a prezentacemi žáků na soutěžích, přehlídkách, festivalech a výstavách. Škola disponuje základním inventářem hudebních nástrojů, které začínajícím žákům zdarma zapůjčuje na dobu nezbytně nutnou.

7 4 Zaměření školy a její vize 4.1 Zaměření školy standardní škola bez specifického zaměření škola spolupracuje s rodiči na formování osobnosti žáka 4.2 Vize školy navýšení kapacity školy (z důvodu poskytnutí uměleckého vzdělávání většímu počtu žáků) dále rozvíjet dobrou spolupráci se zřizovatelem a usilovat o udržení korektních vztahů s rodičovskou veřejností kvalitou výuky a veřejnými vystoupeními dobře reprezentovat sebe, svého zřizovatele, své město i svoji zem

8 5 Výchovné a vzdělávací strategie učitel zapojuje žáky do uměleckých aktivit a podporujeme jejich odpovědnost za společné dílo škola pravidelně pořádá třídní přehrávky, představení, veřejná vystoupení a výstavy aktivním zapojením žáků i učitelů škola přispívá k vytváření i uchovávání uměleckých hodnot, k jejich předávání dalším generacím škola navozuje vhodnou atmosféru pro spolupráci a tvořivost, společně se žáky hledáme reflexi vlastním příkladem motivuje učitel žáky k návštěvě hodnotných kulturních akcí, výstav, koncertů, divadelních a tanečních představení atd. učitelé vedou žáky k tolerantnosti a ohleduplnosti v kolektivu i mimo něj, učíme je zodpovědnosti, svědomitosti a sebekontrole učitelé učí žáky vnímat souvislosti mezi různými druhy umění, tím, že pořádají mezioborové projekty učitel pěstuje v dětech kladný vztah lidovým tradicím tím, že na ně ve výuce navazujeme a čerpáme z nich prostřednictvím vývěsek a internetu škola informuje žáky o kulturní nabídce v našem regionu učitelé seznamují žáky se současnou uměleckou tvorbou tím, že je pravidelně informují a podávají jim ucelený přehled o současném a historickém umění

9 6 Vzdělávací obsah uměleckých oborů 6.1 Hudební obor Charakteristika hudebního oboru Výuka v hudebním oboru umožňuje k žákovi individuální přístup vyučujícího. Hudba je při soustavném uměleckém vzdělávání v oblasti poučené interpretace a vlastní tvorby, doplněné nezbytnými vědomostmi z oblasti hudební teorie dokonalý prostředek vzájemné komunikace i osobního uměleckého sdělení Studijní zaměření Přípravného studia I. a II. stupně Učební plán: Přípravné studium I. stupně HO Předmět 1.r. 2.r. Přípravná hudební výchova 1 1 *Příprava ke hře na nástroj 1 1 *Pěvecký sbor Učební plán: Přípravné studium II. stupně HO Předmět 1.r. 2.r. Přípravná hudební výchova 1 - *Příprava ke hře na nástroj 1 - *o zařazení do předmětu rozhoduje vyučující na základě možností a dispozic žáka Učební osnovy vyučovacího předmětu: Přípravná hudební výchova 1. ročník zpívá v jednohlase na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě ovládá a využívá nástroje orffovského instrumentáře k doprovodné hře a zvukomalbě čte noty od c1 do g1 2. ročník

10 reaguje pohybem na znějící hudbu, dynamické a tempové změny vyjmenuje některé hudební nástroje pojmenuje a rozlišuje délky not a pomlk (celá, půlová, čtvrťová, osminová, půlová s tečkou) čte noty v houslovém klíči od c1 c Předmět: Hudební nauka Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hudební nauka 1. ročník 2. ročník pojmenuje a rozliší délky not a pomlk nakreslí klávesnici a určí na ní hudební abecedu rozlišuje pojmy zvuk a tón sestaví a vytleská jednoduchý rytmus ve 2/4, 3/4, 4/4 taktu popíše rozdíl mezi celým tónem a půltónem definuje durovou stupnici zná funkci posuvek křížek, bé, odrážka zná princip tvorby durových stupnic C, G, D, F definuje pojem repetice, koruna a umí ho napsat užívá hudební názvosloví piano, forte, allegro, moderato rozumí značkám pro crescendo a decrescendo čte noty v rozsahu g g2 zpívá jednoduché lidové písně umí hrát jednoduché doprovody k písním na rytmické nástroje pojmenuje základní intervaly vysvětlí pojmy legato, staccato poslechem rozliší durové a mollové písně a kvintakordy vysvětlí pojmy akcent, ligatura, prima volta a seconda volta, D.C. al Fine pozná basový klíč a notu f

11 3. ročník 4. ročník v basovém klíči se orientuje v rozsahu f c1 čte noty v rozsahu f d3 užívá hudební názvosloví mezzoforte, adagio, pianissimo, allegretto, a tempo, lento, andante, ritardando, presto ovládá durové stupnice s křížky G, D, A, E, H ovládá durové stupnice s béčky F, B, Es, As rozumí pojmu předtaktí pozná smyčcové nástroje ovládá durové stupnice, zná princip jejich stavby sestaví obraty základních kvintakordů z durových stupnic vytvoří základní intervaly (velké a čisté) a umí je vyjmenovat pozná základní dechové dřevěné zvládá taktování 2/4 a 3/4 taktu objasní pojem transpozice, akord, kvintakord, tónický kvintakord, sextakord, kvartsextakord definuje, co znamená paralelní stupnice vytvoří kvintakord a obraty v dur i v moll transponuje jednoduché melodie vytvoří z velkých intervalů intervaly malé vysvětlí základní harmonické funkce tónika, subdominanta, dominanta zazpívá durový a mollový kvintakord rozdělí pěvecké hlasy (soprán, mezzosoprán, alt, tenor, baryton, bas) chápe princip enharmonické záměny zná souvislosti paralelních a stejnojmenných stupnic zná nejdůležitější pojmy hudebního názvosloví má povědomí o hudebních formách malá písňová forma zpívá písně dle svých dispozic a věku pozná dechové nástroje žesťové

