Nabídka programů. primární prevence

Transkript

1 Nabídka programů primární prevence 1

2 Úvod Motto zařízení: Hledám svou cestu k dospělosti. Centrum prevence realizuje programy dlouhodobé primární prevence, které pomáhají upevnit znalosti, dovednosti a postoje dospívajícího člověka, potřebné ke schopnosti umět se účinně vyhnout rizikovým formám chování. Centrum prevence se v rámci svých programů snaží podpořit žáky a studenty v rozvoji sebeúcty, zdravého sebevědomí, sebedůvěry a sebeprosazení. Snahou Centra prevence je dále podpořit schopnost tolerance, rozvíjet komunikační schopnosti a schopnosti související s přijetím odpovědnosti za vlastní chování, například ve vztahu ke zneužívání návykových látek, rizikovému trávení volného času nebo neuváženého pohybu v online prostředí. Při realizaci programů primární prevence využíváme převážně metody zážitkové pedagogiky (resp. zkušenostně reflektivního učení) a kooperativního učení. Konkrétní formy práce, které účastníci v našich programech mohou čekat, zahrnují techniky a aktivity na seznámení, počáteční uvolnění atmosféry a aktivizaci, zážitkové metody, metody využívající hraní rolí a přehrávání modelových situací, skupinovou práci, kooperativní aktivity, skupinové diskuze a reflexi vlastních prožitků. Do dění na programu jsou účastníci v co nejvyšší míře aktivně zapojeni. Cílem programů je skrze vlastní prožitek a jeho následnou reflexi o tématu přemýšlet, vytvořit si k danému tématu vlastní postoj či názor, což může být cestou k dosažení optimálního tělesného, duševního, sociálního zdraví a kvality života. Prioritně se zaměřujeme na práci s dětmi a mládeží, současně se snažíme především o vytváření dlouhodobé koncepce, tedy navázání kontaktu se školou a spolupráci po delší časové období. Neméně významná je pro nás i komunikace s vedením školy, se členy školního poradenského pracoviště (metodik prevence, výchovný poradce, popř. školní psycholog, školní speciální pedagog) a třídními učiteli. Vzhledem ke snaze o co nejvyšší efektivnost našich aktivit je pro nás třídní učitel klíčovou osobou. Jeho přítomnost na programu a případná návaznost na programy v rámci běžné výuky jsou velmi žádoucí. Realizace programů probíhá zpravidla přímo ve škole. Centrum prevence Oblastní charity Žďár nad Sázavou 2

3 Obsah Výběr programů (str. 4) Programy školské všeobecné primární prevence - 1. stupeň základních škol (str. 5) Programy školské všeobecné primární prevence - 2. stupeň základních škol (str. 9) Programy školské všeobecné primární prevence - střední školy (str. 12) Programy školské selektivní primární prevence (str. 14) Adaptační kurzy (str. 16) Aktivity pro veřejnost (str. 17) Kontakt (str. 17) Centrum prevence Oblastní charity Žďár nad Sázavou 3

4 Výběr programů Zařazení témat v rámci jednotlivých ročníků je doporučené (náplň a průběh bloku je přizpůsoben věku žáků). Jednotlivé tematické bloky je však vhodné volit dle aktuální situace v konkrétní třídě. Na výběru konkrétních tematických bloků by se tak měli podílet třídní učitelé daných tříd spolu s metodikem prevence. Zaměření programu lze operativně měnit a přizpůsobovat individuálním potřebám dané třídy, a to vždy po předchozí domluvě před plánovanou realizací daného bloku. Centrum prevence Oblastní charity Žďár nad Sázavou 4

5 PROGRAMY ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE 1. stupeň základních škol 1. třída Pravidla nejsou strašidla Obsahem bloku je práce s pravidly. Blok se věnuje pravidlům a jejich funkci. Žáci se za pomoci pohádkového příběhu seznamují a zamýšlejí nad pravidly a tím, proč jsou pravidla důležitá a proč je nutné umět se jimi řídit, zároveň si osvojují základní pravidla společné práce a fungování v rámci kolektivu. Táhneme za jeden provaz Tento blok se zaměřuje na rozvoj a podporu kamarádských vztahů uvnitř třídního kolektivu. Program se snaží zdůraznit, že ne vždy musí být každý s každým nejlepší kamarád, ale je nutné být schopní společně pracovat a vzájemně se respektovat. V rámci programu mají žáci možnost uvědomit si výhody spolupráce a vzájemné pomoci v rámci třídy. 5

