Základní škola, Kladno, Pařížská Výroční zpráva o činnosti školy 2011/2012

Transkript

1 Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Výroční zpráva o činnosti školy 2011/2012

2 Obsah: 1. Základní údaje o škole Charakteristika školy Školy a školská zařízení členění Souhrnné údaje o žácích Údaje o přijímání dětí/žáků do školy Údaje o výsledcích ve vzdělávání Chování žáků Absolventi a jejich další uplatnění Údaje o nezaměstnanosti absolventů praktické školy Jazykové vzdělávání ve škole Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Údaje o pracovnících školy Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Další vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení Výchovné a kariérní poradenství Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI Další činnosti školy Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy Závěr. 33 Přílohy: 1. Učební plán školního vzdělávacího programu Učíme se pro život Učební plán vzdělávacího programu Pomocná škola č. j / Učební plán školního vzdělávacího programu pro obor vzdělání základní škola speciální Škola hrou Zpráva výchovného poradce Zpráva o činnosti speciálně pedagogického centra Koncepční záměr rozvoje školy na rok

3 Základní údaje o škole název školy Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 adresa Kladno, Pařížská 2249, PSČ zřizovatel Středočeský kraj IČO IZO ředitelství kontakty telefon fax yvona.vitkova@zskladnoparizska.cz www stránky ředitelka školy Mgr. Hana Tomanová, od Mgr. Bc. Yvona Vítková statutární zástupce Mgr. Marie Šeršeňová školská rada předsedkyně členové Bc. Michaela Mottlová - zastupuje pedagogický sbor Ing. Marcel Hrabě - zastupuje zřizovatele Petra Tafičuková - zastupuje zákonné zástupce Změny v rejstříku škol a školských zařízení a uskutečněné změny za hodnocený školní rok změna statutárního orgánu Mgr. Bc. Yvona Vítková výmaz oboru C/001 základní škola 3

4 1. Charakteristika školy Hlavní činnost školy Hlavní činností školy je poskytování vzdělání žákům se zdravotním postižením na základě zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon). Základní škola praktická hlavní účel a předmět činnosti je vymezen 44 zákona č.561/2004 Sb. a prováděcími předpisy souvisejícími. Základní škola speciální hlavní účel a předmět činnosti školy je vymezen 44 a 48 zákona č. 561/2004 Sb. a prováděcími předpisy souvisejícími. Školní družina hlavní účel a předmět činnosti školského zařízení je vymezen 118 zákona č. 561/2004 Sb. a prováděcími předpisy souvisejícími. Speciálně pedagogické centrum hlavní účel a činnost školského zařízení je vymezen 116 zákona č. 561/2004 Sb. a prováděcími předpisy souvisejícími. Činnost školy je založena na demokratických principech Úmluvy o právech dětí, koncepční záměry odpovídají Národnímu plánu opatření pro zmírnění důsledků zdravotního postižení a Dlouhodobému záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji. Škola poskytuje základní vzdělání žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. V systému základních škol má své nezastupitelné místo vzhledem k vytvořeným podmínkám vzdělávání dětí se zdravotním postižením. Ve Středočeském kraji je jednou z větších škol svého druhu, ve městě Kladně pak jednou ze dvou škol samostatně zřízených pro žáky se zdravotním postižením. Speciálně pedagogické centrum jako součást školy poskytuje diagnostické a poradenské služby dětem a žákům s mentálním a tělesným postižením a zdravotním znevýhodněním. Materiálně technické podmínky pro výuku Škola využívá areál budov, který se nachází v okrajové části Kladna na velkém panelovém sídlišti, vybudovaný v roce 1966, který je majetkem Středočeského kraje, zřizovatele školy. Rozsáhlý areál školy je tvořen čtyřmi vzájemně spojenými budovami, jednopodlažní, dvěma dvoupodlažními a jednou čtyřpodlažní budovou. Součástí areálu je školní hřiště a zahrada se skleníkem o rozloze m 2, které jsou využívány k výuce, zájmovému vzdělávání a volnočasovým aktivitám. Ve školním roce 2011/2012 škola využívala pro výuku čtyřpodlažní hlavní budovu školního areálu s učebnami a dvoupodlažní budovu (pavilon C) s tělocvičnou, pracovními dílnami, cvičnou kuchyňkou a technickým zázemím. Jednopodlažní budova (pavilon D) byla ve školním roce 2011/2012 využita jako výpůjčka Odborného učiliště a Praktické školy Kladno- Vrapice, Vrapická 53 pro praktickou výuku učňů. Prostory pavilonu B zůstaly po ukončení nájemní smlouvy se soukromým gymnáziem nevyužité, a proto byly nabídnuty k pronájmu. 4

5 Škola ve sledovaném školním roce využívala pro výuku 13 kmenových učeben, 2 počítačové učebny, jazykovou a multimediální učebnu, žákovskou knihovnu, cvičnou kuchyňku, dvě pracovní dílny, hernu, tělocvičnu, školní hřiště a pozemek k pěstitelským pracím. Škola má 10 kabinetů s dostatečným vybavením (z minulých let) a školní knihovnu s svazky žákovských a odborných knih. Učebny a ostatní výukové prostory odpovídají hygienickým i bezpečnostním normám. Ve školním roce 2011/2012 škola získala dotaci z OP VK pro oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách (EU peníze školám) a z těchto prostředků byla vybavena IT technikou druhá počítačová pracovna a do dvou kmenových tříd byly pořízeny interaktivní tabule. Speciálně pedagogické centrum bylo vybaveno IT technikou včetně interaktivní tabule z dotace projektu Šance pro každého aneb pozitivní vliv poradenství na inkluzivní školství z OP VK pro oblast podpory 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Od roku 2004 probíhala generální oprava budovy školy. V závislosti na dotaci zřizovatele a její výši jsou každoročně prováděny nutné opravy a rekonstrukce. Kromě budovy D byla vyměněna všechna okna, provedena elektroinstalace v budově A, zrekonstruováno topení, opravena tělocvična, spojovací chodba a šatny žáků, včetně střechy nad těmito prostory. Opravena byla část venkovní dlažby s přístupovou cestou a svody dešťové vody a kanalizace. Ve školním roce 2011/2012 byly vyměněny interiérové dveře v hlavní budově nákladem 179 tisíc korun. Vzdělávací programy školy Výuka pro obor C/01 v základní škole praktické probíhala ve školním roce 2011/2012 v 1. až 9. ročníku podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život, který vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání přílohy pro vzdělávání žáků s LMP. Výuka pro obor B/01 v základní škole speciální probíhala na základě Školního vzdělávacího programu Škola hrou I. díl v 2., 7. a 8. ročníku. Výuka pro obor C/001 (dobíhající obor) v základní škole speciální probíhala na základě vzdělávacího programu pomocné školy č.j / v 4., 9. a 10. ročníku. Učební plány uvedených vzdělávacích programů jsou přílohami výroční zprávy. Zájmové vzdělávání ve školní družině je realizováno podle školního vzdělávacího programu pro školní družinu Čas plný her a poznání. Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu Základním cílem výchovně vzdělávacího procesu školy je vybavit žáky takovými kompetencemi, které jsou podmínkou k dalšímu vzdělávání k přípravě na povolání a předpokladem jejich pracovního a sociálního začlenění. Dalším cílem je utváření osobnosti žáka směřující k uznávání mravních, kulturních a etických hodnot. Specifickým cílem, 5

6 vyplývající z charakteristiky složení žáků, je výchova k vymanění z negativních vlivů, ohrožující vývoj osobnosti dítěte. Strategie použité k dosažení těchto cílů jsou speciálně pedagogické metody, moderní formy výuky, motivační metody, příprava žáků k dalšímu studiu, efektivní spolupráce s rodiči, primární prevence rizikového chování, spolupráce s institucemi a vytváření podmínek pro rozvoj školy. Informace o škole Ve Středočeském kraji patří škola k větším svého druhu, ve městě Kladně je jednou ze dvou škol samostatně zřízených pro žáky se zdravotním postižením. Škola vznikla v roce 1984, za dobu své existence několikrát změnila svoji strukturu, jedenkrát své sídlo, čtyřikrát změnila svůj název, dvakrát se slučovala s jinou školou a třikrát změnila ředitele. Škola se vyznačuje specifiky, kterými jsou: vysoké procento sociálně znevýhodněných žáků, vysoké procento žáků ohrožených sociálně patologickými jevy, žáci z kulturně odlišného prostředí, žáci s poruchou chování, žáci s psychiatrickou diagnózou. Z uvedených specifik vyplývají specifické činnosti školy, kterými jsou: speciální metody a formy práce se žáky s poruchou chování, sociální práce pedagogů, především spolupráce s institucemi, intenzivní výchovná činnost pedagogů, vzdělávání pedagogů v oblasti prevence rizikového chování, multikulturní výchova, psychologicko-pedagogická diagnostika mimoškolní činnost pedagogů. 6

