Výstupy závěrečné evaluace projektu Kariérový koučink do škol

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Výstupy závěrečné evaluace projektu Kariérový koučink do škol"

Bohumil Marek
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Výstupy závěrečné evaluace projektu Kariérový koučink do škol V průběhu projektu byly připraveny, odzkoušeny a do základních a středních škol zavedeny účinné nástroje kariérového poradenství: 1. V první fázi projektu byly vytvořeny metodiky efektivního kariérového poradenství pro základní a pro střední školy složené z 5 (viz. Dosažené cíle projektu). 2. Ve druhé fázi realizace projektu byla metodika odzkoušena na cílových skupinách projektu, průběžně doplňována a upravována. a) Byly odzkoušeny metodiky na skupinách žáků ZŠ a SŠ a projekt podpořil níže uvedený počet žáků: - v KA zařazeno, 1059 ukončilo aktivitu - v KA zařazeno, 1024 ukončilo aktivitu - v KA zařazeno, 1019 ukončilo aktivitu Celkově ukončilo aktivity KA1, KA2, KA žáků, kteří získali závěrečné Osvědčení. b) Proběhlo ověření metodik na skupinách výchovných poradců ZŠ a SŠ. Projekt podpořil 48 výchovných poradců, kteří získali Osvědčení za absolvování akreditovaného kurzu. c) Byla ověřena metodika vedení Kulatého stolu jako příležitosti k navázání nadregionální spolupráce škol se zaměstnavateli, zástupci profesí a dalších škol. Do této aktivity bylo zapojeno celkem 281 žáků a 31 výchovných poradců. 3. V poslední fázi projektu byly metodiky upraveny do finální podoby tak, aby aktivity byly udržitelné a mohly být nabízeny školám po ukončení projektu. Dosažené cíle projektu: 1. Kariérový koučink pro základní školy (Profesní diagnostika KA1, Kariérový koučink KA2, Kompetence pro trh práce KA3) 2. Kariérový koučink pro střední školy (Profesní diagnostika KA1, Kariérový koučink KA2, Kompetence pro trh práce KA3) Strana 1 z 5

Ve druhé fázi realizace projektu byla metodika odzkoušena na cílových skupinách projektu, průběžně doplňována a upravována.

2 - cílem těchto modulů bylo posílení klíčových kompetencí žáků, jejich zplnomocnění k převzetí zodpovědnosti za svůj vlastní život a budoucí profesní dráhu a tím úspěšnější vstup na trh práce 3. Osobní personalistika pro výchovné poradce ZŠ (KA4) 4. Osobní personalistika pro výchovné poradce SŠ (KA4) - cílem těchto modulů bylo předání znalostí z oblasti kariérového koučinku učitelům a tím zajištění dalšího využívání efektivních principů poradenství ve školách. 5. Kulatý stůl (KA5) - cílem tohoto modulu bylo předání informací žákům a výchovným poradcům z aktuálního trhu práce prostřednictvím prezentací profesí, škol a zaměstnavatelů a umožnění diskusí s nimi. Projekt podpořil: žáků ZŠ a SŠ - 48 výchovných poradců ZŠ a SŠ Hodnocení spokojenosti žáků (KA1-3) final: Hodnocení spokojenosti žáci ZŠ Doporučil bych tento projekt Celkově organizační zajištění kompetencí Kompetence pro trh práce Individuální kariérový koučink Celkově organizační zajištění prof. diagnostiky Výstup profesní diagnostiky Profesní diagnostika - individuální rozbor testů Profesní diagnostika - skupinová výuka Workshop 86% 94% 97% 94% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Strana 2 z 5

Osobní personalistika pro výchovné poradce SŠ (KA4) - cílem těchto modulů bylo předání znalostí z oblasti kariérového koučinku učitelům a tím zajištění dalšího využívání efektivních principů

3 Hodnocení spokojenosti žáci SŠ Doporučil bych tento projekt Celkově organizační zajištění kompetencí 91% Kompetence pro trh práce - sebeprezentace 93% Kompetence pro trh práce - práce s informacemi Kompetence pro trh práce - komunikace Individuální kariérový koučink Celkově organizační zajištění prof. diagnostiky Výstup profesní diagnostiky Profesní diagnostika - individuální rozbor testů Profesní diagnostika - skupinová výuka Workshop 0% 20% 40% 60% 80% 91% 98% 98% Doporučení k další realizaci: KA1 Profesní diagnostika - žáci celkově s KA spokojeni (viz. Hodnocení spokojenosti) - info v záv.evaluacích se vztahuje k spokojenosti s testy a požadavek na zvýšení jejich počtu x požadavek na snížení počtu testů a upozornění na jejich náročnost (zejména ZŠ) doporučení pro řešení: ZŠ vyplnit min. 1 test profesní orientace, další dle individuálních možností / SŠ ponechat testovou baterii beze změny - vedení on-line testování po ukončení AC nebo jako jeho součást (2 hodiny navíc) - SŠ soustředění se na schopnost žáků pojmenovat své kompetence a jejich uplatnění na trhu práce - ZŠ soustředit se na podporu při získávání zpětné vazby od spolužáků - v případě podezření na nezdravé vztahy ve školní třídě (šikana), konzultovat s vedoucím programu, ten stanoví další postup KA2 Kariérový koučink - úspěšnost individuálního koučování je závislá na vybudovaném vztahu důvěry kouč-žák, z čehož vyplývá nárok na kompetence kouče Strana 3 z 5

