Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Transkript

1 Kompletní ŠVP Zednické práce E/01 Zednické práce

2 36-67-E/01 Zednické práce 1 Identifikační údaje Název ŠVP Motivační název Zednické práce Zednické práce Název školy Adresa Osvoboditelů 380, Louny IČ REDIZO Kontakty Ředitel vagnerova@sostlouny.cz Simona Vágnerová Telefon Fax www sostlouny@sostlouny.cz Zřizovatel Adresa Ústecký kraj Velká Hradební 3118/48, Ústí nad Labem IČ Telefon Fax www urad@kr-ustecky.cz 2

3 36-67-E/01 Zednické práce Charakteristika školy 2 Charakteristika školy Název ŠVP Motivační název Zednické práce Zednické práce Charakteristika školy Velikost školy a její umístění Střední odborná škola Louny, je škola s více jak 50-ti letou tradicí. Škola vznikla sloučením Střední odborné školy technické a Středního odborného učiliště Louny a Střední školy stavební Louny k a od této doby nese škola současný název. Soustřeďuje se hlavně na výuku strojírenských a stavebních oborů (některé jsou jako jediné v rejstříku škol v Lounském regionu). Hlavní cíl naší školy je vychovávat dobré řemeslníky a střední management zejména pro strojírenské a stavební profese v okrese Louny. Všechny budovy školy se nachází v dosahu MHD, čímž je zajištěna dopravní obslužnost. Škola svou výukou pružně navazuje na nové a moderní technologie výroby, zavádí nové poznatky do vyučovacího procesu ať již formou výuky, tak i formou přednášek, exkurzí či návštěvou výstav. Celková koncepce rozvoje školy vychází ze záměru KÚ Ústeckého kraje. Škola je tvořena čtyřmi samostatnými budovami. V budově v ulici Osvoboditelů probíhá teoretická výuka zejména maturitních oborů, v budově v ulici Postoloprtská teoretická výuka zejména učebních oborů. Praktická výuka probíhá v budovách v ulici Říční (obory strojírenské) a v ulici Postoloprtská (obory stavební a oděvní). Ve škole je k dispozici knihovna: učitelská i žákovská a studovna. Ubytovací možnosti Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy. Nevyužité kapacity slouží k ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti školy. Služby Naše škola nabízí v rámci odborného výcviku žáků formou produktivní práce (žáci provádí pod vedením zkušených učitelů odborného výcviku) zednické práce na nových stavbách, rekonstrukcích, adaptacích a opravách tyto práce: - zemní práce - výkopy a terénní úpravy menšího rozsahu - základy z betonu, betonu prokládaného kamenem, vyztuženého betonu - vodorovné a svislé izolace proti zemní vlhkosti - zdění nosného a výplňového zdiva, sendvičového zdiva a příček z klasických i moderních materiálů (kámen, cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice) včetně osazování dveřních a okenních rámů - stropní konstrukce - vnitřní omítky stěn a stropů - venkovní omítky - vnitřní a venkovní obklady a dlažby (keramické, cihelné i betonové zámková dlažba) - rekonstrukce a adaptace bourání zdiva a příček, zřizování nových oken a dveří, opravy vnitřních i venkovních omítek, tepelné izolace Kapacita školní kuchyně je využívána nejen k zajištění stravování žáků a zaměstnanců školy, ale také pracovníků okolních firem či úřadu práce. Úřad práce využívá zasedací místnost školy k pořádání různých školících kurzů. Aktivity mimo vyučování Mimo vlastní studijní činnost nabízí škola žákům také využití volného času v kroužcích vedených zkušenými pedagogickými pracovníky sportovní kroužek, literární kroužek, střelecký kroužek, výtvarná činnost, rozšířená výuka cizích jazyků. Kroužky jsou otevírány pružně dle zájmu žáků Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována v Městské sportovní hale Louny a v Sokolovně. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce K dlouhodobým projektům organizovaným školou patří zahraniční spolupráce s partnerskými školami, odborné stáže žáků v zahraničí, účast v programu Leonardo da Vinci a Comenius. Také již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Klingenberg na úrovni projektů EU (např. TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy.zkušenosti jsou předávány hlavně během 5denních pracovních stáží. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení řemeslných dovedností 3