7 3. Školy a školská zařízení členění I. Školy nejvyšší povolený počet dětí/žáků a naplněnost (k ) Typ školy/šz IZO Nejvyšší povolený počet dětí/žáků Skutečný počet dětí/žáků Přepočtený počet pedagogických pracovníků Počet dětí/žáků na přep. počet ped. prac. ZŠ praktická ,3 5,07 ZŠ speciální ,5 4,00 Naplněnost školy vzhledem ke kapacitě je v základní škole praktické 44,1%, což je vzhledem předcházejícímu roku snížení o 5,9%, v základní škole speciální 11,3%, představující meziroční snížení o 3,8 %. Masivní úbytek žáků praktické školy je způsoben postupující integrací a inkluzí zdravotně postižených dětí, úbytek žáků základní školy speciální pak bezprostřední blízkostí konkurenční školy a obavami rodičů ze soužití jejich těžce postižených dětí s výchovně problémovými žáky naší školy. K těmto objektivně daným faktorům možno přiřadit i zpřísněná kritéria školských poradenských zařízení při doporučování dětí k převedení do vzdělávacích programů pro žáky se zdravotním postižením a přestupu do speciální školy. II. Školská zařízení nejvyšší povolený počet dětí/žáků (strávníků, ubytovaných, klientů) a naplněnost (k ) Školské zařízení IZO Nejvyšší povolený počet dětí/žáků (ubyt. /stráv./klientů) Skutečný počet dětí/žáků (ubyt. /stráv./klientů) Z toho cizích Přepočtený počet pracovníků Školní družina ,75 SPC neurčeno ,5 Naplněnost školní družiny je 30,4 %, vzhledem k předcházejícímu školnímu roku zůstává beze změny. Problém nenaplněnosti kapacity ŠD vyplývá z charakteru složení žáků školy. Nezaměstnaní rodiče sociálně znevýhodněných žáků nabídky školy nevyužívají, problémem je placení školních obědů a placení mimoškolních akcí. Zájmové vzdělávání je personálně zajištěno jednou plně kvalifikovanou vychovatelkou se sníženým pracovním úvazkem. Bližší údaje o klientech a pracovnících speciálně pedagogického centra jsou uvedeny ve zprávě SPC, která je přílohou výroční zprávy. 7

8 4. Souhrnné údaje o dětech/žácích I. Děti/žáci podle typu školy/školského zařízení (k ) Počet tříd Typ školy/šz Děti/žáci (u ŠD/ŠK počet oddělení) Průměr počet dětí/žáků na třídu (oddělení) ZŠ praktická ,7 ZŠ speciální 6 1 6,0 Školní družina ,0 V základní škole praktické byli žáci vyučováni ve 12 třídách příslušného ročníku. V jedné třídě byli vyučováni společně žáci 2. a 3. ročníku z důvodu malého počtu žáků 2. ročníku, který nesplňoval podmínku otevření samostatné třídy. Ročník - ZŠ praktická Počet tříd Počet žáků Celkem Dvanáct žáků plnilo školní docházku v zahraniční škole ( 38 školského zákona). Ročník - ZŠ speciální Počet tříd Počet žáků Celkem 1 6 V oboru vzdělání B/01 ZŠ speciální byli vzděláváni 3 žáci, v dobíhajícím oboru vzdělání B/001 Pomocná škola byli vzděláváni rovněž 3 žáci. Dva žáci základní školy speciální byli vzděláváni podle individuálního vzdělávacího plánu (7. a 8. ročník). Podle rehabilitačního vzdělávacího programu pomocné školy nebyl vzděláván žádný žák. Povinnou školní docházku v zahraničí plnili 2 žáci ( 38). 8

9 Ve škole nebyl žádný žák vzděláván na základě 42 školského zákona. Žákem školy nebyl žádný žák z jiného kraje, ani cizí státní příslušník. II. Děti/žáci podle druhu zdravotního postižení (k ) ZŠ Druh postižení ZŠ speciální Mentální postižení z toho těžké mentální postižení (včetně středně těžkého mentálního postižení) - z toho hluboké mentální postižení Sluchové postižení z toho neslyšící 0 0 Zrakové postižení z toho nevidomí 0 0 Vady řeči 0 0 Tělesné postižení 0 0 Souběžné postižení více vadami z toho hluchoslepí 0 0 Vývojové poruchy učení 0 0 Vývojové poruchy chování 0 0 Autismus 1 0 Bez zdravotního postižení 3 0 Všem zákonným zástupcům žáků, kterým po kontrolním komplexním vyšetření ve školském poradenském zařízení byl doporučen vzdělávací program RVP ZV (žákům bez zdravotního postižení nebo s jiným než mentálním postižením), byl navržen přestup dětí na běžnou základní školu. Přestup, kromě jedné výjimky, nebyl z důvodu nesouhlasu rodičů a neochoty základních škol uskutečněn. 9

10 5. Údaje o přijímání dětí/žáků do školy II. Zápis žáků do 1. třídy ZŠ a následné přijetí pro školní rok 2011/2012, počet udělených odkladů PŠD (k ) Typ školy Počet dětí u zápisu navržený Počet odkladů PŠD skutečný Počet nově přijatých žáků do 1. ročníku ZŠ praktická ZŠ speciální Zápis do prvních ročníků byl vyhlášen v řádném termínu. Tři žáci byli zapsáni do 1. ročníku základní školy praktické, do 1. ročníku základní školy speciální nebyl zapsán žádný žák. Odklad povinné školní docházky nebyl udělen. Žáci přijatí v průběhu školního roku 2011/2012 základní škola praktická Ročník Počet žáků/d zdravotní postižení Důvod 1. 1/1 LMR Návrat ze zahraničí 2. 2/0 LMR Návrat ze zahraničí 3. 1/1 LMR Návrat ze zahraničí 4. 1/1 LMR Přestup ze ZŠP 1/0 přestup ze ZŠP 5. 3/0 LMR 1/0 převedení do ŠVP LMP ze ZŠ 1/0 návrat ze zahraničí 6. 3/0 LMR 1/0 přestup ze ZŠP 2/0 návrat ze zahraničí 7. 1/1 LMR Přestup ze ZŠP Celkem bylo během školního roku 2011/2012 nově přijato 5 žáků, 7 žáků se v průběhu roku vrátilo ze zahraničí. Ve většině případů šlo o přestup ze základní školy praktické z důvodu stěhování rodin, v 1 případě o převedení do vzdělávacího programu pro žáky s lehkým mentálním postižením a přestup ze základní školy. 10

11 Žáci přijatí v průběhu školního roku 2011/2012 základní škola speciální Ročník Počet žáků/d zdravotní postižení Důvod 2. 1/0 STMR přestup ze ZŠS 5. 1/1 STMR přestup ze ZŠS V průběhu školního roku byli do základní školy speciální přijati dva žáci, ale oba dva v témže roce ze školy opět odešli, přestoupili do jiné základní školy speciální. Žáci přijatí do ZŠ praktické a ZŠ speciální k pro školní rok 2012/2013 Ročník ZŠP Počet žáků/d zdravotní postižení 1. 1/0 LMR Ročník ZŠS Počet žáků/d zdravotní postižení Údaje o výsledcích ve vzdělávání I. Prospěch a docházka žáků všech ročníků celkem (včetně závěrečných ročníků) k Prospěch a docházka žáků všech ročníků Počet žáků Základní škola praktická Žáci celkem 116 Prospěli s vyznamenáním 8 Prospěli 86 Neprospěli 22 - z toho opakující ročník 6 Průměrný prospěch žáků 2,34 Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených 306,4/23,1 11

12 Základní škola speciální Žáci celkem 6 Prospěli s vyznamenáním 0 Prospěli 5 Neprospěli 1 - z toho opakující ročník 0 Průměrný prospěch žáků slovní hodnocení Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených 206,2/71 Slovní hodnocení a)v ZŠ praktické nebyl ve všech předmětech hodnocen slovně žádný žák. b)v ZŠ praktické nebyl žádný žák slovně hodnocen ani ve vybraných předmětech. V ZŠ speciální byli všichni žáci ve všech předmětech hodnoceni slovně, k se jednalo o 6 žáků. Hodnocení v náhradním termínu, opravné komisionální zkoušky Základní škola praktická 1. pololetí školního roku Náhradní termín hodnocení za 1. pololetí byl stanoven 10 žákům ve všech předmětech: 1 žákyně 1.r. (návrat ze zahraničí) s výsledkem hodnocena, 1 žák 2.r. (návrat ze zahraničí)s výsledkem hodnocen, škole 2 žáci 3. r. - 1 (návrat ze zahraničí) s výsledkem hodnocen, - 1 (odjezd do zahraničí)s výsledkem nehodnocen, 1 žákyně 4. r. (návrat ze zahraničí) s výsledkem hodnocena, 2 žáci 5. r. (odjezd do zahraničí) s výsledkem nehodnocen, 1 žák 7. r. s výsledkem nehodnocen, 1 žák 8. r. s výsledkem nehodnocen, 1 žákyně 9. r. s výsledkem hodnocena. Důvodem stanovení náhradního termínu byla vysoká absence žáků s následkem nedostatku podkladů pro hodnocení. 2. pololetí školního roku Ve všech předmětech nebylo hodnoceno 8 žáků: 3., 4., 5. (2), 7. (2), 8. a 9. ročník. Až na jednoho žáka, který byl v náhradním termínu hodnocen, se jednalo o žáky, kteří odjeli do 12