12 5. ročník vytvoří zmenšený a zvětšený kvintakord má povědomí o hudebních formách malá písňová forma, rondo, variace a sonátová forma rozumí stavbě stupnic a akordů dur i moll umí transponovat melodii do jiných tónin, včetně akordů pozná nástroje bicí vysvětlí co je part a partitura má povědomí o vývoji světové hudby rozliší hudební sloh gotika, renesance, baroko a klasicismus

13 6.1.4 Studijní zaměření Hra na klavír Učební plán: Hra na klavír Základní studium I. a II. Stupně Předmět 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. 6.r. 7.r. I. II. III. IV. Hra na klavír Hudební nauka *Komorní hra 1* 1* *Souborová hra 1* 1* *Pěvecký sbor *Hra v orchestru 1* 1* *Komorní zpěv 1* 1* *Hudební seminář * Volitelný předmět - žák si předmět volí podle individuálního zájmu a na základě doporučení učitele. Za evidenci, rozvržení a splnění minimálního počtu 9 disponibilních hodin v I. stupni a 8 hodin v II. stupni studia odpovídá učitel. Tento předmět se pak stává pro žáka v daný školní rok povinným Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na klavír - přípravné studium I. stupně si hravou formou osvojí základní pianistické návyky a dovednosti (uvolněné držení těla, správné sezení u klavíru, přirozený tvar ruky) hraje podle sluchu hraje nejprve každou rukou zvlášť, později s navazováním rukou, případně oběma rukama dohromady použije hru portamento, staccato, legato rozlišuje dynamické odstíny (p f) čte noty v houslovém, případně i v basovém klíči dbá na kvalitu tónu, snaží se vnímat náladu skladbičky a vyjádřit ji transponuje podle sluchu jednoduché lidové písně a skladbičky

14 hraje tříručně a čtyřručně s učitelem Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na klavír - základní studium I. stupně 1. ročník 2. ročník 3. ročník zvládne úhozy portamento, staccato, legato používá dynamická znaménka hraje podle sluchu i podle not čte noty v houslovém i basovém klíči hraje stupnice od bílých kláves zvlášť, popřípadě dohromady v protipohybu hraje tónický kvintakord s obraty zvlášť / tenuto, staccato, rozloženě / hraje jednoduché lidové písně s doprovodem T D vnímá náladu skladby a je schopen ji vyjádřit hraje čtyřručně s učitelem využívá jemnější dynamickou paletu používá současný i synkopický pedál podle sluchu hraje stupnice dur v protipohybu dohromady, moll zvlášť hraje tónický kvintakord s obraty tenuto, staccato, rozloženě v protipohybu dohromady hraje jednoduché melodické linky z listu použije doprovod T S D dokáže vést hlasy v jednoduché polyfonii používá melodické ozdoby / příraz, nátryl, mordent / používá synkopický pedál hraje stupnice dur i moll dohromady v rovném pohybu hraje tónický kvintakord s obraty tenuto, staccato, rozloženě dohromady v rovném pohybu

15 4. ročník 5. ročník 6. ročník hraje jednoduché skladby z listu vytvoří doprovody lid. písní T S D hraje v rychlejších tempech / používá rytmické obměny / dynamicky a úhozově rozliší hlasy ve dvojhmatech zdokonalí polyfonní vedení hlasů hraje stupnice dur, moll v rovném pohybu přes 4 oktávy hraje tónický kvintakord s obraty hraje čtyřručně se spolužákem hraje z listu hraje doprovody lid. písní a snazších populárních písní používá akordické značky umí vystihnout náladu a charakter interpretované skladby prokáže samostatnost při nácviku skladeb vnímá vedení hlasů v polyfonní hře hraje stupnice v kombinovaném pohybu hraje čtyřhlasý akord zvlášť, velký rozklad zvlášť hraje jednoduché nástrojové doprovody zapojí se do hry v komorních souborech prokáže pohotovost a schopnost samostatného studia a sebekontroly samostatně pedalizuje podle sluchové kontroly rozvine techniku ve vyšších tempech a na větších plochách ukáže oktávovou techniku hraje stupnice dur, moll v kombinovaném pohybu hraje čtyřzvuk s obraty dohromady, velký rozklad s obraty zvlášť (dohr.) hraje z listu

16 7. ročník rozpozná různá hudební stylová období (baroko, klasicismus, impresionismus ) využije své technické možnosti při nástrojových doprovodech upevní a zdokonalí získané pianistické dovednosti provede samostatný nácvik snadných skladeb dokáže interpretovat skladby různých stylů a žánrů (po technické, výrazové a obsahové stránce, využívá dynamiku, tempová rozlišení, vhodnou artikulaci, frázování, agogiku) hraje stupnice a akordy viz 6.ročník dle uvážení pedagoga uplatní se v komorních souborech, v orchestru, při nástrojových doprovodech Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na klavír - přípravné studium II.stupně si osvojí základní pianistické návyky (sezení u klavíru, uvolněnost ruky i těla, přirozené postavení ruky) čte noty v houslovém i basovém klíči studijní látku a materiál určí učitel individuálně podle schopností a možností žáka Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na klavír - základní studium II. stupně 1. ročník 2. ročník upevní si dosud získané návyky a dovednosti hraje všechny stupnice dur i moll kombinovaně hraje čtyřhlasé akordy s obraty, velký rozklad zvládne hru náročnějších etud aktivně je zapojen do souborové nebo čtyřruční hry, podle možností realizuje korepetice