4 36-67-E/01 Zednické práce Charakteristika školy i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země. Důvody, proč by se měli zájemci vzdělávat právě na této škole Cílem každého mladého člověka by mělo být získat určité množství znalostí a dovedností, které mu umožní úspěšné pracovní uplatnění v životě. Demografický vývoj naší společnosti ve spojitosti s učebními trendy vytváří velký problém v oblasti řemesel, což se projevuje již nyní na realizovaných stavbách, opravách, údržbě nemovitostí atd. Tato skutečnost se bude dále prohlubovat s tím, jak demograficky silné ročníky řemeslníků, kteří se vyučili v 60. letech postupně odcházejí do důchodu. Na problematiku nedostatku řemeslníků je stále častěji poukazováno i představiteli Svazu podnikatelů ve stavebnictví a Hospodářské komory. Tyto vytvářejí tlak na vládu, aby řešení tohoto problému umožnila přílivem kvalifikovaných migrantů a dále činila kroky k zatraktivnění učebních oborů. Toto se již promítá v reakci Ústeckého kraje, který pro vybrané stavební obory (zedník, pokrývač, instalatér atd.) zavádí od stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená situace na trhu práce stavebních řemesel vede k tomu, že finanční ohodnocení absolventů výše uvedených učebních oborů převyšuje ohodnocení absolventů s ekonomicko administrativním vzděláním i službových oborů. Střední odborná škola je jediná v regionu, která nabízí získání znalostí a dovedností v těchto nedostatkových stavebních oborech. Je to škola s dlouhou tradicí. Disponuje kvalitním, zkušeným pedagogickým sborem a je vybavena učebními i pracovními pomůckami na potřebné úrovni. Lounský region patří v České republice k regionům s velmi vysokou nezaměstnaností. Střední odborná škola Louny nabízí mladým lidem obory vzdělání s velkou uplatnitelností na trhu práce nejen v současné době, ale i do budoucna. 4

5 36-67-E/01 Zednické práce Profil absolventa 3 Profil absolventa Škola Název ŠVP, Osvoboditelů 380, Louny Zednické práce Platnost Délka studia v letech: 3.0 Kód a název oboru E/01 Zednické práce Forma vzdělávání Profil absolventa Název a adresa školy Střední odborná škola, Louny, p.o., Osvoboditelů 380, Louny Název školního vzdělávacího programu Zednické práce Kód a název oboru vzdělání E/01 Zednické práce Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka vzdělávání 3 roky Forma vzdělávání denní Platnost ŠVP od počínaje em denní forma vzdělávání Charakteristika profesní uplatnitelnosti Absolvent školního vzdělávacího programu se uplatní ve stavebních firmách, ale i jako živnostník (osoba samostatně výdělečně činná) v povolání zedník. Zde může uplatnit své znalosti a dovednosti i při výkonu speciálních prací na stavbách, jako je např. zateplování budov, sanace vlhkého zdiva, obkladačské práce, montáž sádrokartonových konstrukcí a výstavba montovaných staveb. Obecné požadavky na výkon pracovních činností Absolvent přesně dodržuje stanovené pracovní postupy, ustanovení norem a technických předpisů, hospodárné využívání stavebních materiálů, zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, ale i podmínek ochrany životního prostředí. Využívá manuální řemeslné zručnosti, umí zpracovávat tradiční materiály, je mu vlastní umění jednat s lidmi, umění řešit konfliktní situace, dovednost učit se novým poznatkům, schopnost efektivní interakce při jednání s lidmi, se spolupracovníky. Okruhy pracovních činností podílí se na organizaci pracoviště a opatřeních BOZP orientuje se v základních stavebních technologiích vyzdívá nosné zdi z cihel, tvárnic, kamene, zdí příčky a přizdívky zřizuje otvory ve zdech, včetně uložení překladů provádí běžné jednovrstvé i vícevrstvé omítky umí ukládat prefabrikáty ve zděné stavbě umí vyzdívat komíny umí provádět izolace proti zemní vlhkosti, ale i běžné tepelné izolace provádí základní druhy obkladů osazuje prvky přidružené stavební výroby, včetně zařizovacích předmětů provádí údržbu, opravy, ale i obnovu staveb rozměřuje a správně zakládá stavební konstrukce podle výkresu a k tomu účelu používá běžné měřící pomůcky, kontroluje vertikální a horizontální roviny, výšky a spády. Odborné kompetence Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa vzdělávacího programu. Získané odborné kompetence: připravuje a provádí zednické práce na pozemních stavbách na základě schopnosti vyčíst problematiku ze stavební dokumentace v souladu s pracovními podmínkami uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady BOZP tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví ostatních při své činnosti se snaží usilovat o nejvyšší kvalitu práce jedná ekonomicky s ohledem na životní prostředí s vědomím potřeby jeho trvale udržitelného rozvoje. 5

6 36-67-E/01 Zednické práce Profil absolventa Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence: Klíčové kompetence Kompetence k učení Je schopen efektivně se učit Kompetence k řešení problémů Získá předpoklady ke správnému řešení problémů Komunikativní kompetence Je schopen komunikovat v ústní i písemné formě Personální a sociální kompetence Reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině Občanské kompetence a kulturní povědomí Jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití Kompetence k pracovnímu uplatnění Odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti Matematické kompetence Je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie Odborné kompetence Provádět zednické práce Je schopen provádět zednické práce na pozemních stavbách Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady bezpečnosti tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví ostatních Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Při své činnosti se snaží usilovat o nejvyšší kvalitu práce Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hlediska 6

