Školní vzdělávací program Obchodní akademie M/02 Obchodní akademie

Transkript

1 Školní vzdělávací program Obchodní akademie M/0 Obchodní akademie zaměření všeobecná ekonomika veřejná správa s rozšířenou výukou informačních technologií s rozšířenou výukou cizích jazyků držitelka certifikátu kvality č. Q-019C/08 dle ČSN EN ISO 9001 : 001

2 Obsah ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 5 PROFIL ABSOLVENTA... 6 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU UČEBNÍ PLÁN SROVNÁNÍ POČTU VYUČOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM (VŠEOBECNÁ EKONOMIKA) SROVNÁNÍ POČTU VYUČOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM (S ROZŠÍŘENOU VÝUKOU INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ) SROVNÁNÍ POČTU VYUČOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM (S ROZŠÍŘENOU VÝUKOU CIZÍCH JAZYKŮ) UČEBNÍ OSNOVY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura (Jazyk a sloh) 1. ročník... 4 Český jazyk a literatura (Jazyk a sloh). ročník... 6 Český jazyk a literatura (Jazyk a sloh) 3. ročník... 7 Český jazyk a literatura (Jazyk a sloh) 4. ročník... 8 Český jazyk a literatura (Funkční čtení) 1. ročník... 9 Český jazyk a literatura (Literatura) 1. ročník Český jazyk a literatura (Literatura). ročník Český jazyk a literatura (Literatura) 3. ročník Český jazyk a literatura (Literatura) 4. ročník CIZÍ JAZYK (ANGLICKÝ JAZYK, NĚMECKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK, ITALSKÝ JAZYK, FRANCOUZSKÝ JAZYK, ŠPANĚLSKÝ JAZYK) Anglický jazyk první - 1. ročník... Chyba! Záložka není definována. Anglický jazyk první -. ročník... Chyba! Záložka není definována. Anglický jazyk první - 3. ročník... Chyba! Záložka není definována. Anglický jazyk první - 4. ročník... Chyba! Záložka není definována. Anglický jazyk druhý - 1. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků Anglický jazyk druhý -. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků Anglický jazyk druhý - 3. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků Anglický jazyk druhý - 4. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků... 6 Anglický jazyk druhý - 1. ročník - všeobecná ekonomika Anglický jazyk druhý - 1. ročník - veřejná správa Anglický jazyk druhý - 1. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií Anglický jazyk druhý -. ročník - všeobecná ekonomika Anglický jazyk druhý -. ročník - veřejná správa Anglický jazyk druhý -. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií Anglický jazyk druhý - 3. ročník - všeobecná ekonomika Anglický jazyk druhý - 3. ročník - veřejná správa Anglický jazyk druhý - 3. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií Anglický jazyk druhý - 4. ročník - všeobecná ekonomika... 7 Anglický jazyk druhý - 4. ročník - veřejná správa... 7 Anglický jazyk druhý - 4. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií... 7 Německý jazyk první - 1. ročník Německý jazyk první -. ročník Německý jazyk první - 3. ročník Německý jazyk první - 4. ročník... 8 Německý jazyk druhý - 1. ročník - všeobecná ekonomika Německý jazyk druhý - 1. ročník - veřejná správa Německý jazyk druhý - 1. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií Německý jazyk druhý -. ročník - všeobecná ekonomika... Chyba! Záložka není definována. Německý jazyk druhý -. ročník - veřejná správa... Chyba! Záložka není definována. Německý jazyk druhý -. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií... Chyba! Záložka není definována.