13 zahraničí, ale zákonnými zástupci nebyly v daném termínu splněny podmínky pro evidenci žáků plnících povinnou školní docházku v zahraničí. Opravné komisionální zkoušky V základní škole praktické měla konat opravnou zkoušku z předmětu Český jazyk 1 žákyně 3. ročníku. Bez omluvy se nedostavila, neprospěla tedy a opakuje ročník. Základní škola speciální Opravné zkoušky v základní škole speciální nebyly vypsány. V 2. pololetí nebyl 1 žák hodnocen ve všech předmětech. Náhradní termín hodnocení nebyl realizován na naší škole, neboť žák přestoupil na jinou základní školu speciální. Průměrný prospěch Průměrný prospěch žáků byl 2,34, což představuje nepatrné snížení (0,04) v porovnání s průměrným prospěchem žáků v předchozím školním roce. Relativně kladný výsledek průměrného prospěchu je ovlivněn hodnocením výchovných předmětů jako hudební výchova, výtvarná výchova, pracovní vyučování a tělesná výchova, kde dosahují žáci velmi dobrých výsledků, tyto předměty patří k jejich oblíbeným. V českém jazyce a matematice dosahují žáci výsledků průměrných. Škola má vypracovány závěrečné ročníkové testy. Ukazatelem zvládnutí učiva za příslušný ročník v jednotlivých předmětech je procento úspěšnosti. Výsledky závěrečných testů za školní rok 2011/ roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5. roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. Český Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Občanská jazyk výchova 86 84,4 90, ,3 64,7 90, ,6 82,4 82,5 87,5 54,8 58,2 56, ,1 52, ,6 66, ,7 60,9 58, ,7 42, , ,5 62, ,9 68,9 62, ,5 61,3 75,6 68, Dějepis Zeměpis Přírodopis Fyzika Chemie ,5 61,4 58,1 59, ,3 68, ,2 73,6 58, ,3 56, , ,7 65,6 58, , , ,8 40,8 35,5 68,3 13

14 Průměrný počet hodin zameškaných hodin Ve sledovaném roce došlo k zvýšení počtu zameškaných hodin v základní škole praktické i v základní škole speciální ve srovnání s předchozím školním rokem. Vysoká absence byla řešena ve spolupráci s oddělením sociálně právní ochrany a prevence a s oddělením sociálně právní ochrany dětí sociálního odboru Magistrátu města Kladno. V několika případech škola podala oznámení Policii České republiky o neplnění povinností zákonných zástupců v souvislosti s nezajišťováním řádné docházky dětí do školy. Na úrovni školy byla neomluvená absence řešena na jednáních výchovné komise, která se sešla v průběhu školního roku třikrát. Grafické znázornění počtu zameškaných hodin a více informací o docházce žáků je ve zprávě výchovného poradce v příloze VZ. 7. Chování žáků Chování žáků (k ) Typ školy Základní škola praktická ZŠ speciální Hodnocení chování velmi dobré uspokojivé neuspokojivé Hodnocení chování vychází z pravidel hodnocení žáků, která jsou součástí školního řádu. Důvodem pro snížení známky z chování bylo porušování školního řádu: neomluvená absence, kázeňské přestupky, kouření, vandalismus. V základní škole praktické bylo uděleno ve školním roce 2011/2012 celkem 43 napomenutí třídního učitele, 50 důtek třídního učitele a 32 důtek ředitele školy. V základní škole speciální byly v průběhu školního roku uděleny 4 důtky třídního učitele a 4 důtky ředitele školy. Napomenutí i důtky třídního učitele a ředitele školy byly uloženy za porušování školního řádu, zejména za neomluvenou absenci, neslušné chování a poškozování školního majetku. Za příkladný přístup ke školní práci byly uděleny v základní škole praktické 4 pochvaly třídního učitele a v základní škole speciální 1 pochvala třídního učitele. Neomluvená absence a kázeňské přestupky žáků byly projednávány výchovnou komisí školy. Počet projednávaných žáků byl 37, z celkového počtu pozvaných zákonných zástupců se jednání zúčastnilo 16 z nich. 14

15 Termín Počet řešených žáků Účast ZZ na jednání Neomluvená absence byla řešena ve spolupráci s Odborem sociálním Magistrátu města Kladno. Případy vysokého počtu zameškaných neomluvených hodin byly předány Policii České republiky. 8. Absolventi a jejich další uplatnění Absolventi školy přijímací řízení na vyšší typ školy (k ) Typ školy Počet absolventů Přijati do PrŠ Přijati do OU Přijati na jinou SŠ Nepodali přihlášku ZŠ praktická ZŠ speciální Základní škola praktická Povinnou školní docházku splnilo v roce 2011/2012 celkem 25 žáků základní školy praktické, z toho 3 žáci v zahraničí. Docházku do základní školy praktické v kmenové škole ukončilo celkem 21 žáků. Jedné žákyni povolila ředitelka školy pokračování v základním vzdělávání. Základní vzdělání získalo 12 žáků, 2 žáci ukončili PŠD v 7. ročníku a 6 žáků v 8. ročníku. Ročník Počet žáků/ z toho dívek 7. 2/0 8. 6/ /9 Celkem 21/10 15

16 Základní škola speciální Docházku do základní školy speciální ve školním roce 2011/2012 ukončili 3 žáci. Dva žáci odešli po ukončení PŠD v 9. ročníku, jedna žákyně ukončila školní docházku v 10. ročníku a získala základy vzdělání. Ročník Počet žáků/ z toho dívek 9. 2/ /1 Více informací o absolventech je ve zprávě výchovného poradce v příloze VZ. V průběhu sledovaného roku odešlo ze školy 8 žáků základní školy praktické, z nichž 7 jich přestoupilo do jiných základních škol praktických. Jedna žákyně přestoupila do běžné základní školy. Ve stejném období odešlo 8 žáků se svými rodinami do zahraničí, plní povinnou školní docházku podle 38 školského zákona. V průběhu školního roku odešli dva žáci základní školy speciální. Přestoupili do jiné základní školy speciální. 9. Údaje o nezaměstnanosti absolventů praktické školy Škola nemá v rejstříku škol zapsán obor středního vzdělávání. 10. Jazykové vzdělávání na škole I. Žáci učící se cizí jazyk (k ) Jazyk Počet žáků Počet skupin Anglický jazyk ZŠ praktická 61 7 ZŠ speciální 6 1 Celkem

17 Škola zahájila výuku anglického jazyka již před realizací školního vzdělávacího programu v září roku 2006 (využití disponibilní časové dotace v rámci úprav učebních plánů platných vzdělávacích programů). V ZŠ praktické byl předmět anglický jazyk ve sledovaném roce vyučován v 6. až 9. ročníku. V ZŠ speciální byl anglický jazyk vyučován v jedné třídě. Vzhledem k ročnímu předstihu povinné výuky anglického jazyka je škola lépe vybavena pomůckami a zkušenostmi pedagogů s jazykovým vzděláváním. Za hodnocený rok je možno z výsledku hospitační činnosti a hodnocení žáků konstatovat, že úroveň výuky je na dobré úrovni. Vyučovací předmět Anglický jazyk patří u žáků mezi oblíbené předměty. Zařazení anglického jazyka do školního vzdělávacího programu se ukázalo správné vzhledem k zájmu žáků a využití v jiných předmětech, např. v Informatice. II. Učitelé cizích jazyků rozložení kvalifikace (k ) Jazyk Počet učitelů celkem Kvalifikace vyučujících pedagogická částečná žádná i odborná Rodilí mluvčí Anglický jazyk Problémem je odborná kvalifikace vyučujících. Učitelky anglického jazyka jazykovou kvalifikaci nesplňují. Dvě z nich mají pedagogickou kvalifikaci speciální pedagog s aktivní jazykovou znalostí, třetí učitelka zvládá anglický jazyk rovněž aktivně, nemá ale potřebné jazykové vzdělání. Přestože kvalifikace speciálního pedagoga nezahrnuje odbornost výuky cizího jazyka, bude podmínkou přijetí nového pedagoga jazykové vzdělání. K výuce anglického jazyka jsou využívány četné pomůcky a výpočetní technika, kterou škola disponuje. 11. Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Ve školním roce 2011/2012 zahájila škola realizaci projektu Motivací ke zvýšení kvality ve vzdělávání podpořeného z OP VK pro oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách (EU peníze školám) a z těchto prostředků byla vybavena IT technikou druhá počítačová pracovna a do dvou kmenových tříd byly pořízeny interaktivní tabule. Zvýšil se tak počet pracovních stanic pro žáky i učitele. Ve škole je celkem 41 pracovních stanic (z toho 33 žákovských) propojených lokální počítačovou sítí. 17

18 Výuka probíhala v rámci předmětu Informatika ve 4. až 9. ročníku základní školy praktické a v 7 až 10. ročníku základní školy speciální. V ostatních ročních a předmětech je využíván výukový softwar, který škola v minulých letech nakoupila. Informační technologie, včetně interaktivních tabulí, jsou využívány v obou typech škol v předmětech přírodovědného a společenskovědního charakteru (přírodověda, přírodopis, vlastivěda, zeměpis, dějepis, prvouka, věcné učení). Při výuce v jazykové pracovně byly využívány 3 počítačové stanice vybavené výukovými programy pro předmět Anglický jazyk. Informační technologie ve výuce využívají téměř všichni vyučující. Ve sledovaném školním roce se zlepšila kvantita i kvalita využívání interaktivních tabulí také díky absolvovaným vzdělávacím akcím pedagogů, které byly zaměřeny na práci s interaktivní tabulí a tvorbu digitálních učebních materiálů. Kromě výuky pomocí IT škola proběhla ve škole počítačová soutěž Já a počítač, jejímž cílem bylo sebeposouzení schopností a dovedností žáků v oblasti využití informačních technologií v praxi. Škola provozuje troje webové stránky. Učitelé mají zřízen ový účet, který je využíván ve vnitřním informačním systému. Všichni pedagogičtí pracovníci jsou vybaveni základními uživatelskými dovednostmi, někteří mají absolvovány kurzy pro pokročilé a kurzy speciálních dovedností. Plnění úkolů v oblasti informačních technologií ve školním roce 2011/2012 zvýšení počtu stanic - splněno vybavení druhé počítačové pracovny - splněno rekonstrukce lokální počítačové sítě, výměna serveru - splněno zajištění přípojných míst ke školní síti v učebnách - nesplněno vybavení multimediální pracovny - splněno zajištění servisu hardwaru a správy lokální počítačové sítě - splněno DVPP v oblasti IT - splněno alternativní metody výuky IT - splněno 18