7 36-67-E/01 Zednické práce Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP Motivační název Zednické práce Zednické práce Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje oboru Název oboru Zednické práce Kód E/01 stupeň vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka studia 3 forma studia denní forma vzdělávání platnost Charakteristika školního vzdělávacího programu Popis celkového pojetí vzdělávání Pojetí vzdělávacího programu Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových dovedností potřebných k vykonávání povolání zedník. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých podnicích regionu. Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce. Základním cílem vzdělávacího programu je propojení získaných vědomostí a dovedností v praxi, při řešení konkrétních problémů a situací. K důležitým výchovným cílům patří proto výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni, samostatnosti v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní prostředí. Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách z odborného výcviku realizovaného jak ve školních dílnách tak přímo na stavbách. Po zvládnutí teoretické a praktické části výuky vykonají žáci závěrečnou zkoušku a získají tak potřebnou kvalifikaci pro výkon činností v oblasti zednických prací. Charakteristika obsahových složek Vzdělání poskytované střední odbornou školou má svou složku všeobecně vzdělávací a odbornou. Obě složky vzdělávání spolu souvisejí a prolínají se. Všeobecně vzdělávací složka má za úkol rozvíjet a upevňovat všeobecné zásady humanity a mravnosti, rozvíjet intelektuální schopnosti a klíčové dovednosti, připravovat na práci s informačními zdroji. Odborná složka vzdělávání poskytuje širší odborný základ a především připravuje na budoucí povolání. jsou stanoveny jednotně pro všechny žáky, je však zřejmé, že kvalita (úroveň) jejich osvojení bude záviset také na učebních předpokladech a motivaci každého žáka. Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů samostatné práce žáků, skupinové práce, brainstorming, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí 7

8 36-67-E/01 Zednické práce Charakteristika ŠVP výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy zapojení žáků do prezentačních akcí školy. Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor. Realizace klíčových kompetencí Klíčové kompetence jsou obecně přenositelné a použitelné soubory kvalit osobnosti (zahrnující vědomosti, intelektové dovednosti, postoje, hodnotové orientace), které každý člověk potřebuje k tomu, aby mohl plnohodnotně žít v současném světě. Mohou být využívány téměř u každé práce bez ohledu na odbornost, a proto přispívají k lepší zaměstnanosti absolventů. Jsou významné i pro celoživotní učení. Na jejich rozvoji se podílí jak všeobecné tak odborné vzdělávání. V průběhu studia bude žák veden k získání těchto klíčových kompetencí: je schopen efektivně se učit. získá předpoklady k správnému řešení problémů. je schopen komunikovat v ústní i písemné formě. reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině. jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu, s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití. odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti. je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie Realizace průřezových témat "Občan v demokratické společnosti", Člověk a životní prostředí", "Člověk a svět práce" a "Informační a komunikační technologie" jsou z výchovně-vzdělávacího hlediska považována za společensky významná, a proto prolínají celým vzdělávacím programem a vyučovacím procesem. Jsou rozpracována v jednotlivých vyučovacích předmětech. V souladu s osnovami s nimi budou žáci při výuce seznamováni. Znalost této problematiky bude učiteli ověřována a hodnocena. Další vzdělávací aktivity mimo vyučování K dalšímu vzdělávání patří různé formy rekvalifikací či kurzů nabízených buď přímo školou či přes Úřad práce v Lounech. Mimovyučovací aktivity buď přímo navazují na výuku - jsou to soutěže odborného charakteru, nebo jsou to aktivity vycházející ze zájmové činnosti žáků (literární či sportovní soutěže). Na velmi dobré úrovni je také zahraniční spolupráce se školou v Klingenbergu (SRN) v rámci různých projektů EU. Organizace výuky Vzdělávání je organizováno jako tříleté denní, určený pro absolventy devátých tříd základních škol praktických (dříve zvláštních škol). Je vhodný pro chlapce, kteří mají zájem se vyučit v učebním oboru Zednickéké práce. Výuka je rozdělena na teoretickou výuku a odborný výcvik tak, že v prvním a druhém ročníku mají žáci jeden týden teorii a další týden mají odborný výcvik. Ve třetím ročníku v jednom týdnu dva dny teorie a 3 dny odborného výcviku a v druhém týdnu pouze odborný výcvik. Teoretické předměty jsou rozděleny na všeobecně vzdělávací a odborné. Jejich rozdělení do ročníku je rozpracováno v učebním plánu školního vzdělávacího programu. Výuka probíhá v kmenových i specializovaných učebnách dle daného předmětu a jeho potřeb. Výuka předmětu Odborný výcvik je v prvním ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek zimních měsíců organizována ve školních dílnách. Během příznivého období probíhá výuka produktivní prací na reálných stavbách zajištěných pro výuku. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na stavbách. Během produktivní práce na novostavbách žáci provádějí zemní práce menšího rozsahu, základy z různých materiálů (beton, vyztužený beton, beton prokládaný kamenem), vyzdívání nosného i výplňového zdiva a příček z tradičních i novodobých zdících materiálů (kámen, cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice), osazují dveřní zárubně a oken, podílí se na montáži stropů. Dále na novostavbách provádí povrchové úpravy stěn a stropů (vnitřní a venkovní omítky, vnitřní a venkovní obklady a dlažby), betonové mazaniny. Při rekonstrukčních a adaptačních pracích pracují na bourání a opravách svislých (nosné zdivo, výplňové zdivo, příčky) a vodorovných (stropních) konstrukcí, zřizování i zazdívání dveřních a okenních otvorů, montáži sádrokartonových konstrukcí. V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků, výrobních technologií apod. 8