3 Německý jazyk druhý - 3. ročník - všeobecná ekonomika... Chyba! Záložka není definována. Německý jazyk druhý - 3. ročník - veřejná správa... Chyba! Záložka není definována. Německý jazyk druhý - 3. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií... Chyba! Záložka není definována. Německý jazyk druhý - 4. ročník - všeobecná ekonomika... Chyba! Záložka není definována. Německý jazyk druhý - 4. ročník - veřejná správa... Chyba! Záložka není definována. Německý jazyk druhý - 4. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií... Chyba! Záložka není definována. Německý jazyk druhý - 1. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků Německý jazyk druhý -. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků... Chyba! Záložka není definována. Německý jazyk druhý - 3. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků... Chyba! Záložka není definována. Německý jazyk druhý - 4. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků... Chyba! Záložka není definována. Italský jazyk druhý - 1. ročník - všeobecná ekonomika Italský jazyk druhý - 1. ročník - veřejná správa Italský jazyk druhý - 1. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií Italský jazyk druhý -. ročník - všeobecná ekonomika... Chyba! Záložka není definována. Italský jazyk druhý -. ročník - veřejná správa... Chyba! Záložka není definována. Italský jazyk druhý -. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií... Chyba! Záložka není definována. Italský jazyk druhý - 3. ročník - všeobecná ekonomika... Chyba! Záložka není definována. Italský jazyk druhý - 3. ročník - veřejná správa... Chyba! Záložka není definována. Italský jazyk druhý - 3. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií... Chyba! Záložka není definována. Italský jazyk druhý - 4. ročník - všeobecná ekonomika... Chyba! Záložka není definována. Italský jazyk druhý - 4. ročník - veřejná správa... Chyba! Záložka není definována. Italský jazyk druhý - 4. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií... Chyba! Záložka není definována. Italský jazyk třetí - 3. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků Italský jazyk třetí - 4. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků Ruský jazyk druhý - 1. ročník - všeobecná ekonomika Ruský jazyk druhý - 1. ročník - veřejná správa Ruský jazyk druhý - 1. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií Ruský jazyk druhý -. ročník - všeobecná ekonomika Ruský jazyk druhý -. ročník - veřejná správa Ruský jazyk druhý -. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií Ruský jazyk druhý - 3. ročník - všeobecná ekonomika Ruský jazyk druhý - 3. ročník - veřejná správa Ruský jazyk druhý - 3. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií Ruský jazyk druhý - 4. ročník - všeobecná ekonomika Ruský jazyk druhý - 4. ročník - veřejná správa Ruský jazyk druhý - 4. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií Ruský jazyk třetí - 3. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků Ruský jazyk třetí - 4. ročník - s rozšířenou výukou cizích jazyků SEMINÁŘ Z PRVNÍHO CIZÍHO JAZYKA (ANGLICKÝ JAZYK, NĚMECKÝ JAZYK) Anglický jazyk první - seminář - 3. ročník - volitelný předmět Anglický jazyk první - seminář - 4. ročník - volitelný seminář... 1 Německý jazyk první - seminář - 3. ročník - volitelný předmět Německý jazyk první - seminář - 4. ročník - volitelný předmět DĚJEPIS Dějepis 1. ročník ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Základy společenských věd 1. ročník SEMINÁŘ ZE SPOLEČENSKÝCH VĚD Seminář ze společenských věd 4. ročník SPOLEČENSKÁ KULTURA A KOMUNIKACE Společenská kultura a komunikace 3. ročník MATEMATIKA Matematika 1. ročník Matematika. ročník Matematika 3. ročník Matematika 4. ročník všeobecná ekonomika Matematika 4. ročník veřejná správa Matematika 4. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií

4 Matematika 4. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků SEMINÁŘ Z MATEMATIKY Seminář z matematiky 3. ročník Seminář z matematiky 4. ročník ZÁKLADY PŘÍRODNÍCH VĚD Základy přírodních věd Biologie 1. ročník Základy přírodních věd Chemie 1. ročník Základy přírodních věd Fyzika. ročník Základy přírodních věd Ekologie. ročník TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 1. ročník Tělesná výchova. ročník Tělesná výchova 3. ročník Tělesná výchova 4. ročník EKONOMIKA Ekonomika 1. ročník všeobecná ekonomika Ekonomika 1. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Ekonomika 1. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Ekonomika 1. ročník veřejná správa Ekonomika. ročník Ekonomika 3. ročník všeobecná ekonomika Ekonomika 3. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Ekonomika 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Ekonomika 3. ročník veřejná správa... 1 Ekonomika 4. ročník ÚČETNICTVÍ Účetnictví. ročník Účetnictví 3. ročník... 0 Účetnictví 4. ročník... 1 VEŘEJNÁ SPRÁVA... 3 Veřejná správa 1. ročník veřejná správa... 7 Veřejná správa. ročník veřejná správa... 7 Veřejná správa 3. ročník veřejná správa... 8 ÚČETNICTVÍ VEŘEJNÉ SPRÁVY... 9 Účetnictví veřejné správy 4. ročník veřejná správa INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE Informační technologie 1. ročník všeobecná ekonomika Informační technologie 1. ročník veřejná správa Informační technologie. ročník Informační technologie 4. ročník PROGRAMOVÁNÍ... 4 Programování -. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií Programování - 3. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií Programování - 4. ročník - s rozšířenou výukou informačních technologií STATISTIKA Statistika 3. ročník všeobecná ekonomika Statistika 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Statistika 3. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií HOSPODÁŘSKÝ ZEMĚPIS Hospodářský zeměpis. ročník PRÁVO Právo 3. ročník všeobecná ekonomika Právo 3. ročník veřejná správa Právo 3. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Právo 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Právo 4. ročník všeobecná ekonomika Právo 4. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Právo 4. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Právo 4. ročník veřejná správa PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE Písemná a elektronická komunikace 1. ročník všeobecná ekonomika Písemná a elektronická komunikace 1. ročník veřejná správa Písemná a elektronická komunikace 1. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií

5 Písemná a elektronická komunikace 1. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Písemná a elektronická komunikace. ročník Písemná a elektronická komunikace 3. ročník Písemná a elektronická komunikace 4. ročník ODBORNÁ PRAKTIKA Odborná praktika 4. ročník všeobecná ekonomika... 8 Odborná praktika 4. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 8 Odborná praktika 4. ročník veřejná správa... 8 Odborná praktika 4. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 8 APLIKOVANÁ EKONOMIE Aplikovaná ekonomie 3. ročník EKONOMIE Ekonomie 4. ročník všeobecná ekonomika Ekonomie 4. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Ekonomie 4. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků EKONOMICKÉ VÝPOČTY Ekonomické výpočty. ročník všeobecná ekonomika PODMÍNKY PRO USKUTEČŇOVÁNÍ ŠVP

6 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Obchodní akademie Dr. Albína Bráfa, Hotelová škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Třebíč, Sirotčí 4 sídlo organizace Sirotčí 4, Třebíč právní forma příspěvková organizace IČO zřizovatel kraj Vysočina název ŠVP Obchodní akademie všeobecná ekonomika s rozšířenou výukou informačních technologií veřejná správa s rozšířenou výukou cizích jazyků kód a název oboru vzdělání M / 0 Obchodní akademie dosažený stupeň vzdělání délka a forma vzdělávání platnost ŠVP střední vzdělání s maturitní zkouškou denní, čtyři roky v denní formě od počínaje 1. ročníkem L. S. Třebíč, srpen Mgr. Libuše Kolářová ředitelka školy 5