19 12. Údaje o pracovnících školy I. Základní údaje o pracovnících školy (k ) celkem fyzický/přepočtený Počet pracovníků nepedagogických pedagogických fyzický/přepočtený fyzický/přepočtený pedagogických způsobilost pedagog. i odborná Počet žáků na přepočtený počet pedagog. prac. 33 / 29,2 7 / 5,4 26 / 23, Bez kvalifikace speciální pedagogiky ve smyslu zákona č. 563/2004 Sb. pracovalo 8 pedagogických pracovníků. Z toho 1 pedagog má vysokoškolské pedagogické vzdělání, 1 pedagog si doplňuje vysokoškolské vzdělání v oboru učitelství speciální pedagogika, 5 pedagogů má středoškolské vzdělání a asistentka pedagoga má střední vzdělání pro AP bez maturity. II. Věková struktura pedagogických pracovníků (k ) Počet pedag. pracovníků do 30 let let let let nad 60 let Z toho důchodci Průměrný věk Celkem ,9 z toho žen ,1 III. Pedagogičtí pracovníci podle nejvyššího dosaženého vzdělání (k ) Počet ped. pracovníků dosažené vzdělání vysokoškolské -magisterské a vyšší vysokoškolské - bakalářské vyšší odborné střední Základní IV. Pedagogičtí pracovníci podle délky praxe (k ) Počet ped. pracovníků s praxí do 5 let do 10 let do 20 let do 30 let více než 30 let

20 Osobní asistent Osobní asistent pro děti a žáky se zdravotním postižením ve škole nepůsobí. Asistent pedagoga Na základě žádosti byl Odborem školství a sportu Krajského úřadu Středočeského kraje vydán souhlas se zřízením funkce asistenta pedagoga pro žáky se zdravotním postižením od do s finančním zabezpečením nad rámec normativního financování ve výši pracovního úvazku 0,2 v jediné třídě ZŠ speciální, v níž byli vzděláváni žáci se zdravotním postižením. Skutečný úvazek asistentky pedagoga činil 0,5, jeho finanční krytí umožnil rozpočet školy. Rozsah činnosti asistentky pedagoga je 20 hodin týdně přímé činnosti se žáky ve třídě s 6 žáky se středně těžkým nebo kombinovaným postižením a psychiatrickými diagnózami. Přínosem činnosti asistentky je možnost efektivního uplatňování speciálně pedagogických metod a podpůrných opatření. Pro zřízení funkce asistenta pedagoga pro žáky se sociálním znevýhodněním byl Odborem školství a sportu vydán souhlas pro rok 2011 a 2012 se zřízením 2 funkcí asistenta pedagoga ve třídách základní školy, ve kterých se vzdělávají žáci se sociálním znevýhodněním. Na jejich finanční zajištění škola získala účelovou dotaci v rámci programu MŠMT Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním. V období školního roku byly zaměstnány 2 asistentky pedagoga s pracovním úvazkem 0,75.Tyto úvazky byly finančně pokryty dotací ze zmíněného programu. Rozsah činnosti asistentek byla přímá pedagogická činnost 30 hodin týdně dle pevného rozvrhu ve třídách: a) se žáky se sociálním znevýhodněním na počátku školní docházky b) se žáky se vzdělávacími a výchovnými problémy c) v předmětech vyžadujících vysokou organizovanost jako např. tělesná výchova a pracovní vyučování. Obě asistentky pedagoga splňují kvalifikační předpoklady. Přínosem pedagogické činnost asistentek pedagoga pro žáky se sociálním znevýhodněním je aplikace vyrovnávacích opatření. Účinná pomoc asistentek učitelům při vzdělávání a výchově žáků se speciálními vzdělávacími potřebami umožnila efektivně využívat moderní vyučovací a speciálně pedagogické metody, individuální péči, komunikaci se žáky a případnou intervenci a pomoc při řešení problémů. Činnosti asistenta pedagoga pro žáky se zdravotním postižením byly zaměřeny na podporu rozvoje rozumových aktivit a kompenzační činnosti, činnosti asistentek pedagoga pro žáky se sociálním znevýhodněním byly zaměřeny především na rozvoj osobnosti a socializaci žáků. Pedagogická činnost asistentek pedagoga obou typů je hodnocena kladně nejen učiteli a vedením školy, ale i rodiči žáků. Počet asistentek pedagoga odpovídá potřebám školy. 20

21 V. Zajištění výuky učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzdělání 1 (k ) Základní škola praktická Předmět Celkový počet hodin odučených týdně Z toho odučených učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzdělání Český jazyk Anglický jazyk 14 0 Matematika Informatika 10 0 Prvouka 4 0 Vlastivěda 6 4 Dějepis 9 6 Občanská výchova 7 4 Přírodověda 3 3 Fyzika 5 3 Chemie 1 0 Přírodopis 13 9 Zeměpis 10 5 Hudební výchova 12 7 Výtvarná výchova 18 6 Tělesná výchova Výchova ke zdraví Pracovní vyučování Celkem ZŠ praktická ve smyslu zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů V základní škole praktické bylo učiteli s odbornou kvalifikací odučeno 42,6% vyučovacích hodin předmětů daných učebním plánem školního vzdělávacího programu (nejsou započítáni učitelé s pedagogickou kvalifikací bez speciální pedagogiky a učitelé studující). 21

22 Základní škola speciální Předmět Celkový počet hodin odučených týdně Z toho odučených učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzdělání Čtení 2 0 Psaní 1 0 Řečová výchova 1 0 Anglický jazyk 2 0 Počty/Matematika 2 0 Informatika 1 0 Věcné učení/nauka o společnosti/ 2 0 Nauka o přírodě Pracovní a výtvarná výchova/výtvarná 4 0 výchova/pracovní vyučování Hudební výchova 1 0 Tělesná výchova 4 0 Výchova ke zdraví 0 0 Celkem ZŠ speciální 20 0 Ve třídě základní školy speciální bylo ve školním roce 2011/2012 odučeno celkem 20 hodin týdně. Výuka probíhala podle dvou vzdělávacích programů: Pomocná škola,č. j / , a Školní vzdělávací program Škola hrou - l. díl. V základní škole speciální nebyla odučena učitelkou s odbornou kvalifikací žádná z vyučovacích hodin předmětů daných učebními plány. Učitelka má sice vysokoškolské pedagogické vzdělání speciální pedagogika, ale odbornost učitelství v současnosti teprve studuje. Personální změny ve školním roce Ve školním roce 2011/2012 nenastoupil do školy žádný pedagogický pracovník. Z důvodu snížení počtu žáků, respektive snížení počtu tříd, pro období školního roku 2012/2013 se snížil počet učitelských pracovních pozic. Z důvodu těchto organizačních změn odešli 3 22

23 učitelé. Další učitelka skončila pracovní poměr dohodou z důvodu stěhování mimo kladenský region, její místo nebylo obsazeno z důvodu nutnosti snížení počtu pracovníků. Ve speciálně pedagogickém centru došlo v červenci 2012 ke změně na pozici speciálního pedagoga-somatopeda. Odešel speciální pedagog, který měl sjednán pracovní poměr na poloviční úvazek, a nahradila jej pracovnice s celým úvazkem. Od 1. srpna 2012 byla jmenována nová ředitelka školy. 13. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických včetně vedoucích pracovníků Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Vzdělávací instituce Univerzita J.A.Komenského Praha Obor studia, zaměření Speciální pedagogika učitelství bakalářský SP Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Nebylo ve školním roce 2011/2012 realizováno. Počet studujících Počet absolventů Získaná certifikace 2 1 titul bakalář Studium k prohlubování odborné kvalifikace kurzy, semináře Počet jednodenních akcí 20. Počet dvoudenních akcí 2. NIDV NIDV Vzdělávací instituce, pořádající instituce Zaměření akce Počet zúčastněných Anglicky s důvtipem a tvořivě 1 Interaktivní tabule SmartBoard ve výuce 2 23

24 NIDV EDUWORK NIDV NIDV NIDV VISK VISK Tvoříme vlastní výukové materiály s využitím pro interaktivní tabuli Interaktivní tabule jako pomůcka k výukovým materiálům pro ČJ Rozvíjení informační a čtenářské gramotnosti na 1. a 2. stupni Rozvoj čtenářské gramotnosti u dětí se SVP IIpraktický nácvik prvotního čtení Inspiromat pro angličtináře aneb Nové nápady k výuce anglického jazyka Čtenářská gramotnost-klíč k úspěchu nejen při testování žáků Rozvíjíme čtenářskou gramotnost na 1. stupni ZŠ/ Ke kořenům odborných informací VISK APLA Praha APLA Praha NIDV VISK SCIENS s.r.o. VISK VISK VISK DDM hl. m. Prahy Finanční gramotnost v pedagogické praxi 1 Nácviky a rozvoj sociálních dovedností se zaměřením na práci s žáky s Aspergerovým syndromem Výchova a vzdělávání dětí s autismem I. 2 EU peníze školám-seminář pro příjemce 1 Školská legislativa/novela školského zákona 1 Zákoník práce (novela 2012) 1 Etika v práci školního metodika prevence 1 Pedagogická diagnostika a práce s třídním kolektivem Školní modelové situace a jejich právní řešení 1 Aplikace klíčových kompetencí pedagogy ZŠ a SŠ Samostudia bylo využito ke studiu odborné literatury s tematikou zpracování a implementace individuálních vzdělávacích plánů, práce se žáky se zdravotním postižením a studiu problematiky žáků s poruchami chování. Výměna získaných znalostí byla organizována formou workshopů a referátů v rámci schůzek metodického sdružení. Náklady na vzdělávací akce ve školním roce 2011/2012 činily ,- Kč. Většina vzdělávacích akcí byla hrazena z dotace projektu EU peníze školám, jednalo se o částku 8 750,- Kč. 24