9 36-67-E/01 Zednické práce Charakteristika ŠVP V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků, výrobních technologií apod. Způsob hodnocení Hodnocení žáků se provádí dle platné legislativy a Klasifikačního řádu školy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Důraz je kladen na praktické činnosti a teoretické znalosti. Rodiče jsou informováni 2x ročně na třídních schůzkách a průběžně zápisy v žákovských knížkách. Vyučující se maximálně snaží při hodnocení žáků zdůrazňovat výchovnou funkci hodnocení. Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během pololetí. Příslušný vyučující učitel předmětu využívá k hodnocení znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo ústní zkoušení aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. V předmětech praktického zaměření se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. Součástí hodnocení žáků je i vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáka při soutěžích apod. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou zařazováni do třídních kolektivů. Podmínky vzdělávání těchto žáků jsou dány platnou právní úpravou. Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, a proto je nutné věnovat této problematice zvýšenou pozornost. Pedagogové musí být seznámeni s individuálními potřebami konkrétního žáka na základě toho volí vhodné metody a formy výuky a hodnocení žáka. Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělávání. Specifické vzdělávací potřeby žáků s nižší sociální úrovní se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky i způsobu hodnocení žáků. Významnou roli hraje i ekonomická situace rodiny, ale i regionu. To klade nároky na motivaci a výchovu žáků, na vytváření pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání. U žáků ohrožených sociálně patologickými jevy a žáků s uloženou ochrannou výchovou je nutné volit vhodné výchovné prostředky a úzce spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními. Jedná se o spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, a to zejména v oblasti specifických poruch učení. Pedagogové jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni o všech žácích, u kterých je specifická porucha učení prokázána. Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či znevýhodněním. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Již první den při nástupu do školy žáci absolvují školení BOZP a PO. Toto školení je pravidelnou součástí praktického vyučování. Vychází z právních předpisů zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce tak i pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování teorie i praxe žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Do prvního ročníku tříletého denního studia se přijímají žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku, a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Zdravotní způsobilost ke studiu osvědčuje lékař dle stanovených zdravotních kriterií. Způsob ukončování studia Studium tříletého učebního oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje dle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Skládá se ze tří částí (písemná, praktická, ústní). Dokladem dosažení středního vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Žák získá vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list, jestliže úspěšně vykoná všechny 3 části závěrečné 9