6 2. třída Neboj se! Blok je zaměřen na uvědomění si, že strach patří k životu a že je důležité naučit se s ním pracovat může nás posunovat, omezovat, ale také chránit. V rámci bloku se žáci seznamují s tím, jak předcházet nebezpečným situacím a jak se starat o své bezpečí. Nenič své chytré tělo Daný blok se obecně věnuje tématu zdravého životního stylu a prevenci rizikového trávení volného času. V rámci bloku se žáci zamýšlejí nad tím, co jejich tělu prospívá a co mu naopak škodí, věnují se tématu zdravého a nezdravého stravování a také se zamýšlí nad tím, jak je dobré trávit svůj volný čas. 3. třída Kolik co stojí? Blok se věnuje základům finanční gramotnosti, zaměřuje se na uvědomění si hodnoty peněz a na základy hospodaření s nimi. Za pomoci aktivit a interaktivních technik se žáci zamýšlejí nad tím, kde se peníze berou nebo za co všechno se musejí peníze platit. V čem jsme stejní a v čem jiní Blok se zabývá tématem jinakosti v rámci třídy. Děti se v rámci programu zamýšlejí nad tím, zda jsou všichni ve třídě stejní, co mají se spolužáky společného a co je naopak odlišuje. Program cílí na uvědomění si toho, že jinakost mezi lidmi je běžná a že proto není důvod vnímat ji negativně. 6

7 4. třída Vandal je barbar Daný blok je zaměřen na ujasnění si hodnoty věcí, jak svých, tak i ostatních. V rámci bloku se žáci seznamují s pojmem vandalství, učí se vandalství odlišovat od jiných forem nevhodného chování a přemýšlí o tom, jaké důvody mohou člověka k vandalství vést nebo jaké postihy mohou vandala potkat. Moře emocí Blok se zaměřuje na práci s emocemi. V rámci bloku se žáci učí pojmenovat nejrůznější emoce, zamýšlejí se nad svým vlastním prožíváním a mají možnost si uvědomit, že součástí našeho života jsou emoce pozitivní i negativní. Náplň programu specificky směruje k náhledu na prožívání emocí jako je smutek, lítost, stesk, naštvání. Program pracuje s příkladem ztráty blízkého přítele, který se odstěhuje, a to formou pohádkového příběhu. 5. třída Já a třída Ne každý s každým musí být zrovna kamarád, ale jde o to se respektovat. Blok se zaměřuje na téma vztahů uvnitř třídního kolektivu. V rámci programu se žáci zamýšlejí nad fungováním jedince v rámci třídy (skupiny), co může udělat třída pro jednotlivce a co může naopak udělat jedinec pro třídu. Cílem bloku je také poukázat na to, jak se může cítit vyčleněný spolužák, jak lze řešit potenciální situace vyčleňování z kolektivu a také jak těmto situacím účinně předcházet. Nechci, díky! Tento blok se věnuje tématu návykových látek a závislostí. V rámci bloku se žáci seznamují s vymezením pojmu droga. Blok dále cílí na uvědomění si rizik spojených s užíváním alkoholu, tabáku, marihuany, energetických nápojů a také nadužívání tzv. virtuálních drog (internet, chytré telefony, online hry apod.). Blok se snaží podpořit vytvoření negativního postoje k užívání návykových látek u žáků, snaží se podpořit schopnost samostatného rozhodování a umění říci návykovým látkám jasné NE. 7

8 Další bloky nabízené na 1. stupni ZŠ Bezpečně online! (doporučeno pro 4. třídu) Blok se zaměřuje na seznámení žáků s riziky neuváženého pohybu v online světě, především je zacílen na rizika spojená se sdělováním osobních údajů na internetu, komunikaci s neznámými lidmi přes sociální sítě nebo sdílení nevhodného obsahu na sítích. V rámci bloku se žáci formou prožitku seznamují s možnými úskalími využívání internetu a sociálních sítí, zároveň získávají znalosti a dovednosti umožňující jejich bezpečné využívání. Já pro třídu, třída pro mě (doporučeno od 3. třídy) Jedná se o blok zaměřený na komunikaci a spolupráci v rámci třídního kolektivu. V rámci bloku budou využity prvky zážitkové pedagogiky, skupinové práce nebo kooperativní techniky, které mají za cíl vzájemnou komunikaci, spolupráci a domluvu mezi žáky. Za pomoci jednoduchých her a aktivit budou žáci trénovat a reflektovat vlastní zapojení ve skupině, roli ve skupině nebo schopnost komunikace se spolužáky. 8