7 PROFIL ABSOLVENTA Obchodní akademie Dr. Albína Bráfa, Hotelová škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Třebíč, Sirotčí 4 sídlo organizace Sirotčí 4, Třebíč zřizovatel - kraj Vysočina název ŠVP - Obchodní akademie - všeobecná ekonomika - s rozšířenou výukou cizích jazyků - s rozšířenou výukou informačních technologií - veřejná správa kód a název vzdělávacího programu dosažený stupeň vzdělání délka a forma vzdělání způsob ukončení certifikace platnost M/0 Obchodní akademie střední vzdělání s maturitní zkouškou čtyřleté denní maturitní zkouška vysvědčení o maturitní zkoušce od počínaje 1. ročníkem Uplatnění absolventa v praxi Absolvent obchodní akademie se uplatní zejména ve skupině povolání zaměřených na výkon ekonomických, obchodně podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích. Příkladem jsou povolání (typové pozice): ekonom, mzdový referent, účetní asistent, statistik, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník, administrativní pracovník, asistent, organizační pracovník, personalista, pracovník marketingu, obchodní referent a další. Absolvent je připraven také tak, aby po složení maturitní zkoušky mohl nastoupit do některé z forem terciárního vzdělávání, zejména ke studiu na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole. Absolvent má rovněž předpoklady pro to, aby rozvíjel vlastní podnikatelské aktivity. Očekávané kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům následující kompetence, tzn. aby absolventi byli schopni: orientovat se v právní úpravě pracovněprávních vztahů, vyhledávat a pracovat s příslušnými právními předpisy, orientovat se v kupní smlouvě a ostatních dokladech souvisejících s prodejem, zabezpečovat hlavní činnost oběžným majetkem (zejména nákup materiálu a zboží), popř. dlouhodobým majetkem, provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob, provádět základní výpočty odpisů, výpočty využití kapacity dlouhodobého majetku a efektivnosti investic, zpracovávat podklady a písemnosti při sjednávání a ukončování pracovního poměru, provádět základní mzdové výpočty (výpočet hrubé a čisté mzdy, výpočty zákonného pojištění, zdanění příjmů ze závislé činnosti), zpracovávat doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti, 6

8 vyhotovovat typické písemnosti v normalizované úpravě, provádět průzkum trhu, využívat marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů, uplatnit poznatky psychologie prodeje při jednání s klienty a obchodními partnery při nákupu i prodeji, vhodným způsobem reprezentovat firmu a spoluvytvářet image firmy na veřejnosti, orientovat se v činnostech bank a pojišťoven, provádět platební styk a zpracovávat doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem, sestavovat kalkulace, provádět základní hodnocení efektivnosti činnosti podniku, stanovovat daňovou povinnost k DPH a k daním z příjmů, vypočítávat odvod sociálního a zdravotního pojištění, účtovat pohledávky, závazky, náklady, výnosy, provádět účetní uzávěrku a závěrku, dokázat efektivně hospodařit se svými finančními prostředky, chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy, dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana), uvědomit si význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení, zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady, nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí, chápat bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své, svých spolupracovníků, klientů a zákazníků i jako jednu z podmínek pro získání či udržení certifikátu podle příslušných norem, dodržovat příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany, hygienické předpisy a zásady, spolupodílet se na vytváření bezpečného pracovního prostředí, dbát na používání pracovních nástrojů, pomůcek a technického vybavení v souladu s bezpečnostními a protipožárními předpisy, uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci či při případném pracovním úrazu, jednat odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném, dbát na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovat práva a osobnost jiných lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci, jednat v souladu s morálními principy, přispívat k uplatňování demokratických hodnot, uvědomovat si - v rámci plurality a multikulturního soužití - vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí, aktivně se zajímat o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru, chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje, ctít tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, 7

9 ctít život jako nejvyšší hodnotu, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a řešit své osobní a sociální problémy, myslet kriticky, tj. dokázat zkoumat věrohodnost informací, nenechávat sebou manipulovat, tvořit si vlastní úsudek a diskutovat o něm s jinými lidmi, vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých, zpracovávat jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály, dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, aj.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování, komunikovat ústní i písemnou formou ve dvou cizích jazycích, a to v osobním i pracovním životě, reálně posuzovat své fyzické a duševní možnosti, odhadovat výsledky svého jednání a chování v různých situacích, stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek, efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, využívat ke svému učení zkušeností jiných lidi, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností, přijímat hodnocení výsledků své práce a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví, adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňovat, pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem, porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické, heuristické) a myšlenkové operace, volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné ke splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve, pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, učit se používat nový aplikační software, komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru, 8