17 3. ročník 4. ročník prokáže schopnost vyrovnané pasážové hry, kultivovaný klavírní tón, plastičnost polyfonní hry zvládá stupnice dur i moll v kombinovaném pohybu, případně v terciích hraje čtyřhlasé akordy s obraty, velký rozklad /i kombinovaně/, dominantní septakord zdokonalí hru z listu dokáže samostatně tvořit prstoklad skladeb aktivně se podílí na výběru studovaných skladeb využívá získané znalosti a dovednosti k vyjádření svých představ hraje stupnice kombinovaně, v terciích / v sextách / hraje čtyřhlasé akordy, velký rozklad / i kombinovaně /, dominantní a zmenšený septakord k rozvíjení zběhlosti a úhozové kultury využívá probrané technické prvky dokáže samostatně pedalizovat hraje doprovody k písním podle sluchu i akordových značek je schopen zhodnotit své výkony i výkony druhých interpretuje náročnější skladby různých slohových období, je schopen se skladbou samostatně pracovat po stránce technické a výrazové prokáže přehled o skladbách světových i českých autorů různých skladebných období uplatní všechny získané dovednosti a vědomosti při nastudování repertoáru dodržuje hlavní reprodukční zásady při interpretaci skladeb různého stylu a žánru je schopen samostatného výběru a studia nových skladeb zná základní umělecké směry, nejvýznamnější skladatele a díla klasické hudební literatury dokáže hodnotit výkony své i druhých je schopen aktivního poslechu skladeb (klasických i populárních) a umí vyjádřit svůj názor na znějící hudbu

18 6.1.5 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Učební plán: Hra na elektronické klávesové nástroje Základní studium I. a II. stupně Předmět 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. 6.r. 7.r. I. II. III. IV. Hra na elektronické klávesové nástroje Hudební nauka *Komorní hra 1* 1* *Souborová hra 1* 1* Pěvecký sbor* Komorní zpěv* 1* 1* Hudební seminář* Hra v orchestru* 1* 1* * Volitelný předmět - žák si předmět volí podle individuálního zájmu a na základě doporučení učitele. Za evidenci, rozvržení a splnění minimálního počtu 9 disponibilních hodin v I. stupni a 8 hodin v II. stupni studia odpovídá učitel. Tento předmět se pak stává pro žáka v daný školní rok povinným Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na elektronické klávesové nástroje - přípravné studium I. stupně dokáže popsat nástroj a základní pravidla péče o nástroj používá základní návyky správné sezení a postavení rukou na klaviatuře využívá základní úhozy pro hru na EKN reprodukuje jednoduché melodie podle sluchu nebo z listu v pětiprstové poloze využívá jednoprstový doprovod k doprovodům jednoduchých písní

19 Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na elektronické klávesové nástroje - základní studium I. stupně 1. ročník 2. ročník 3. ročník ovládá správné sezení, postavení rukou ovládá základní obsluhu nástroje je schopen souhry obou rukou dohromady využívá elementárních doprovodných možností nástroje využívá základní harmonické funkce T, D - fingering využívá zvukové možnosti nástroje si pěstuje hudební paměť raduje se ze hry, z dobře provedeného díla i z dílčích úspěchů upevňuje správné návyky v sezení, postavení rukou, uvolnění těla čte noty v houslovém a basovém klíči zvládá pohyb po klaviatuře s podkládáním palce a překládáním prstů, koordinaci obou rukou využívá základní úhozové techniky zvládá obsluhu nástroje, včetně nástrojových rejstříků a doprovodných stylů využívá doprovodné funkce nástroje, tj. základní harmonické funkce T, S, D fingering je schopen zahrát píseň s doprovodem zpaměti využívá základní návyky a dovednosti z předchozích ročníků, dbá na uvolnění těla, rukou a prstů zvládá koordinaci obou rukou je schopen chápat mollové tóniny včetně akordů a jejich obratů používá základní úhozy a prstovou techniku na základní úrovni včetně základní artikulace používá funkce Intro, Ending, Fill in

20 4. ročník vnímá charakter skladby a dle svých schopností používá výrazové prostředky uvědomuje si rytmické cítění a dynamické odlišení, k doprovodům využívá hlavní i vedlejší harmonické funkce zdokonaluje se ve hře z listu je schopen zahrát jednoduchou skladbičku zpaměti zdokonaluje a propojuje veškeré dovednosti z předchozích ročníků zdokonaluje technické dovednosti (hra v rychlejších tempech, hra dvojhmatů) i výrazové dovednosti (artikulace - legato, tenuto, staccato, dynamické rozdíly) využívá možností výrazových i nástrojových k vyjádření hraných skladeb, dle svých schopností samostatně zdokonalí rytmické cítění o tečkovaný rytmus, triolu, synkopu interpretuje skladby různých žánrů a stylů střídá zvukové barvy a zařazuje je k určitým stylům a skladbám 5. ročník 6. ročník správně frázuje a učí se porozumět skladbám, které hraje - je schopen samostatně nastudovat přiměřeně obtížnou skladbu uvědomuje si rytmické cítění a dynamické odlišení dbá na preciznější provedení skladeb, pokračuje v nácviku stupnic, jednodušších melodických ozdob, používá pedál využívá všech dosud zvládnutých výrazových možností hudebních i nástrojových, zdokonaluje obsluhu nástroje uplatňuje sluchovou sebekontrolu hraje hudbu různých období a získává přehled o hudebních dějinách zdokonalí své hudební znalosti a technické i výrazové dovednosti používá složitější rytmické prvky, složitější prstoklady a dynamické změny

21 7. ročník používá v doprovodné linii septakordy a složené akordy poslouchá, vnímá a následně vyjadřuje náladu dané skladby se orientuje v různých žánrech, stylech dokáže rozlišovat hlavní zásady při interpretaci těchto skladeb využívá samostatně všech možností hudebních i nástrojových je schopen zahrát zpaměti studovanou skladbu zvládá základy improvizace na jednoduché harmonii zapojuje do komorní nebo čtyřruční hry, nebo doprovodu jiných nástrojů či zpěvu dbá na správné zásady interpretace různých stylů a dějinných období zaměřuje se na tvorbu repertoáru z oblasti klavírní nebo varhanní i z oblasti dalších žánrů a směrů v doprovodu využívá komplikovanější akordy (9, 11, 13) zdokonalí improvizaci o vytváření doprovodů a k nim tvorbu vlastních jednoduchých melodií obohacuje hru o další možnosti využití nástroje ve spojení s digitálními technologiemi a podle svých schopností je uplatňuje v hudební produkci připravuje si repertoár pro veřejné absolventské vystoupení Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na elektronické klávesové nástroje - základní studium II. stupně - pro žáky, kteří navštěvovali I. stupeň 1. ročník se zaměřuje na tvorbu repertoáru z oblasti klavírní nebo varhanní i z oblasti dalších žánrů a směrů v doprovodu využívá všechny akordy včetně složených zvládne nastudovanou skladbu zahrát zpaměti hru z listu procvičuje na jednoduchých skladbách a písních využívá základy instrumentace a aranžování aktivně se zapojuje do komorní, souborové hry, nebo doprovodu jiných nástrojů či zpěvu