9 PROGRAMY ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE 2. stupeň základních škol 6. třída Startujeme! Proměna kolektivu, nově vzniklý kolektiv a přechod na druhý stupeň, to jsou zásadní momenty, kterým se program věnuje. Program směřuje k hlubšímu seznámení se žáků navzájem (především v případě nově vzniklých kolektivů), k vytvoření či posílení pozitivních vazeb mezi žáky a k pomoci s vytvořením přátelské atmosféry, atmosféry pomoci a spolupráce ve třídě. V programu jsou využity techniky zaměřující se na sebeprezentaci žáků, umění naslouchat druhým, komunikovat se spolužáky a také techniky zaměřující se na spolupráci celého kolektivu. V neposlední řadě má také třídní učitel možnost více se seznámit se svojí třídou a neformální formou také navázat vztah důvěry a vzájemné komunikace. Online svět a já Blok se věnuje tématu online světa a života v něm. V rámci bloku se žáci prostřednictvím technik zážitkové pedagogiky či rolových aktivit zamýšlejí nad tím, proč je pro ně internet lákavý, jaké nástrahy na ně mohou v prostředí online světa čekat, jak se chovat na internetu bezpečně, jaké údaje o sobě na internetu sdělovat nebo jak může pohyb na internetu ovlivnit i náš reálný život. 9

10 7. třída Třída a její svět Blok se věnuje tématu vztahů mezi chlapci a děvčaty v rámci třídního kolektivu. V rámci bloku mají žáci možnost zamyslet se nad tím, zda nebo jak jsou světy kluků a holek odlišné, v čem jsou si naopak podobné a proč je dobré, aby byly tyto světy v rámci třídy propojeny. Program cílí na podporu vzájemného respektu obou pohlaví. Během programu se mají žáci také možnost zamyslet nad fungováním jejich třídy a nad tím, co by bylo třeba dále rozvíjet či zlepšovat. Dvě strany mince Daný blok cílí na zopakování a prohloubení znalostí z oblasti legálních drog, podání bližších informací o nelegálních drogách a dalších rizikových formách závislosti. V rámci bloku se žáci zamýšlejí nad tím, proč lidé užívají/odmítají drogy, jaké jsou negativní dopady závislostního chování na život člověka v oblasti jeho zdraví, ale také v oblasti sociálních vztahů (rodina, přátelé, práce atd.). Cílem bloku je podpořit vytvoření či upevnění negativního postoje k užívání návykových látek. 8. třída Můj život, můj svět Blok se věnuje tématu životních hodnot. V rámci bloku se mají žáci možnost zamyslet nad tím, co životní hodnoty pro člověka představují, jakou hrají v životě člověka roli, zda a jak ovlivňují naše názory či rozhodnutí, nebo zda se v průběhu lidského života hodnoty proměňují. Na programu se žáci mají možnost zorientovat ve svých vlastních životních hodnotách, v rámci jednoduchých aktivit budou také reflektovat vlastní názory či postoje k nejrůznějším společenským tématům. Láska je láska Blok se věnuje tématům jako je gender a partnerské vztahy. V rámci bloku mají žáci možnost zamyslet se nad tématem genderových předsudků a stereotypů, nad podobou svého ideálního partnera nebo nad tím, co vše podle nich partnerský vztah zahrnuje, jak se takový vztah buduje a co vše ho může nabourat. Program se mimo jiné dotýká také témat jako je sex, nevěra, zakládání rodiny nebo manželství. Na průběhu programu i tématech, které se během něj otevírají, se z velké části podílejí samotní žáci. 10