diagnostiky Výstup profesní diagnostiky Profesní diagnostika - individuální rozbor testů Profesní diagnostika - skupinová výuka Workshop 0% 20% 40% 60% 80% 91% 98% 98% Doporučení k další realizaci:

4 - osvědčily se systemický koučink umožňující oscilaci vedení rozhovoru od pomoci ke kontrole, vystoupení z role kouče a např. vyhledávání na webu (doporučujeme zejména na ZŠ, kde pomoc při orientaci na webech škol žáci velmi oceňovali zpětná vazba někdo má na mě čas a projde se mnou stránky) - na SŠ doporučuji udržování koučovací pozice, nepřecházet do konceptu kontroly příliš často žáci se učí zodpovědnosti za svůj život (opět to je nárok na zkušenosti a kompetence kouče) KA3 Kompetence pro trh práce - doporučuji rozšíření výuky pro ZŠ (více času je možno věnovat rozšíření témat asertivního chování a jeho nácviku, sebeprezentace, time managementu), 1 výukový den je krátký pro probrání a nácvik témat do hloubky členění cvičení - pro pedagogy doporučuji začlenění cvičení do běžné výuky, doporučuji využívat kameru a poskytovat žákům zpětnou vazbu ne jejich prezentační dovednosti! (velmi důležité, v 90% školách to bylo poprvé, kdy se žáci měli možnost seznámit s tématem prezentace prakticky a získat zpětnou vazbu) Hodnocení spokojenosti pedagogů (KA4) final: Hodnocení spokojenosti programu (výchovní poradci ZŠ) Doporučení programu známým Celkové organizační zajištění Osobní personalistika 0% 20% 40% 60% 80% Strana 4 z 5

koučovací pozice, nepřecházet do konceptu kontroly příliš často žáci se učí zodpovědnosti za svůj život (opět to je nárok na zkušenosti a kompetence kouče) KA3 Kompetence pro trh práce - doporučuji

5 Hodnocení spokojenosti progamu (výchovní poradci SŠ) Doporučení programu známým Celkové organizační zajištění Osobní personalistika 0% 20% 40% 60% 80% KA4 Osobní personalistika - doporučuji ponechat beze změny, pedagogové byli do jednoho spokojení, dostali to, co potřebovali KA5 Kulatý stůl - pro ZŠ doporučuji rozložení aktivity do výuky formou přizvání 2-3 odborníků či zástupců firem nebo škol a zorganizování diskuse s nimi - v případě realizace KA na ZŠ dle odzkoušené metodiky doporučuji provedení v kruhu, kde odborníci procházejí mezi žáky, pomáhají jim tvořit popisy profesí, doplňují je, diskutují s nimi (odzkoušeno na ZŠ Bartošovice) - pro SŠ doporučuji provedení dle metodiky prezentace profesí, škol a následná diskuse (předem zjistit, které profese jsou pro žáky zajímavé a přizvat k prezentacím dané odborníky) Nároky na lektory: - z výše uvedeného vyplývají nároky na lektory, kteří vedou výuku a konzultace absolvovaný výcvik v systemickém či integrativním koučinku (manažerský koučink je nedostatečný), vhodné VŠ vzdělávání, orientace v oboru psychologie - nezbytná zkušenost s vedením interaktivní skupinové výuky, kde si žáci na správné provedení cvičení přicházejí sami, diskutují a prezentují, co se z každé aktivity naučili - nezbytnost pravidelných supervizních setkání lektorů (min. 1x/měsíc) - požadavek na další vzdělávání lektorů (min. 30 hod. dalšího vzdělávání/rok) Závěrečnou evaluaci a doporučení projektu zpracovala vedoucí projektu PhDr. Sylvie Navarová Strana 5 z 5

a zorganizování diskuse s nimi - v případě realizace KA na ZŠ dle odzkoušené metodiky doporučuji provedení v kruhu, kde odborníci procházejí mezi žáky, pomáhají jim tvořit popisy profesí, doplňují

Podobné dokumenty

17.dubna 2013 MODERNÍ VENOVSKÉ MÁLOTŘÍDNÍ ŠKOLY

17.dubna 2013 MODERNÍ VENOVSKÉ MÁLOTŘÍDNÍ ŠKOLY MODERNÍ VENOVSKÉ MÁLOTŘÍDNÍ ŠKOLY LOGO Moderní málotřídky Předkladatel grantového projektu Vysočina Education, školské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a středisko služeb školám,