25 14. Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Škola dlouhodobě organizuje své aktivity pomocí realizačních programů vzdělávacích oblastí environmentální výchovy, výchovy ke zdraví, multikulturní výchovy, finanční gramotnosti, výchovy k volbě povolání a ochrany člověka při mimořádných událostech. Akce v rámci programu environmentální výchovy Celoškolní Projekt Život kolem nás Ekoolympiáda Přírodopisná soutěž Poznej živočicha a rostlinu Sběr starého papíru Sběr pomerančové kůry Sběr léčivých bylin Exkurze do naučného střediska ekologické výchovy Exkurze do záchranné stanice AVES Den Země Návštěva ZOO Zájezd Ekologizace provozu školy třídění odpadu Škola je členem Klubu ekologické výchovy, v rámci které získala ocenění 3. stupně Škola udržitelného rozvoje. Akce v rámci programu Výchovy ke zdraví Celoškolní projekt Škola a zdraví Cvičení v přírodě Dopravní dopoledne Sportovní turnaje - lehkoatletický čtyřboj, florbal, přehazovaná, orientační závody, sportovní mítink Sportovec roku, vybíjená, stolní tenis Akce v rámci programu Multikulturní výchova Celoškolní Projekt Cesta kolem světa Literárně výtvarní soutěže Moje prázdniny a Nedívej se černobíle, vždyť svět je barevný Pěvecká soutěž Zlatý slavík Účast v projektu dopravní výchovy (středisko volného času Kladno) Branné cvičení Další akce pořádané školou Akce v rámci programu Finanční gramotnosti Celoškolní projekt Hra na obchod Celoškolní projekt Umím si to spočítat Vědomostní soutěž pro žáky 2. stupně Exkurze do České národní banky 25

26 Akce v rámci programu Výchova k volbě povolání Veletrh celoživotního vzdělávání Celoškolní projekt Napříč profesemi Beseda na Úřadu práce Exkurze v odborném učilišti Vrstevnický program v odborném učilišti Akce v rámci programu Ochrana člověka za mimořádných událostí Exkurze na pracovišti HZS Hasičský preventivní program Karlík I a II Literární dopoledne Z pohádky do pohádky Exkurze do městské knihovny Mikulášské odpoledne Vánoční čtení Děti čtou dětem Soutěž Já a počítač Matematická soutěž Masopustní karneval Jarní výstava žákovských prací Velikonoce 2012 Soutěžní dopoledne Školní rekordy Projekty a programy Realizace projektů financovaných z ESF a státního rozpočtu ČR Projekt Šance pro každého pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství Operační program: Vzdělání pro konkurenceschopnost Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Název oblasti podpory: Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Číslo výzvy: 03 Název výzvy: Středočeský kraj výzva č.3 pro GP oblast podpory 1.2 Typ projektu: grantový Schválená finanční podpora: Kč Časové rozpětí: Stručný obsah projektu: Projekt Šance pro každého představoval nové služby speciálně pedagogického centra v oblasti inkluzivního vzdělávání. Předškolní klub SPC zajišťoval minimální garantovanou péči o děti se sociokulturním znevýhodněním, které nebyly začleněny do žádné formy institucionální předškolní výchovy. Cílem realizace vzdělávacího modulu je odstranění bariér bránících rovným příležitostem dětí ze sociálně vyloučených lokalit kladenského regionu při vstupu do edukačního procesu hlavního vzdělávacího proudu 26

27 v souladu s Realizačním plánem koncepce romské integrace Rozšíření služeb SPC o reedukační programy prohloubilo péči o žáky se SVP na základních školách. Pro zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků při práci s žáky se SVP byla určena metodická pomoc SPC ve formě stáží a seminářů. Podporou rozvoje inkluzivního prostředí ve školách vycházel projekt z navrhovaných opatření formulovaných v Dlouhodobém záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji Projekt Motivací ke zvýšení kvality ve vzdělávání Operační program: Vzdělání pro konkurenceschopnost Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Název oblasti podpory: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Číslo výzvy: 21 Název výzvy: Žádost o finanční podporu z OP VK IP oblasti podpory 1.4 unit costs Typ projektu: IP - ostatní Schválená finanční podpora: Kč Časové rozpětí: Stručný obsah projektu: Cílem projektu je prostřednictvím nových metod a nástrojů docílit zlepšení stavu počátečního vzdělávání na základní škole. Zkvalitnění a zefektivnění výuky bude dosaženo metodickým vzděláváním a podpůrnými kurzy pedagogických pracovníků, tvorbou a následným používáním nových metodických pomůcek a učebních materiálů ve výuce. Snížení výskytu rizikového chování u žáků bude v projektu podpořeno zavedením programu primární prevence. Projekt Roma mentor 2011 a Roma mentor 2012 Škola se ve školním roce 2011/2012 stala partnerem projektu Roma mentor project implementing Partner 2011/ Phase 1 a Phase 2 realizovaného občanským sdružením Romea, financovaného Foundation Open Society Institute. Celková výše dotace: ,- Kč Stručný obsah projektu. Cílem projektu bylo podpořit integraci znevýhodněných dětí prostřednictvím uměleckých a kulturních vzájemně navazujících aktivit. Cíle mělo být dosaženo propojením úspěšných a uznávaných romských osobností ( romský mentor ) se skupinami dětí v marginalizovaných školách ( partner projektu ) a podpořením dětí v možnostech rozvíjet jejich osobní dovednosti stejně jako sociální schopnosti prostřednictvím série pravidelných a strukturovaných kreativních mimoškolních aktivit. Při těchto aktivitách se smíšené skupiny žáků základních škol seznamovaly s romskou kulturou a tradicemi. 27

28 Účast žáků v soutěžích Výtvarná soutěž Menšiny mezi námi 2011 Vyhlašovatel: Romea, o. s. Celostátní výtvarná soutěž Ve třech kategoriích bylo odesláno celkem 15 výtvarných prací. Do soutěže Menšiny mezi námi s multikulturní tematikou se škola zapojuje již několik let. V minulém roce získala žákyně 7. ročníku 2. místo ve výtvarné kategorii. Výtvarná soutěž Hasiči jedou zachraňovat Vyhlašovatel: HZS Středočeského kraje a Labyrint Kladno Do soutěže bylo odesláno 14 prací, za které děti získaly diplomy. Výtvarná soutěž Maskot Městské policie Kladno Bezpečnost s Empíkem Vyhlašovatel: Městská policie Kladno Do soutěže bylo odesláno 6 prací. Žákyně 4. ročníku obsadila 3. místo. Sportovní a dovednostní soutěž Hry bez hranic Pořadatel: Labyrint Kladno Soutěž byla velmi kvalitně připravena, žáci školy se účastní pravidelně každým rokem. Ve školním roce 2011/2012 se zúčastnilo 12 žáků. Získali 2 první místa, 2 druhá místa a 3 třetí místa. Okresní kolo lehkoatletické čtyřboje Pořadatel: Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Škola již několik let pořádá toto okresní kolo lehkoatletického čtyřboje žáků základních škol praktických a speciálních. Další soutěže v rámci školy byly prezentovány již jako součásti realizačních programů, např. Matematická soutěž 8. a 9. ročníku Soutěž ve stolním tenisu pro žáky 2. stupně Školní kolo lehkoatletického čtyřboje pro žáky 1. a 2. stupně Ekologická olympiáda pro žáky ročníku Soutěž ve výpočetní technice Já a počítač Pěvecká soutěž Zlatý slavík pro žáky 1. a 2. stupně Výtvarná soutěž Nedívej se černobíle, vždyť svět je barevný 28