22 2. ročník 3. ročník 4. ročník formuluje a vyjadřuje vlastní názor na interpretaci skladeb různých období a žánrů rozšiřuje si svůj obzor vhodným a různorodým výběrem skladeb a dbá na správné zásady interpretace zdokonaluje technickou i výrazovou stránku hry vytváří si repertoár dle své volby a preferencí využívá doposud získané znalosti o výrazu, harmonii, formě a obsahu hraných skladeb v doprovodu využívá složené akordy hraje z listu jednoduché skladby využívá základy instrumentace a aranžování vytváří vlastní improvizace doprovodů a k nim tvoří vlastní jednoduché melodie samostatně uplatňuje všechny získané dovednosti a vědomosti při nastudování repertoáru dle svých dispozic se dokáže zapojit do komorní, souborové nebo orchestrální hry má přehled o hudební historii a hudebních směrech profiluje se podle svého zájmu a preferencí, využívá posluchačských i interpretačních zkušeností k samostatnému studiu skladeb a vyhledávání skladeb podle vlastního výběru zaměřuje se na tvorbu repertoáru z různých oblastí a připravuje se na veřejné absolventské vystoupení

23 Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na elektronické klávesové nástroje - přípravné studium II. stupně - pro žáky, kteří nenavštěvovali I. stupeň ovládá správné sezení, postavení rukou čte noty v houslovém a basovém klíči ovládá základní obsluhu nástroje je schopen souhry obou rukou dohromady, včetně podkládání palce a překládání prstů využívá základní doprovodné možnosti nástroje v doprovodu využívá tonální harmonické funkce - fingering využívá zvukové možnosti nástroje Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na elektronické klávesové nástroje - základní studium II. stupně - pro žáky, kteří nenavštěvovali I. stupeň 1. ročník 2. ročník zvládá správné návyky při hře a dbá na uvolnění těla si rozvíjí a využívá získané technické dovednosti, pohyb po klaviatuře, koordinaci obou rukou využívá základní úhozové techniky ovládá obsluhu nástroje, včetně nástrojových rejstříků a doprovodných stylů používá funkce Intro, Ending, Fill v doprovodu využívá hlavní i vedlejší harmonické funkce - fingering hru z listu používá na nově zadaných skladbách je schopen zahrát píseň s doprovodem zpaměti využívá doposud získané návyky a dovednosti z předchozích ročníků chápe mollové tóniny a užívá mollové akordy a jejich obraty používá základní úhozy a rozvíjí prstovou techniku včetně základní artikulace

24 3. ročník 4. ročník vnímá charakter skladby a dle svých schopností využívá výrazové prostředky k jeho vyjádření uvědomuje si rytmické cítění a dynamické odlišení zdokonaluje hru z listu a hudební paměti zdokonaluje technické dovednosti (hra v rychlejších tempech, hra dvojhmatů) i výrazové dovednosti (artikulace - legato, tenuto, staccato, dynamické rozdíly) využívá možností výrazových i nástrojových k vyjádření hraných skladeb správně frázuje a učí se porozumět skladbám, které hraje je schopen samostatně nastudovat přiměřeně obtížnou skladbu zdokonaluje rytmické cítění tečkovaný rytmus, triola, synkopa dle svých možností interpretuje skladby různých žánrů, stylů a období aktivně se zapojuje do komorní, souborové hry, či doprovodu jiných nástrojů nebo zpěvu uvědomuje si rytmické cítění a dynamické odlišení dbá na precizní provedení skladeb, pokračuje v nácviku stupnic, melodických ozdob, používá pedál využívá všech dosud zvládnutých výrazových možností hudebních i nástrojových, zdokonaluje obsluhu nástroje a využívá všechny dostupné možnosti nástroje uplatňuje sluchovou sebekontrolu a sebehodnocení rozšiřuje si svůj obzor různorodým výběrem skladeb seznamuje se s hudbou různých období a získává přehled o hudebních dějinách zdokonaluje hudební paměť a hru z listu zaměřuje se na tvorbu rozmanitého repertoáru a připravuje se na veřejné absolventské vystoupení

25 6.1.6 Studijní zaměření Hra na akordeon Učební plán: Hra na akordeon Základní studium I. a II. stupně Předmět 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. 6.r. 7.r. I. II. III. IV. Hra na akordeon Hudební nauka *Komorní hra 1* 1* *Souborová hra 1* 1* *Pěvecký sbor *Komorní zpěv 1* 1* *Hudební seminář *Hra v orchestru 1* 1* *Volitelný předmět - žák si předmět volí podle individuálního zájmu a na základě doporučení učitele. Za evidenci, rozvržení a splnění minimálního počtu 9 disponibilních hodin v I. stupni a 8 hodin v II. stupni studia odpovídá učitel. Tento předmět se pak stává pro žáka v daný školní rok povinným Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na akordeon - přípravné studium I. stupně si osvojuje základní návyky správné sezení, držení a upevnění nástroje, postavení nohou, rukou a prstů na klávesnici i basech, správné vedení měchu hraje v pětiprstové poloze je schopen zahrát jednoduchou píseň uplatňuje toleranci ve spolupráci s učitelem