11 9. třída Karta na sebe Blok se věnuje osobnostnímu a sociálnímu rozvoji žáků. V rámci bloku žáci trénují a zdokonalují své sociální kompetence jako je schopnost optimální sebeprezentace, adekvátní sebeprosazení, komunikační dovednosti (asertivní komunikace, přirozenost při navazování sociálních kontaktů a další), nenásilné řešení konfliktních situací, schopnost empatie nebo adekvátní práci s médii. V rámci bloku budou žáci aktivní formou pracovat na zlepšení a zdokonalování kompetencí potřebných v jejich dalším životě (přechod na střední školu, pracovní prostředí, život v partnerských vztazích apod.). Já a moje finance Blok se věnuje tématům jako jsou peníze a jejich funkce, osobní rozpočet a jeho položky, spoření, půjčky, úvěry a zadlužování. V rámci bloku mají žáci možnost získat či rozvíjet dovednosti a znalosti spojené s tématem finanční gramotnosti. Nejedná se o stroze informační program, žáci témata reflektují na základě vlastních zkušeností, zážitků nebo jednoduchých rolových aktivit. Končím a začínám (květen/červen) Žák si ujasní, co očekává od svého budoucího života a zároveň bude mít příležitost si zrekapitulovat období strávené na základní škole (ve vztahu ke spolužákům, učitelům, škole jako celku). V rámci programu mají žáci možnost otevřeně reflektovat fungování svého kolektivu, vzájemně se ocenit, podpořit, povzbudit v dalších životních krocích. Blok sám již svým zaměřením jasně určuje, že je umisťován na konec školního roku. 11

12 PROGRAMY ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE střední školy Karta na sebe Blok se věnuje osobnostnímu a sociálnímu rozvoji studentů. V rámci bloku studenti trénují a zdokonalují své sociální kompetence jako je schopnost optimální sebeprezentace, adekvátní sebeprosazení, komunikační dovednosti (asertivní komunikace, přirozenost při navazování sociálních kontaktů a další), nenásilné řešení konfliktních situací, schopnost empatie nebo adekvátní práci s médii. V rámci bloku budou žáci aktivní formou pracovat na zlepšení a zdokonalování kompetencí potřebných v jejich dalším životě (pracovní prostředí, život v partnerských vztazích apod.). Tolerance k odlišnostem Blok se zaměřuje na vymezení pojmu odlišnost a na pojmy jako jsou stereotypy, předsudky. V rámci bloku mají studenti možnost zamyslet se nad svými předsudky či stereotypy, nad tím, jak tyto ovlivňují jejich životní postoje či chování nebo jaká je situace v naší společnosti. Úkolem bloku je především nastavit žákům zpětné zrcadlo a dát tak možnost k zamyšlení se nad tím, že je třeba se svými možnými předsudky pracovat. Blok otevírá také témata jako je extremismus a radikalismus. Já a moje finance Téma programu je zaměřeno především na rozvoj finanční gramotnosti studentů. Studenti si za pomoci modelových situací ujasňují hodnotu peněz, sestavují si osobní rozpočet, seznamují se s rozpočtem rodinným a všemi jeho položkami. V rámci bloku je řešena také dluhová problematika (půjčky, hypotéky). 12

13 Cena programů 1 500,- Kč 1 000,- Kč (Cena platí pro školy v obcích, které přímo finančně podporují Centrum prevence Oblastní charity Žďár nad Sázavou.) Cena zahrnuje: - 3 vyučovací hodiny přímé práce se žáky, - přípravu programu, - individuální konzultace s třídním učitelem (školním metodikem prevence, ředitelem školy, případně dalšími pedagogy) před i po realizaci programu, - sepsání a předání Zápisu z programu. K programům je účtováno cestovné 6 Kč/km ze Žďáru nad Sázavou. 13

14 PROGRAMY ŠKOLSKÉ SELEKTIVNÍ PRIMÁRNÍ PREVENCE Jedná se o programy zaměřené na třídní kolektivy, v nichž lze předpokládat zvýšený výskyt rizikového chování, případně pokud vedení školy (metodik prevence, třídní učitel) shledá nutnost vstoupit do třídního kolektivu, v němž je podezření na rizikové chování nebo v němž toto chování hrozí, nebo je již rozvinuto a je nutné pracovat se třídou intenzivněji. Snahou Centra prevence je pomoci škole hledat takové cesty k řešení, které budou ku prospěchu dané skupiny. Tento program se vždy realizuje v třídním kolektivu, kdy s danou rizikovou skupinou pracujeme jako s celkem. Je zde snaha předcházet, zmírňovat či zastavovat rozvoj rizikového chování, které by mohlo mít negativní vliv na fungování skupiny. Lze využít i principy programu školské všeobecné primární prevence, přizpůsobené na danou problematiku a především skupinu účastníků. Zaměření programu Program realizujeme zejména v oblasti vztahů v třídním kolektivu, tzn. dochází-li k jejich narušení, konfliktním vztahům, šikaně, kyberšikaně, agresivním projevům, problémovému začleňování nových žáků do skupiny apod. Vždy záleží na konkrétní zakázce ze strany školy. 14