29 Akce uskutečněné v rámci sociálně patologických jevů: třídní preventivní programy (výstupem portfolia jednotlivých tříd) činnost žákovského parlamentu ankety na témata zaměřená na PRCH prezentace výsledků anket (školní časopis, nástěnky) funkce schránky důvěry vydávání školního časopisu sociometrické testy zjišťování klimatu ve třídě s problémovými žáky Prevence rizikového chování je klíčovým úkolem ve výchovné úloze školy. Velká část žáků patří ke skupině dětí ohrožených sociálně patologickými jevy. Škola má zpracován Krizový plán, který byl v uplynulém roce aktualizován a kterého využívá k řešení případů porušování školního řádu a slušného chování. Ve spolupráci s třídními učiteli a vedením školy školní metodička prevence řešila opakovaně případy kouření, nežádoucího chování, úmyslného ničení školního majetku a šikany. Méně závažné případy byly řešeny v rámci školy za spolupráce zákonných zástupců dle Školního řádu a Krizového plánu, některé případy pak ve spolupráci s Odborem sociálním Magistrátu města Kladna a Policie České republiky. Spolupráce s institucemi Středočeský kraj, OŠS Spolupráce se Středočeským krajem vyplývá z postavení školy ke svému zřizovateli. Během uplynulého roku, ani v letech minulých, nedošlo k žádné neshodě a komunikačním problémům mezi školou a zřizovatelem. Statutární město Kladno - řešení záškoláctví, institucionální výchova, prevence kriminality, zapojení do preventivních programů, zapojení v komunitním plánu města. Policie České republiky prevence, záškoláctví, trestná činnost žáků. Společnost Člověk v tísni - účast na tzv. kulatých stolech, řešení problémů sociálně znevýhodněných žáků. Úřad práce Kladno kariérní poradenství, besedy. Školy stejného druhu v regionu výměna zkušeností, pořádání společných akcí, partnerství v projektu Šance pro každého pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství. Základní školy v regionu spolupráce v rámci integrace zdravotně postižených žáků. Odborová organizace není ve škole ustavena, pravidla, čerpání prostředků z FKSP byla projednáváno pedagogickou radou a seznamováni s nimi byli všichni pracovníci školy. 29

30 Aktivity školy pro veřejnost organizace Dnů otevřených dveří výstavy prací žáků školy školní časopis poskytování prostor pro volby výzdoba školy předškolní klub setkávání s učiteli základních škol regionu Další činnosti školy Hospodaření s majetkem Středočeského kraje: pronajímání tělocvičny, opravy budovy, péče o rozsáhlou školní zahradu a pozemek. 15. Další vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení Kurzy k doplnění základního vzdělání a základů vzdělání ani jiné činnosti v této oblasti škola ve školním roce 2011/2012 neorganizovala. 16. Výchovné a kariérní poradenství zpráva výchovného poradce viz zpráva výchovného poradce 2011/2012 příloha č Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2011/2012 proběhla ve škole následující inspekce provedená Českou školní inspekcí. Datum kontroly: 5. a 6. prosince 2011 Předmět kontroly: 1. Inspekční činnost za účelem kontroly splnění povinnosti ředitele školy přijmout opatření ve smyslu 164 odst. 1 písm. d) školského zákona. 2. Inspekční činnost podle 174 odst. 2 písm. d) zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona, ve znění pozdějších předpisů, se zaměřením na dodržování 49 odst. 2 školského zákona. Shrnutí výsledků kontroly: 1. V kontrolovaném období v případě žáků s LMP, kteří přestupovali z běžné základní školy, bylo správně rozhodnuto o jejich převedení do vzdělávacího programu pro žáky se zdravotním postižením na doporučení školského poradenského zařízení. Ve všech případech bylo prokázáno, že zákonní zástupci byli seznámeni s rozdíly ve vzdělávacích programech a o organizačních změnách, které ve spojení s převedením žáka do jiného vzdělávacího programu mohou nastat. Bylo vždy rozhodnuto v souladu s právními předpisy ve znění 30

31 účinném k datu rozhodování. V případech žáků, u nichž nebylo diagnostikováno zdravotní postižení, a zákonní zástupci odmítli možnost přestupu na běžnou základní školu, byl zpracován IVP podle RVP ZV a žáci byli podle něho vzděláváni, nebylo však vydáno písemné rozhodnutí o převedení žáka. Škola v kontrolovaném období uvedla místo 3 žáků 2. stupně se středně těžkým postižením pouze 2 žáky a místo 1 žáka 1. stupně uvedla 2 žáky. K nápravě zjištěného bylo přijato ředitelkou školy opatření. 18. Další činnost školy V průběhu školního roku 2011/2012 se dvakrát sešla na své zasedání školská rada. Na programu říjnového jednání bylo projednání výroční zprávy za školní rok 2010/2011, realizace školního vzdělávacího programu, školní řád, rozbor hospodaření a seznámení školské rady s problematikou školy a aktuálními úkoly. V březnu 2012 proběhly volby do školské rady. Na programu březnového jednání školské rady bylo seznámení s výsledky voleb, volba předsedy školské rady, projednání a schválení jednacího řádu. Školská rada v novém složení se zabývala problematikou nenaplněné kapacity a dalšími perspektivami školy. 19. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy I. Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč Za rok 2011 (k ) Činnost Za 1. pol. roku 2012(k 30.6.) Činnost Hlavní Doplňková Hlavní Doplňková 1. Náklady celkem Výnosy celkem z toho příspěvky a dotace na provoz ostatní výnosy HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním

32 II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč Za rok 2011 (k ) 1. Přijaté dotace na dlouhodobý majetek ze státního rozpočtu - celkem (INV) 2. Přijaté dotace na dlouhodobý majetek z rozpočtu kraje, včetně - vrácených příjmů z pronájmu celkem (INV) 3. Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT, MZ apod.) celkem (NIV) přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ ) z toho mzdové výdaje (platy a OPPP) z toho ostatní celkem 695 Z toho ÚZ Hustota, specifika 95 ÚZ Asistent pedagoga sociální znevýhodnění 348 ÚZ Školní vybavení pro žáky ZŠ 7 ÚZ Posílení platů PP VŠ 222 ÚZ Soutěže 12 ÚZ Kompenzační pomůcky Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV) z toho 5. běžné provozní výdaje celkem (UZ 000) ostatní účelové výdaje celkem 1 (např. UZ 001, 002, 003, 099, vypsat všechny) z toho ÚZ Z jiných zdrojů (MF, MZ, sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.) Hospodaření školy bylo na konci roku 2011 úspěšné, skončilo s kladným hospodářským výsledkem. Za l. pololetí roku 2012 skončilo hospodaření také ziskem, a to díky výnosům ze sběru papíru, kovů a léčivých bylin. Ekonomická situace je přes hospodárné nakládání s finančními prostředky dlouhodobě napjatá. Limitní počet zaměstnanců nebyl ve sledovaném roce překročen. 32

33 Zřizovatel vrátil škole příjmy z pronájmu za rok 2010 ve výši ,- Kč. Tato částka byla použita na opravu dešťových svodů, kanalizace a výměnu vnitřních dveří. Zřizovateli byly zaslány příjmy z pronájmu za rok 2011 ve výši ,60 Kč. Investiční akce nebyly realizované ani plánované. Škola se ve školním roce 2011/2012 zapojila do projektů EU OP VK : ÚZ Motivací ke zvýšení kvality ve vzdělávání Schválená dotace v rámci projektu Motivací ke zvýšení kvality ve vzdělávání ve výši Kč. ÚZ Šance pro každého pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství Schválená dotace v rámci projektu Šance pro každého - pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství ve výši Kč. Prostředky, které nebyly do konce roku 2011 vyčerpány, byly převedeny do rezervního fondu a čerpány v dalším období. Kromě kontroly ČŠI nebyla ve sledovaném období provedena žádná kontrola. 20. Závěr Prioritou školy bylo i ve školním roce 2011/2012 poskytování vzdělání zdravotně postiženým dětem na základě filozofie školních vzdělávacích programů Učíme se pro život a Škola hrou prostřednictvím efektivních vyučovacích metod a forem práce. Klíčovými úkoly byla implementace školních vzdělávacích programů základní školy praktické a základní školy speciální, rozvoj realizačních programů environmentální výchovy, multikulturní výchovy, výchovy ke zdraví, výchovy k volbě povolání a finanční, informační a především čtenářské gramotnosti. K zásadním úkolům školního roku 2011/2012 patřila realizace projektu Šance pro každého pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství a zahájení realizace projektu EU peníze školám Motivací ke zvýšení kvality ve vzdělávání. Velká pozornost byla věnována jedné z priorit školy programu primární prevence rizikového chování žáků v souvislosti se sociálním propadem rodin žáků a ohrožením dětí sociálně patologickými jevy. Podrobnější zhodnocení a předpoklady dalšího vývoje činnosti školy jsou podrobně zpracovány v příloze č. 6 Koncepční záměr rozvoje školy pro období Datum zpracování zprávy: 19. září 2012 Datum projednání ve školské radě: 27. září 2012 Podpis ředitele a razítko školy: 33

34 Příloha č. 1 Učební plán školního vzdělávacího programu Učíme se pro život Učební plán - 1. stupeň Vyučovací předměty 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. Časová dotace celkem Český jazyk a literatura Matematika Informatika Prvouka Vlastivěda Přírodověda Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní vyučování Celková časová dotace bán - 2. stupeň Učební plán - 2. stupeň Vyučovací předměty 6. r. 7. r. 8. r. 9. r. Časová dotace celkem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Informatika Dějepis Občanská výchova Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní vyučování Celková časová dotace

35 Příloha č. 2 Učební plán vzdělávacího programu Pomocná škola č. j / Předmět/ročník Čtení Psaní Počty Věcné učení Smyslová výchova Pracovní a výtvarná výchova Tělesná výchova Hudební výchova Řečová výchova Disponibilní dotace: Čtení (6. roč.) Konverzace v Aj (7., 8. roč.) Anglický jazyk Týdenní časová dotace

36 Příloha č. 3 Učební plán školního vzdělávacího programu Škola hrou pro obor vzdělání základní škola speciální I. stupeň Vzdělávací oblast Jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor Předmět Čtení Čtení Psaní Psaní Řečová výchova Řečová výchova Anglický jazyk Anglický jazyk Matematika Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda Hudební výchova Věcné učení Nauka o společnosti Nauka o přírodě Hudební výchova Výtvarná výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní vyučování Člověk a svět práce Celková časová dotace:

37 II. STUPEŇ Vzdělávací oblast Jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Vzdělávací obor Předmět Čtení Čtení Psaní Psaní Řečová výchova Řečová výchova Anglický jazyk Anglický jazyk Matematika Matematika Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda Hudební výchova Informatika Nauka o společnosti Nauka o přírodě Hudební výchova Výtvarná výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní vyučování Člověk a svět práce Celková časová dotace:

38 II.díl Vzdělávací oblast Člověk a komunikace Člověk a jeho svět Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Celkový počet hodin Vzdělávac í obor Rozumov á výchova Řečová výchova Smyslová výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Pohybová výchova Zdravotní tělesná výchova Pracovní výchova Předmět Rozumo vá výchova Řečová výchova Smyslov á výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Pohybov á výchova Zdravotn í tělesná výchova Pracovní výchova

39 Příloha č. 4 Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Pařížská 2249, Kladno PSČ tel fax Zpráva výchovného poradce 2011/

40 Obsah: 1. Úvod 2. Hodnocení činnosti výchovného poradce ve školním roce 2011/ Hodnocení prioritních oblastí školního roku 2011/ Hodnocení oblasti výchovy k volbě povolání a profesní orientace Hodnocení oblasti prevence a řešení neomluvené absence žáků Hodnocení oblasti spolupráce se zákonnými zástupci žáků Hodnocení oblasti spolupráce s Odborem sociálním Magistrátu města Kladno 4. Úkoly pro další období 5. Závěr 40

41 1. Úvod Poskytování poradenských služeb ve škole stanoví zákon č. 561/ 2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a upravuje vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních v platném znění. Cílem činností, které jsou obsahem poradenských služeb ve škole, je přispívat k : vytváření optimálních podmínek pro zdravý tělesný, psychický a sociální vývoj žáků, pro rozvoj jejich osobnosti v průběhu vzdělávání naplňování vzdělávacích potřeb a rozvíjení schopností, dovedností a zájmů žáků v průběhu vzdělávání prevenci a řešení výukových a výchovných potíží vhodné volbě dalšího vzdělávání využívání forem a způsobů práce pro žáky, kteří jsou příslušníky národnostních menšin nebo etnických skupin zmírňování důsledků zdravotního postižení rozvíjení speciálně pedagogických znalostí a profesních dovedností pedagogických pracovníků školy Poskytování poradenských služeb je zajišťováno ve spolupráci se školním metodikem prevence. 2. Hodnocení činnosti výchovného poradce ve školním roce 2011/2012 1) Poradenské činnosti Kariérové poradenství Individuální šetření a poradenství k volbě povolání ve spolupráci s třídními učiteli mezi žáky, kteří ve školním roce 2011/2012 splní povinnou školní docházku v základní škole praktické, bylo provedeno dotazníkové šetření. Zadáno bylo 25 dotazníků, návratnost byla 100%. První graf znázorňuje zájem žáků o další vzdělávání po ukončení povinné školní docházky. Ve druhém grafu je vyjádřen zájem žáků o pracovní uplatnění. 41

42 Zájem žáků o další vzdělávání po splnění povinné školní docházky Zájem o pracovní uplatnění v oborech Poradenství zákonným zástupcům schůzky se zákonnými zástupci žáků, kteří ve školním roce 2011/2012 splní povinnou školní docházku nebo ukončí docházku do základní školy, se zúčastnili 3 zákonní zástupci. Individuálních konzultací se zákonnými zástupci žáků proběhlo 8. 42

43 Zajišťování informací pro žáky školy a jejich zákonné zástupce o možnostech dalšího vzdělávání a profesního uplatnění Návštěva Veletrhu celoživotního vzdělávání Vrstevnický program v Odborném učilišti a Praktické škole Kladno- Vrapice Beseda na Úřadu práce Kladno Projekt Napříč profesemi spojený s prezentací OU a PrŠ Kladno- Vrapice Informace na webových stránkách školy, na nástěnkách Zajištění informačních materiálů pro žáky a jejich zákonné zástupce Další vzdělávání žáků po splnění povinné školní docházky Základní škola praktická Povinnou školní docházku splnilo v základní škole praktické 25 žáků, z toho 3 žáci v zahraničí. Docházku do základní školy praktické v kmenové škole ukončilo celkem 21 žáků. Jedné žákyni povolila ředitelka školy pokračování v základním vzdělávání. Ročník Počet žáků/ z toho dívek 7. 2/0 8. 6/ /9 Celkem 21/10 43

44 Z celkového počtu 21 absolventů si 12 žáků a žákyň podalo 1 nebo 2 přihlášky v rámci přijímacího řízení na střední školy. Z celkového počtu 12 žáků a žákyň, kteří si podali přihlášky ke střednímu vzdělávání bylo 11 žáků přijato, 1 žákyně se nedostavila k přijímacímu řízení a následně další vzdělávání odmítla. Z počtu 11 přijatých byl 1 žák přijat na obor H středního odborného učiliště a 10 žáků a žákyň na obory E odborných učilišť. 44

45 Základní škola speciální Docházku do základní školy speciální ukončili celkem 3 žáci. Jedna žákyně základní školy speciální ukončila 10. ročník, získala základy vzdělání a byla přijata ke vzdělávání v oboru Praktická škola dvouletá. Další 2 absolventi splnili povinnou školní docházku v 9. ročníku a jejich zákonní zástupci odmítli další vzdělávání svých dětí. Ročník Počet žáků/ z toho dívek 9. 2/ /1 celkem 3/2 Spolupráce se školským poradenským zařízením Spolupráce s PPP Středočeského kraje Spolupráce se SPC Účast na akcích pořádaných PPP pro výchovné poradce Řešení výukových obtíží žáků (konzultace, diagnostika žáků, návrhy na speciálně pedagogické postupy při práci s žákem, doporučení optimálního vzdělávacího programu) Řešení výchovných obtíží žáků (konzultace, diagnostika žáků) Tvorba individuálních vzdělávacích plánů, kontrola a hodnocení 2) Metodické a informační činnosti Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy při zpracování individuálních vzdělávacích plánů Tvorba IVP pro žáky základní školy speciální Tvorba IVP pro žáky vzdělávané podle RVP ZV v základní škole praktické Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům při řešení výukových a výchovných obtíží žáků Výchovná komise

46 Termín Počet řešených žáků Účast ZZ na jednání Poskytování informací o činnosti školy Informace na školních webových stránkách Spolupráce s Úřadem práce Kladno Spolupráce se Odborem sociálním Magistrátu města Kladna, Policií ČR, soudem a dalšími institucemi V období školního roku 2011/2012 bylo zpracováno a odesláno celkem 79 zpráv, posudků a oznámení. Celkem 65 zpráv a oznámení bylo odesláno na Magistrát města Kladna, Odbor sociální, oddělení sociálně právní ochrany a prevence a oddělení sociálně právní ochrany dětí. Pravidelně každý měsíc byl odeslán seznam žáků školy, jejichž neomluvená absence přesáhla v daném měsíci 10 hodin. 46

47 Odbor sociální MMK Policie ČR Odborní lékaři Iniciativa Žádost Iniciativa Žádost Žádost školy školy Hodnocení prioritních oblastí školního roku 2011/ Hodnocení oblasti profesní orientace Úkol: 1) Zvýšení počtu žáků, kteří pokračují v dalším vzdělávání po splnění povinné školní docházky Plnění: Základní škola praktická Plnění: Počet žáků, kteří odmítli pokračovat v dalším vzdělávání, vzrostl oproti roku 2009/2010 o 13 %. Nejčastější důvody byly: plánovaný odjezd do zahraničí, péče o mladší sourozence a výdělečná činnost (brigády). 47

48 Základní škola speciální Pokles zájmu o další vzdělávání v základní škole speciální je dán tím, že v letošním školním roce končí docházku žáci, kteří patří k sociálně velmi slabým rodinám, a vzdělání není pro ně prioritní záležitostí Hodnocení oblasti prevence a řešení neomluvené absence žáků Úkol: 1) Snížení počtu neomluvených hodin Plnění: Ve školním roce 2008/2009 činil průměrný počet zameškaných hodin na 1 žáka 358,9 a z toho bylo 130,7 hodiny neomluvených. Ve školním roce 2009/2010 to bylo již jen 99,3 a z toho neomluvená absence činila 17,1 hodiny. Ve školním roce 2010/2011 byl průměrný počet zameškaných hodin na 1 žáka 118,3 hodin, z toho 10,5 hodin neomluvené absence. Ve školním roce 2011/2012 byl průměrný počet zameškaných hodin na 1 žáka 256,3 hodin, z toho 47 hodin neomluvené absence. V letošním školním roce byl zaznamenán nárůst počtu zameškaných hodin včetně hodin neomluvených. Opakovaně byla zasílána oznámení o neplnění povinností zákonných zástupců v souvislosti s povinnou školní docházkou na sociální odbor Magistrátu města Kladna a na Policii České republiky. 48

49 3. 3. Hodnocení oblasti spolupráce se zákonnými zástupci žáků Úkol: 1) Zapojení rodičů (zákonných zástupců) do aktivit školy Realizace: Dny otevřených dveří Zapojení do školních projektů Aktivity tříd Hodnocení oblasti spolupráce s Odborem sociálním Magistrátu města Kladno Zefektivněna komunikace Zvýšení zpětné vazby při řešení neomluvené absence Zlepšení vzájemné spolupráce při práci se zákonnými zástupci žáků 4. Úkoly pro další období Pro školní rok 2012/2013 přetrvává zásadní úkol pro činnost výchovného poradce: 1) Střední vzdělávání absolventů školy. 2) Zlepšení docházky žáků. 5. Závěr Na základě zprávy výchovného poradce za školní rok 2011/2012 bude zpracován plán pro školní rok 2012/2013. V Kladně dne Zpracovala: Mgr. Marie Šeršeňová výchovný poradce 49