26 Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na akordeon - základní studium I. stupně 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník si osvojuje a zdokonaluje základní návyky umí si kontrolovat postavení pravé ruky ovládá čtení not i v basovém klíči ovládá souhru obou rukou je schopen zahrát jednoduchou píseň zpaměti hraje z listu v pětiprstové poloze má vytvořeny elementární návyky a dovednosti, které využívá při hře na nástroj využívá ke hře správného sezení a držení nástroje ovládá základní postavení pravé a levé ruky ovládá vedení měchu podle značek je schopen zahrát jednoduchou melodii s doprovodem standartním basu zvládá základy hry z listu využívá samostatnosti v domácí přípravě zvládá správné návyky, vedení měchu, tvoření tónů, nasazení a zakončení tónu používá dvojhmaty v pravé ruce používá při hře tempová označení a dynamická označení využívá technické a výrazové dovednosti při interpretaci skladeb a písní je schopen sluchové sebekontroly ovládá hru z listu si upevňuje dosud získané dovednosti a hmatovou orientaci

27 5. ročník 6. ročník 7. ročník hraje v celém rozsahu v melodické části malého nástroje (60,72 basů), dle dispozic přechod na větší nástroj (80 nebo 96 basů) hraje v basové časti nástroje v rozsahu dle probraných stupnic zdokonaluje technickou a výrazovou úroveň hry a měchovou techniku se podílí na samostatném výběru skladeb různých žánrů podle svých možností hraje jednoduché skladby zpaměti si uvědomuje rytmické cítění a dynamické odlišení využívá všech dosud zvládnutých výrazových nástrojových možností využívá sebehodnocení ovládá melodické ozdoby příraz, nátryl hraje jednoduché mollové tóniny tvoří doprovod k lidovým písním zapojuje se do komorní nebo souborové hry zkvalitněním získaných dovedností navozuje větší citové pochopení a prožitek skladby vytváří si rozmanitý repertoár dbá na správnou interpretaci skladeb různých žánrů a stylů umí samostatně pracovat s měchem prohlubuje si rejstříkovou techniku rozvíjí hru podle akordických značek doplňkovou hrou na EKN si rozšiřuje znalosti o další hudební žánry ovládá technickou, tempovou, rytmickou i dynamickou stránku hry v rámci svých motorických možností hraje v celém rozsahu melodické části nástroje zvládá označení i manuální používání rejstříků pravé a levé ruky

28 podle individuálních schopností zahraje zpaměti vybrané přednesové skladby zvládá hru přiměřeně obtížných skladeb z listu podle svých schopností se uplatňuje v komorní nebo souborové hře vytváří si repertoár a připravuje se na absolventské vystoupení Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na akordeon - přípravné studium II. stupně ovládá a zdokonaluje základní návyky a své technické schopnosti uvědomuje si rytmické cítění rozšiřuje si hudební představivost a fantazii, je schopen zahrát podle sluchu jednoduchou melodii pěstuje si správné návyky pro samostatnou domácí přípravu zdokonaluje hudební paměť uplatňuje se dle svých možností v souhře zajímá se o svůj nástroj i umělecké dění kolem sebe Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na akordeon - základní studium II. stupně 1.ročník využívá všechny doposud získané znalosti a dovednosti k vyjádření svých představ rozšiřuje si znalosti o hudební historii a uměleckých směrech dbá na správné zásady interpretace hru zpaměti a hru z listu zdokonaluje na probíraných skladbách základy improvizace zvládá při vytváření doprovodů a k nim tvoří vlastní jednoduché melodie aktivně se zapojuje do komorní nebo souborové hry

29 2. ročník 3. ročník 4. ročník formuluje a vyjadřuje vlastní názor na interpretaci skladeb různých období a žánrů zvládá měchovou techniku, měkké a ostré nasazení a ukončení, obrat měchu bez dynamické změny, střídavý měch zdokonaluje techniku prstovou a artikulační ovládá hru melodických ozdob vytváří si repertoár dle svých preferencí využívá doposud získané znalosti o výrazu, harmonii, formě a obsahu hraných skladeb používá nácvik skoků a sekvencí v různých intervalech, dvojhmatech i akordech využívá nehlučné rejstříkování interpretuje skladby různých stylů a žánrů tvoří si repertoár pro využívání svých dovedností v budoucím životě má přehled o hudební historii je schopen tvořit kultivovaný tón samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu, při interpretaci rozvíjí její přednesovou stránku ovládá práci s tónem, frázování a dále si rozvíjí svou hudební paměť využívá znalosti o výrazu hrané skladby a je schopen vlastního názorového vyjádření profiluje se podle vlastního zájmu a preferencí využívá své zkušenosti v neprofesionální umělecké praxi a je schopen se profilovat ve zvoleném žánru připravuje si pestrý absolventský program

30 6.1.7 Studijní zaměření Hra na kytaru Učební plán: Hra na kytaru Základní studium I. a II. stupně Předmět 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. 6.r. 7.r. I. II. III. IV. Hra na kytaru Hudební nauka *Komorní hra 1* 1* *Souborová hra 1* 1* *Pěvecký sbor *Hra v orchestru 1* 1* *Komorní zpěv 1* 1* *Volitelný předmět žák si předmět volí podle individuálního zájmu a na základě doporučení učitele. Za evidenci, rozvržení a splnění minimálního počtu 9 disponibilních hodin v I. stupni a 8 hodin v II. stupni studia odpovídá učitel. Tento předmět se pak stává pro žáka v daný školní rok povinným Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na kytaru - přípravné studium I. stupně dokáže popsat hlavní části kytary a vyjmenuje struny ovládá správné držení nástroje uvědomuje si správné sezení u nástroje, postavení pravé a levé ruky zvládá hru na melodických prázdných strunách (i, m, a) zvládá hru na basových strunách (p) reprodukuje jednoduché rytmicko-melodické motivy Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na kytaru - základní studium I. stupně 1. ročník