10 zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné algoritmy, využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) reálných situací a používat je pro řešení, správně používat a převádět jednotky, nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, vymezit je, popsat a využít pro konkrétní řešení, provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu, sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků, orientovat se v možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, vytvořit si reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znát požadavky zaměstnavatelů na pracovníky a srovnávat je se svými předpoklady, přizpůsobit se změněným pracovním podmínkám, získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, znát práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků, osvojit si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Způsob ukončení vzdělávání Studium oboru obchodní akademie je ukončeno maturitní zkouškou podle 78 a 79, zákona č. 561/004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích přepisů. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jednu ze dvou zkoušek: matematiku, nebo občanský a společenskovědní základ. V rámci povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku z účetnictví, ústní zkoušku z ekonomiky a praktickou zkoušku z odborných předmětů. Dále mohou žáci vykonat nepovinné maturitní zkoušky (max. 5). Volit můžou podle vlastního zájmu z nabídky v profilové části stanovené ředitelem školy (max. ) a z nabídky v rámci společné části maturitní zkoušky (max. 3). Absolventi obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce. Stupeň dosaženého vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou. 9

11 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Obchodní akademie Dr. Albína Bráfa, Hotelová škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Třebíč, Sirotčí 4 název ŠVP - Obchodní akademie všeobecná ekonomika s rozšířenou výukou informačních technologií veřejná správa s rozšířenou výukou cizích jazyků kód a název vzdělávacího programu dosažený stupeň vzdělání délka a forma vzdělání způsob ukončení certifikace platnost M/0 Obchodní akademie střední vzdělání s maturitní zkouškou čtyřleté denní maturitní zkouška vysvědčení o maturitní zkoušce od počínaje 1. ročníkem Charakteristika vzdělávacího programu V rámci ŠVP jsou nabízeny čtyři vzdělávací programy, a to Obchodní akademie všeobecná ekonomika, Obchodní akademie veřejní správa Obchodní akademie s rozšířenou výukou cizích jazyků a Obchodní akademie s rozšířenou výukou informačních technologií. Výuka ve všech nabízených vzdělávacích programech je vyrovnaná a srovnatelná. Z celkového počtu 18 hodin v průběhu studia se vzdělávací nabídka liší v 7 vyučovacích hodinách (tj. 5,47 %). U vzdělávacího programu třídy s rozšířenou výukou cizích jazyků se jedná na jedné straně o rozšíření počtu hodin ve výuce druhého cizího jazyka (v prvním a druhém ročníku o 3 vyučovací hodiny) a o výuku třetího cizího jazyka ve třetím a čtvrtém ročníku (celkem 4 hodiny). U vzdělávacího programu třídy s rozšířenou výukou informačních technologií se zase jedná o rozšíření o 1 hodinu v předmětu informační technologie v prvním ročníku a o nový předmět programování ve druhém, třetím a čtvrtém ročníku s dotací po vyučovacích hodinách. Tato uvedená navýšení hodin jsou kompenzována snížením počtu hodin v předmětech písemná a elektronická komunikace, právo, statistika, ekonomie a v alternaci v matematice (třída s rozšířenou výukou cizích jazyků) nebo v odborných praktikách ( třída s rozšířenou výukou informačních technologií). V těchto vzdělávacích programech není zaveden předmět ekonomické výpočty. Celková dotace vyučovaných hodin při otevření vždy tří tříd v ročníku podle kapacity školy a navrhovaného půlení vybraných předmětů je 590 hodin, což představuje průměr na třídy 49,17 hodin. Celkové pojetí vzdělávání v daném programu Záměrem vzdělávání v oboru obchodní akademie je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvinout vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přejímá hotové poznatky, jsou chápány jako doplňkové. Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Po celé čtyři roky žáci rozvíjejí své kompetence v oblasti mateřského jazyka a dvou cizích jazyků. Od 3. ročníku mají možnost zdokonalovat své jazykové kompetence ve volitelném předmětu seminář z prvního cizího jazyka. To vytváří dostatečný prostor pro zvládnutí cizího jazyka na úrovni odpovídající požadavkům maturitní zkoušky. 10