50 Příloha č. 5 SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉ CENTRUM při Základní škole, Kladno, Pařížská 2249 Pařížská 2249, Kladno PSČ tel fax spc.kladno@centrum.cz Zpráva o činnosti Speciálně pedagogického centra ve školním roce 2011/

51 CHARAKTERISTIKA ZAŘÍZENÍ 1) Údaje o školském zařízení Druh školského zařízení: Adresa: Speciálně pedagogické centrum Pařížská 2249, Kladno Právnická osoba: Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Zřizovatel: Středočeský kraj, Zborovská 11, Praha 5 Ředitel zařízení: Právní forma: Mgr. Hana Tomanová, od Mgr. Bc. Yvona Vítková Příspěvková organizace Resortní indikátor (IZO): Datum zápisu do rejstříku: Datum zahájení činnosti: Telefon: Fax: webové stránky: spc.kladno@centrum.cz 51

52 2) Personální zajištění: Přehled pracovníků zařízení (k ) Pracovní zařazení Celkem osob Vysokoškolské Úplné střední a Výše úvazků vzdělání vyšší vzdělání Psycholog Speciální pedagog ,5 Sociální pracovnice Celkem ,5 3) Základní charakteristika zařízení: Ve školním roce 2011/2012 poskytovalo zařízení poradenské služby dětem a žákům v souladu s novelizovanou vyhláškou 72/2005 Sb., tzn. klienty SPC byli především žáci se zdravotním postižením, výjimečně se klientem SPC stal žák se zdravotním znevýhodněním. Klienti, u nich se neprokázalo žádné postižení nebo zdravotní znevýhodnění, byli následně odkazováni na péči Pedagogicko psychologické poradny, příp. na péči dalších odborníků (SVP). SPC se primárně zaměřovalo na žáky s postižením mentálním, tělesným, na žáky s více vadami, dále jsou našimi klienty i děti a žáci s vadami řeči, sluchovým handicapem, s PAS a se specifickými vývojovými poruchami učení a chování. Našimi klienty jsou jak děti a žáci individuálně integrovaní, tak děti a žáci docházející do speciálních škol nebo zařazené ve skupinové integraci. Největší časová dotace byla v SPC věnována diagnostice dětí a žáků, dále zpracování posudků k dalšímu vzdělávání (zprávy z vyšetření, doporučení individuální integrace, doporučení k získání asistenta pedagoga), metodickým návštěvám školám s individuálně integrovanými žáky a v neposlední řadě reedukaci specifických obtíží žáků včetně logopedické péče. Činnost SPC byla doplněna také o skupinové aktivity (reedukační kroužek Bystrouška, doučování dětí). Psycholožka SPC se věnovala psychoterapeutickému vedení dětí i celých rodin s problémovými dětmi. 52

53 Dále pracovníci SPC v průběhu školního roku 2011/2012 řešili projekt z Evropských fondů Projekt Šance pro každého pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství. Jednotlivé činnosti v SPC ve školním roce 2011/2012: - diagnostika výukových či výchovných obtíží žáků všech typů škol, - rediagnostika v souvislosti s novelizací vyhlášky č. 72/2005 Sb. - zpracování posudků pro školy a školská zařízení, - metodické vedení učitelů a asistentů pedagoga integrovaných žáků, - výjezdy na školy s integrovanými žáky, zde byly prováděny náslechy v hodinách, - vyšetření profesní orientace a volbu vhodného typu školy, - diagnostika školní zralosti a výběr vhodného typu vzdělávacího programu, - práce s rodiči dětí s handicapem sdělování výsledků vyšetření, konzultace výchovných a výukových stylů pro domácí péči, skupinové činnosti, - sociálně právní poradenství žádosti o příspěvek na péči, o mimořádné výhody, příp. žádosti o invalidní důchod, - předškolní klub, - kroužek Bystrouška, - doučování dětí, - logopedická péče o děti s handicapem, - individuální či rodinná psychoterapie. 53

54 KLIENTI SPC 1. Dělení dle typu školy a věku: Do byla poskytnuta péče celkem 374 klientům. Z tohoto počtu bylo 128 klientů z běžných tříd či škol, 220 klientů ze speciálních tříd či škol a 26 klientů nebylo školsky zařazených (dospělí klienti nebo děti v péči rodiny před nástupem povinné školní docházky, děti z dětského rehabilitačního stacionáře). Rozložení klientů dle druhu školy z běžných škol ze speciálních škol školsky nezařazení Z celkového počtu 128 klientů z běžných tříd či škol bylo 20 klientů z mateřské školy, 104 klientů ze základní školy a 4 klienti navštěvovali střední školu. Klienti běžných škol MŠ ZŠ SŠ 54

55 Zastoupení klientů ze speciálních škol či tříd bylo následující. Ze speciální MŠ bylo 18 klientů, ze speciální ZŠ 200 klientů a 2 klienti byli ze speciální SŠ. Klienti speciálních škol MŠ ZŠ SŠ Co se týče klientů školsky nezařazených, 20 klientů bylo předškolního věku, 2 klienti byli přijati v rámci rané intervence, 1 klient byl vzděláván dle 42 a 3 klienti se vrátili z Anglie, kde neprobíhala žádná výuka ve školském zařízení. Klienti školsky nezařazení předškoláci včasná intervence 42 návrat z Anglie 55

56 2. Dělení dle druhu zdravotního postižení: Co se týče rozložení jednotlivých vad a postižení u klientů, největší zastoupení měli klienti s mentální retardací (152), dále klienti s více vadami (113). I nadále dochází v centru k nárůstu počtu klientů s ostatními druhy postižení (žáci s tělesným handicapem, s vadami řeči, PAS. Mezi ostatní jsou zahrnuti jak žáci bez zdravotního postižení, tak i žáci se specifickými vývojovými poruchami učení a chování, žáci zdravotně nebo sociálně znevýhodnění. Rozložení klientů dle druhu postižení mentální postižení sluchové postižení vady řeči tělesné postižení PAS kombinované postižení ostatní Rozložení v jednotlivých stupních vzdělávání: Předškoláků bylo v SPC vyšetřeno celkem 58, z toho 4 děti měly mentální postižení, 5 dětí mělo vadu řeči, 5 dětí mělo tělesný handicap, 29 dětí mělo více vad a 15 dětí bylo v kategorii ostatní (zdravotní znevýhodnění, specifické poruchy chování, děti sociálně znevýhodněné). Druhy postižení v předškolním věku mentální postižení vady řeči tělesné postižení ostatní kombinované postižení 56

57 Rozložení žáků plnících povinnou školní docházku bylo následující: 144 žáků mělo mentální postižení, 1 žák měl sluchové postižení, 5 žáků má vadu řeči, 13 žáků mělo tělesný handicap, 3 žáci měli poruchu autistického spektra (PAS), 80 žáků mělo kombinovanou vadu a 58 žáků bylo v kategorii ostatní (specifické vývojové poruchy učení a chování, zdravotní znevýhodnění, sociální znevýhodnění, děti intaktní). Druhy postižení na ZŠ mentální postižení sluchové postižení vady řeči tělesné postižení PAS kombinované postižení ostatní Co se týče klientů ze středních škol, 1 klient byl mentálně postižený, 3 tělesně postižení, 2 měli více vad. Druhy postižení na SŠ mentální postižení tělesné postižení kombinované postižení 57

58 Shrnutí stavu klientů v SPC Ve školním roce 2011/2012 získalo SPC celkem 120 nových klientů. Péče byla věnována 374 klientům, objednáno do SPC však bylo v průběhu roku celkem 490 klientů, z tohoto počtu se 116 klientů k vyšetření nebo konzultaci nedostavilo. Aktivních klientů má SPC k celkem 963. Jednorázově ošetřených klientů bylo 279, opakovaně tedy SPC navštěvovalo 95 klientů (dlouhodobá péče). I nadále má SPC nejpočetnější klientelu z řad dětí s mentálním handicapem a s více vadami. Neustále však dochází k navyšování počtu klientů s tělesným handicapem - ve školním roce 2009/2010 nemělo SPC žádného takového klienta, nyní má SPC 32 těchto klientů. Dále se služby SPC rozšířily o klienty s vadami řeči (nárůst z 0 na 13 klientů) a s poruchou autistického spektra (šk. rok 2009/2010 žádný klient, nyní 5 klientů), se sluchovým postižením (1 klient). JEDNOTLIVÉ ČINNOSTI S KLIENTY: Co se týče jednotlivých činností, jejich rozložení bylo následující: činnost počet celkem z toho ambulantně z toho v terénu komplexní vyšetření psychologické vyšetření psychologická intervence speciálně pedagogické vyšetření speciálně pedagogická intervence sociálně - právní poradenství konzultace k IVP

59 Grafické znázornění: Činnosti v SPC komplexní vyšetření psychologické vyšetření psychologická intervence speciálně pedagogické vyšetření speciálně pedagogická intervence sociálně právní poradenství konzultace k IVP Rozložení práce v terénu a v prostorách SPC: Výkon činností ambulantní činnosti práce v terénu 59