10 36-67-E/01 Zednické práce Charakteristika ŠVP zkoušky. 4.1 Podmínky realizace Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky Areál školy tvoří komplex, který zahrnuje prostory pro teoretické i praktické vyučování. Domov mládeže slouží k výchově mimo vyučování. V komplexu je dále začleněna administrativa, kuchyň, jídelna a výdejna jídla. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby žáci měli potřebné přestávky na oddech, svačinu a na oběd. Ve škole se vzdělávají žáci nejen z oblasti Loun, ale i okolních regionů. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět na vyučování, je k dispozici domov mládeže. Žáci mají zajištěné celodenní stravování. Ve volném čase mohou využívat vybavenou kuchyňku, společenskou místnost (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště. V posledních letech je areál školy, který je majetkem zřizovatele (Ústecký kraj) neustále vylepšován a modernizován. Součástí areálu je školní hřiště, které je využíváno pro tělesnou výchovu a mimoškolní aktivity. Vzhledem k tomu, že škola nemá vlastní tělocvičnu je výuka tělesné výchovy v zimním období realizována v tělocvičně organizace TJ Sokol Louny (také je využívána plavecká hala a zimní stadion). Teoretická výuka Výuka probíhá při dodržování veškerých požadavků školské legislativy na organizaci a průběh středoškolského vzdělání. Vybavenost učeben je na odpovídající úrovni. V každé učebně je možno využívat audiovizuální techniku televizor, video i DVD přehrávače a plátno. Všechny tyto přístroje a učební pomůcky vyučující používají při realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených ve ŠVP. Snahou je v maximální možné míře žákům zabezpečit názornost výuky. Žáci mají na naší škole k dispozici učebnu výpočetní techniky s kapacitou 20 žáků. Každý žák má k dispozici osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Vyučující má k dispozici dataprojektor, video, tiskárny a plotter. Pro zvýšení názornosti výuky byl zakoupen program ArchiCad. Dalším velmi významným posunem v materiálních podmínkách pro zabezpečení výuky je realizace sítě výpočetní techniky do všech kabinetů učitelů teoretické výuky a některých kabinetů učitelů odborného výcviku a připojení na internet. Praktická výuka Žáci jsou vždy při nástupu v prvním ročníku vybaveni ochrannými a osobními pracovními prostředky. Jsou vybaveni ochranným pracovním oděvem, ochrannou pracovní obuví, v zimním období prošívaným kabátem. U učitele odborného výcviku jsou uloženy další ochranné pomůcky jako např. rukavice, brýle, respirátory, štíty apod., které se žákům zapůjčují v případě potřeby na jednotlivé činnosti. V centrálním skladu školy jsou uloženy všechny potřebné pracovní pomůcky, strojní zařízení, míchačky, které jsou vydávány na jednotlivé pracovní činnosti dle charakteru stavby. Ruční elektrické nářadí má k dispozici každý učitel odborného výcviku. Ze skladu si učitel odborného výcviku podle charakteru stavby odebere ruční nářadí pro každou činnost a pro jednotlivé žáky. Nejčastěji je to nářadí: zednické lžíce, sekáče, kladiva, paličky, naběračky hladítka různého typu, vodováhy, kolečka apod. V případě nepříznivého počasí (zejména v zimních měsících z důvodu mrazu) je výuka prováděna v dílnách, kde žáci pracují s různými stavebním materiálem, jako jsou cvičné dřevěné cihly, tvárnice, speciální stavební prvky ke zdění jako například YTONG, KB blok a jiné. Dále nacvičují osazování zárubní a obkládání na cvičných panelech. Základem pro výuku odborného výcviku je odborná práce na stavbách v terénu na základě přijatých objednávek zákazníků, z nichž většina jsou naši dlouhodobí sociální partneři. Velkým kladem je, že za vykonanou produktivní práci na stavbách obdrží žáci finanční odměnu dle platných předpisů. Personální podmínky Personální podmínky a s tím spojené i vzdělávání všech zaměstnanců je prvořadou záležitostí. Jednotliví pedagogičtí pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové certifikace pro zkvalitnění své pedagogické činnosti. Je dbáno na další systematické vzdělávání pedagogů a přenášení nových forem práce do výuky. Všichni pedagogičtí pracovníci mají dlouholetou zkušenost s výchovou a vzděláváním žáků. Ve škole působí výchovný poradce i metodik sociálně patologických jevů. Organizační podmínky 10

11 36-67-E/01 Zednické práce Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je školní řád SOŠ Louny. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže, obsahuje práva a povinnosti žáků. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se školním řádem a řídit se jím. Seznámení žáků se školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je veden v třídních knihách a jmenovitě s podpisem každého žáka na prezenční listině proškolení. Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu SOŠ Louny. Organizační řád určuje vnitřní strukturu naší příspěvkové organizace. Spolu s popisy funkcí a popisy práce tvoří nedílný a na sebe navazující hierarchicky uspořádaný celek organizačních norem, který vyjadřuje strukturu organizace řízení a který určuje dělbu činností, odpovědnosti a pravomoci útvarů, funkcí a jednotlivých zaměstnanců. Organizační podmínky jsou obsaženy v třístupňové organizační struktuře školy. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Neoddělitelnou součástí teoretického vyučování i odborného výcviku je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti práce a požární ochraně. Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. Za podmínky a plnění úkolů organizace v péči o bezpečnost a ochranu zdraví při práci odpovídají vedoucí pracovníci na všech stupních řízení v rozsahu svých funkcí. Tyto úkoly patří do jejich pracovních povinností. Organizace je povinna soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdravotně nezávadnou práci. Pravidelnou kontrolu BOZP provádí určený bezpečnostní technik školy. Už při vstupu do u jsou žáci seznámeni se všeobecnými předpisy BOZP ve škole - následuje proškolení pro teoretické vyučování a při praktickém vyučování jsou žáci proškoleni podle vyhl. č. 324/90 sb. o bezpečnosti práce a technických zařízení při stavebních pracích a podle nařízení vlády č. 362/05 Sb. při práci na pracovištích s nebezpečím pádu z výšky nebo do hloubky. Dále jsou žáci proškoleni se zaměřením na každé konkrétní pracoviště s ohledem na dodržování předpisů BOZP. Toto školení se opakuje při každém vstupu na nové pracoviště. Jinak jsou žáci periodicky proškolováni z předpisů BOZP. 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky Český jazyk 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 3. Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 2. Představování 5. Rodina a škola 5. Doprava, cestování Anglický jazyk 4. L3 - Denní program Společenské vědy 1. Člověk v lidském společenství Občan v demokratické společnosti 2. Člověk a právo 1. Člověk v lidském společenství 2. Člověk jako občan 3. ročník 1. Člověk jako občan 2. Člověk v lidském společenství 4. Člověk a právo 5. Česká republika, Evropa a svět Matematika 1.Přirozená čísla 2.Zlomky 3.Desetinná čísla 4.Jednotky měření a jejich převádění 5.Procentový počet 6.Planimetrie 11