31 2. ročník 3. ročník dbá na správné držení těla u nástroje opakuje již probranou látku z přípravného ročníku, pokud ho absolvoval upevňuje uvolněné postavení pravé ruky při hraní si hlídá uvolněnost levé ruky rozvíjí hru prstů pravé ruky s dopadem i bez dopadu při přechodu na jinou strunu koordinuje pohyby prstů na obou rukou snaží se vštípit notový zápis s orientací na hmatníku v 1. poloze hraje vybrané stupnice Dur si pěstuje melodickou a rytmickou představivost se učí zapamatovat si krátké skladbičky je veden učitelem k pravidelnému a systematickému cvičení vystupuje na školních besídkách nebo jiných akcích. prohlubuje a obohacuje technické i výrazové prostředky dosažené v předešlém ročníku používá vícehlas v kombinaci prstů pravé ruky (p, i, m) učí se hrát na hmatníku v I. poloze i s použitím křížků a béček věnuje pozornost melodickému a rytmickému cítění má snahu o přesnou zvukovou vyrovnanost a plynulost hry tříbí smysl a schopnost pro základní dynamické odstínění procvičuje naučené akordy v kombinaci se zpěvem vystupuje na školních besídkách nebo jiných akcích. upevňuje získané poznatky probrané v předchozím ročníku zdokonaluje motorickou zručnost při hře dosud probraných technických prvků osvojuje si hru do 5 pražce podle notového zápisu začíná nacvičovat malé barré se seznamuje se základními tónovými rejstříky sul ponticello, sul tasto

32 4. ročník 5. ročník tříbí smysl o bohatší dynamické odstínění a kvalitu tónu procvičuje náročnější varianty rozložených akordů při použití k doprovodům uvědomuje si důležitost pěstování nehtů na pravé ruce vystupuje na školních besídkách nebo jiných akcích. hraje lehká dueta s učitelem, nebo jiným žákem navazuje na získané dovednosti z předchozích ročníků zvyšuje nároky na vyrovnanost hry v oblasti technické a rytmické rozvíjí a utvrzuje elementární prvky kytarové hry zdokonaluje synchronizaci prstů pravé i levé ruky zdokonaluje plynulou výměnu poloh osvojuje si hru do VII. pražce podle notového zápisu pokouší se doprovázet podle notového zápisu i akordových značek druhou kytaru, nebo se zařazuje do souhry s jinými nástroji se seznamuje za pomoci učitele s hudbou z různých stylových období (sestavení repertoáru) je schopný při domácí přípravě cvičit systematicky a cílevědomě začne hrát podle svých schopností v komorní hře umí zhodnotit výkon svůj i svých spolužáků upevňuje a rozvíjí probrané učivo ze 4. ročníku opakuje a zdokonaluje podle potřeby probrané technické a výrazové prvky si zdokonaluje techniku pravé ruky v rozložených akordech nacvičuje legato odtažné a vzestupné, staccato, velké barré, vibrato pěstuje hudební představivost při studování skladeb osvojuje si hru do 10 pražce podle notového zápisu snaží se využívat hru legata odtažného a vzestupného v etudách a skladbách se učí přirozené flažolety, vibrato, melodické ozdoby, velké barré apod.

33 6. ročník 7. ročník je schopen v oblasti doprovodů písní zahrát složitější formy v rozkladech i rytmech je veden učitelem k porozumění a pochopení obsahu hraných skladeb vystupuje na školních besídkách nebo jiných akcích. navazuje na studium v předchozích ročnících a rozvíjí technickou i výrazovou stránku hry je vybaven jak po technické i dynamické stránce zdokonaluje techniku pravé ruky (arpeggio, rasguado aj.) pracuje levou rukou správně při výměně poloh seznamuje se s dalšími kytarovými technikami, např.umělými flažolety, aj. pokouší se si sám podle sluchu naladit nástroj se učí rozlišovat hlavní zásady interpretace skladeb různých stylových období a žánrů v sólové i komorní hře realizuje své hudební představy v hraných skladbách hraje v různých komorních souborech podle svých schopností umí zhodnotit výkon svůj i svých spolužáků s pomocí učitele hodnotí jednotlivé skladby ve svém repertoáru vystupuje na školních besídkách nebo jiných akcích. upevňuje své znalosti z předešlých ročníků tak, aby byl schopen zahrát etudy a skladby hudebně na úrovni absolventa proniká do tajů specifických technik kytary zařazuje do hry různá technická a rytmická cvičení, aby získal potřebnou jistotu pro studium těžších skladeb si rozšiřuje a obohacuje svůj repertoár se včleňuje do muzicírování s jinými nástroji či soubory dokáže zhodnotit svůj výkon ve srovnání s výkony ostatních vystupuje na školních besídkách nebo jiných akcích.

34 Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na kytaru - přípravné studium II. stupně se včleňuje do muzicírování koordinuje pohyby prstů na obou rukou má snahu o přesnou zvukovou vyrovnanost a plynulost hry tříbí smysl a schopnost pro základní dynamické odstínění zdokonaluje plynulou výměnu poloh hraje po celém hmatníku podle notového zápisu pěstuje hudební představivost při studování skladeb pokouší se si sám podle sluchu naladit nástroj je vybaven jak po technické i dynamické stránce Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na kytaru - základní studium II. stupně 1.ročník 2. ročník navazuje na znalosti a dovednosti získané předchozím studiem probírá nové technické prvky, které nebyly v látce I. stupně obsaženy ovládá nástrojovou techniku střední obtížnosti prohlubuje a zdokonaluje kytarovou techniku systematickým cvičením uplatňuje se při hře v komorních (i souborových) seskupení navazuje na znalosti a dovednosti získané předchozím studiem udržuje rovnováhu mezi technickou a výrazovou složkou hry dbá na kvalitu svých nehtů, aby měl kultivovaný tón cvičí stupnice v různých rytmických a dynamických variantách ve vyšším tempu věnuje dostatečnou pozornost pohotovému hraní z listu uplatňuje se při hře v komorních (i souborových) seskupení

35 3. ročník 4. ročník navazuje na znalosti a dovednosti získané předchozím studiem poslouchá kytarové nahrávky známých interpretů a hodnotí je objektivně zhodnotí svůj výkon v sólové, komorní i orchestrální hře využívá hru zpaměti vytváří vlastní doprovody procvičuje detailně skladby a etudy současných autorů, aby pochopil jejich obsah navazuje na znalosti a dovednosti získané předchozím studiem si tříbí smysl pro stylově čistou interpretaci v různých stylových epochách rozvíjí svou improvizační schopnost při doprovodech písní i při hře s jinými nástroji upevňuje své znalosti tak, aby byl schopen se uplatnit jako sólista nebo doprovodný hráč se zapojuje do muzicírování podle svých možností jak ve škole, tak i mimo ni je schopen samostatného nastudování skladby.