12 Vzdělávání je v průběhu studia masivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů informační technologie a písemná a elektronická komunikace, jejichž náplň s počítači bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, např. statistika, účetnictví, ekonomické výpočty, odborná praktika. Dále je řada předmětů podporována různými multimediálními programy nebo prací na internetu. Zde jde především o výuku cizích jazyků, hospodářského zeměpisu, ekonomiky a dalších. Cílem výuky v těchto předmětech je mimo jiné prohloubit dovednost pracovat s počítači, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z moderních zdrojů. Možnost rozšíření specializace žáků je dán ve třetím a čtvrtém ročníku vytvořením systému volitelných předmětů. Škola dále ve svém vzdělávacím programu nabízí i systém nepovinných předmětů. Velký význam pro rozvoj žáků mají předměty, ve kterých se prakticky procvičují teoretické poznatky získané v průběhu studia, včetně praxe v reálném prostředí. Praktická výuka je systematicky doplňována účastí žáků na nejrůznějších marketingových, společenských a prezentačních akcích na veřejnosti, což žákům umožňuje bezprostřední kontakt s realitou. Výuka je přiměřeně doplňována samostatnými pracemi žáků formou referátů, ve vyšších ročnících formou individuálních nebo týmových projektů. V průběhu studia jsou sestavovány žákovské týmy pro zajištění konkrétních akcí, jako je např. veletrh fiktivních firem, prezentace školy na veřejnosti, den otevřených dveří, účast v týmových soutěžích, komplexní zajištění statistických průzkumů pro sociální partnery, charitativní akce apod. Výchova k občanským a klíčovým kompetencím je realizována ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby byla v souladu s obsahem vzdělávání a na žáky působila přirozeně, odstupňovaně podle jejich věku a navazovala na předchozí stupeň rozvoje. Podobným způsobem jsou začleněna i průřezová témata, která se vážou k obsahu jednotlivých předmětů a přirozeným způsobem ho rozvíjejí. Metody a postupy výuky se vyvíjejí v závislosti na úrovni žáků, zkušenostech pedagogů, nových poznatcích pedagogické vědy a reakci sociálních partnerů. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných zajišťují ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou a výchovným poradcem pedagogové v rámci svého odborného vzdělání. Vytváření podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nezahrnuje pouze zdravotně postižené či znevýhodněné, ale i se sociálním znevýhodněním a mimořádně nadané žáky, kterým je věnována individuální péče. Jde převážně o žáky se specifickými vývojovými poruchami učení, pro které jsou upraveny vyučovací metody a metody prověřování. Žáci s tělesným postižením nebo znevýhodněním jsou vzděláváni stejně jako ostatní žáci, jen v oblasti tělesné výchovy se přihlíží ke stanovisku odborného lékaře. Pozornost je věnována i žákům se sociálním znevýhodněním, např. zapůjčováním sady učebnic zdarma v souladu s danými platnými právními předpisy. V každém případě je uplatňován individuální přístup k žákům, který respektuje jejich individuální vlohy a potřeby a snaží se o jejich rozvoj. Organizace výuky Výuka je realizována z velké části v rámci systému vyučovacích hodin. Vyučovací předměty obsahující větší míru konkrétních praktických poznatků, které je třeba soustavně procvičovat a upevňovat, jsou vyučovány v rozdělených třídách s nejvíce 18 žáky ve skupině. Výuka je umístěna zpravidla do odborných učeben, vybavených potřebnou technikou. Kromě toho jsou do vyučování začleněny další organizační formy. V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví jsou to především lyžařský výcvikový kurz pro žáky druhého ročníku, sportovněturistický kurz pro žáky prvního ročníku a v každém školním roce sportovní dny, ve kterých soutěží družstva jednotlivých tříd a jednotlivci mezi sebou v různých sportovních disciplínách. Pro zvýšení motivace k učení se cizím jazykům jsou pravidelně organizovány konverzační soutěže v angličtině a němčině, znalosti mateřského jazyka mohou žáci prokázat v soutěži Olympiáda v českém jazyce. Měřit své znalosti mohou i v matematice, a to v soutěži Klokan a v soutěži Matematická olympiáda. Řada žáků zpracovává odborná témata v soutěži studentské odborné činnosti pod odborným vedením pedagogů. Výuka je v průběhu studia doplněna systémem exkurzí, studijních pobytů v zahraničí a dalších aktivit, které doplňují běžnou výuku o praktické činnosti, zprostředkovávají poznávání reality a odborné 11