12 36-67-E/01 Zednické práce Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti 2.Poměr, měřítko 3.Výrazy 4.Rovnice 5.Úměrnost, úměra 6.Grafy a diagramy 7.Stereometrie Literatura 2. Kultura 2. Kultura 8.Opakování a prohlubování učiva Tělesná výchova 1.péče o zdraví 3. ročník 1.péče o zdraví Informační a komunikační technologie 2. Základní pojmy IKT Přestavby budov 3. ročník 1. Úvod Odborný výcvik 3. Zdivo a BOZ 4.Omítání 3. ročník 1. Vodorovné konstrukce a BOZ Pokryto předmětem Tělesná výchova Český jazyk Anglický jazyk Matematika 3. Střechy a BOZ Informační a komunikační Materiály Technologie Odborný výcvik Německý jazyk Společenské vědy Literatura Člověk a životní prostředí Integrace do výuky Odborné kreslení Přestavby budov Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 4. Péče o zdraví Anglický jazyk 1. L4 - Každodenní činnosti Společenské vědy 3. Česká republika, Evropa a svět Matematika 7.Opakování a prohlubování učiva 1.Opakování učiva z prvního ročníku 5.Úměrnost, úměra Člověk a životní prostředí 8.Opakování a prohlubování učiva Tělesná výchova 1.péče o zdraví 2.tělesná výchova 1.péče o zdraví 2.tělesná výchova Informační a komunikační technologie 2. Základní pojmy IKT Materiály 11. Vliv stavebních hmot na životní prostředí Přestavby budov 3. ročník 6. Dodatečné izolace Odborný výcvik 2. Elektrické stroje a zařízení, BOZ 3. Cihelné zdivo a BOZ 2. Hydroizolace a izolace proti radonu a BOZ 3. ročník 5. Tepelné a zvukové izolace a BOZ Pokryto předmětem Tělesná výchova Materiály Německý jazyk Společenské vědy Literatura Odborné kreslení Technologie Člověk a svět práce Integrace do výuky Odborný výcvik Český jazyk Anglický jazyk Matematika Informační a komunikační Přestavby budov Český jazyk 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 5. Rodina a škola Společenské vědy 3. Člověk a hospodářství 3. ročník 3. Občan a hospodářství Informační a komunikační technologie 1. Úvod Přestavby budov 3. ročník 2. Trhliny v budovách Odborný výcvik 1. Nářadí a pracovní pomůcky pro zednické práce a BOZ 12

13 36-67-E/01 Zednické práce Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Člověk a svět práce 4. Ruční zpracování dřeva, kovů a BOZ 3. ročník 2. Schodiště a BOZ 6. Přestavby budov a BOZ Pokryto předmětem Odborný výcvik Český jazyk Německý jazyk Společenské vědy Informační a komunikační technologie Český jazyk Německý jazyk Společenské vědy Matematika Literatura Informační a komunikační Odborné kreslení Přestavby budov Technologie Odborný výcvik Literatura Odborné kreslení Přestavby budov Informační a komunikační Materiály Technologie Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Český jazyk 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 5. Doprava, cestování Matematika 1.Přirozená čísla 3.Desetinná čísla 5.Procentový počet 7.Opakování a prohlubování učiva 1.Opakování učiva z prvního ročníku 2.Poměr, měřítko 5.Úměrnost, úměra 7.Stereometrie 8.Opakování a prohlubování učiva Literatura 1. Práce s literárním textem 1. Práce s literárním textem Informační a komunikační technologie 2. Základní pojmy IKT 3. Operační systém MS Windows 4. Textový procesor - Word 1. Word - opakování 2. Tabulkový procesor - Excel 3. Informace, informační sítě 4. Komunikace, Internet, MS Outlook 5. Grafika Přestavby budov 3. ročník 3. Základy staveb Odborný výcvik 1.Zakládání a základy a BOZ 3. ročník 4. Povrchy Pokryto předmětem 13