36 6.1.8 Studijní zaměření Hra na elektrickou kytaru Učební plán: Hra na elektrickou kytaru Základní studium I. a II. stupně Předmět 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. 6.r. 7.r. I. II. III. IV. Hra na elektrickou kytaru 1** 1** 1** Hudební nauka *Komorní hra 1* 1* *Souborová hra 1* 1* *Pěvecký sbor *Komorní zpěv 1* 1* *Hra v orchestru 1* 1* *Volitelný předmět žák si předmět volí po1dle individuálního zájmu a na základě doporučení učitele. Za evidenci, rozvržení a splnění minimálního počtu 9 disponibilních hodin v I. stupni a 8 hodin v II. stupni studia odpovídá učitel. Tento předmět se pak stává pro žáka v daný školní rok povinným. ** Žáci ročníku hrají na akustickou kytaru ( viz předmět Hra na kytaru ) Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na elektrickou kytaru - přípravné studium viz učební osnovy předmětu: Hra na kytaru Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na elektrickou kytaru - základní studium I. stupně ročník 4. ročník viz učební osnovy předmětu: Hra na kytaru tvoří úhoz prsty i trsátkem souběžně studuje stupnice a prstokladové typy

37 5. ročník 6. ročník 7. ročník učí se základům improvizace snaží se upevnit znalosti ve dvou prstokladových typech a jejich posun dle dané tóniny učí se hrát kvintové souzvuky a snaží se tyto využít v rifech a sólech osvojuje si tlumení nežádoucích tónů a zvuků vzniklých např. zpětnou vazbou nacvičuje posuvné prstokladové typy a zdokonaluje orientaci na hmatníku navazuje na znalosti a dovednosti získané předchozím studiem pokračuje v nácviku prstokladových typů a jejich vzájemného propojování hraje trsátkem legato i staccato, kombinace hry prsty a trsátkem hraje legato vzestupné a sestupné pokračuje v nácviku rifů, legato v souzvucích nacvičuje glissando, přirozené flažolety nacvičuje vytažení tónu o půl, celý a jeden a půl tónu nacvičuje zvládnutí všech základních prst. typů a posuny mezi nimi hraje tříoktávové stupnice s využitím posuvných typů prohlubuje všechny dosud studované techniky nacvičuje střídání klasického úhozu s úhozem trsátkem v rifech začíná samostatně pracovat při vytváření doprovodů a sól pokračuje v nácviku legata a nacvičuje vytahování tónu se učí rozpoznat o jaký interval lze tón vytáhnout nacvičuje kompletní zvládnutí všech prst. typů a kombinování různých propojení mezi nimi snaží se o samostatnou práci při tvoření rifů a sól s použitím všech probraných technických prvků seznamuje se s hrou nónových akordů tvoří akordy a jejich obraty dle jejich sledu

38 seznamuje se s hrou chromatických stupnic a jazzových rytmů zdokonaluje vytažení tónu o půl, celý a jeden a půl tónu samostatně každým prstem levé ruky osvojuje si základy improvizace orientaci v několika prstokladových typech včetně jejich posunu dle dané tóniny Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na elektrickou kytaru - přípravné studium II. stupně se včleňuje do muzicírování koordinuje pohyby prstů na obou rukou má snahu o přesnou zvukovou vyrovnanost a plynulost hry tříbí smysl a schopnost pro základní dynamické odstínění zdokonaluje plynulou výměnu poloh osvojuje si orientaci po celém hmatníku podle notového zápisu pěstuje hudební představivost při studování skladeb pěstuje si schopnosti sám si podle sluchu naladit nástroj je vybaven jak po technické i dynamické stránce Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na elektrickou kytaru - základní studium II. stupně 1. ročník 2. ročník navazuje na znalosti a dovednosti získané předchozím studiem zaměřuje se na samostatnou práci studuje speciálních techniky dle technických možností žáka hammering, slide zdokonaluje práci se zpětnou vazbou, efekty, typy aparatur apod. navazuje na znalosti a dovednosti získané předchozím studiem zdokonaluje zaměření na samostatnou práci studuje způsoby hry profesionálních kytaristů

39 3. ročník 4. ročník zdokonaluje a zpřesňuje práci se zpětnou vazbou, efekty, typy aparatur apod. zdokonaluje speciální techniky hammering, slide, vibrapáka ovládá analogové efekty zdokonaluje souhru se spoluhráči ve skupině tříbí orientaci na hmatníku, orientaci v transpozici pokouší se vytvářet a skládat vlastní repertoár zvládá přípravu na koncerty je schopen vlastního nastudování středně složitých skladeb pomocí poslechu a tabulatorního zápisu

40 6.1.9 Studijní zaměření Hra na basovou kytaru (baskytaru) Učební plán: Hra na basovou kytaru (baskytaru) Základní studium I. a II. stupně Předmět 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. 6.r. 7.r. I. II. III. IV. Hra na basovou kytaru Hudební nauka *Komorní hra 1* 1* *Souborová hra 1* 1* *Hra v orchestru 1* 1* *Pěvecký sbor *Komorní zpěv 1* 1* *Volitelný předmět žák si předmět volí podle individuálního zájmu a na základě doporučení učitele. Za evidenci, rozvržení a splnění minimálního počtu 9 disponibilních hodin v I. stupni a 8 hodin v II. stupni studia odpovídá učitel. Tento předmět se pak stává pro žáka v daný školní rok povinným Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na basovou kytaru - přípravné studium zná a popíše složení nástroje dokáže pojmenovat struny na nástroji zvládá hru prázdných strun s kontrolou správného postavení pravé ruky dokáže opakovat jednoduchý rytmický a melodický motiv Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na basovou kytaru - základní studium I. stupně 1. ročník