15 Návrh rozložení programu Rozložení programu je orientační a vždy závisí na individuální domluvě se školou, která vychází z potřeb dané třídy. Před prvním blokem: konzultace se školou vyjasnění zakázky 1. blok realizace programu se třídou (2 vyučovací hodiny) - sběr dat, sociometrické šetření, konzultace po programu vyhodnocení dat - konzultace se školou, plán další spolupráce, prezentace výsledků, zda se potvrdilo riziko v dané skupině a zda je nutná dlouhodobější intervence buď ze strany školy či Centra prevence, po vyhodnocení situace bude následovat jeden, popř. další vstup do třídy a komunikace se školou 2. blok konzultace s třídním učitelem práce se třídou (3 vyučovací hodiny) zhodnocení programu se školou, naplnění zakázky 3. blok konzultace s třídním učitelem práce se třídou (3 vyučovací hodiny) zhodnocení programu se školou, naplnění zakázky, případně domluva na společném setkání s rodiči (informace o tom, co se podařilo, co je v řešení, jaké kroky podnikne nyní škola a jaké zapojení je žádoucí ze strany rodičů) sepsání a předání zápisu z programu (v případě realizace pouze dvou bloků, bude zápis předán po ukončení posledního bloku) Cena programů 1. a 2. blok celkem 3 600,- Kč 1., 2. a 3. blok celkem 5 500,- Kč Další možnosti dle domluvy s příjemcem služby. K programům je účtováno cestovné 6 Kč/km ze Žďáru nad Sázavou. 15

16 ADAPTAČNÍ KURZY Adaptační kurz je zacílen na navázání nových či případně posílení již vytvořených pozitivních vazeb mezi žáky. V rámci adaptačního kurzu se za pomoci prvků zážitkové pedagogiky, ve zpravidla jiném než školním prostředí, utvářejí přátelské vztahy, atmosféra pomoci a spolupráce ve třídním kolektivu. Adaptační kurz slouží jako start společného soužití v rámci třídy, snahou je podpořit důvěru žáků mezi sebou a také důvěru ke třídnímu učiteli. Adaptační kurz je určen především pro žáky a studenty začínajících kolektivů. Jde také ruku v ruce s primární prevencí rizikového chování. Cíle adaptačního kurzu vytvoření přátelské atmosféry ve třídě přirozený vstup a zařazení se do nového kolektivu stmelení třídy na základě společných intenzivních zážitků hlubší seznámení se v novém kolektivu navázání kvalitního vztahu s třídním učitelem, výchovným poradcem či metodikem prevence Základní metodou realizace adaptačního kurzu je zážitková pedagogika. Nezbytnou součástí veškerých aktivit je proto reflexe vlastních prožitků, prostřednictvím které účastníci dochází k sebepoznání, získávají zpětnou vazbu a uvědomují si účel a dopad aktivity. Cena adaptačního kurzu ,- Kč V ceně je zahrnuto: program od ranních hodin prvního dne do odpoledních hodin druhého dne, příprava adaptačního kurzu, materiálové zajištění, individuální konzultace s třídním učitelem (metodikem prevence, ředitelem školy) před a během realizace adaptačního kurzu. Ke kurzu je účtováno cestovné 6 Kč/km ze Žďáru nad Sázavou. 16

17 AKTIVITY PRO VEŘEJNOST Naše zařízení realizuje semináře pro rodiče a pedagogické pracovníky škol a školských zařízení. Témata se vztahují k rizikovým jevům, která ohrožují děti a mládež a s nimiž se žáci či studenti mohou během školní docházky setkat. Konkrétnější podoba těchto seminářů záleží na domluvě se zájemcem o službu. KONTAKT Vedoucí programů školské primární prevence: David Filip, DiS. Mobil: prevence@zdar.charita.cz Web: Adresa: Horní 22, Žďár nad Sázavou Centrum prevence Oblastní charity Žďár nad Sázavou 17