14 36-67-E/01 Zednické práce Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat 14

15 36-67-E/01 Zednické práce Učební plán 5 Učební plán Škola Název ŠVP, Osvoboditelů 380, Louny Zednické práce Platnost Délka studia v letech: 3.0 Kód a název oboru E/01 Zednické práce Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Učební plán ročníkový Povinné předměty 3. ročník Český jazyk Cizí jazyk Společenské vědy Matematika 1 1/2 1 1/2-3 Literatura /2-1,5 Tělesná výchova Informační a komunikační technologie 1 1/2 1 1/2-3 Odborné kreslení Materiály Přestavby budov Technologie Odborný výcvik / ,5 Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku

16 36-67-E/01 Zednické práce Učební plán Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v do ŠVP ŠVP disponibilní Jazykové vzdělávání a komunikace Vzdělávání a komunikace v českém jazyce 2 64 Český jazyk 2 66 Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Cizí jazyk Občanský vzdělávací základ Občanský vzdělávací základ Společenské vědy 3 97 Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání Matematika 3 99 Estetické vzdělávání ,5 49,5 0,5 16,5 Estetické vzdělávání Literatura 1,5 49,5 0,5 16,5 Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova 3 97 Vzdělávání v informačních a komunikačních Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie 3 99 Odborné vzdělávání ,5 2592, 18,5 594,5 Provádění zednických prací Odborné kreslení Materiály Přestavby budov Technologie Odborný výcvik 60,5 1940,5 16,5 532,5 disponibilní Celkem Cizí jazyk Německý jazyk 1 Anglický jazyk 1 Cizí jazyk Německý jazyk 1 Anglický jazyk 1 16

17 36-67-E/01 Zednické práce Učební plán Přehled využití týdnů 3. ročník Výuka dle rozpisu učiva Závěrečná zkouška 2 Časová rezerva Sportovní kurz 1 1 null Celkem:

18 36-67-E/01 Zednické práce Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk 3. ročník 1 1 Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání Obecný cíl předmětu Jazykové vzdělávání v předmětu Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Výchovnými a vzdělávacími cíli předmětu je především to, aby žák: - dokázal v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní situace, vyjádřit své myšlenky - vyhledával informace důležité pro osobní i pracovní rozvoj, dovedl je používat a předávat - získával informace z přečteného nebo vyslechnutého textu, dokázal text reprodukovat a přiměřeně interpretovat - chápal funkci spisovného jazyka, rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným - využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřoval se srozumitelně a souvisle, formuloval a obhajoval své názory - chápal význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění 1.2. Charakteristika učiva předmětu se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, komunikační a slohová výchova, ale v neposlední řadě i práce s textem rozvíjejí komunikační, ale i sociální kompetence žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. K plnění tohoto cíle přispívá rovněž i předmět Literatura(čtenářská gramotnost) Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky předmětu spočívá v rozvoji vyjadřovacích dovedností a schopností. Probírání jazykového a slohového učiva navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze speciální školy a rozvíjí je vzhledem k společenskému a profesnímu zaměření žáků. Výuka se prolíná s učivem předmětu Literatura Hodnocení výsledků žáků V každém ročníku žáci vypracovávají několik drobných slohových útvarů, jež jsou především zaměřeny na 18

19 36-67-E/01 Zednické práce Český jazyk praktický život. Jsou hodnoceni při průběžném ústním zkoušení a mluvnických popř. gramatických cvičeních, dále i za kulturu vyjadřování a slušné vystupování. 2.Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1.ročníku - 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2.ročníku - 33 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vytvoření demokratického klimatu školy -cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků při výuce českého jazyka, které jsou potřebné pro odpovědné politické a občanské rozhodování -realizaci mediální výchovy 2. Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -poznávání světa a jeho lepší porozumění -vytváření úcty k živé a neživé přírodě a k jedinečnosti života na Zemi -respektování života jako nejvyšší hodnoty -aktivní zapojování do ochrany a zlepšování životního prostředí -přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodování a jednání 3. Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce -vhodnou komunikaci, vyjednávání, řešení konfliktů -správné písemné i ústní vyjadřování nejen při úřední korespondenci, ale i při úředním jednání 4. Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -využití prostředků informačních a komunikačních technologií -komunikaci pomocí SMS -využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 19