41 2. ročník 3. ročník 4. ročník nacvičuje střídavý úhoz (i, m) osvojuje si hudební abecedu a notaci v basovém klíči hraje v I. poloze ovládá správné držení nástroje a základy techniky hry ovládá jednoduchá prstová cvičení ovládá hru jednoduchých motivů s využitím prázdných strun zdokonaluje přípravy hmatů a zřetelného úhozu zdokonaluje synchronizaci pravé a levé ruky při hře využívá dynamiku přednesu hraje etudy zaměřené na rytmické variace hraje přednesové skladby přiměřené obtížnosti navazuje na znalosti a dovednosti získané předchozím studiem osvojuje si notaci a orientaci na hmatníku do V. polohy nacvičuje stupnice dur jednooktávové hraje vybrané rozložené akordy a basové figury je schopen zahrát zpaměti jednoduchou skladbu s použitím dynamiky vnímá náladu skladby a je schopen tuto náladu vyjádřit elementárními výrazovými prostředky hraje etudy a přednesy přiměřené náročnosti navazuje na znalosti a dovednosti získané předchozím studiem tvoří úhoz prsty i trsátkem zdokonaluje hru s dynamickými změnami zapojuje se do komorní nebo souborové hry procvičuje souběžně stupnice a prstokladové typy nacvičuje vzestupné a sestupné legato

42 tlumí nežádoucí tóny a nepatřičné zvuky 5. ročník 6. ročník 7. ročník pokračuje v nácviku prstokladových typů a jejich vzájemného propojování nacvičuje hru na hmatníku do VIII. polohy pokračuje ve studiu stupnic a etud s rytmickým zaměřením procvičuje probírané techniky v písních nacvičuje glissando a přirozené flažolety navazuje na znalosti a dovednosti získané předchozím studiem nacvičuje hru z akordických značek interpretuje přiměřeně obtížné skladby s využitím výrazových prostředků samostatně pracuje při vytváření doprovodů nacvičuje tříoktávové stupnice s využitím posuvných typů uplatňuje se při hře v komorních nebo souborových seskupení ovládá základní nástrojovou techniku (prstovou techniku střední obtížnosti) samostatně pracuje při tvoření basových figur s použitím všech probraných technik hraje s tónovou kulturou seznamuje se chromatické stupnice a jazzové rytmy uplatňuje se při hře v komorních nebo souborových seskupení Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na basovou kytaru - přípravné studium II. stupně se včleňuje do muzicírování koordinuje pohyby prstů na obou rukou má snahu o přesnou zvukovou vyrovnanost a plynulost hry

43 tříbí smysl a schopnost pro základní dynamické odstínění zdokonaluje plynulou výměnu poloh pěstuje hudební představivost při studování skladeb hraje s tónovou kulturou a umí si naladit nástroj je vybaven jak po technické i dynamické stránce Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na basovou kytaru - základní studium II. stupně 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník prohlubuje znalosti a dovednosti získané předchozím studiem samostatně s vlastním projevem nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu využívá ve hře technické prvky hra prsty, trsátkem uplatňuje se při hře v komorních nebo souborových seskupení dbá na intonační čistotu a tónovou kultury zvládá dle svých schopností rytmickou přesnost hry z dostupných pramenů vyhledá přiměřeně obtížné skladby a dokáže je samostatně zpracovat a případně upravit dokáže využívat zvukovou pestrost nastavení nástroje a aparatury uplatňuje se při hře v komorních nebo souborových seskupení nacvičuje speciální techniky dle individuálních možností žáka (hammering) samostatně se orientuje v nastavení aparatury a dokáže si připravit nastavení barvy tónu z dostupných pramenů studuje způsoby hry profesionálních kytaristů samostatně rozvíjí své dosavadní hudební schopnosti z dostupných pramenů sám vyhledává zajímavá témata pro hru na svůj nástroj

44 zvládá dle svých možností hru ve vyšších polohách dokáže hru ve vyšších polohách transponovat z houslového klíče dokáže se samostatně připravit na veřejná vystoupení

45 Studijní zaměření Hra na housle Učební plán: Hra na housle Základní studium I. a II. stupně Předmět 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. 6.r. 7.r. I. II. III. IV. Hra na housle Hudební nauka *Komorní hra 1* 1* *Pěvecký sbor *Komorní zpěv 1* 1* *Volitelný předmět žák si předmět volí podle individuálního zájmu a na základě doporučení učitele. Za evidenci, rozvržení a splnění minimálního počtu 9 disponibilních hodin v I. stupni a 8 hodin v II. stupni studia odpovídá učitel. Tento předmět se pak stává pro žáka v daný školní rok povinným Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na housle - přípravné studium I. stupně popíše hlavní části houslí a vyjmenuje jména strun ovládá správné držení nástroje a zaujímá při hře správný postoj hraje na prázdných strunách ve všech částech smyčce dokáže klást všechny prsty na hmatník a zahraje pizzicato rytmizuje na prázdné struně slova Učební osnovy vyučovacího předmětu: Hra na housle - základní studium I. stupně 1. ročník zná jména strun a chápe princip ladění dolaďovači drží nástroj správně a uvolněně klade prsty správným způsobem na hmatník hraje pizzicato na prázdných strunách

46 používá durový nebo mollový prstoklad popíše hlavní části houslí a smyčce při tahání vede smyčec rovně (rovnoběžně s kobylkou) hraje krátké tóny uprostřed, u žabky i hrotu smyčce hraje celým smyčcem hraje legato 2 not na jedné struně 2.ročník ví, co je v dynamice piano a forte hraje legato 4 not na jedné struně střídá detaché a legato hraje staccato na jedné struně i přes struny zná rozdíl mezi durovým a mollovým prstokladem 3. ročník kombinuje smyky detaché, legato, staccato a martellé hraje legato přes struny hraje dvouoktávové stupnice (např. G, A, C, B), jednooktávové (např. g, d, a) umí přesunout ruku do půlpolohy a položit prst je schopen hrát osminové noty v rychlejším tempu umí zahrát alespoň jednu triolu 4. ročník užívá přehmat v 1. poloze zahraje alespoň 4 šestnáctiny v pomalém tempu hraje dvouoktávové stupnice (např. G, As, A, B, C) + T5 hraje dvouoktávové stupnice g, a (melodické) je schopen zahrát z listu lidovou píseň na úrovni 1. ročníku 5. ročník