20 36-67-E/01 Zednické práce Český jazyk 1 týdně, P Klíčové kompetence Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru Matematické kompetence číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 načrtne přehled slovanských jazyků demonstruje jazykovou a řečovou kulturu řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP uvede útvary národního jazyka objasní běžné pravopisné jevy - národní jazyk a jeho útvary - jazyková a řečová kultura - čeština a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky, jazyky světové - procvičování a upevňování hlavních principů českého pravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu - slova mnohoznačná, synonyma, antonyma, homonyma 20

21 36-67-E/01 Zednické práce Český jazyk Občan v demokratické společnosti - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Člověk a svět práce - nutnost celoživotního učení, možnosti studia v zahraničí Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 17 navrhne blahopřání a kondolenci napíše osobní dopis - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, připravené i nepřipravené - dialog, nonverbální prostředky komunikace - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky ( blahopřání, soustrast, osobní dopis, krátké informační útvary, osnova, vypravování) Občan v demokratické společnosti - masová média Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací Literatura 1. Práce s literárním textem 1. Práce s literárním textem Literatura 1. Práce s literárním textem 1. Práce s literárním textem 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 2 reprodukuje získané informace dokáže se orientovat v textu - práce s příručkami pro školu a veřejnost (Pravidla českého pravopisu, Slovník cizích slov,...) - techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní), orientace v textu, jeho rozbor - zpětná reprodukce textu (výpisky, osnova) Člověk a životní prostředí - postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na lidské zdraví a život Literatura 1. Práce s literárním textem 1. Práce s literárním textem Literatura 1. Práce s literárním textem 1. Práce s literárním textem 21

22 36-67-E/01 Zednické práce Český jazyk 1 týdně, P Klíčové kompetence Kompetence k učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení Komunikativní kompetence naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Kompetence k pracovnímu uplatnění mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Matematické kompetence číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP uvede příklady odborné terminologie - obohacování slovní zásoby a tvoření slov - slovní zásoba a její rozvrstvení zvláště vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - tvarosloví a skladba - procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly Občan v demokratické společnosti - masová média 22

23 36-67-E/01 Zednické práce Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 16 null objasní vyplňování různých formulářů napíše popis prostý demonstruje krátké mluvní cvičení diskutuje na téma dle vlastního výběru napíše žádost o přijetí do zaměstnání napíše strukturovaný životopis, inzerát a odpověď na něj -projevy administrativní a prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (životopis, motivační dopis, inzerát a odpověď na něj, popis osoby, věci) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - telefonický rozhovor, telefonní seznam, průkazka do knihovny - jízdní řády - vyplňování formulářů - práce s reklamními texty, fotografiemi - umění prezentovat se na trhu práce Člověk a svět práce - psaní průvodních dopisů Společenské vědy 3. Člověk a hospodářství Společenské vědy 3. Člověk a hospodářství 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 3 uvede některé služby knihovny dokáže se orientovat v knize pomocí obsahu reprodukuje informace získané z textu interpretuje informace z Masmédií - informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, Internet - hodnověrnost informací přinášených médii, možnost jejich ověřování - získávání a zpracování informací z textu - též odborného Občan v demokratické společnosti - masová média Člověk a svět práce - možnosti zaměstnání v zahraničí Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií Literatura 1. Práce s literárním textem Literatura 1. Práce s literárním textem Společenské vědy 3. ročník 1. Člověk jako občan Německý jazyk 3. ročník

24 36-67-E/01 Zednické práce Německý jazyk Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk je určen pro výuku absolventů praktické základní školy. Předpokládá tedy minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka. Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii. Vyučovací předmět Německý jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce. 1.2 Charakteristika učiva Vzdělávání v německém jazyce navazuje na jazykové znalosti a komunikativní dovednosti získané během základního vzdělávání (návaznost na ZV LMP), a ty osvěžit, udržet a mírně rozšířit. Pokud se žák s výukou německého jazyka v předchozím vzdělávání zatím nesetkal, seznámí se pouze se základními jazykovými funkcemi, komunikačními strategiemi a prostředky a získá tak pod vedením učitele základní dovednosti. předmětu Německý jazyk lze rozdělit do těchto oblastí: - řečové dovednosti, - jazykové prostředky, - tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: porozuměli jednoduchým sdělením či nápisům a aby dokázali vhodně uplatnit základní praktické řečové dovednosti; dovedli využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka a učit se německému jazyku; chápali a respektovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a aby se ve vztahu k představitelům jiných kultur projevovali v souladu se zásadami demokracie. Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních tematických okruhů. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které zasahují do těchto oblastí: - znalost reálií vztahujících se k německy mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích (geografické, demografické, ekonomické a politické faktory), - prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému studiu pro povolání a další vzdělávání, - rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů. Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení, samostatná práce Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich obsahu. Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci (gramatiku). 24